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语文《大象的耳朵》教学设计

时间:2024-02-10 11:16:05 教学设计 我要投稿
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语文《大象的耳朵》教学设计实用(3篇)

  作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的语文《大象的耳朵》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文《大象的耳朵》教学设计实用(3篇)

语文《大象的耳朵》教学设计1

  教学目标:

  1、认识9个汉字,会写8个字,理解由生字组成的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,明白无论做什么事情都要符合自身实际,不要轻信于人,要坚信自己的主张。

  教学重点:

  1、认识9个汉字,会写8个字,理解由生字组成的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解课文内容,明白无论做什么事情都要符合自身实际,不要轻信于人,要坚信自己的主张。

  教学过程:

  一、谜语入文,导入新课

  1、播放歌曲《小象》。

  2、出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。

  3、出示小象的图片。

  4、齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、认真朗读课文,读懂课文内容。注意文中的多音字。

  2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

  3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

  4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

  5、努力把文章读流利,有感情地朗读。

  三、生字认读,读准字音

  1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

  2、出示生字指读:似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。

  3、注音领读。

  4、重点认读:竿、烦、耷、扇、似。

  (1)比较认知“竿”和“耷”:两个字都是上下结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。(配合图片认知和生字组成认知进行)

  (2)“似”和“扇”字注意多音字的读音。在田字格里书写时要注意占格,把字写好看。

  (3)“耷”在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(配合图片认知进行)

  5、开火车读准字音。

  四、情景朗读,感知文本

  导学:大象为什么耷拉着耳朵呢?小伙伴们的话对他又有着怎样的影响呢?一起来认真学习《大象的'耳朵》吧。

  1、大象有一对大耳朵,像扇子似(shì)的耷(dā)拉着。

  这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。

  小兔子说:“咦(yí),大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

  大象说:“我生来就是这样啊。”

  小兔子说:“你看,我的耳朵是竖(shù)着的,你的耳朵一定是有病了。”

  后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

  小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。

  (注意语速的快慢,注意多音字的读音,读出大象、小兔子和其他小动物的语气来。)

  2、大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

  怎么才能让耳朵竖起来呢?

  每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿(ɡān)把耳朵撑起来。

  可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞(wǔ),吵得大象又头痛(tònɡ),又心烦(fán)。

  (认真朗读,读正确,读流利,读出大象的自言自语来。)

  3、最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇(shān),就能把他们赶跑。

  大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

  (仔细思考大象的语气,注意停顿。)

  五、课堂展示

  1、戴上漂亮的头饰分角色读一读文章。

  2、说一说大象的想法是怎样发生改变的。

  六、学写生字

  课文同学们读得真流利,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

  1、出示生字:扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最。

  2、指导学生观察写法,板书笔顺。

  3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。

  重点学习:“根、最、遇、兔”的注意要点。(预设:“兔”不要

  少一点;“根”注意“木”做偏旁,捺变化成点;“遇”注意偏旁的写法;“最”注意“日”的写法。)

  4、学生临写生字。

  七、巩固练习

  1、打开“基础训练-《大象的耳朵》”,一起来闯关吧!

  2、完成配套练习册。

语文《大象的耳朵》教学设计2

  《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们,每个人都有自己与众不同的地方,只有适合自己的才是最好的`。

  教学目标:

  1、会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。

  3、知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。

  教学重点:

  1、识记生词,理解课文内容。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。

  教学过程:

  一、猜谜导入,预测激趣。

  小朋友们,大家好!今天,有一位动物朋友要来到我们的课堂上,和大家一起学习,想知道它是谁吗?(生:想)猜中了谜语,就可以把它叫出来呀!

  1、课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物)

  2、同学们真聪明,这个动物就是大象。(出示课文插图:大象)

  3、说说你看到了一只怎样的大象?(当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵)

  4、出示生字“耷”,趣味识字。

  5、(出示插图中其它小动物)今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。

  6、出示课题:大象的耳朵。(齐读课题)

  二、自读课文,学习生字

  1、自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。

  2、组内合作识字:互读、互听、正音。

  3、教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。

  (1)多音字:扇:shn扇动shàn风扇

  (2)图片识字:竖、竿、撑、舞

  (3)与生活体验结合识字:痛、烦、耷

  4、多种形式认读生字和词语。

  5、指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。

  三、初读课文,感知课文内容

  1、默读课文:课文主要讲了一件什么事?(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。)

  2、同桌互读课文,注意读好问句。

  3、学生质疑,提出不懂的问题。

  四、小结提升。

  1、出示重点语句“你家是人家,我是我。”

  2、抽生说说大象是为什么这么说。

  3、这句话给我们的启示是什么?

  五、作业设计:

  1、认真抄写文中的生字、新词。

  2、给爸爸妈妈或好朋友讲一讲这个故事。

  板书设计:

  大象的耳朵

  耷拉竖着

  人家是人家,我是我。

语文《大象的耳朵》教学设计3

  [教学目标]

  1.会认“似、耷”等9个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。

  2.朗读课文,注意读好文中的问句。

  3.能借助大象的话,知道大象的想法是怎样改变的。结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

  [教学重难点]

  1.识记生字词,读好文中的问句,知道大象的想法是怎样改变的。

  2.理解“人家是人家,我是我”的意思,懂得其中的道理。

  教学过程

  一、猜谜导入

  1.课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物)

  2.同学们真聪明,这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗?(学生举手回答)没错,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。

  出示课题:大象的耳朵(齐读课题)

  1.大象是什么样子的?请同学们说一说你眼中的大象。

  二、自读课文,学习生字

  1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。

  2.组内合作识字:互读、互听、正音。

  3.教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字、记字方法。

  (1)多音字:扇:shān扇动;shàn风扇。似:shì似的;sì似乎。

  (2)图片识字:竖、竿、舞。

  (3)与生活体验结合识字:痛、烦、耷。

  4.多种形式认读生字和词语。

  5.指名读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。

  三、初读课文,初步感知课文内容

  1.默读课文,标注自然段序号。思考:课文主要讲了一件什么事?(大象因为别人的看法让自己的耳朵竖起来,后来又把耳朵放下来的故事。)

  2.同桌互读课文,注意读好问句。

  3.学生质疑,提出不懂的问题。

  4.指名读第1自然段。

  (1)你知道了什么?(大象的'耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着的。)

  (2)练习说句子。

  大象有一对大耳朵,像扇子似的,耷拉着。

  (3)就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的,动物们的耳朵多种多样,功能也不同。那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们下节课接着来学习。

  四、指导写字

  1.出示“我会写”中的生字。

  2.引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难写的字,明确其书写时应该注意的问题。

  3.教师范写难点字,强调重点笔画。

  遇:半包围结构,笔顺是,“辶”是三画,右边的笔顺要记清。

  最:“耳”的首横要写长,盖住“又”字,末笔横改提。

  4.学生练写,共同评议。优秀作业展示。