《山茶花》教学设计

《山茶花》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《山茶花》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《山茶花》教学设计1

　　学习目标：

　　知识与技能：

　　1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

　　2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

　　3、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

　　过程与方法：

　　以独立探究为主，教师适时予以指导，在重点处组织学生合作探究学习，并辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。

　　情感、态度与价值观：

　　通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精神。

　　教学重难点：

　　体会山茶花的美，学习山茶花坚忍、顽强的精神。

　　教学重点：

　　引导学生体会山茶花的色彩、形态的美和坚韧、顽强的精神。

　　教学难点：

　　体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，你们见过山茶花吗？大家一定想看看美丽的山茶花吧！今天，我们就来学习19课《山茶花》，一起领略山茶花的美丽吧！

　　板书课题：19、山茶花

　　齐读课题

　　二、初读课文，扫清学习障碍

　　1、自由读课文。

　　要求：读准字音，读正确课文。

　　2、指名分段朗读课文。

　　3、师生共同正音、纠错。

　　三、写字指导

　　1、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。

　　2、小组内交流。

　　3、将比较难记和易错的字在全班交流。

　　四、交流学习体会，初步感知课文

　　1、检查生字学习情况。

　　（1）指名分段朗读课文。

　　（2）师生共同评议。

　　2、默读课文。

　　思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。

　　3、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。

　　4、全班交流。

　　5、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）

　　五、课堂练习

　　抄写生字词。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，我们初步感受到了山茶花的美丽，大家也提出了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究山茶花到底美在哪？

　　二、自主学习、合作探究

　　1、自由读课文。

　　思考：山茶花美在哪里？

　　仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。

　　2、教学课文2、3段。

　　（1）由学生回答导入。（教学第2段）

　　从这一段中你都收集到了哪些信息？

　　引导学生说出山茶花树枝上有许多种颜色，甚至一朵花上也颜色不同。

　　读了这一段，你能用一个词形容山茶花给你的感受吗？（姹紫嫣红、五彩缤纷）

　　说得真好，姹紫嫣红、五彩缤纷的山茶花多美啊！你能把这种感受读出来吗？

　　（2）教学第3段。

　　在众多颜色中作者为我们介绍了三种颜色，你最喜欢哪一种颜色呢？为什么？

　　小组交流，并把自己找到的句子读给组内的同学听一听。

　　①引导学生说出自己喜欢的原因，同时指导学生朗读。

　　师：从你们的朗读中我也感受到了山茶花的美丽，大家想看看美丽的山茶花吗？（出示图片）生齐读课文。

　　②出示三句话，这三句话有什么特点。（都是比喻句）你从哪里看出来的呢？（像、仿佛、是）你能用这种方法描写红色和紫色的山茶花吗？

　　③除了颜色，我们还能从哪里感受到山茶花的美？

　　引导学生找到描写山茶花花型的句子，让学生谈谈自己的感受，并指导学生把自己的感受通过朗读表达出来。

　　师：多美丽的山茶花啊！让我们再一次来感受它的美丽吧！（出示图片2遍）

　　第2遍让学生随着画面齐读课文2、3段。

　　3、教学课文4、5段。

　　多么美丽的山茶花啊！可它为什么会这么美丽呢？请大家默读课文4、5段，把你找到的句子或词语划下来，然后反复朗读几遍，仔细品位品位。

　　抓住“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”引导学生体会山茶花坚忍、顽强的`精神

　　根据学生回答相机指导朗读，引导学生在读中体会。板书：坚忍、顽强

　　出示“果真特别！”强调感叹号的用法。这里为什么要用感叹号呢？（引导学生体会，指导朗读）

　　教师小结：山茶花骨朵果真特别，无论是寒冬酷暑，还是风吹雨打，它总是那样一个月又一个月，一季又一季的准备着，多么可贵的精神啊！让我们再一次拿起课本，一起来感受山茶花那股特别的劲儿吧！

　　4、畅谈感受。

　　你认为山茶花最美的是什么？

　　师小结：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此神奇、美绝的花。我们忍不住要赞叹：啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！生齐读。

　　三、拓展练习

　　1、教学两种不同的问句。

　　山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。

　　下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？

　　引导学生比较两者的不同。

　　师小结：像第一句这样自问自答的句式叫做“设问句”，像第二种这样不需要回答，答案已经在问句中的句式叫做“反问句”。同学们在今后学习中要注意两者的区别，学会正确地使用这两种句式。

　　2、学了这篇课文，大家一定都很喜欢山茶花吧！谁能来夸夸咱们的山茶花！

　　小组交流后指名回答。

　　四、教师总结

　　今天这节课，我们一起感受了山茶花的美丽，更被山茶花那坚忍、顽强的精神深深折服，让我们以山茶花为榜样，学习它坚忍、顽强的精神，力争在今后的日子取得更大的成绩，让我们的人生更加美丽吧！

《山茶花》教学设计2

　　教材分析：

　　《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。

　　设计理念：

　　阅读课就是教师指导下的读书课。读，贯穿于教学的始终，读的要求逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情，能感受语言文字所蕴含的情感；读出神，读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。

　　教学目标：

　　1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

　　2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

　　3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。

　　教学重难点：

　　1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

　　2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。

　　课前准备：

　　1、山茶花的课件。

　　2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。

　　教学流程：

　　一、欣赏山茶花，整体感知文本。

　　1、欣赏陆游的《山茶》。

　　“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗？

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。

　　二、品读文本，感受山茶花的美。

　　过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美）

　　1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。

　　2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）

　　句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

　　①指名交流句子，随交流出示句子。

　　②你从哪里感觉到山茶花很美？

　　③你见过高山飞瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？

　　④指导学生朗读：这么美的山茶花，你觉得应该怎样读呢？

　　⑤多种形式练读（指名读、点评读、齐读）

　　句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。

　　①指名交流句子，随交流出示句子。

　　②引导学生感受墨茶，指导朗读：生活中你见过绿色的花吗？现在见到绿色的山茶花，你有什么感受？你能把这种感受读给你的同桌听吗？

　　③学生同桌互相读句子。

　　④指名读

　　⑤学生分组读句子。

　　句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

　　①你觉得哪里美？引导学生感受：朝霞是什么颜色的？白云是什么颜色的？是啊，火红的朝霞和洁白的白云揉在一起的轻纱，美不美呢？

　　②指导学生朗读：谁能把朝霞和白云织成的轻纱读出来？

　　③学生多种方式练读（自由读、指名读、同桌合作读、男女生合作读）

　　在引导学生把三色的山茶花学完后，让学生齐读这几句。

　　句子4：真是美极了！白的、红的、紫的、墨色的、粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！

　　①指名交流句子，遂交流出示句子。

　　②理解“绝”：什么是绝？山茶花哪些地方绝？山茶花还有什么颜色呢？

　　③指导学生朗读。（指名读，齐读）

　　在学生学习完写山茶花的句子后，引导学生拓展：你能仿照树上的比喻句说一说你喜欢的花色吗？（先小组内交流——然后全班交流）

　　句子5：有单瓣的，也有重瓣的.，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。

　　①随交流出示句子：这说的是山茶花的什么美？（随交流板书：花形美）

　　②学生欣赏图片，判断花形。

　　③看图片理解“排列有致”。

　　④学生读句子。

　　3、学生配乐朗读1——3自然段：边读边想象山茶花的样子。

　　三、赏读文本，体会山茶花的特别劲。

　　过渡：即使闭上眼，你也会感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花为什么这样美？

　　1、学生交流。（引出板书：花骨朵特别劲）

　　2、学生默读第五自然段：请你们默读第五自然段，用“——”画出山茶花骨朵特别的句子。

　　3、学生交流，随交流学习句子。

　　句子：几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。原来山茶花骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。

　　①自由读句子：你能用自己的话说说读懂了什么吗？

　　②学生交流（随交流随机板书：一个月又一个月一季又一季）

　　③引导学生体会：在一个月又一个月，一季又一季地准备过程中，山茶花会经历什么呢？

　　4、学习反问句。

　　①出示反问句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花怎能不美呢？

　　②学生读句子：这句话是什么意思？

　　③学生给句子换成陈述句：下了那么大功夫，花了那么大力气，开出的花一定很美。

　　④学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：你发现了什么？

　　四、回归文本，升华情感赞美花骨朵。

　　1、小结：正是由于花骨朵这样一个月又一个月地下功夫，一季又一季地花力气，我们才能欣赏到上茶花的美。（板书：下功夫花力气）

　　2、引读课文，赞美花骨朵：让我们一起对山茶花骨朵高声说：

　　3、齐读课文。

　　板书设计：

　　山茶花

　　美下功夫特别劲

　　花力气

　　花色美一个月又一个月

　　花形美一季又一季

　　教学反思：

　　在教学的过程中，能创设情境，让学生充分感受美。能运用图画、音乐等教学手段使整节课洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学的同时能收到美育的熏陶，能体现知情结合，学生在认识的不断深化中，伴随着情感的起伏，注重了读写结合，在教学过程中引导学生对语言的理解和运用，读写能力的相互转换，但本课的教学中，我也还存在不足，学生对反问句的感悟还不够深刻，当学生对反问句的作用还没有完全体会的时候，我自己把问题答案转给了学生，说明在教学设计中，给学生的坡度还不够！

《山茶花》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

　　2、学习文中的比喻句，感受山茶花的美丽。

　　3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神，感悟山茶花的品格美。

　　教学重难点：

　　1、学习课文中的比喻句，感受文本语言文字的美。

　　2、通过体会比喻句，感受山茶花的色彩、形状与精神品格的美。

　　教学过程：

　　课前准备：

　　出示一组描写春夏秋冬的花的诗歌。学生读，告诉学生写作文时，加进这些古诗，文章更生动。

　　第一课时

　　学习目标

　　1、揭示课题，导入新课。

　　2、自由读书，圈点生字新词。

　　3、自学或互学生字新词。

　　4、再读课文，检查生字新词掌握情况。

　　5、品读1、2自然段，感受山茶花的奇特美丽。

　　6、作业：读书，抄写生字新词以及优美的句子。

　　第二课时

　　一、回顾导入，整体感知文本。

　　1、老师深情吟颂陆游的《山茶》诗，导入新课。

　　东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。

　　唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红。

　　你们知道这首古诗写的是什么花吗？板书课题。

　　2、昨天我们初步学习了课文，同学们回家又反复读了课文，山茶花留给你最深的感受是什么？能说说吗？板书：美。

　　3、学生齐读课题。（1、读美一点，2、读艳一点。）

　　总结：不同的山茶花有着不同的颜色，同一株树上有好多种颜色，甚至同一朵花上颜色也不同，所以，山茶花不仅美，而且美得令人惊叹，美得让人叫绝。

　　过渡：这节课我们继续走近山茶花，去欣赏品味山茶花带给我们的那份惊艳之美吧！

　　二、品读第三自然段，具体感受山茶花的美。

　　1、请学生轻声朗读课文的第三自然段，用“——”画出山茶花美的句子，读给自己的同桌听一听。

　　2、学生交流自己画出的句子。

　　过渡：我们仅仅找到这些句子还不够，还要仔细品味一番，看看它们是怎样表现山茶花的美丽的。

　　3、引导学生体会四句话。

　　句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

　　① 指名读。

　　② 你从哪里感受到山茶花很美？

　　（由“晶莹”想到了些什么？出示：山茶花的白，那是怎样的白啊！像 晶莹。为什么不说“山茶花的白像玉石一样晶莹”呢？“高山飞瀑溅出的水花”是怎样的情形？洁白、亮丽的水珠形成一个巨大的花束，在阳光的照射下，发出夺目的光彩。比喻多么形象多么贴切，告诉我们：山茶花白得纯洁，白得鲜亮，白得晶莹。）

　　③ 这是怎样的白啊！当这样的一朵山茶花开放在你的眼前时，你会产生怎样的想法？（赞美它，端详它，想摘下来捧在手里……都表示了你们对山茶花的喜爱）

　　④ 你们能把自己的真切感受读出来吗？先指名1个学生朗读，问：你刚才朗读时，注意了什么？指导：读书时，如果加上自己的想象，书会读得更有感情。再找第二个学生读。肯定表扬学生。最后齐读这句话。

　　强调：运用理解重点词，发挥想象的方法，学习后面的几句话。

　　句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。

　　（清新透明，富有光泽。我们仿佛看见墨茶在阳光下向我们微笑，多么美丽可爱！）

　　句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

　　（当火红的朝霞和洁白的云彩揉在一起的时候，多么轻柔多么美丽！指导学生读出柔美的语气。）

　　总结：我们刚才紧紧抓住课文中三个打比方的句子，通过品味和想象，感受到了山茶花的色彩美（板书：色彩美）。你从下面的句子中，又能感受到山茶花怎样的美呢？

　　出示句子4：有单瓣的`，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。

　　① 这句话说的是山茶花的什么美？（板书：花形）

　　② 播放课件：告诉学生哪是单瓣的，哪是重瓣的，哪是叠成六角形的、哪是八角形的山茶花。然后小结：单看一朵山茶花，姿态优美，放眼整片山茶花，气势更美。

　　③ 读出山茶花的美丽，读出山茶花的气势。

　　4、问：同学们想不想看看这些色彩斑斓，潇洒舒展的山茶花？

　　5、播放课件，欣赏山茶花，再读这四句话。

　　6、出示四句话，配乐朗读。

　　过渡——老师意味深长、自我陶醉地说：“是呀！山茶花怎么这样美呢？即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊……”你们想知道山茶花这样美的原因吗？

　　三、请大家读课文后面的内容，体会山茶花的特别劲。

　　1、一边读，一边用“ ”画出表示山茶花特别美的原因的句子。

　　2、学生汇报交流。

　　3、引导学生体会：

　　原来山茶花的骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？

　　引导学生感受：在一个月又一个月，一季又一季地准备过程中，山茶花会经历什么呢？

　　它们经历了狂风暴雨的洗礼，它们经受了寒霜白雪的考验，它们忍受了害虫屡次的侵蚀，却将自己最美丽的面容展现在我们的眼前，多不容易呀！这是山茶花的又一种美！这又是怎样的美，你们知道吗？——山茶花的精神美 品格美（板书：品格）

　　③总结：花费了这样大的功夫，付出了这么多的力气，才让我们能观赏到这样绚丽无比的花，多不容易啊！这是山茶花的又一种美，什么美？学生说，板书：品格美

　　四、总结全文，升华情感。

　　1、小结：山茶花的美丽给我们的生活带来了愉悦，山茶花的品格给我们以心灵的启迪。

　　山茶花不仅——盛开在我们的眼里，也——绽放在我们的心中。（老师边说边板书）

　　2、同学们，你们聪明机灵，活泼可爱，不正像一个个含苞待放、充满生机的花骨朵吗？只要你们努力付出，辛勤耕耘，你们也一定会像这一朵朵激情绽放的山茶花，秀出灿烂无比的美妙生活！

　　3、让我们再读一遍课题（同时播放歌曲《山茶花》）。

　　五、作业

　　1、感情朗读课文并背诵自己喜欢的段落。

　　2、写一首小诗，赞颂山茶花的美丽。

《山茶花》教学设计4

　　教学目标：

　　（一）、知识目标：

　　⒈学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

　　⒉通过理解课文，体会山茶花的美丽。

　　⒊学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

　　⒋有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　（二）、能力目标：

　　⒈结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。

　　⒉学写比喻句。

　　（三）、情感目标：

　　⒈通过理解课文，体会山茶花的美丽。

　　⒉通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲”中蕴含的坚忍、顽强的精神。

　　教学重点：

　　通过理解课文，体会山茶花的美丽。

　　教学难点：

　　通过理解课文，体会山茶花的美丽。

　　通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲”中蕴含的坚忍、顽强的精神。

　　教具准备：

　　多媒体

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　（一）、知识目标：

　　⒈学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

　　⒉通过理解课文，体会山茶花的美丽。

　　⒊学习文中出现的比喻句。

　　⒋有感情地朗读课文1－3自然段。

　　(二）、能力目标：

　　⒈结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。

　　⒉学写比喻句。

　　（三）、情感目标：

　　1通过理解课文，体会山茶花的美丽。

　　教学重点：

　　通过理解课文，体会山茶花的美丽。

　　教学难点：

　　通过理解课文，体会山茶花的美丽。

　　结合文中的比喻句，引导学生体会如何把事物的特点写具体。

　　教具准备：

　　多媒体

　　课前准备：

　　山茶花图片

　　教学过程：

　　（一）、揭示课题，激发学习兴趣。

　　师：我们的大自然美丽无比，而花则赋予了大自然美的灵魂。同学们，你们见过山茶花吗？现在，我们来欣赏欣赏。（看课件）怎么样，美不美？今天，我们就来学习山茶花这篇课文（出示课题），让我们从课文的语言文字中来感受它的美丽吧！

　　（二）、初读课文，引导整体感知。

　　⒈提出自学要求，引导整体感知。

　　⑴自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，朗读的地方多读几遍。

　　⑵再读课文，边读边思考，想想：这篇课文主要写了什么？

　　⒉生自学。

　　⒊汇报自学情况：

　　生在汇报生字的学习时，师相机解决生字中的多音字“骨”。

　　生在汇报本课的主要内容，教师应相机的指导概括主要内容的方法：能不能说的更简洁一点；谁能将这几点连起来并完整的说一说。

　　（三）、明确学习方向，学习课文的1－3自然段

　　⒈明确学习方向。

　　师：同学们很会读书，那山茶花到底美在哪里？今天，我们就来学习课文的1－3自然段。

　　⒉学习1－3自然段

　　读1－3自然段，边读边勾画出：你觉得描写山茶花最美的句子。

　　生读书，勾画。

　　生汇报：

　　“白的，红的，紫的，墨色的，粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”

　　1、学生谈感受

　　2、这句话讲的山茶花什么？（颜色）

　　山茶花的颜色到底有什么特别的地方？同学们再仔细地读一读这句话，体会体会。

　　预设1：

　　生：体会到山茶花颜色多。

　　师：课文为我们说了哪几种颜色？

　　生：有白的，红的，紫的，墨色的，粉红的。

　　师：难道山茶花只有五种颜色吗？

　　生：不是

　　师：从哪里读出来的？

　　生：从“……”看出来的，说明还有其它的颜色，有金的、绿的…….

　　师：是啊！山茶花可是颜色众多，缤纷好看呀！谁能为我们读一读！

　　生：读

　　师：（让学生体会山茶花的“绝”）：颜色多还不足为奇，还有什么更绝的地方？同学们再读一读这一句话。

　　生：（读，交流）：我从“一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同”这句话体会到山茶花很奇妙。一株树上有好多种颜色这已经很难得一见了，现在一朵花上甚至也颜色不同。

　　师：是啊！世上有这样的花吗？（看课件）果真有，这真是太----

　　生：绝、神奇、不可思议、美、绝妙……

　　师：带着这种感情读一读。

　　“山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。”

　　1、这几句话是写哪几种山茶花的？（白的、墨茶的.、粉红的）

　　2、首先我们一起来体会白山茶花的美丽。读读描写白山茶花的句子。想想：在我们的生活中，见到过哪些白色？和山茶花的白一样吗？(不一样）读这句话，体会体会怎么不一样？

　　生交流：它和水一样，所以白得应该轻盈、晶亮、透明

　　师：对呀！白得如水花一样轻盈、晶亮、透明，多美呀！带着体会读一读。

　　生：读

　　师：想目睹一下白山茶花的魅力吗？（播放课件）怎么样，美吗？带着感情读

　　3、师（过渡）：白山茶花如水花一样晶莹，那墨茶和粉红的又是怎样的美呢？同学们好好的读读这句话，联系生活体会体会，然后四人小组讨论讨论：墨茶和粉红的美在哪里？

　　学生交流讨论。

　　教师相机指导：

　　⑴墨茶：

　　生：墨茶很美。因为它如一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。说明它肯定是绿得仿佛，翠绿欲滴，很夺目。

　　师：你抓住了句子体会，真不错。是的，如清潭，还带着波光，又带着阳光，绿得一定是透明生动。你们看（看课件）带着感情读。

　　⑵粉红的

　　生：我觉得粉红的很美。因为生活中，我们看到的朝霞和白云都是美的，而粉红的山茶花却用两者织成的，那一定是颜色特别的好看

　　师：你看，你联系了生活中所看到的朝霞和白云进行想象，然后体会句子，这是一种很好的读书方法，坚持用下去。是啊！用朝霞和白云织成的，怎能不美呢？你们看（看课件）可真是

　　粉得柔和、粉得让人喜爱。谁带着感情读。

　　生：读

　　“山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。”

　　1、这句话是写山茶花什么的？（花形）

　　2、同学们再读这句话。课文介绍了哪几种花形？

　　3、（出示课前准备的茶花图）老师这里有许多的茶花，这是单瓣的，这是重瓣的，这是六角形的，这是八角形的，（教师用简笔画画山茶图，没有花。然后摆上三四朵茶花挤在一块）问：这是大小疏密排列有致吗？（不是）谁愿意上来和老师一起摆一摆，怎样才叫大小疏密排列有致。

　　4、（摆图）师解释：山茶花它有的地方稀疏，花儿独自开放；有的地方密集，花儿三朵四朵，五朵六朵的挤在一块。（师生共同参与下摆好了大小疏密排列有致的山茶花）问：这是大小疏密排列有致吗？

　　谁愿意读一读，其他同学看图。

　　齐读，边读边想象画面。

　　（四）、有感情地朗读1－3自然段。

　　山茶花颜色多而特别，花形丰富，潇洒而舒展。即使闭上眼，也会感受到美啊，美啊……现在你觉得哪一句美就美美地读哪一句给大家听。（配乐）

　　（五）、学写比喻句

　　师：刚才我们领略到了山茶花的美丽，那么作者如何将山茶花描写的惟妙惟肖呢？你们看

　　（出示颜色的三句话）

　　作者就是运用了打比方的方法，将山茶花的白比作了水花一样晶莹；把墨茶比作了碧绿的清潭；把粉红的比作了轻纱。让我们深深地感受到山茶花白得与众不同，绿得生动，粉得柔和。同学们，老师这还有两种颜色的山茶花，（课件出示大红的、金黄的）你们能选择其中一种，学习作者打比方的方法说一说吗？

　　生交流

　　（六）、小结

　　这节课，我们领略了山茶花的美丽，同学们还学会了打比方的方法，姚老师期望同学们以后在自己的作文里多运用这种方法，作文一定会更加生动具体。

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