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八年语文下册《俗世奇人〈泥人张〉》教学设计

时间:2024-01-16 09:15:54 教学设计 我要投稿
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八年语文下册《俗世奇人〈泥人张〉》教学设计

  作为一名人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的八年语文下册《俗世奇人〈泥人张〉》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

八年语文下册《俗世奇人〈泥人张〉》教学设计

  教学目标:

  一、知识与能力目标:

  了解泥人张的高超技艺,思考他的“奇”,对人物作出自己的评价。

  二、过程与方法目标:

  1、理解课文情节安排

  2、品味语言,了解人物描写的方法和简洁明了的语言。

  三、情感态度与价值观:

  1、了解身边的俗世奇人,学习他们身上的优点。

  2、认识祖国博大精深的民间文化传统,为民间的“奇人”、“绝活”而自豪。

  教学重点:

  品味文章语言,了解泥人张之奇;了解民间文化。

  教学方法:

  品读法,合作探究法

  教学设计:

  一、导入新课(图片导入)

  二、整体感知

  听读课文,熟悉课文内容。

  三、品读课文

  1、你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方?同学们能否谈谈自己的看法?

  2、品读赏析

  (1)这位俗世奇人,果真是高手,奇绝、妙绝,虽是市井里的凡夫俗子,但却有不平凡的智慧和本领,那作者是通过什么方法来刻画他的形象的呢?

  小组内先交流一番再请同学来说一说,注意结合相关语句来谈

  学生谈看法,教师补充

  ①善于抓住特征

  ②正侧面描写相结合

  ③巧妙运用多种修辞手法,如比喻、对比,夸张等

  学生齐读第5—9自然段,进一步体会“泥人张”的“奇”及作者高超的写人技巧,读完后欣赏一组泥人张的手艺作品。

  四、联系实际,拓展延伸

  冯骥才老先生写这组《俗世奇人》的文章仅仅是为了写人吗?

  五、师生互动,民间采风

  我们身边也有这样的民间绝活或民间文化艺术吗?

  六、保护文化遗产,守候精神家园

  这些民间文化让人看了赞叹不已,但很可惜,像泥人张这样精妙的民间文化遗产现在却面临后继无人的尴尬境地。(播放关注民间艺术的视频)同学们你们认为该如何看待这些民间文化遗产?我们该做些什么?

  七、布置作业:

  中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人,请为泥人张写一份推荐词。要求语言简洁、形象生动,并能够抓住人物的特征来写。

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