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《走遍天下书为侣》教学设计

时间:2024-01-23 11:36:34 教学设计 我要投稿
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《走遍天下书为侣》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家收集的《走遍天下书为侣》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《走遍天下书为侣》教学设计

《走遍天下书为侣》教学设计1

  一、导入新课

  1、同学们,老师想问你们一个问题:如果你独自船环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么?

  同学们的回答真是多种多样,老师刚才问你们的问题,是英国作家尤安。艾肯曾经假设的,那么她作出了怎样的回答呢?

  请同学们读读课文1~3自然段。

  2、抽生读,边读边引导以下几个方面:

  ⑴ 体会所罗列的事物应读出疑问的语气。

  ⑵ 体会“毫不犹豫”的意思:

  (一点也不迟疑,坚决果断)她对常人难以作出选择的问题,会坚决地选择一本书,你体会出什么了?

  ⑶ 读出坚定的语气。

  ⑷ 像文章的第一到三自然段,作者自己提出问题,自己回答,这叫设问句。你能不能也自己试着说一个设问句?抽生交流。

  ⑸ 分角色读:

  第一自然段女生问,第二三自然段男生答。

  3、小结:

  由此可见,作者的回答坚决果断,她的回答是:走遍天下书为侣。侣是什么意思?那题目你是怎么理解的呢?知道了作者的选择你有什么话想说?(为什么只带一本书?这一本书她怎么读?……)

  二、深入学习课文

  同学们接着读课文,找出作者以书为侣的原因与方法:

  1、理解作者以书为侣的理由:

  茫茫旅途,究竟是什么原因能让作者长久地以一书相伴而不厌倦?

  交流,重点体会。

  ⑴ 你喜爱的书就像一位朋友,就像你的家。

  ① 启发引导:

  这句话是个比喻句,把书比作了什么和什么?

  从中你体会出什么?

  启发引导:

  作者把书比作了朋友,让你体会到什么?

  当你孤单寂寞时,朋友会──陪伴你,当你伤心难过时,朋友会──安慰你,当你孤苦无助时,朋友会──热情帮助你,谁不愿意与朋友在一起呀,作者把书比作自己的亲密的朋友,你体会到了什么──对书的热爱。

  朋友所给予的不止这些,我们看下文:

  “你已经见过一百次了……真想不到你懂这个!”

  可见即使是老朋友,每次见面感觉不同,也会有新发现,新惊喜,新收获。

  读出惊喜与热爱。

  ② 启发引导:

  那作者为什么把书比作家呢?

  家给人以温馨与留恋,而且家每天都回,谁也离不了,作者就把书和家相比,表明了对书的喜爱犹如──对家的喜爱一样。读自己喜爱的书,就如同回到温暖的'家。你从中体会到了什么?(对书的热爱)

  不止如此,我们看下文:

  “你每天都回家,可……光线怎么那么美!”

  虽然天天回家,从不同的角度去看,会发现不同的美,给你带来新的惊喜,新的收获。读出惊喜与热爱。

  ③ 小结:

  书像朋友,像家,让人热爱,同时给人惊喜,请同学读读第五自然段。

  朋友次次相见,家日日都回,都不会生厌,反而有新的发现,新的收获,书如同朋友与家,常读常新,百读不厌,正如她所说:“你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。”

  2、那么作者坐在船中是如何反复阅读一本书的呢?

  交流,重点体会:

  ⑴ 首先──思考写作意图。

  然后──续编故事、欣赏片断、找忽略的地方,学到的东西列个单子。

  最后──想象。

  引导多种形式读,达到背诵。

  与书交流,由书引发思考、想象,难怪作者说这正值像与另一个人同船而行,也难怪作者会选择走遍天下书为侣了。

  ⑵ 你从中学到哪些读书的好方法呢?

  ⑶ 作者的做法让你想到了哪些读书的名言呢?

  ⑷ 同不们,我们平时也读了很多书,你有什么好的读书经验,与大家交流一下,如果用上首先……然后……最后更好。

  ⑸ 小结:

  我们平时总是更在意读书的数量,大部分书都只是读过一遍而已,学习完这篇课文,希望大家也能学着作者将一本书读精──一遍又一遍地读,相信每读一遍,你就有一遍的收获。

  3、学习最后一个自然段:

  引导体会:

  一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处随时想去就去的故地。

  随时想去就去说明什么?(方便,随心所欲、想读就读)

  故地是什么意思,把书比作故地说明什么?

  从中体会出什么?

  (对书的浓厚的情感,对一本收喜爱到了百读不厌的程度。

  三、拓展

  在作者眼里,书是朋友,是家,是随时想去就去的故地,书真是神奇无比呀,请同学们阅读《神奇的书》看看作者又把书比作了什么?

  抽生读,体会书的神奇所在。

  你也读过很多书,那么一本你喜爱的书就是……也是……

  四、小结

  愿同学们也能喜爱读书,像作者一样:“走遍天下书为侣”。

  五、布置作业

  课后将自己读过的一本书像作者那样,再多读几遍,看看有哪些收获。

《走遍天下书为侣》教学设计2

  一、教材简析

  这是英国作家尤安·艾肯的作品,这篇课文篇幅短小精致,作者采用浅显易懂的语言,《走遍天下书为侣》则在层层递进的假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用,更是让文章魅力无穷。

  阅读此文,我们仿佛与作者对话,感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书,会读书,享受读书带来的乐趣,养成阅读的习惯。

  二、学情分析

  五年级的.学生正处于刚刚跨入高段学习的时期,理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展,加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。

  三、设计理念

  书是人类的朋友。读书明理,读书启智。中今中外,关于读书的名言真是数不胜数。本文作者采用层层深入的表达方法、新颖别致的比喻、强烈的反问等方法引导学生用真心去阅读,用热情去拥抱书籍,用科学的方法去反复品读,不断思考,几番欣赏,寻找新知,总结收获,与书共鸣,读出自我……用名人读书名言激励自己,联系自己读书实践体验,感受读书带来的无穷乐趣,养成读书的好习惯。并在多样的语言实践中陶冶性情,习得方法,达到工具性与人文性的统一。

  四、教学目标

  1、知识与技能

  (1)认识4个生字,会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语;背诵自己喜欢的段落。

  (2)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。

  (3)把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由,及反复读书的方法,感受作者对阅读的热爱,并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。

  2、过程与方法

  (1)整体把握主要内容

  (2)在朗读中体会情感

  3、情感态度与价值观

  阅读《神奇的书》,感悟比喻、拟 人表达方式的妙处。交流名人读书名言,增加语言积累。感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养阅读的习惯。

  五、教学重难点

  1、教学重点

  把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

  2、教学难点

  理解反复读一本书的原因和方法。

  六、课时安排

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