小学语文阅读课堂教学设计

小学语文阅读课堂教学设计

　　作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的小学语文阅读课堂教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、总结上堂课内容，交代本课学习任务。

　　1、导入：上节课我们初读了课文，认读了本课的生字，这节课我们通过品读课文，学习一些基本的阅读方法。

　　2、提问：回忆夏天的雨有什么特点?

　　(引导学生从样子、声音、三个方面描述速度)

　　3、春雨与夏天的雨有什么不同?(要求用同样的方法自由说，师板书春雨)

　　二、品读课文，学习阅读方法。

　　1、导入学习第一自然段：课文的第一自然段就对春雨的样子和声音进行描写的?

　　(小声读一读，看看课文是怎样描写的)

　　2、生边说师边板书。

　　像。....线细如丝

　　沙。....柔似水

　　3、指导朗读(轻柔，舒缓)

　　4、过度导入，学习第二自然段：春雨不仅细如丝，柔似水，她还有着美丽的色彩。(出示课件1板书：色彩)

　　5、跟老师一起阅读第二自然段，边读边思考(学习抓住主要内容提问的方法品读课文)

　　6、读完后你想到些什么?(谁在什么地方干什么?它们争论的问题是什么?)

　　7、提问引读，理解“争论”(学习用分析语素的方法理解词语)

　　8、过度导入，课文中“一群小鸟”指的是哪些鸟?(图文对照)三种鸟分别认为春雨是什么颜色，它们的根据是什么?我们怎样感受春雨美如画呢?边小声读边思考。

　　9、生自由回答后，师提问引读(随即出示课件2)

　　10、朗读体会动词的用法：春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?(师引导学习第三自然段，学生用交给的方法学习四五自然段)

　　11、进一步朗读，感受春雨之美。

　　12、春雨听了大家的争论之后，下得更欢了，为什么，她会说些什么?

　　13、“大家”指谁?春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的呢?师用“因为春雨的滋润，远处的山更青了”“是春雨让空气更清新了”的句式引导学生进行句子练习。

　　(引导学生学会想象，通过再现情境，感受春雨给大地带来的变化)

　　14、配乐《小雨沙拉拉》朗诵

　　三、知识提升：课文分成了五个自然段，作者为什么这样分呢?(如果学生不能说清楚，教师简单讲解，让学生有一个初步的段的概念)

　　四、课堂小结布置作业：学习了这篇课文，我们看到了春雨的色彩，感受到了春雨的美丽。(板书五彩缤纷)

　　五、自问自答：你眼中的春雨是什么颜色的呢?你为什么这样认为呢?(小练笔)

　　春雨是无色的，但是她却给我们带来了五彩缤纷的世界。