小学语文《蓝色的树叶》教学设计

小学语文《蓝色的树叶》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的小学语文《蓝色的树叶》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文《蓝色的树叶》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。

　　教学重难点：

　　理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1.、认读生字、词。

　　2.、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

　　二、朗读感悟。

　　1、学习第一自然段

　　（1）自由读一读

　　（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

　　2、学习第二至四自然段

　　（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

　　（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

　　（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

　　（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

　　指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。

　　（5）读第三次对话

　　A、林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

　　B、林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

　　C、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

　　（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

　　3、学习第五自然段

　　（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

　　（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

　　（3）读第五自然段

　　（4）讨论：林园园看着李丽画的'蓝树叶，为什么脸红了？

　　（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

　　4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

　　三、指导完成“读读说说”中的练习。

　　1、读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

　　2、说一个问句，用上“吗”

　　3、读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

　　4、说一句“请求”的话，用上“吧”

　　板书设计

　　蓝色的树叶

　　李丽

　　林园园

　　小声借

　　吞吞吐吐

　　等借

　　怕不要不要不要

　　只画

　　皱着眉头还要

　　用心画

　　看（脸红了）

　　（应该相互帮助）

小学语文《蓝色的树叶》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　认识9个生字，会写6个字

　　教学难点：

　　把课文读流利，知道课文写了一件什么事

　　教学准备：

　　多媒体课件字卡

　　教学过程：

　　一、引入

　　今天，老师给同学们带来了美丽的树叶。（黄色）的银杏叶，（绿色）的梧桐叶，（红色）的枫叶，（蓝色）的叶子，你们见过蓝色的树叶吗？今天，我们学习19课，（板题，学生举手一起写）蓝色的树叶。

　　（设计意图：以生动的图画引起学生的.兴趣，激起学生的学习欲望。）

　　二、学习生字

　　1、自由读课文，遇到生字，多读几遍。

　　2、出示带拼音的生字词认读。

　　3、去拼音读（同桌互读）

　　（设计意图：互相促进，提高学习效果。）

　　4、读生字。（学习两个多音字）

　　（设计意图1：学生先读词语后读单个的生字，体现由易到难的学习过程，因为学生在词语中认字容易些，把生字拎出来认反而难一点。）

　　（设计意图2：虽然这两个多音字不是本课需要重点掌握的，但要让学生知道这两个字的其他读音，在生活中遇到也能正确地发音。）

　　5、游戏：找朋友。

　　（设计意图：针对低年段学生心理特点，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固识字，也利于学生保持专注。）

　　三、正确流利地读课文

　　1、出示带生字的句子，要求正确朗读。

　　（设计意图：考查学生在语言环境中的识字能力，巩固识字。）

　　2、同桌合作读课文。

　　（设计意图：学生互相纠正，便于读正确。）

　　3、小组比赛读课文。（老师要适时鼓励）

　　（设计意图：调动学生的积极性，把课文读正确流利。）

　　4、提问：这篇课文主要讲了一件什么事情？（师根据生所说的进行板书及小结）

　　（设计意图：体现学生初步感知课文内容，学生说不完整也不紧要，因为学生才处于二年级上学期，说到主要人物也行。）

　　四、指导写字（由、术、注、吐、课、铅）

　　1、认读生字。

　　（设计意图：再一次巩固，重复是低年级学生学习的一个重要方法，利于加深印象。）

　　2、观察生字结构。

　　3、重点指导：铅

　　4、师强调写字习惯后，生写字，师巡视指点

　　（设计意图：这个步骤跟我们的课题研究有关。）

　　5．评价

　　（设计意图：多让学生评价，引导学生学会欣赏。）

　　五、布置作业：

　　读课文，思考：林园园看到李丽画了蓝色的树叶，为什么脸红了？

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