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语文A版山居秋暝教学设计

时间:2024-02-03 07:50:43 教学设计 我要投稿
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语文A版山居秋暝教学设计

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的语文A版山居秋暝教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文A版山居秋暝教学设计

  一、课文说明

  《山居秋暝》是唐代诗人王维所写。这是一首写山水美景的名诗,全诗八行四句。本首古诗是节选前面的四行两句,描写了秋天的傍晚一场新雨过后,青山清幽明净的自然美景。

  全诗四行两句。第一句“空山新雨后,天气晚来秋”,写出秋天的傍晚,一场新雨过后,青山特别幽静,天气格外的凉爽。第二句“明月松间照,清泉石上流”,写明月透过松林撒落斑驳的静影,清泉在大石上叮咚流淌。多么美的秋天夜景图哇!“明月松间照,清泉石上流”是千古佳句。

  二、教学目标

  1.认识12个生字。会写6个字。掌握新笔画:横折钩,及“先外面,后里头”的笔顺规则。

  2.朗读并背诵这首古诗。

  3.初步理解古诗的意思,感悟新雨过后青山清新幽静的自然美景。

  三、教学准备

  1.学生自己课外读背几首古诗

  2.生字卡、多媒体课件

  四、教学时数

  2课时

  五、教学过程

 第一课时

  (一)导入。

  1.哪些小朋友会背古诗?指名背。激发学生学习古诗的兴趣。

  2.今天我们来学习唐朝大诗人王维写的古诗《山居秋暝》。(板书诗题)诗题稍作解释。

  3.指导学生读一读诗题。

  (二)随文识字。

  1.教师范读古诗,要求听准每个字的字音。生领读、跟读。

  2.生自读古诗,画出生字。

  3.利用自己喜欢的方式识记生字。

  随机指导学生识记字形的方法:加—加。

  如:日—月明,白—水泉,木—公松,门—日间,亲—斤新,尸—古居。

  4.(出示生字卡)认读,同桌互查,开火车。

  (三)朗读感悟。

  1.四人小组合作,组内自读互读相结合。读时思考:

  (1)你读懂了什么?

  (2)学生质疑,鼓励学生互相答疑。

  (适时播放课件)展示动态画面:秋天的傍晚一场新雨过后,青山清朗,明月透过松林撒落斑驳的静影,清泉在大石头上叮咚流淌。老师点拨引导。

  2.师生交换读,双向反馈,感受诗的韵律节奏美,进一步理解诗意。

  3.鼓励学生联系生活实际,说一说自己所理解的诗境。

  4.正确、流利、有感情地朗读。

  5.教师描述诗意,引导学生背诵。

  (四)小结。

  (五)课后活动。

  在小组内比一比谁背的古诗多,推选代表。

 第二课时

  (一)复习。

  1.背诵古诗。

  2.(抽读生字卡):空、新、晚、明、月、松、间、清、泉、石、后、门、有。

  (二)学习生字。

  1.学习新笔画:横折钩。

  (1)出示新笔画,说明名称,启发学生说说书写方法。

  (2)教师范写,学生书空。

  2.指导书写生字。

  (1)(出示:门、月、有、间、石、后)。

  观察:哪些字中有新学的笔画“”呢?找一找。

  (2)用自己喜欢的方式记忆字形。注意区分“石”与“后”。

  (3)指导书写。

  观察每个字在田字格中的位置。

  书空练写笔顺,重点是“间”,先外后内。

  教师范写,学生练写,当堂反馈。

  (三)课外活动。

  诗歌背诵会——比比谁背的古诗多,小组推选代表在全班背诵。

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