高中语文《氓》教学设计优秀

高中语文《氓》教学设计优秀

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的高中语文《氓》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。

高中语文《氓》教学设计优秀1

　　教学目标：

　　1、通过“淇水”意象感知卫女情感历程，体悟其情感变化；

　　2、分析卫女形象，感受人物形象的文化意义和美学价值；

　　3、树立正确的爱情观。

　　教学重点：通过“淇水”意象感知卫女情感历程，体悟其情感变化，从而分析卫女形象。

　　教学难点：通过分析卫女形象，感受人物形象的文化意义和美学价值。

　　教学过程：

　　一、导语设计

　　一方红笺承载了薛涛无尽的爱恋；一枝青梅读懂了易安懵懂的初春；漫天飞花飘零了黛玉满腹的爱恨；无际的沙漠抚慰了三毛不羁的灵魂；而滔滔的淇水见证了女子艰辛的情路。淇水与女子的生活和命运始终相随，我们就随着缓缓的淇水去见证一下女子的喜怒与哀乐。

　　二、整体把握——把书读薄

　　《诗经》被誉为现实主义的渊源，其中讲述了一个又一个感人至深的故事，《卫风·氓》里面又讲述了一个什么故事呢？

　　1、主人公是谁？以第几人称来讲述故事的？

　　女子第一人称

　　2、讲述了一个什么样故事？

　　女主人公回忆了与氓从相恋结婚到婚后被弃再到决然分手的故事。

　　3、故事发生在什么地方？请找出依据

　　淇水旁

　　第一章送子涉淇至于顿丘

　　第四章淇水汤汤渐车帷裳

　　第六章淇则有岸隰则有泮

　　4、请仔细品味这些地方分别表现了什么内容？还有哪些段落也是在表现同样的内容？

　　第一、二章送子涉淇至于顿丘恋爱的甜蜜

　　第三、四章淇水汤汤渐车帷裳婚变的.沉痛

　　第五、六章淇则有岸隰则有泮分手的决绝

　　（讲解其中字词，推测事情变化）

　　三、细嚼慢咽——把书读厚

　　（一）一写淇水送子涉淇至于顿丘——恋爱的甜蜜

　　1、根据诗中的描写，想象一写此时的淇水是什么样的？

　　淇水：平静安详波澜不惊

　　2、如果淇水是有生命的他会看到什么样的两个人？请找出描写人物的地方。

　　直接描写——动作：送、涉、将、乘、望、泣、笑

　　——温婉、多情、天真、善良

　　直接描写——蚩蚩、即、卜筮

　　间接描写——无怒——憨厚、老实、认真、暴躁易怒

　　（他们在这里盟誓，在这里分别，淇水是那么的静缓、安详，一如一位慈祥的月老分享着女子的幸福甜蜜。）

　　3、“赋”：“铺陈其事而直言之也”。即直接抒写或铺叙，直陈其事

　　（二）再写淇水淇水汤汤渐车帷裳——婚变的沉痛

　　1、再次写到淇水，淇水是什么样子？让我们联想到什么？

　　汤汤：水势浩大，波涛汹涌，动荡不安

　　情海波澜命运动荡心潮澎湃愤愤难平

　　2、淇水浩荡，女子的内心愤愤难平，从哪里可以看出女子内心情感的剧烈变化？

　　于嗟女兮，无于士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。

　　——愤然直抒惨痛教训，语调激切

　　女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。

　　——诚恳审视自身不足，内心愤然

　　3、在这两章中表现了她和他什么样的性格特征？

　　她：自我徂尔，三岁食贫。——任劳任怨

　　女也不爽——感情专一

　　桑之落矣，其黄而陨——年老色衰

　　他：士贰其行士也罔极二三其德——用情不专

　　4、女子最想说的莫过于刚才讲过的那些教训和被弃的原因，那么为什么还要写桑树呢？在诗经里有没有写植物的地方？

　　“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。即起兴或发端，借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的对象。

　　“比”：“以彼物比此物也”。即打比喻，对事物进行形象具体的比况。

　　桑之未落，其叶沃若。——女子容颜靓丽；两人的浓情蜜意

　　桑之落矣，其黄而陨。——女子容颜憔悴；两人的感情枯竭

　　于嗟鸠兮，无食桑葚。——女子不要沉醉于爱情的甜蜜。

　　关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

　　蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

　　逃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。

　　（三）三写淇水淇则有岸，隰则有泮——分手的决绝

　　1、这次强调了淇水的什么特征？

　　有岸有泮——我的容忍，我的退让是有限度正比

　　有岸有泮——氓的放纵，氓的暴虐没有止境反比

　　2、此时女子处于进退维谷、左右两难的处境：往事不堪回首；前途复又可畏，体会女子想走还是想留？

　　想留：“及尔偕老”“总角之宴，言笑晏晏”“信誓旦旦”

　　——对以前温馨时光的深切怀念

　　不留：“言既遂矣，至于暴矣”“老使我怨”“不思其反”

　　——对以后悲惨遭遇的清醒认识

　　3、看到了一个什么样的他和她？

　　她——清醒、刚烈、坚毅

　　他——暴虐、毫无担当

　　四、消化吸收——把书读薄

　　淇水见证了女子怎样的性格变化？

　　温婉、多情、善良、单纯

　　任劳任怨、忠贞不二、年老色衰

　　清醒、刚烈、坚毅

　　——痛苦的心灵挣扎，完成了一个女子自我的心灵救赎，表现了她的个性成长和人格的完善

　　五、探讨爱情——共同成长

　　寄语少年：执子之手，与子偕老

　　寄语少女：于嗟女兮，无与士耽！

　　启示：爱情幸福而美好，但也会有痛苦和伤害，不要因为害怕受伤就不敢追求，既不要轻易开始一段感情，更不能随意放弃。无论男生还是女生，都要拥有独立的人格，拥有真诚负责的态度。只有具备爱的能力，才能获得真正的爱情和幸福。

　　六、作业布置——学有所用

　　围绕“淇水”，从卫女的角度，以第一人称重新讲述这个故事。

　　备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

高中语文《氓》教学设计优秀2

　　【教学目的】

　　1、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用，体会诗歌中细节描写的作用。

　　2、背诵课文，熟练掌握诗歌中的重点字词。

　　3.理解三首诗中人物的思想感情和叙述的手法；

　　4.学习掌握有关《诗经》的文学常识和其现实主义的风格；

　　【教学重点】学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

　　【教学难点】学习掌握《诗经》四言诗的赋、比、兴的艺术表现手法和章法节奏特点；

　　【教学方法】朗读法、点拨讨论法

　　【教学时数】一课时

　　导学点拨

　　一、导入：

　　《氓》是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。《氓》诗中的'女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。这首诗就是她被弃回娘家后写下的。

　　【作家作品】

　　诗经简介(内容、形式、影响、作品分类)

　　【思路结构】

　　《氓》全诗六章，每章十句。第一、二章写男子求婚，女子恋爱，结成夫妻的甜蜜回忆，缠绵深情而渺远恻然；第三、四章是全诗的主旨，写了主人公在生活中得出的痛苦的生活教训，和对负心人的强烈愤慨，宛如长歌当哭般的呼号；第五章前半部分继续回忆婚后的不幸，后四句则是回娘家后的情景，不禁伤心落泪；最后一章十句是一片如泣如咽之音多百无聊赖，无复可言。全诗层次分明，在叙事与抒情的结合方面取得了巨大成就，是《诗经》中最杰出的作品之一。结构图：

　　第一章：男子求婚，女子许婚(赋)

　　第二章：男女恋人相思、结婚(赋)

　　第三章：劝诫女子不要痴情(比、兴)

　　第四章：控告男子移情别恋(比、兴)

　　第五章：补叙多年的苦楚和处境(赋)

　　第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴)

　　《无衣》可理解一首充满了英雄主义气概的出兵动员誓词。全诗三章，采用了增叠复沓的结构形式，每一章字数、句数相等，但又不是简单地机械地重复，而是不断递进有所发展的，体现出一种高昂的战斗激情。结构图：

　　与子同仇”

　　(感情基础)“与子偕作”

　　(行动开始)“与子偕行”

　　(共赴战场)

　　《静女》描写青年男女相爱、约会、赠送情物，全诗三章，每章四句，运用赋的手法，把诗中的“我”和静女约会于城隅，以及静女“爱而不见”的逗趣，“我”得到赠物时的喜悦等一一叙述出来。结构图：

　　俟于城隅不见人贻我彤管思情人爱物及乌重归荑

　　【疑难指津】

　　如何理解《卫风氓》第二、三章的比兴手法？这两章以抒情为主，诗中皆以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对她从热爱到厌弃的经过。“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。“桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”，则以“戒鸠无食桑葚以兴下句戒女无与士耽也”(《诗集传》)。桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗。男人沉溺于爱情犹可解脱，女子一旦堕入爱河，则无法挣离。这是多么沉痛的语言！从桑叶青青到桑叶黄落，不仅显示了女子年龄的由盛到衰，而且暗示了时光的推移。“自我徂尔，三岁食贫”，是说女子嫁过去好几年，夫妻关系渐渐不和，终至破裂。女子不得已又坐着车子，渡过淇水，回到娘家。她反覆考虑，自己并无一点差错，而是那个男子“二三其德”。在这里女子以反省的口气回顾了婚后的生活，找寻被遗弃的原因，结果得到了一条教训：在以男子为中心的社会里，只有痴心女子负心汉！

　　如何理解《邶风静女》中男子所接受的两件礼物？照理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物微而意深，一如后世南朝宋陆凯《赠范晔》诗之“江南无所有，聊赠一枝春”，重的是情感的寄托、表达。接受彤管

高中语文《氓》教学设计优秀3

　　学习内容：

　　“水桶和油桶”的问题

　　学习目标：

　　1.让学生增加对数学的兴趣，认识数学的'。多种形式。

　　2.另外教授一些数学计算的巧妙方法。

　　3.引导学生通过思考操作发现并验证“水桶和油桶”问题的特征，培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。

　　4.利用简便方法，提高学生计算效率，更加高效的学习数学。

　　学习形式：

　　学生自主探索、合作交流

　　学习过程

　　一、引入

　　师：提出问题：你能解决这样的问题吗展台出示题目。

　　二、探究新知

　　1.请同学们取出1号靶，认真观察(引导学生观察)

　　2.小组交流，探究解决。

　　3.请同学们取出2号靶，尝试解决。(引导学生动手实践)如果有的学生做出来，让孩子展示，教师给予赞赏；如果学生做不出来，充分调动组内力量，探究解决。

　　4.请同学们按照组内交流出的方法各自解决。(小组合作，互相帮助)

　　三、课堂拓展

　　同学们通过今天这节课的学习，是不是觉得数学充满了奥秘呢课后，有兴趣的同学可以在网络上找很多有关“水桶和油桶”的知识，然后和老师、同学们一起去研究研究，好吗

　　今后老师会继续为你们介绍一些更有趣的数学现象，这些数学方法更贴近你们平时的数学学习，有助于你们更好地学习数学。