- 相关推荐
《爷爷的芦笛》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《爷爷的芦笛》教学设计 ，仅供参考，大家一起来看看吧。
《爷爷的芦笛》教学设计 1
教学目标：
1、 读懂课文，能用自己的话说说课文讲了一件什么事？
2、 结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。
3、 会认“闸、翱、颠、簸、哆、嗦”等6个生字。
重、难点：
1、学会课文，体会重点句子的含义。
2、明白课文经风雨，风世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。
教学过程：
一、揭示课题，启发谈话
课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。
二、自由轻声地朗读课文
1、 读准字音，读通句子
2、 弄懂意思：翱翔、婉转、蒙胧、湿润、温馨、摇撼、驱赶。
三、检查初读情况
四、再读课文，理清脉络
1、 默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？
2、 指名说分段情况及段意。
五、细读课文，体会大海的特点和强强心情的变化
1、 找出描写海浪、海风的句子多读几遍，体会大海的特点。
2、 读读描写强强动作，语言的句子，体会强强的心情的变化。
3、 讨论：强强听到爷爷的芦笛声后，为什么变得勇敢起来？
六、指导学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。
1、 引导学生结合课文和生活实际来理解。
2、 说说读了课文后自己的受到的启示。
七、巩固生字
八、小结
爷爷的笛声想要告诉大家：平静的`大海，练不出熟练的水手！不经历风雨，怎能风彩虹！让我们一起永远记住爷爷平时爱说的一句话——“海边的孩子？”
九、作业布置
悠扬的芦笛声又飘起来了，他告诉我们很多很多，他让强强变得勇敢来！如果几天后，强强又独自一个人在小闸屋面临暴风雨的洗礼，他会有什么反应呢？请你展开想像，以《又是一个风雨之夜》为题写一篇短文。
十、板书设计
婉转 悠扬 清脆 奇特
海边的孩子，不沾点海水长不结实
（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长）
《爷爷的芦笛》教学设计 2
一、教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。
3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。
二、教学重点、难点
明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。
三、教学时间 三课时
四、教学过程
第一课时
一、揭示课题，启发谈话
1、板书课题：21、爷爷的芦笛
2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。
二、自由轻声地朗读课文
要求：
1、读准字音，读通句子。
2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。
翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶
3、想想上述两个问题。
三、检查初读情况
1、指名分自然段朗读课文，正音。
2、指名说说新词的意思。
翱翔：在空中回旋地飞翔。
婉转：声音高低起伏很动听。
温润：温暖湿润。
驱赶：赶走。
四、再读课文，理清脉络
1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？
2、指名说分段情况及段意。
一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。
二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。
三（11~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
3、分段朗读课文。
4、试说课文主要内容。
五、指导书写
六、作业
抄写词语、朗读课文。
第二课时
一、复习检查
课文主要讲了一件什么事？
二、精读第一、二段
1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。
2、指名说读懂了什么。
3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。
4、指导朗读。
（1）练读。
（2）指名读，评价。
（3）听录音轻声跟读。
过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢？
三、精读第三、四段
1、自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是前后矛盾？
2、指名说。
3、默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。
4、指名读有关句子。
5、出示：
___________的环境
（1）大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。
（2）又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
（3）“哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦。
（4）刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的'水滴把他身上淋得湿漉漉的。
_________的心理
（1）强强裹紧被子，缩成一团。
（2）强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
（3）强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”应该把爷爷找回来。
（4）门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被窝。
自由读，在横线上填上合适的词语。
用关联词语填空：
______环境太凶险了，________强强感到害怕、紧张。
______环境凶险，________强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。
讨论：强强为什么最终能战胜自我，变得勇敢起来？
四、作业
完成课后习题5、
第三课时
一、复习检查
读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。
二、继续精读第三、四段
1、默读课文，画出你仍然不懂的语句。
2、指名说。
3、指导朗读。
（1）练读。
（2）指名读，评议。
（3）听录音，轻声跟读。
4、指导背诵。
三、有感请地朗读课文
四、总结课文
学了本课，你有什么收获？
五、作业
背诵第7~~13自然段。
板书：
21、爷爷的芦笛
海边的孩子，不沾点海水长不结实
（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。）
三、总结课文，联系实际说说自己的收获。
四、互赠名言。
1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
2、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？
3、平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。
《爷爷的芦笛》教学设计 3
教材分析
《爷爷的芦笛》是一篇略读课文，写了一个叫强强的孩子来到海边爷爷的小闸屋里，在大海狂怒的夜晚，他独自一人非常恐惧，但在听到爷爷的芦笛声后变得勇敢起来的事。告诉我们人只有从小经受磨炼才能变得坚强。
全文共有13个自然段，按事情发展的顺序可分为四部分。
第1自然段：写爷爷的小闸屋是个好玩的地方。
第2—6自然段：写在苇叶葱茏的五月，爷爷和强强去芦苇丛生的地方做芦笛。
第7—10自然段：写夜晚强强躺在床上，外面狂风大作，小屋似乎在颠簸，他有些害怕。
第11—13自然段：写不知过了多久，强强从蒙昽中醒来，听到了爷爷的芦笛声，想起了爷爷的话。
这篇课文通过具体事例的描写说明道理，并抓住人物的动作、语言、心理活动，将事例描写得具体、生动、真实感人，同时运用环境描写来衬托出人物勇敢、坚强的形象。
学情分析
大部分学生对芦笛、大海、海边的生活很陌生，生活经验较少，对课文的中心句理解起来困难，需要教师始终联系生活，换位思考来突破难点，同时多准备些芦笛、大海方面的素材，给学生感性认识。
教学目标
1、知识与技能
（1）认读6个生字以及由生字组成的新词
（2）理解课文中重点句子的意思。
2、过程与方法
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。”等句子的意思。
3、情感、态度与价值观
通过本课教学，感受强强从恐惧到勇敢的经历，进而教育生—要健康成长，就得让自己经历风雨、见世面，在实际的炼与挑战中学会坚强。
重点·难点
重点：理解课文的主要内容及表达的思想感情。
难点：理解含义深刻的句子以及环境描写的作用
教学准备
课文中的插图生字卡片多媒体课件
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，你能说出几种乐器吗？学生：钢琴、小提琴、竖琴、笛子…
过渡：这都是我们在音乐会上经常见到的乐器。在生活中我们还能用一些枝条啦、树叶啦、石块啦制作一些很简易的乐器，比如：柳笛、叶笛，还有用芦苇做的芦笛。
板书：《爷爷的芦笛》。今天，我们就来学习这篇课文
教师：同学们说说看过题目之后有什么想法学生：爷爷的芦笛怎么做的？学生：爷爷是个怎样的人？
学生；看了题目我猜想，这篇文章可能是写爷爷教我做芦笛；或者写爷爷吹芦笛很好听，到处去表演；或者是写爷爷做件好事，这件事与芦笛有关系
学生：这篇课文的题目为什么是“爷爷的芦笛”？
学生：这篇文章的主要内容是什么？表达了怎样的思想感情？
学生说出来的想法会五花八门，但教师要以鼓励为主，保护孩子们不同的思维方式以及个人不同的见解，且不可以因为说的没有道理而打击他们。）过渡：说得很好，能根据自己的理解谈。我想，我们学了课文以后，很多问题你就会明白了。同学们带着疑问来学习，一定能学得很认真。
二、自由轻声读课文，完成投影片的题目
1、读准字音，认清字形，读通句子。 zho han dian bo duo suo闸撼颠簸、哆嗦。“撼、颠、簸”3个字的字形比较复杂，要让学生仔细观察，自己想办法记忆。
联系上下文或利用工具书弄懂文中新词的意思。
糊翔：在空中回旋地飞翔葱茏：（草木）青翠茂盛。摇撼：摇动（树木、建筑物等）蜷缩：蜷曲而收缩
蒙胧：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭看东西模糊的样子。
对于“蜷缩、哆嗦、蒙昽”等词，可以让学生表演一下，加强理解。
3、思考
（1）强强在爷爷小闸屋里度过了一个怎样的夜晚？
（2）这次经历给强强带来了什么收获？
三、检查初读情况
1、指名分自然段朗读课文，教师相机正音正句2、指名说说自已对新词的理解，教师适当点拨。 3说说读过课文后有什么初步印象。
学生：读了课文，我知道了课文主要写了强强喜欢大海，喜欢爷爷的芦笛。他来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他独自一人非常恐惧，但听到爷爷的芦笛声后，他不害怕了。
（学生谈的时候，语言会不够流畅，句子会很啰嗦，不够简练，但只要能抓住主要意思就可以，教师要视情况给予表扬。）
四、再读课文，理清脉络
1、听课文录音，整体感知课文内容。
2、模仿录音读课文
3、默读课文，想想课文分几段，每一段写了什么？
4、指名说说分段情况及段意。
（学生会有不同的分法，只要合理就给予肯定，千万不要阻碍学生思维，把学生定格到一个点上去了。）
5、学生比较、辫论得出合理答案
全文共13个自然段，按照事情发展的顺序可分为四段
第一段（第1自然段）：写爷爷的小闸屋是一个好玩的地方。
第二段（2~6自然段）：写爷爷和强强去芦苇丛生的地方做芦笛。
第三段（7~10自然段）：强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击小闸屋，强强很害怕。
第四段（11~13自然段）：写强强听到了爷爷的笛声后，变得勇敢起来。
6、分段朗读课文
7、理解感悟1~6自然段，让学生感受到：
（1）爷爷是个慈祥、能干的人。
（2）爷爷芦笛声的婉转悠扬、美妙动听、清脆；
（3）海边景色的美丽，海边生活的好玩、有趣；
（4）知道是什么把强强吸引到海边的？
五、学习第7自然段。
1、过渡：瞧，天渐渐暗了下来，大海又要涨潮了。（多媒体播放） 2、当爷爷要去海边查看潮汛，爷爷关切地对强强说了什么？（多媒体出示）从这句话中可以看出爷爷有点担心，爷爷为什么会有这样的担心？
3、可我们的小男子汉强强面对爷爷的担心表现得如何？他是怎么说的？（多媒体出示强强的话）（板书：不怕）想象一下当时强强的动作，边演边说。（拍着胸脯自信地）事实上，夜晚潮汛来临时大海是什么样子的'呢？（用直线画出）这时候强强的表现又如何呢？（用波浪线画出）下面请同学们重点学习8~10自然段，解决这两个问题。（多媒体出示问题及自学方法）
六、学习重点段8~10自然段。
1、学生自学，圈画，写批注
2、大海发起狂来，可真是令人胆战心惊，让我们一起看几张照片，（多媒体播放海浪图片，可插入音乐海浪声）你可以用什么词语来形容？（狂风怒吼惊涛骇浪狂风巨浪……）
3、（多媒体出示8—10自然段）课文中又是怎样描写的？用线划出相关的句子，谈谈你的体会。学生交流。（随机点击，红色字体显示）
他重点指导朗读：A。想象巨浪拍打在窗玻璃上的声响；B哗——哗——的读法。C呼的一声读法。
4、过渡语：在这让人胆战心惊的夜晚，听着这让人惊恐万分的风声，涛声，强强的表现如何呢？体会强强当时的心情。学生交流（体会强强当时的紧张、害怕、惊恐、担心）
5、指导朗读：“爷爷！爷爷！”（在惊恐万状之中，强强呼喊“爷爷”；在极度焦虑中，强强呼喊“爷爷”。）
6、夜黑风高，波浪滔天，强强在恐惧中煎熬着，他多么无助啊！让我们再次去感受那令人害怕的夜晚，齐读8~10自然段把强强那复杂的心情读出来。
7、现在我们用一个字概括此时强强的心情，那就是什么？ （怕）
8、此时强强最需要什么？学生：需要爷爷保护他。
七、学习11~13自然段。
过渡：然而，爷爷此时不在身边，就这样，在狂风怒涛声中，在极度紧张，极度恐惧中，强强度过了一个难眠的夜晚，这一夜，是那样的漫长
1、爷爷并没有出现，出现的是笛声，这笛声是那么的熟悉，那么的富有力量，悠扬的芦笛声将强强的恐惧驱赶得一干二净。
2、爷爷的芦笛声为什么能使强强变得勇敢？想想爷爷这夜干什么去了，现在在哪里，爷爷是一个什么样的人等问题。你现在能告诉大家吗？ （出示课件）写话训练
一个巨浪冲击在海堤上，只见爷爷——，一道闪电划破天空，只见爷爷————
3、现在，你觉得爷爷是一个怎样的人？（多么勇敢的爷爷啊，多么伟大的爷爷啊！）
4、他在如此恶劣的环境中仍坚守着自己的工作岗位，强强有这样的爷爷一定感到无比骄傲，他也一定会以爷爷为榜样。
所以他会变得————————————
5、想象说话：风中传来悠悠笛声，那是爷爷在对强强说什么？（学生的回答中一定会包括：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。）
6、强强听到爷爷的芦笛声，想到爷爷的勇敢与伟大，他一定不再害怕。
7、此时“爷爷”该怎么喊？你为什么这么读？
8、此刻，海水依然一浪接着一浪，但强强不再蜷缩着躲在被窝里，他勇敢地站在海浪的面前，向大海大声喊道———（音乐起）
9、“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”中，“海水”“结实”分别包含着怎样的意思？到前面来写吧。
（海水：困难、挫折、磨练、恐惧……；结实：勇敢、成长为男子汉、坚强、健康成长、独立……）
小结：爷爷的这句话告诉我们，人只有从小经受磨练，才能变得坚强。强强听到爷爷的笛声，想起了爷爷说的这句话，可见爷爷的笛声多么的神奇啊，爷爷的笛声里包含的意思是多么丰富啊。
八、课外延伸。
过渡语：朴朴实实一句话，却包含着深刻的人生哲理。强强今天才算明白了爷爷这句话的意思。 （多媒体出示）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
2、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香
3、平静的湖面，练不出精悍的水手。安逸的环境，造不出时代的伟大。
有一首歌：不经历风雨怎么见彩虹；有一首诗：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。送同学们一些哲理名言，愿同学们在今后的人生道路中不断思考，不断磨练自己，从一只只稚嫩的雏鹰成长为展翅翱翔于蓝天的矫健的雄鹰！也希望同学们在以后的生活学习中笑对挫折，笑对人生，经风雨，见世面，迎着风雨健康成长！ （教师要引导学生理解这些句子，以加深对课文的理解。）
九、总结。
爷爷的芦笛真是一只神奇的芦笛，一只奇特的芦笛，在风平浪静的日子里，他给我们带来欢乐与享受；在暴风巨浪的日子里，它给人带来勇气与鼓励。
板书设计
爷爷的芦笛
爷爷的芦笛婉转清脆奇特（不沾点儿海水，长不结实）强强大胆勇敢聪明伶俐
【《爷爷的芦笛》教学设计 】相关文章：
《爷爷的芦笛(节选)》阅读训练题目设计09-17
仿写《爷爷的芦笛》08-03
《爷爷和小树》教学设计07-28
爷爷和小树教学设计05-27
四年级语文书课文：《爷爷的芦笛》11-05
懂你心情的芦笛08-15
游芦笛岩05-02
游芦笛岩05-02
芦笛岩作文04-09
语文版四年级语文下册《爷爷的芦笛》课文10-05