《望岳》教学设计最新

《望岳》教学设计最新

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《望岳》教学设计最新，欢迎大家分享。

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　了解作者杜甫生平及相关的文学常识，学会从意象入手，分析意境进而体会诗歌艺术特色，提高鉴赏能力。

　　2、能力目标（过程及方法目标）：

　　通过诗歌赏析——明义——抓意象——析意境四步骤的方法

　　理解诗歌，培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力。

　　3、情感与价值观目标：

　　领略泰山雄伟神奇的景色，体会杜甫诗歌中包含的忧国忧民的博大情怀，通过欣赏诗歌，让学生热爱祖国河山，陶冶美的情操。

　　教学重点和难点：

　　1、教学重点：

　　体会诗人借物抒发的不同情感，学会意象—意境—诗情的鉴赏方法。

　　2、教学难点：

　　熟练掌握诗歌赏析四步法，学会通过此方法鉴赏诗歌。

　　教学活动

　　一、【导入】了解诗人

　　公元七一二年正月，春天的脚步，缓缓移到伊洛河的下游，在黄河南岸巩县城东的瑶湾村，一个新的生命伴随哭声而降临。他的父母，无论如何也不会想到，这个普普通通的幼儿，将会成为照耀中国诗坛的一颗万古璀璨的巨星。

　　他就是杜甫。

　　今天，就让我们与杜甫同行，去聆听他笔端流淌的心声。

　　二、【讲授】诗歌鉴赏

　　1、《望岳》背景介绍

　　二十多岁的杜甫，曾壮游齐赵，广交朋友，游历山川。听，泰山脚下，年轻的诗人正浅吟低唱：(出示投影)

　　策马扬鞭，我徜徉于齐鲁广阔的天地间。看桃吐丹霞，看柳垂金线；看这如黛青山涨满了我的眼帘。强盛的大唐帝国，如日中天，正如我意气风发的青春年华。“致君尧舜上，再使风俗淳”，是我不懈的追求和梦想！

　　2、一读《望岳》(齐)，望到什么？

　　如果你就是诗人杜甫，正徜徉于齐鲁广阔的天地间，望见泰山，诗兴大发，不禁脱口而出：“岱宗夫如何？齐鲁青未了……”请同学们用你认为合适的方式，吟诵《望岳》吧。

　　请一位同学诵读《望岳》，其他同学展开想象，站在杜甫的角度，想一想，杜甫望到了什么？(出示投影)

　　投影：1、朗读《望岳》，想一想杜甫望到了什么？

　　拿起笔来，在书上圈点勾画。(学生思考)

　　(学生回答，教师引导设问)

　　总结：看来杜甫不但望到了云层、归鸟等景物，还望到了泰山的雄浑高大和神奇秀美。(同时出示幻灯)

　　3、二读《望岳》(散)，体会心情

　　那么，望到如此壮阔景象的年轻的诗人，心情会是怎样的呢？请同学们大声的自由朗读2—3遍，体会一下吧。(学生自由朗读2)

　　下面哪位同学来说说，我们在朗读时应读出怎样的情感？(学生回答)

　　讲解位置二：我们来看“会当凌绝顶，一览众山小”一句。

　　(引导：“凌绝顶”是什么意思？你有“凌绝顶”的经历吗？能想象一下“一览众山小”时的心情吗？诗人到底是否登上了泰山山顶？“会当”是什么意思？试读一下这句好吗？)孔子曾说过：登泰山而小天下。可见，“小”的不仅是众山，“小”的还有天下，可见泰山之高峻。我们知道，泰山是五岳之首，雄伟高峻。杜甫此次并未登上泰山之巅，但这两句诗不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也表达了诗人定要登上人生顶峰的远大理想。

　　4、三读《望岳》(散)，融入情感

　　下面让我们把刚才同学们交流时的提到的情感，融入到你的朗读中，再来放声朗读《望岳》。(学生朗读3)

　　5、四读《望岳》(独)，望到杜甫

　　(指明学生示范朗读4)在这朗读中，你一定望到了泰山的雄浑高大、神奇秀美；你也一定望到了诗人杜甫的身影，那你望到了一个怎样的杜甫？

　　投影：2、再读《望岳》，你望到了一个怎样的杜甫？(学生回答)

　　(可连续请5-6位同学回答。望到了一个意气风发、充满雄心壮志的杜甫。)

　　6、过渡到《春望》

　　过渡：诗歌学到这里，我们已然被诗人的雄心壮志、意气风发所感染。但是岁月是无情流逝的，曾经对未来充满向往的杜甫，已四十多岁。此时的他早已远离了“放荡齐赵间，裘马颇清狂”的潇洒，他曾身陷囹圄，后流亡长安，经历了一场惊天巨变。(出示投影)

　　《春望》背景介绍

　　“渔阳鼙(pí)鼓动地来，惊破《霓裳羽衣曲》”。安史叛军的铁蹄，踏破盛唐的美艳，踏碎西市的牡丹。充斥满眼，是胡人的烧杀抢掠；不绝于耳，是官军节节败退的消息。这还是那个我曾经生活了十年的繁花似锦的长安吗？

　　一读《春望》(散)，望到什么

　　下面请同学们用自己喜欢的方式来朗读《春望》。

　　投影：1、朗读《春望》，想一想杜甫望到了什么？

　　2、你又望到了一个怎样的杜甫？

　　有了《望岳》的学习，这两个问题就请同学们独立自主完成。反复朗读这首诗，在书上把你的认识批注出来。

　　学生独立学习。教师巡视，指导。

　　我发现同学们都已做出了批注，那现在让我们以小组为单位，交流探究，希望呢碰撞出思想的火花。

　　学生回答。杜甫在饱经战乱的长安城的春天，望到了什么？

　　学生会回答：望到了花鸟、国家破败，战争连续不断，亲人分离等。

　　合作读《望岳》《春望》(师生)，比较不同

　　《望岳》和《春望》同是“望”,但所望之心境有什么不同？两首诗的风格有什么不同？

　　三、学法总结：

　　在上面这两首诗的学习中，细心的你是否注意到，老师紧扣两个诗题中的“望”字，提出了四个问题来帮助同学们理解感悟诗的内容和感情。我们可以把这种赏析诗歌的方法称为：解题提问法

　　将《望岳》与《春望》放在一起比较赏读，我们感受到了杜甫雄健豪迈和沉郁顿挫两种诗风。这种将两首或几首有关联的诗歌放在一起比较赏析的方法，我们可以称其为：比较赏读法。

　　过渡到《旅夜书怀》

　　不知同学们能否掌握这两种赏析诗歌的方法，下面我们用一首杜甫晚年的诗作实践一下。

　　晚年的杜甫虽然在成都草堂度过了一段相对安定的生活，但大部分时间仍是贫病交加，漂泊于西南，最终病逝于湘江的一条小船上。

　　下面请同学们运用解题提问法和比较赏读法赏析《旅夜书怀》这首诗，完成学案上的问题。(学生自学，讨论，展示)

　　四、课堂总结：正如同学们所说，这首诗中“飘飘何所似，天地一沙鸥”两句表现了诗人自伤飘泊之意，但诗中也有“星垂平野阔，月涌大江流。”的壮阔诗句。可见杜甫之品格，穷而愈坚，悲而能壮，在自怨身世之中，仍保持傲岸的气魄与阔大的胸襟。杜甫的一生，是失意的。但他不朽的诗作与其失意的人生共生而长，奏出了盛唐诗坛告别历史舞台之前的最强音。

　　朗读诗歌结束

　　五、作业：

　　1、课外阅读与杜甫有关的文章。

　　2、用本节课所学的鉴赏诗歌的方法，再来鉴赏杜甫的《石壕吏》。

　　六、教后反思：

　　这篇诗文上完后，总体来讲，学生反映还不错，学生对我国古代诗词名篇多了一份了解，也对诗歌的形式特点有了进一步的认识。

　　我认为：在注重朗读教学的的同时，抓住“望”字，注重整个学习过程的层次性，由易到难，由初步感知到深入探究。这首诗境界壮阔、气势磅礴、抱负远大；在课前，根据教学设计，我有针对性地布置学习预习诗人的经历、感知诗歌的大意。在上课时学生对诗歌内容已经比较熟悉了。在教学过程中，学生们对这种新的诗歌教学方法感觉很新鲜，课堂气氛较好。学生踊跃发言，积极探讨，学有所得，取得了较好的学习效果。

　　但在教学实践过程中，也发现了以下一些问题：

　　一是如何更好地运用重点字词的讲解来赏析诗歌的艺术特色？

　　二是如何让学生能自我感知、欣赏诗歌，掌握、运用技巧。

　　总之，通过这堂课的教学，我获益匪浅，同时也得到了同仁们的悉心指点，在今后的语文教学中，我们还应当大胆地进行教学创新，加强合作交流，使语文教学更加丰富多彩。