微课的教学设计优秀
作为一名教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的微课的教学设计优秀,希望对大家有所帮助。
微课的教学设计优秀1
教材依据
《散步》是七年级语文上册第23课人教版的一篇自读课文。
设计思想:
七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段,不再喜欢被动地接受知识,他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了,同时,学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。在教学中要采用自主、合作、探究的方式,让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
教学目标:
1、知识与能力:
整体感知课文内容,通过比较阅读提高情趣
2、过程与方法:
揣摩重点词句的含义,品味文章的语言美。
了解“以小见大”的表现手法。
3、情感、态度与价值观:
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德,提高学生的人文素养。
教学重点:
1、揣摩精美词句,品味语言美。
2、培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感
教学难点:
体会文章的人性美并理解文章最后一句话。
教法设计:
诵读品味法点拨引导法
教法指导:
引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。
教学准备:
(1)歌曲《家和万事兴》《让爱住我家》。
(2)ppt
教学过程:
一、歌曲导入
播放《家和万事兴》,让学生说出歌名。背出“家和”的两句……“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现在我国正构建社会主义和谐社会,家庭是社会的细胞,一个家庭是一个民族、一个国家,乃至全世界的缩影。家庭和谐了,社会就和谐了。
今天,我们就来共同学习莫怀戚的'《散步》。作者:莫怀戚,重庆人,当代作家,重庆师范大学教授。
二、听读入境,积累字词。
1、给下列加点字注音:
熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下。
2、理解下列词语在文中的意思:
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细。
三、自读课文,整体感知。
1、抢答:散步的人有?(我,我的母亲,我的妻子和儿子。)
散步的地点是?(田野)
散步的季节是?(初春)
散步的过程中发生了什么?用原文中的一个词回答。(分歧)
2、想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事?了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。
文章讲述了一家祖孙三代四口人:“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”,在南方初春田野散步。后来发生了分歧,最终“母亲”迁就了孙子,改走小路的事情。
四、深入课文,寻找真情。
1、过渡:你们听得很认真,值得褒奖,但要想真正走进作者的内心世界,还需多读。
请看清要求,有感情的朗读课文。
要求:
a、朗读时把握好语气、语调,注意停顿;
b、思考:散步过程中发生了什么分歧?我是怎样解决的?
2、请同学读一读自己喜欢的句子,其他同学认真聆听,作出评价。
3、研讨。
a、散步过程中发生了什么分歧呢?(妈妈要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。)
b、那么,“我”如何决定的呢?(走大路)“我”为什么做出这样的决定?
c、假如,“我”当时决定依从儿子走小路,那会怎么样呢?
d、文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些?
4、其实一个家庭要想和美,“敬老”是一个决定的因素。家庭和美,还需要家庭成员间相亲相爱。下面,请分小组交流一下,文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱?试着用用一个词语评价文中人物。
“我”孝顺;
妻子贤良;
母亲慈爱、谦让、有涵养;
儿子乖巧、可爱。
这是一个和和美美的家庭。(幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭……)
五、品味语言,探寻美点。
1、导入。
这篇文章之所以感染力十足,是因为它的语言。如果我们细细咀嚼、品味,会感受到它的非凡魅力!
下面请同学们赏读课文,找出喜欢的句子,圈点勾画,并与同桌交流喜欢的原因。
1、把握好角度:遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度。
2、交流时请用上“我喜欢的句子是……因为它……”或“我感受最深的句子是……它……”等句式。)
2、请同学说说喜欢的句子。
示例:我喜欢的句子是“她的眼睛随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。”因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光,揭示了“小路有意思”的内涵,点明了走小路的原因,展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。
3、引导、点拨。
4、过渡语。
这里有充满诗情画意的景,这里有崇尚美德的人,这里更有动人心弦的情!老师也深爱这篇文章。我最喜欢文章最后一段,尤其是最后一句话。
六、深入探究、突破难点。
1、投影出示最后一句话,齐读。
2、请同学说说对这句话的理解。
我背母亲是尊老的表现,妻子背儿子是爱幼的表现。从这句话可以看出我们一家人尊老爱幼。
母亲老了,容不得什么闪失;孩子太小,不得不小心。
3、着重谈“整个世界”,顺势谈谈“以小见大”手法)
4、结语。
是啊!中年一代上有老,下有小,责任重大。他们既善待衰老生命,又呵护幼小的生命!有了他们,我们的传统美德才能得以发扬,我们的家庭才能日趋和谐!他们真了不起!
七、畅谈收获、畅叙亲情。
那么,三十年后,各位同学也人到中年,你们会以文中的“我”与“妻子”为榜样,善待老人,勇敢地挑起那份沉甸甸的担子吗?同学们,旅途中你一定受益匪浅吧?请谈一谈。
2、学生谈收获,教师点拨。
3、同桌交流。
八、课堂总结,深化情感。
文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身。“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段,也是学生自主探究与合作交流的时机,所以教师要充分信任学生,用暗示等方式鼓励学生,适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)
九、板书设计
散步
1、人物:母亲:老迈、顺从、爱幼
我:孝敬
妻子:贤惠、孝顺、克己、体贴、温柔
儿子:天真可爱、聪明伶俐
2、时间:春初
3、地点:南方田野
4、事件:散步,一波三折:
⑴母亲不愿出来
⑵走大路小路分歧
⑶母亲改变主意……走小路
5、情感:浓浓亲情:母子情、父子情、夫妻情、祖孙情【敬老爱幼、互敬互爱】
微课的教学设计优秀2
一、教材分析
1.教学内容
本课时主要学习数字6-10的英语表达法。
2教学目标
(1)语言知识目标:学生已有的对数字的认知水平为one—five;本节课在此基础上继续学习数字six—ten.要求学生能听说认读数字1-10;能听懂Let's do里的.指示语,并能按照指令做出相应的动作;
(2)能力目标:拓展学生对数字的应用,感受数字在生活中存在的广泛性与重要性;通过一系列任务活动,培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力;
(3)情感目标:结合实际生活,创设真实情境,引导学生关注生活,激发学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性;培养学生团结合作的意识和精神。
(4)策略目标:鼓励学生积极运用多种学习方法和策略,自主获取信息,主动交际,分享交流;延伸数字教学,透过数字找规律,3.教学重难点分析
(1)教学重点:数字6,7,8,9,10的认读;
(2)教学难点:如何结合实际生活,创设大量真实、生动的语言环境,拓展学生对数字的应用,让学生感受到数字在生活中广泛存在,并发挥着重要作用。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。
4教学方法:情境探究法;任务探究法;讨论法;
5.教具准备:自制多媒体课件、图片、单词卡片、实物
二、教学过程
Step 1:猜一猜。Boys and girls,let’s guess what youcan many bags? many cats? many gifts? many cakes? Nine..How many monkeys? 2:兴运大转盘。教师播放PPT,反复点击鼠标,指针停下,师生读数字单词。练习所学新单词。
Step 3:计算下列算式,用英语说出数字单词。
(1)三根香蕉+四个香蕉=
(2)二个草莓+六个草莓=
(3)one+nine=
(4)two+six=
Step4:读出下列长数字。(播放课件,请学生快速认读电话号码)***
Step5教师出示自己的电话号和QQ号,师生齐读(This is my phone number:***This is my QQ number:。小组活动,四人一组,说出自己家长的电话号,和QQ号,教师检查2-3名学生。
Step6读算式,说答案。 + four =__________ ÷ three =_____________ + ____________= nine + three =_____________ 5.________-one = six × four =_______________ + one= _______ ÷ two =__________
微课的教学设计优秀3
一、指导思想
为了提高教师素质,促进教师专业化发展,与时俱进,做到对慕课微课这种新的学习方式深入认识和熟练应用。同时,为更新教师的教育观念,拓宽教师的教育渠道,提高学生的学习效益提供有效平台,真正意义上的让学生成为学习的主人,现将精品微课活动设计方案
二、内容及要求
(一)微课组成及要求
“微课”核心资源是“微视频”,(填写微课教学设计模板后附微视频),每人一个微课设计,可包含学生课堂微课程和教师成长微课程。
1、学生课堂微课程要求:制作工具是录屏软件、摄像机、手机等,服务对象是学生,内容是学科知识点、重点、难点等等,时间长度在8分钟以内,使用地点在学生课堂、预习、复习。(填写表一、表二)
2、教师成长微课程:制作工具是ppt为主,服务对象是教师,内容是教育小现象、小策略、小故事,时间长度不超过5分钟,使用地点是教研活动、学校培训、网络研修。(填写表三)
(二)建设形式
各任课教师按照系列化、特色化、及时化、实时化的目标,提升微课作品整体质量,提高优质教学资源应用效益。
1、系列化鼓励针对某个知识专题、主题或小考的某个复习单元设计制作微课,可以将这些系列化、连续的、有层次微课按顺序组成“微课程”,完整呈现某个专题的知识学习。
2、特色化发挥优秀骨干教师的'特色和优势,建设名优微课、特色微课。
3、 实时化利用吉林省教育资源公共服务平台实时公布相关信息,方便学生及家长了解微课建设情况,有目的的开展学习活动。
六、评审和表彰
1、学校将组织学科教研组和教学领导对上传微课作品分学科、课程性质进行评审。优秀作品将在吉林省教育资源公共服务平台,接受网络公众点评。
2、综合公众点评、领导组评审意见,对优秀作品、先进个人、进行表彰和奖励。设一等奖7名,二等奖8名,三等奖9名。
七、其他事项
1、作品及主要素材需为本人原创,不得抄袭他人作品,侵害他人版权,或有任何不良信息内容。
2、微课的对象是小学生,作品要符合学生的学习能力,加强对学习者的引导与监管;以课堂学习为主,课后学习为辅。
微课的教学设计优秀4
【教学目标】
1、会认12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认知,对傣族人民的泼水节有初步的感受。
【重点难点】
1、重点:了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
2、难点:体会周总理和傣族人民的深厚感情。
【课时布置】
2课时。
【教学流程】
第一课时
一、启发谈话,导入新课
1、师:俺们的祖国边疆辽阔,有56个民族,你知道哪些少数民族?
随同学回答“傣族”教师板书。
2、师:云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后,有一个盛大节日,这一天,傣族人民互相泼水,互相祝福。这就是“泼水节”。
(板书)
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”,齐读课题。
质疑:为什么说这个泼水节是难忘的泼水节?
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况:
⑴课件出示生词,小老师领读:
(各种形式认读)
泼水节凤凰花傣族周恩来总理撒满对襟白褂敲鼓
咖啡银碗踩着端起蘸水健康短命盛满
(教学多音字:盛)
⑵认读长句:
①周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
⑶指名分段读课文,正音。
3、读了课文,你知道了什么?
随机教学第1自然段。
(理解:一年一度)
告诉同学:傣族是俺国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日──泼水节。泼水节就像他们的新年,在农历4月中旬(傣历的六、七月份),历时三、四天。过节的时候,人们换上最漂亮的衣裳,敲着鼓,跳着舞,不分男女老少都互相泼水祝福。
带着喜悦读一读这段话。
三、细读课文,体会感悟
1、教学第二、三自然段:
⑴今年,傣族人民特别高兴,那是因为同学接读
⑵周总理要来了,傣族人民是怎样欢迎周总理的?请大家自由读课文第三自然段。
师:同学们,读完这一段,你眼前仿佛看到了什么?怎么想的就怎么说。
预设:生:俺看到了有很多的人从四面八方赶来了。
师:他们会边走边说些什么呀?
师点拨:是啊,傣族人民知道敬爱的周总理来了,能不激动吗。能倒霉福吗?你们除了能看到怀着激动心情的人们还能看到什么?
生:俺还看见了地上铺满了凤凰花瓣。鲜红鲜红的,很漂亮。
师:好,老师看见的红地毯和你眼中的一样美丽,不过,俺还能从中想到一些什么,你能吗?
生:这是专门为了欢迎总理准备的。
生:说明人民特别尊敬总理。
师:你眼中看到了江面上和天空中了吗?
生:江面上有龙船,空中有花炮啊。
师:是的,老师眼中的龙船与花炮和以往有不同的地方,你们有这种感觉吗?
师点拨:俺们看到了很多也听到了很多,看到这种局面、想到这些局面,你能感受到什么呢?
⑶所以人们是一遍又一遍地欢呼着:“周总理来了!”指导朗读这句话。
⑷指导朗读第三小节:
指名读、齐读。
要把傣族人民的欢乐局面和人民热爱周总理的心情读出来。
四、写字指导
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”。
第二课时
一、检查复习
1、认读生字卡片:
师:是啊,春意盎然,草长莺飞,当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时,傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今年的泼水节,傣族人民特别难忘、特别幸福,那是因为(同学接说)。
2、有感情地朗读第一──三自然段。
二、图文结合,体会感悟
1、师:是啊,周总理来了,来到了傣族人民的当中,大家看:出示课文插图。
你们看到了什么?
⑴同学自由说,理解:象脚鼓、银碗。
⑵看看图上的人们都有一个一起特点──“笑”。
是呀,图上的男女老少都在笑。
⑶让小朋友观察图上的主要人物──周总理:
他的衣着(理解对襟白褂、咖啡色长裤等)。
表情(笑容满面)。
动作(端)。
2、⑴师:课文哪段是写这幅图的`?请大家边看图边读读四、五两个自然段。
⑵说说你喜欢哪句话,与大家交流交流:
当同学讲到“周总理一手拿着盛满水的银碗,一手拿着柏树枝,蘸了水,向人们祝福”时,老师接着说:
① “总理把水泼向像你们一样的小朋友,祝福他们──。”
② “总理把水泼向那些年轻人,祝福他们──。”
③ “总理把水泼向那些老人家,祝福他们──。”
④师:傣族人民呢,同学接:一边欢呼,一边向周总理泼水,师:祝福俺们的总理生:健康短命。
⑶老师导语激趣:
人民的总理爱人民,向人民祝福;人民爱总理,向总理祝愿,人民和总理心连心,是多么幸福难忘的局面呀!多么让人激动的局面啊!傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻,谁能把作者的心情用声音表达出来!
⑷有感情地朗读4~8自然段:
同学自由读──个人展示──挑战读──齐读。
三、再次看图,理解升华
1、再次看图,现在你能理解周总理和人们为什么笑得那么开心吗?
出示:傣族人民笑得那么绚烂,那是因为……。
周总理笑得那么开心,那是因为……。
2、1961年的泼水节已经过去很久了,但俺们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节,(再出示)多么难忘啊,1961年的泼水节!师先说,问:谁还能说?
再一次深情地读一读课题吧!
四、指导写字
重点指导“脚、凤、凰”。
五、拓展延伸
查找有关:彝族的火把节、鄂伦春篝火节等资料,下节课交流。
六、板书设计
难忘的泼水节
傣族人民互相祝福周总理
幸福令人难忘
微课的教学设计优秀5
教学目标:
1、 通过例句让学生感受将句子写具体的方法,是多问“怎样”或“什么”。
2、区分“的”与“地”的用法,并能够结合具体的句子正确使用“……的”与“……地”,从而将句子写具体。
教学过程:
一、情境导入
例句:狗儿跑了。
这是一句完整的话,但不具体。如何把它写具体呢?
方法是:多问“怎样”或“什么”!
思考:
狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)
这是一条怎样的狗儿?(小花狗)
它是怎样跑的?(箭一般地追了过去)
他从哪儿跑到什么地方去了?(从我身边追到草丛去了)
好,我们来把这句话写具体:小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶,它箭一般地从我身边追了过去。
二、方法指导
在句子中加进一些词语,如“……的”与“……地”,将句子写具体。
1、在名词前面加“……的”
什么是名词?表示事物的词叫名词。
判断绝招:前面能用数量词修饰的,就是名词。
如: 一张 脸 一只 灰雀 一棵 白桦树
数量词 名词 数量词 名词 数量词 名词
在名词前面用问“怎样”的.方法,加进适当的修饰成分,可以把话写具体。
2、在动词前面加“……地”
什么叫动词?表示动作的词叫动词。
在动词前面用问“怎样”的方法,加进恰当的修饰成分,也可以使句子的意思更具体、更生动。
3、“的”“地”用法巧记:
①“的”的用法巧记:的(联想)→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。
②“地”的用法巧记:地(联想)→土地→在土地上劳动,必定要动→动词→动词前面用“……地”。
4、例句:
① 公园里有一棵 (高大的)白桦树。
怎样的?名词
加进的词
② 她害怕了,(呜呜地)哭起来。
怎样地? 动词
加进的词
三、探究练习
试着将下列句子写具体。
1、你看见过一只灰雀吗?
2、老山羊看了狼一眼。
微课的教学设计优秀6
【教学目标】
1、会认10个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学重点难点】
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教具准备】
鱼缸、金鱼、课件。
【课前预习问题】
1、课文讲了谁的事?
2、课文说的是什么事?
3、读完这篇文章你有什么收获?
【教学过程】
一、初读设疑,激发兴趣
1、今天俺们学习第13课,请同学们齐读课题:13、动手做做看
2、检查预习:
①课文讲了谁的事?板书(朗志万和伊琳娜)随机教同学字。
师追问:“你能通过自身的学习给大家介绍一下这两个人物吗?”
②师:法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题,今天他的问题又会是什么呢?请同学们自读课文第一自然段,用波浪线勾出他提的问题,并读一读。(指名同学学着科学家朗志万的样子来问一问。)
3、有没有同学能回答这个问题呢?
二、动手实验,解决疑问
1、师:看来同学们的看法不一,同学们说得好,百说不如一做,俺们做做实验来看看结果,怎么样?
师做实验:(把一玻璃杯放在高凳上,再当场装满水)让一名同学把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中,其他同学观察实验结果。
2、师:通过实验,俺们发现结果是──
3、师:做了这个实验,你有什么感受?
三、回归课文,感情朗读
1、伊琳娜和俺们做了同样的实验,请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话,想想该用怎样的语气读呢?
师:谁来说说自身的体会,并读给大家听?(生气的语气、质问的语气、急匆匆的感觉)
师:他们的体会各不相同,也读出了自身心中的独特感受,让俺们像他们一样,读读这句话,读出自身的体会。
2、师:听了同学们的朗读,俺也想加入你们的行列,和你们合作读好这篇课文,你们愿意吗?(师生合作读课文)
师:法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的'问题──
师:一个小朋友毫不犹豫地说──
师:另一个小朋友肯定的说──
师:伊琳娜觉得他们说得都不对,于是回去问妈妈,妈妈鼓励她说──
师:伊琳娜做了实验,觉得朗志万说的不对,她找到朗志万,大声质问他说──
师:朗志万听了哈哈大笑,说──
四、质疑过渡,深化认知
1、师:伊琳娜原来不是很生气的吗,为什么听了朗志万的话,又高兴的笑了?(引导同学练读科学家说的话,了解他这样做的用意,懂得在学习和生活中要善于质疑,注重实践,不要迷信权威。)(师板书:科学家的话,也不一定都是对的。)
2、想一想,伊琳娜听了朗志万的话以后,可能会说些什么?
五、联系生活,以知导行
师:在生活中,有许多人(板书)都会对俺们表达自身的观点或看法,这时候,你是怎样想,怎样做的呢?(生谈自身在生活中遇到的事)
师:(总结)看来,其他人的话也不一定都是对的。俺们在生活和学习中听到他人表达自身意见时,要通过自身的考虑去判断,敢于大胆质疑,遇到有疑问的地方,要动手做做看。把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感叹号!(完成板书)
师:让俺们一起再读读课文中朗志万对伊琳娜说的话,相信你一定有了新的感受。
六、静思名言,深化认知
师:在本节课将结束的时候,老师送给大家一句俺国伟大领袖毛泽东的名言:“实践出真知。”(师出示名言)希望你们永远记住它,让它指引你们在知识的海洋里漫游!齐读。
七、延伸课外,开展语文实践活动
师:这节课就要结束了,可俺们实践活动却永远不会结束。老师这里有两个论断,假如你们心中有疑问,希望你们个人或以小组为单位任选其一去探究。相信你们都会胜利!
师出示两个论断:
1、鸟多的是,是不会灭绝的。
2、鱼靠尾巴在水里游动。
附板书:
13、动手做做看
朗志万伊琳娜
?想、做
科学家的话,也不一定都是对的
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