二年级下册语文《最后的玉米》教学设计

时间：2024-01-16 09:34:01 教学设计我要投稿

相关推荐

二年级下册语文《最后的玉米》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的二年级下册语文《最后的玉米》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级下册语文《最后的玉米》教学设计

　　【学习目标】

　　1、在语言环境中认识“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”10个生字；在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”；积累本课词语，并能在老师的提示下初步了解词语的归类。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写玉米心情变化的句子。

　　3、读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、出示课题，齐读课题。

　　2、围绕课题质疑。

　　师：读了这个课题，你有什么问题要问吗？

　　生交流师随机在课题下加上问号。

　　二、整体感知课文内容，了解“最后的玉米”究竟是怎样的玉米。

　　1、自读课文，找一找课文是如何描写玉米的？用直线划出有关词语或句子。

　　2、集体交流，师随机出示词组。

　　胖胖的深褐色的漂亮胡须鲜嫩的、黄灿灿的果实

　　胡须干透变白果实像石头那样坚硬

　　很棒最差（自信心灰意冷不灰心抱怨）

　　教学生字：褐你有什么好方法记住它？注意“衣字旁”

　　3、引导学生初步了解词语的归类。

　　师：请你们轻声读一读这两组词组，想一想老师为什么要这样安排？

　　生自读词组，指名交流。

　　4、练习说话，感受玉米的内心感受是随着它的外形变化而变化的。

　　师：是啊，这一组是描写玉米外形的，而另一组是描写玉米的内心感受的。那下面就请你们用上这些词组，借用老师提供的句式，试着用自己的话来介绍一下玉米的一系列变化。

　　生自由准备，交流说话：这个玉米真棒啊！你瞧，他，可是后来他，于是他觉得自己是最差的！

　　师：通过刚才的说话练习，我们可以发现玉米的感受是随着它的外形变化而变化的。

　　三、再读1～9节，了解玉米的心情变化。

　　1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引导发现。

　　师：刚才你们还提到这些词语（自信心灰意冷不灰心抱怨），想一想这些词语又是描写什么的呢？生：描写玉米的心情

　　2、快速读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。

　　师：这些都是描写玉米心情的词语，他们就藏在课文的1～9小节中，下面就请你们快速读一读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。

　　3、集体交流。出示相关小节。

　　4、同桌互相读读这四个小节，注意读准字音，读通句子。

　　5、指名四人读。教学生字：怨整体认读音节，读准字音。

　　6、齐读第九小节。

　　7、师生配合读文，了解玉米心情变化的原因。

　　师：玉米的心情由原来的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨，为什么会发生这一系列的变化呢？下面让我们配合着来读读课文的1～9小节，老师来读玉米心情变化的这四个小节，请你们来读其余的小节，边读边想一想玉米心情各是在什么情况下发生变化的？

　　（1）同桌讨论——指名交流。

　　（2）学生上台摆放词语，感受到玉米的心情也是随着它的外形变化而变化的。

　　师：那现在老师想把这些心情的词语也放到黑板上，该怎么放呢？

　　追问：从这里你又发现了什么？（我们可以发现玉米心情的变化也是随着他的外形的变化而发生变化的。）

　　8、师生配合串读板书。

　　9、指导朗读，读出玉米的心情变化。

　　师：情况在不断变化，玉米的心情也在不断变化着。你们能不能把它读好呢？那下面就请你们学着刚才老师的样子，同桌两人配合着读读课文1~9小节，特别读好玉米心情变化的句子。

　　（同桌配合读——指名交流——齐读）

　　10、练习说话，理解“心灰意冷”的原因。

　　师：是啊，当玉米孤零零地站在田野里时，他越看越觉得自己—一无是处，不由连声叹气，不断抱怨，心里绝望透了。课文就用了这样一个词来形容——心灰意冷。读到这里，请你联系课文，用这样的句式来说说玉米心灰意冷的原因。

　　生自由准备，交流说话：因为玉米觉得，所以他心灰意冷。

　　四、学习课文10～13节，通过质疑、释疑，了解题目的含义。

　　1、引导质疑。

　　师：玉米觉得自己是最差的，可老婆婆看到它后，对它的评价却是“最棒”，（板书：最棒）看看板书，你有什么问题要问吗？

　　2、读文划句，尝试释疑。

　　师：你们提的问题都很好，那就让我们读读课文的10～13小节，划划句子，找找答案，解决了这个问题，对于课题的含义你们就能明白了。

　　（1）交流、出示§11 指名读，读出夸奖的语气。板书：种子

　　（2）补充资料，加深认识。

　　师：为什么留作种子的玉米要最后采摘呢？老师这里有一段资料，请你结合资料，说说原因。

　　（3）小结。

　　师：是啊，只有晒干晒透的才是好的种子，也只有这样的种子，播种以后才能保证明年的大丰收。玉米到此时才明白，之所以被留到最后，恰恰是因为它获得了最高的荣誉！（随机正音：荣誉）难怪它会感激地说：————

　　3、借助板书提示，说说课题的含义。

　　师：玉米在有了这样一段经历后，它明白了最后才采摘它的原因，对自己有了全新的认识，也恢复了它的信心。如今再来看看这个课题，你明白课题“最后的玉米”是什么意思了吗？

　　4、齐读句子。

　　师：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的！

　　出示道理，师生配合读，齐读。

　　五、复习巩固，指导书写。

　　1、开火车读词语，齐读。

　　2、指导书写，重点指导“烤、誉”。

　　六、第二课时学习内容预告。

　　师：下一节课，我们要来尝试着默写这节课积累的一些词语，还要请你把自己当作玉米，借助板书的提示，把你的经历告诉大家。

　　板书：　　　　　　　　　30、最后的玉米

　　最棒　　　　种子　　　　　　最高的荣誉

　　玉米最初样子的词组　　　　自信　　　　　　很棒

　　不灰心

　　玉米最后样子的词组　　　　心灰意冷　　　　（最差）

　　抱怨

【二年级下册语文《最后的玉米》教学设计】相关文章：

小学二年级语文《最后的玉米》教案10-31