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小学二年级语文《鸟岛》教师教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的小学二年级语文《鸟岛》教师教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、创设情境，激趣导入
同学们，春姑娘迈着轻盈的步伐一步步走向我们，户外一片春光明媚，在这样的美好季节里，你们最想去干什么？（学生自由阐述）
昨天，老师的一位旅行社朋友向我介绍一个旅游景点，你们可愿听听？（生说）今天，老师就来当一次导游向大家介绍闻名中外的鸟岛（生齐读课题）。
教师结合介绍鸟岛
二、以读为本，理解体味
（一）学习第二段
1、（创设情境）各位小游客们，出发了！飞机缓缓地升上天空，穿过大气层，飞过高山，飞过河流，降落在闻名中外的鸟岛了。（播放：鸟岛）
2、交流看到的。
3、这么多的鸟，他们来干什么？你是怎么知道的？
4、这数以十万的鸟，是不是同一时间一起飞来的？学生表演理解“陆续”。
5、采访表演的同学：你们为什么选择在春天飞回鸟岛？（看来，鸟儿与人类一样都喜欢空气清新，环境优美的地方。）
6、指导朗读（春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正伸开臂膀欢迎八方小鸟，春天的鸟岛一片生机。）你们愿意美美的读一读这段吗？
7、学生自由读配乐指读分组读
（二）学习第三段
师：关于夏天的鸟岛，老师这儿还有一份旅游资料。小朋友课前也拿到了，现在拿出来好好读一读。
生：（自读旅游资料）
师：从资料介绍中，你了解到了什么呀？
生：（自由交流，同上一案例故略）
师：老师这儿还有一段优美的文字，非常适合朗读。你用心地去读一读，读完后，想想这一小节中你觉得哪些词语很重要。
生：（自读后交流）“鸟的世界”“各种各样”“一个挨着一个”。
师：你体会到了，刚才读得很用心。
生：还有“密密麻麻”“到处”。
师：你发现这些词语的作用了。你也挺会读书的。
师：虽然，我们没有机会亲眼去看看夏天的鸟岛，可是我们能够用小小手亲自来布置一下我们心目中的鸟岛。你们说好不好呀？（即兴画上蓝天、湖泊、小岛背景图）
生：（拿出剪好的“鸟儿图”“鸟窝图”“鸟蛋图”，在轻柔的音乐声中纷纷上黑板布置）
师：鸟岛被小朋友布置的五彩缤纷，可真漂亮！各位小游客，现在你们想说些什么呀？
生：鸟岛上有许许多多的鸟儿，颜色还不一样，真是美极了！
师：谁还有别的词儿说鸟儿多的？
生：成千上万。
生：数也数不清。 生：还可以说数不胜数。
师：你们说得真棒！课文的作者有他的办法说“鸟儿多”。你们去读读体会一下。
生：（生自读第一句）
师：谁来读给大家听？
生：（读第一句）（师再指名生赛读）
师：仔细瞧瞧，图上这么多的鸟儿都在干什么呀？谁会用上这些话向大伙介绍介绍的？
（示投影：岛上的鸟儿千姿百态，有的---------，有的----------，还有的———……真是逗人喜爱！）
生：鸟儿们有的在悠闲地散步，有的在静静地孵蛋，还有的在和孩子高兴地玩耍……真是逗人喜爱！
生：岛上的鸟儿千姿百态，有的低头啄食，有的展翅飞翔，还有的三三两两在休息，真是太逗人喜爱了！
……
师：岛上的鸟儿各种各样，我们快去和它们见个面吧！
（示搜集到的鸟儿图片，师根据鸟儿特性稍作介绍）
师：（指布置好的鸟岛图）你还看到了什么？
生：鸟岛上有数不请的鸟蛋，还有数不请的鸟窝，我真想给它们拍张照留作纪念！
生：这些蛋五颜六色，很好看！
师：小朋友，你们想象中的鸟蛋是五彩缤纷的，其实书上告诉我们只有几种颜色呀？
生：有玉白色的和青绿色的。