《这片土地是神圣的》教学设计

时间：2024-01-22 08:08:19 教学设计我要投稿

《这片土地是神圣的》教学设计[经典]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《这片土地是神圣的》教学设计，希望能够帮助到大家。

《这片土地是神圣的》教学设计[经典]

　　ⅰ 教学目标：

　　1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

　　3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

　　4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

　　ⅱ 教学重点：

　　通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

　　ⅲ 教学难点：

　　1、理解含义深刻的语言；

　　2、引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的意识。

　　ⅳ 教学时间：

　　2课时

　　ⅴ 教学过程：

一、设疑，引入新课。

　　1、完成填空练习：的土地。（学生口头填空，教师板书词语）

　　2、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。）

　　3、解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。

　　二、初读课文，了解主要内容。

　　1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？

　　2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？（补充介绍文章背景：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。）

　　3、围绕“神圣”，理清文章脉络。

　　4、指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？

　　① 1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

　　② 4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

　　③ 9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

　　三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”。

　　1、正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1、2、3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。

　　2、交流表现“神圣”的词句。（重点理解以下语句，并相机指导朗读）

　　▲ “对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”（“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。）

　　▲ “我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”（这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。）

　　▲ “我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”（这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。）

　　3、师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？