四年级语文上册教学教案设计

时间：2024-01-06 07:28:39 教学设计我要投稿

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四年级语文人教版上册教学教案设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的四年级语文人教版上册教学教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级语文人教版上册教学教案设计

四年级语文人教版上册教学教案设计1

　　《母鸡》

　　教学简析

　　本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，讲述了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

　　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

　　学情分析

　　学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生会比较容易理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。

　　教学目标

　　1.认识7个生字。

　　2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格。

　　教学重点

　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　教学难点

　　学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。

　　教法学法

　　教法：“情景设置法”、“质疑引读法、”、“朗读感悟法”、“提问法”、“点拨法”等。

　　学法：“圈点标注法”、“讨论法”、“自主探究法”、“朗读法”、“质疑法”。

　　课前准备

　　学生搜集相关资料。

　　教学课时1课时

　　教学过程

　　一、激趣导入新课

　　1.同学们，在上一篇课文我们到认识了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢?下面让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　二、检查预习

　　1.指名按自然段朗读课文。给自然段标序，勾画出生字并读一读。

　　2.把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

　　3.概述课文的主要内容。(描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。)

　　三、阅读质疑

　　1.通读课文，找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的句子读一读。

　　2.学生汇报，教师相机板书：一向讨厌→母鸡←不敢再讨厌

　　过渡：是什么原因使作者态度发生如此变化呢?

　　四、自主探究

　　(一)指导探究一至三自然段。

　　1.轻声读课文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢?划出相关语句读一读，读出自己的感受。

　　2.学生汇报

　　(1)讨厌的原因有那些?(指名回答：母鸡的无病、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。)

　　重点语句解析：

　　到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。

　　(这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。)

　　(2)学生回答后,教师引读:无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——(没结没完)特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——(发了狂)

　　3.揭示总分的写作方法。

　　请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作方法吗?(总分)

　　4.请用讨厌的语气齐读课文1、2、3自然段。

　　5.老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样变化的?

　　(课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。)

　　(二)指导探究四至十自然段。

　　1.讨论：是什么让作者“一向讨厌母鸡”?又是什么让作者“不敢讨厌母鸡”?

　　2.交流重点语句：

　　(1)它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　(这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的`母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。)

　　(2)我不敢再讨厌母鸡了。

　　(作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升)

　　(三)比较一下，本文和《猫》两篇课文的写法特点

　　1.两篇文章的结构都非常清晰。

　　《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起。

　　《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

　　2.在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

　　3.在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。

　　4.在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

　　5.在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

　　6.总结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。

　　五、作业布置

　　1.熟练朗读课文。

　　2.摘抄自己喜欢的语句。

　　板书设计

　　猫──古怪、可爱(围绕中心句写)突出特点母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)/

　　附：相关链接

　　1.词语

　　如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

　　趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

　　警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。

　　鸡雏：幼小的鸡。

　　颤颤巍巍：抖动摇晃的样子(多形容老人或病人的某些动作)。

　　欺侮：欺负。

　　反抗：用行动反对;抵抗。

　　消瘦：形容身体极瘦。

　　凄惨：凄凉悲惨。

　　慈爱：(年长者对年幼者)仁慈而充满怜爱之心情。

　　2.多音字

　　似：shì(似的);sì(相似、似乎);

　　恶：è(凶恶、恶劣);ě(恶心);wù(可恶、厌恶);

　　差：chā(差别、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(参差、参差不齐)。

四年级语文人教版上册教学教案设计2

　　《猫》

　　教学目标

　　1.掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

　　教学准备

　　搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)

　　第一课时

　　一、导入

　　1.出示挂图。

　　2.认识猫。

　　(家猫、波斯猫)

　　3.学生介绍猫。

　　4.师予以师纳。

　　(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)

　　5.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

　　二、学习生字词

　　(一)自学生字词后出示生字卡读、记。

　　(二)形近字练习。

　　虑()稿( )要( )

　　虚()搞( )耍( )

　　三、学习课文

　　(一)理清条理

　　1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?

　　2.每个自然段都写了猫的什么特点?

　　第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

　　第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

　　第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

　　第四自希段：写大花猫小时候很淘气。

　　四、学习第4自然段

　　1.自学第4自然段，读懂什么就说什么?

　　生汇报读懂的内容。

　　学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。

　　师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。

　　引导朗读：要读出小猫的可爱。

　　学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

　　师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

　　学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

　　师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

　　2.归纳引导。

　　(1)这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。

　　这是一只______________________

　　(2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。

　　生气勃勃天真可爱

　　(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。

　　(喜欢、喜爱)

　　(4)大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

　　五、小结

　　一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

　　六、布置作业

　　1.抄写词语。

　　2.完成思考·练习第1题。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.听写巩固词语。

　　忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃

　　2.昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

　　小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。

　　3.今天我们来学习长大了的猫。

　　二、讲读第1—3自然段

　　1.讲读第1自然段。

　　(1)自由读课文，说说课文围绕哪一句话写?

　　(我们家的大花猫性格实在有些古怪。)

　　(2)大花猫的古怪性格体现在哪?找一试，用画出来。

　　学生汇报。(师相机辅导)

　　(3)师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。

　　(又老实又贪玩)

　　继续汇报。

　　(4)师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。

　　(5)解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。

　　“尽职”指尽到责任。

　　理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。

　　一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。

　　“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。

　　(6)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。

　　大花猫的性格真古怪，它又又又。

　　(7)师相机板书

　　(8)这样的猫，大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。

　　2.自读第2自然段。

　　(1)刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)

　　(2)现在我们自学时也要抓住重要的'词、句来学习，会获得事半功倍的效果。(5分钟自学，讨论)

　　(3)评讲：读懂第二自然段的举手。

　　学生汇报。

　　归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?(不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。)

　　师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说?

　　高兴──生气

　　师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点?(古怪)

　　(4)对，大家把这只古怪的大花猫读一读。

　　(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说。

　　这是一只(古怪、可爱)的大花猫。

　　3.独立学第3自然段。

　　(1)总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

　　(2)师检查辅导;

　　①找也一对反义词。

　　(害怕)──(勇猛)

　　②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

　　③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。

　　三、小结

　　这只大花猫真(古怪)，真(淘气)，真(可爱)，真讨论(喜欢)。

　　四、布置作业

　　完成课后2、3题。

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