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今天天气怎么样教学设计（通用5篇）
作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的今天天气怎么样教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
今天天气怎么样教学设计 1
教学目标：
1、知道可以用气温、温度、降水量、气压、风力雨风向等来描述天气。
2、能自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。
3、意识到天气与人类的生活密切相关。
4、知道通过什么途径来了解天气预报。
重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
教学过程：
板块一：关注自己心中的天气
一、猜谜激发兴趣，引出话题。（从关注天气说起）
1、同学们玩过“联想风暴”的游戏吗？现在我们就来玩一玩。老师将出示三组词，看你能联想到什么？
（1）蜻蜓低飞蚂蚁搬家小鱼吐泡（下雨）
（2）树枝摇晃水波荡漾红旗招展（刮风）
（3）玉树琼枝洁白晶莹轻如鹅毛（下雪）
2、下雨、刮风和下雪是最常见的天气现象。（板书“天气”）
二、感受不同天气，产生问题。（关注更多的天气现象）
1、除此之外，你还知道哪些天气呢？（沙尘暴、龙卷风、台风、暴风雪……）
2、同学们知道这么多天气现象，那你最不喜欢什么样的天气？为什么？
3、是啊，天气状况与我们的工作、生活有着密切的联系，它是多么重要啊，哪位同学来说说，今天天气怎么样？（板书：今天天气怎么样）
4、大家观察的很仔细。谁能总结一下，刚才这些同学分别是从哪几个方面描述今天天气的。（自己的语言描述天气）
5、导语：对，关注天气，就是要关注诸如温度，风力、风向、云量、能见度等方面的天气指标
6、请看，这是气象台今天发布的天气预报：（出示“今日天气”）（科学的语言描述）一起读一读。
板块二：关注自己设计的天气符号
1、除了用语言来描述今天的天气，我们还可以最直观的符号来表示今天的天气，大家看看今天的天气是（晴天），你觉得用什么符号来表示适合呢？
2、去年的今天天气是什么天气呢？老师上网了解了，是阴天…那用符号怎么表示呢？让我们自己在记录纸上设计设计。
巡视时候，随机抽取，展示，最大的优点是什么？（形象性）
3、小组自行选择请在下列天气现象中任选一个设计符号，也可以选择其它天气现象：
晴、阴、多云、晴转多云、雷电、雪、雾、霜、雨、雨加雪、台风、沙尘暴、龙卷风、暴风雪、冰雹……
4、生动手设计，师巡视。（发放表格）
5、小组推荐，交流，说说自己的设计意图，好在哪里？还有哪些地方需要改进？
6、同学们设计了这么多形象直观富有想象的天气符号，那么气象学家设计的常用的天气符号又是怎样的呢？让我们一起来看一看。哪些符号已经认识了，哪些还不认识。
7、这些符号与你们设计的天气符号一样吗？区别评价：现象直观、简单明了是设计的关键。
8、原来，关注天气还可以直接从这些符号获得信息，而且还现象直观、简单明了。你日常生活中是从哪儿获得天气信息的？（评价：从文字、从语言描述、从天气符号）
板块三、关注天气与生活的联系
1、不同的渠道都可以获得天气信息，都是可以的，除了这些，还可以从哪些渠道获得天气状况呢？
学生回答的基础上小结：通过听广播、看电视、查报纸、上网、打96121电话、通过短信查询、公共场所公布的天气信息等。
2、中央电视台每天7：30的天气预报就是一个重要的渠道，让我们来看一段视频（天气预报）你从这段视频中，你从哪里获得天气信息的？盲人呢？聋哑人呢？
3、这些天气信息是气象工作者辛勤工作的结果。那么，他们又是怎么知道天气情况的呢？请看一段新闻。
4、原来，气象工作者通过这么高的科技，这么复杂的'手段得到天气的信息，古时候，人们不可能有这些先进的设备和设施，他们是如何掌握天气信息的呢？
5、教师介绍：出示ppt
（1）从动物、植物的一些反应。
人们通过长期的观察积累，发现某些生物表象与天气存在某种关系。
（出示现象，理解含义）
老师刚上课时出示的三个现象，实际上都是可以预告天气的。
再次出示：蜻蜓低飞、蚂蚁搬家、小鱼吐泡都预示着快要下雨。
你还知道哪些生物可以预告天气？
（2）看云（看风、看天象、看物象）识天气。
人们通过长期的观察积累，发现某些征兆与天气存在某种关系。例如：“天上钩钩云，地下雨淋淋”，“朝霞不出门，晚霞行千里”，等等。这些天气谚语，充分反映出我国古代劳动人民的聪明才智。
6、机动：可出示一些天气谚语。
一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。
喜鹊枝头叫，出门晴天报。
有雨天边亮，无雨顶上光。
雷公先唱歌，有雨也不多。
清早宝塔云，下午雨倾盆。
先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。
久晴西风雨，久雨西风晴。
星星眨眨眼，出门要带伞。
蜜蜂采花忙，短期有雨降。
7、通过今天的课堂，我们知道从古至今，各行各业的人都很关心周围的天气，同学们也不例外，学习了今天的知识，我们就会用自己设计的天气符号来记录天气，你愿意关注吗？老师送大家一个礼物——每日气象站台，每个同学轮流记录，每天都能更新，好吗？请班长上台接受礼物。（下课）
今天天气怎么样教学设计 2
一、教学目标：
知识与技能
知道天气可以用温度、风向、风力、降水量、云量等来描述。
能用各种感官感知不同的天气现象，并用语言或画图等方式描述天气。
了解获取天气信息的途径，理解并收集天气谚语。
知道天气与人类工作、生活和学习息息相关。
过程与方法
能够由被动观察变主动关注，体验天气对我们生活的重要。
能够设计个性的表达方式（语言、符号）来记录天气。
情感、态度与价值观
具有天气意识，学会主动关注天气。
想知道，爱提问，善思考。
认识到科学是不断发展的，并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智。
学会关爱他人。
二、教学重难点
教学重点：懂得天气影响人类的生产生活。
教学难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
三、教学准备
课件，相关资料，学生收集气象谚语，课前收看天气预报。
四、教学过程
（一）创设情景，谈话导入
导语：同学们，今天老师给你们带来了一份礼物，让我们一起来回顾一段令人难忘了的时刻。
播放神舟七号飞船发射壮观场面的图片。
师：这是全世界中国人最激动，最自豪的事情。中国人首次太空行走的梦想终于实现了，同学们你们知道当天人们最关注什么情况吗？
生：发射能否成功。
师：对，但是有没有不客观因素会影响其正常进行呢？
生：回答。（天气情况）。
师：简介当天的天气情况。（课件）
（二）认识天气与我们生活之间存在密切关系。
师：由此可见天气的好坏，往往会影响到某个活动的正常进行，请同学们想一想，在什么情况下，我们同样会关心天气呢？
生：根据已有经验回答（上学、农民种地、运动会，大型活动等。）
师：看来，天气与我们的生活密切联系，各行各业人都要关心天气，包括我们小学生。让我们共同关注天气。（板书课题）。
师：同学们今天天气怎么样啊？能具体描述一下吗？
生：描述…
师：请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像今天这样的天气，曾经还遇到过什么样天气呢？
生：打雷、雾天、暴雨、龙卷风、沙尘暴、西北风…
师：谁能概括一下这些同学是从那些方面观察天气的？
师：概括日常生活中我们一般从天气状况，温度，风力，风向等方面对天气进行了描述。（板书）
（三）独立设计，认识气象符号
1、师：刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的`方法来描述或表示天气现象呢？（学生答：画画设计记录天气的符号，记录各种天气特征）
师：播放天气多媒体资料学生判断。
2、师：现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们独立设计（绘画）你想象中的各种天气符号。
师：设计符号有何要求呢？
生：形象、简洁、美观。
3、师：学生交流各自设计的符号。（哪位同学把你设计的天气符号展示给大家，让我们共同来分享你的劳动成果）
师：实物投影展示学生作品。
4、教师适当的激励与点评。
（四）、了解天气预报，认识更多的天气符号，能看懂天气预报。
1、师：同学们设计了这么多形象直观富有想象的天气符号，那么天气预报中常用的天气符号又是怎样的呢？让我们一起去看一看。天气预报中的天气符号与你们设计的天气符号一样吗？
师：展示天气符号。（课件）
师：同学们的想象非常丰富，那我们看看天气预报中的符号是怎么样的，和你的设计是否一样。
生：仔细观察，找出差异。
师：同学们都抓住了天气的特征，加上了自己的想象，设计非常好。
师：天气预报对我们生活非常重要，我们应该通过哪种途径才能获得天气预报的信息。（学生回答：通过听广播、看电视、上网、手机短信等。每天几乎每个人都在通过不同的方式获得天气预报的信息）。
气象查询电话为xxx
师：下面我请同学来模仿气象员播天气预报
生：模拟活动。
师：刚才预报员三言两语就把天气情况说出来了，显得很轻松，其实这里面凝聚着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么了解到天气情况的吗？
生：根据已有回答。（课前自己查资料）
2、观看课件。
3、学生交流感受。
今天天气怎么样教学设计 3
活动目标：
1.观察天气的变化培养孩子的表达能力
2.学习乐句轮唱。
3.乐于参与音乐活动,体验合作演奏的乐趣。
活动准备：
大太阳、小太阳、微风的教具卡、木琴
活动过程：
一、以谈话形式导入：
师：小朋友，你们说今天的天气怎么样？(幼回）怎么个好法？(幼回有太阳...还有一点风）是什么风？（幼回）微风吹起来是什么感觉？（幼回很凉的）你可以用你的嘴巴吹一个微风让我感觉一下吗？（幼吹）哦，这个就是微风是不是？微风吹在身上很舒服，所以说今天的天气是好还是坏。（幼回很好)这么好的天气我们应该做些什么事情呢？（幼回,师总结孩子说的）
二、以情景引出歌词
今天的天气出去玩、出去郊游、出去春游是最好的。因为不会冷也不会热，刚刚我们说过，今天的天气有什么？（师出示微风太阳）你看这个太阳会有什么感觉？一点点热，为什么呢？（幼回）今天的天气太好了，有微风、还有太阳，所以今天的天气最适合出去玩对不对？那李老师问你今天的天气怎么样？（师幼节奏说，并出示白云的图片）你看这张图在干什么？（幼回）对微风吹，那你要回答微风吹好吗？虽然我们在讲话，可是要讲得像唱歌一样那么好听。（师幼节奏说）可以吗？（幼回）
三、对答形式有节奏教学
师：小朋友们我问你，今天的天气怎么样？（师拿图片提问幼回）注意听啊，我要问另外不一样的，我看你们怎样回答我。今天的天气真正好，我们干嘛去？（幼回出去玩......）假如我说今天的天气真正好，让我们一起去游玩。那你要怎样能回答李老师一个正确好的答案呢？要用耳朵仔细听，老师需要你回答的.问题是什么（师幼练习）小朋友说的非常好，刚刚李老师发现你为什么会摇身体呢？我有没有叫你们开始摇身体？（没有）那你们为什么会摇呢？（幼回）你们有没有发现当我们摇动身体在练，刚刚那个吃东西、踢足球、游玩好像会帮你们练得很好对不对？好像帮助你讲话像唱歌一样是不是啊!（师唱出示图片幼回唱答）
四、学唱歌曲，感受歌曲的变化
师：哇，你们也会唱了。好厉害呀，我这有两种天气，微风跟太阳我们再来一次啊，你看看这次我要给你一个不一样的。（师出示大微风和小微风）我们刚刚讲到大微风，我们叫微风吹那小微风呢？那我们就叫轻风吹来。（师出示图片跟孩子接唱练习）
现在我要请一个小朋友我们来交换，刚刚是我问你们。现在由你们来问我好吗？可是你们会唱我刚刚唱的部分吗？（幼儿问，师答）非常好来给我们自己拍拍手好棒啊！刚刚我们看到大太阳和小太阳还有大微风和小微风（师幼练习）
五、巩固强弱弱的节奏形式
小朋友看大板上一共有三个太阳，你们见过看过一个天空有三个太阳吗？（幼回）在音乐课上才会有三个太阳，那你看这三个太阳，都长得一样吗？（大小不一样），你告诉我大太阳在第几个卡片上？小太阳在第几个跟第几个（幼回）那我们以前从小班一直到中班也接触过，你能告诉我，我们就怎么样拍吗？（幼回）你看太阳是大太阳，你可以选择用力拍手了，那小太阳要不要在拍手？（幼示范）师幼练习拍节奏（强弱弱）
师请幼儿先看在拍，用眼睛仔细看吆，老师换方法拍四三拍，拍熟练之后，教师边拍边唱。
六、幼儿学习打节奏，感受音乐的美
师敲木琴，木琴大声是大太阳，小声音是小太阳，师请幼儿敲小太阳（小太阳拍在腿上）假如我要拍大太阳和小太阳怎么办？怎么区分哪个地方是大声，哪是小声音？师示范木琴师幼儿拍四三拍节奏。
师小结:小朋友们,现在我们跟着音乐来练习打节奏，（练习2遍）小朋友们今天玩的高兴吗？下次，我们还来玩这个游戏好吗？（幼回）
师：小朋友接下来我们一起听一个关于《今天的天气怎么样》的歌曲（师播放音乐，师幼听音乐）刚刚小朋友们听到音乐中的天气怎么样?（幼回）师幼拍手跟着音乐打节奏（强弱弱的节奏）先拍腿（反复练习）最后，再拿乐器跟小朋友们，一起演奏歌曲。（若干次）小朋友小乐器说你们表现太棒了，掌声送给自己，下次我们还要一起去游玩吆！
今天天气怎么样教学设计 4
活动目标：
1.了解获取天气预报的各种途径。
2.感受天气预报与生活之间的密切关系。
3.知道科技进步使人民生活越来越方便。
活动准备
Ppt课件
活动过程：
1.谈话导入
（1）师：今天的天气怎么样?
（2）幼儿用自己的`话描述今天的天气。
（3）你喜欢什么天气?最不喜欢什么天气?为什么?
2.我们可以从哪些途径知道或了解天气情况？
小结：我们可以从电视、手机短息、报纸、上网等地方知道天气预报。有时候还可以看看其他生物的反应,比如大雨将要来临之前,蜻蜓、燕子低飞,蚂蚁搬家,鱼儿浮出..
1.感知天气预报与生活密切相关
（1）为什么要经常关心天气预报。
小结：人们出行要是先知道天气情况就可以提前做好准备，对人们的生活方便起到很大的作用！
（2）谁最关心天气预报？
小结：农民：司机、游客最关心天气预报
（3）天气与生活有什么密切关系？
小结：天气预报真有用，它给我们带来了许多方便。
活动延伸
让幼儿尝试最一份一周天气记录表。
今天天气怎么样教学设计 5
一、说教材
本节教材介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。
从教材结构看，本节是后面继续学习气温、降水和气候知识的基础;从教材内容看，本节生活性、实践性都很强，强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。因此，在教学中，我们应该从实践出发，联系生活实际，将学生的生活体验带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
二、说学情
七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想象能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定的基础。另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识，因此对教材内容的理解和接受不是很困难。
三、说教学目标
【知识与技能】
1.区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用;
2.知道风向的定义，并能判读天气预报的风力大小和风向;
3.能够对卫星云图进行简单的判读，识记常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。
【过程与方法】
1.通过组织游戏、角色扮演等方式，熟悉常用天气符号，认识卫星云图;
2.在收看、分析天气预报的活动中，提高学生学以致用的.思维习惯。
【情感态度与价值观】
1.引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，学会理论联系实际，感受科学精神的教育;
2.通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报，了解家乡的天气状况，学生逐步关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
四、教学重、难点
【重点】
区分天气和气候，识别常用的天气符号，能判读风的大小和方向，会判读卫星云图，会判读重要的天气符号。
【难点】
阅读天气图。
五、说教学方法
坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，我采用的是学生参与程度高的小组讨论教学法、游戏竞赛法、探究法、比较法等教学方法。
六、说教学过程
七、说板书设计
这种结构式的板书设计可使知识条理更加清晰，层析更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统和完整。
以上是《明天的天气怎么样》说课稿，希望对各位考生有所帮助。更多招教面试资料可查看-教师招聘面试频道。
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