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《月亮圆圆》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《月亮圆圆》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《月亮圆圆》教学设计1
文本解读：
《圆圆的月亮》就像一篇美丽散文或是一首美丽的小诗，给我们以美的享受和陶冶，对孩子们进行着心灵的美育。《圆圆的月亮》能够教我们的孩子们懂得什么是美，什么是自然美、什么是心灵美，什么是社会美，懂得从外表到内心都应当追求像月亮那样的一种明亮的美，同时也教孩子们学会内心的交流。对孩子们而言，月亮象征着美和爱，象征着关怀和鼓舞，我们要告诉孩子们，“和谐就是美”这样一个命题，启发孩子们去发现美、创造美。要创造人与自然之间、人与动物之间，人与人之间的和谐，我们的生活就会更美。《圆圆的月亮》中的抒情，构成了一支和谐的、动听的、唯美的小夜曲，在引起师生共鸣的同时，也给学生带来了一种清新、宁静的美的享受。全书从头至尾被一种美丽的、恬静的蓝色所充盈；画面没有边框，显示了夜空的无限广阔和大地的无际无边，学生也就在这广阔无垠蓝色中放飞自己无限的遐想。
教学目标：
1.利用绘本，创设情境，激发学生观察表达的兴趣，培养学生的想象力。
2.学习人物语言的三种表达方式，即心里话、自言自语及对话，感悟语言表达形式的多样化。
3.启发学生感悟文本去发现美、创造美。
教学重点：
学习人物语言的三种表达方式，即心里话、自言自语及对话，感悟语言表达形式的多样化。
教学难点：
启发学生感悟文本去发现美、创造美。
教学准备：
课件资料
教学课时：
一课时
教学步骤：
课前交流：月亮的古诗或句子。
师：孩子们，我们在第二单元《明月》的学习中，积累了不少关于月亮的词语诗句，歌曲，谁愿意来说说呢？（评价语：真好听！读得声情并茂！好美，从你的声音里感受到月夜的宁静！）
一、开门见山，揭题导入
（上课）古往今来，月亮成为无数文人吟咏的对象。它寄托着思乡之情，寄托着友爱之谊……今天，我们要来凝望深蓝的天幕中那轮圆圆的月亮，一起走进绘本的世界，将自己融化到那蓝色的梦幻之中。请同学们翻开绘本自己放声读一读，如果有你喜欢的画面，请你把它再认真地看一看，看一看插图，看一看这里的文字，哪句或哪个词让你喜欢。（播放音乐，生初读感悟）
二、初步感知，了解画面
（过渡语）看到同学们认真读书的样子，真美！翻开这绘本第一面，映入眼帘的是这个女孩仰望着夜空在说？（生读）
师：在这好美好美的月夜下，还有谁也在看这个圆圆的月亮呢？（指名说，相机出示画面）
三、走进绘本，体会情感,
（过渡语）1．印象深刻呢？2．那么多的画面，哪一个你最有体会？3．哪一个最让你感动呢？
(1)自言自语
预设(1)船长
师:为什么(因为船长在思念自己的亲人)
师：你能把那些让你感动的文字大声地读出来吗？(生读)是啊，在这深蓝的月夜下，船长一个人对着月亮在…
生预设1：自言自语
生预设2：说。（引导：我们学过一个词用来形容自己对自己说话，叫做——自言自语，师板书:自言自语）
师：在这圆圆的月亮下，还有谁也对着月亮自言自语呢？
预设(2)野猫
师：野猫正对着月亮——？野猫正与月亮分享着它那份快乐呢！
预设(3)狸猫
师：狸猫在这月夜下要干什么？他可自信啦，他说：“这次————（生：一定变得成）
预设(4)小狗
师：这是一只_________的小狗？（迷路，可怜，无助……）这时候的它在向月亮寻求—帮助。
预设(5)稻草人
师：为什么? 预设1生：我看到了一个孤零零的稻草人。（评价：真棒，你把你的感觉也说出来啦！）预设2生：我看到了一个稻草人。师：它的周围除了稻田，什么东西都没有，你从它身上感受到了什么？生：孤单。
师：可是听听，它却正对着月亮说(生接读) 为什么呢?(生:因为月亮会一直陪着他，给他鼓励,给他温暖)。
师：相信有了月亮的鼓励与陪伴，稻草人会变得不再孤单,更加勇敢。
预设(6)小鸟
师：这里肯定有一个字、一个词或者一句话打动了你，你把它读出来。（生读）
师：白天吵架的那股气被月光一照————--消失了。此时它们的心不再是愤怒的，而是(生：温柔的)
师：（“温柔”加重）。他们的心变温柔了，大家看看这个画面，从温柔这个词可以让你想到什么？（评价：可真想!也许如同你所说的那样!）
师：月光有如此大的魔力让小鸟们和好，我们的绘本也有这样的魔力，用简单的一个“温柔”就让我们联想到那么多的画面，寄托了那么多的情感，我们也来读一读这句，感受一下小鸟那颗温柔的心。（配乐朗读）
预设(7)男孩
师：哪幅画面最让你感动？
生：男孩的那一幅。
师：把感动你的文字读出来给大家听听。
生：男孩儿在窗口冲着月亮祈求道：“月亮，请医好我朋友的伤吧！她是一个女孩儿，住在遥远的原野上。”
师：怎样的求算是祈求呢？（引导示范：男孩双手交握放在胸前抬头望着天上的.月亮，虔诚地说：~~~~）(配乐指导朗读)(评价语:这样子的语气是在为朋友担心,关心朋友吗?或是:同学们读到心坎上了,读出了男孩对朋友的那份关心.)
师：这男孩想让月亮帮他什么？（医好朋友的伤）
师：这是一个怎样的男孩？（一个善良、关心朋友的男孩）
师：这善良的男孩在这深蓝的月夜下祈求，心中满满的都是对朋友的关心，对朋友的爱，相信月亮一定能把这份爱传递出去。(板书:爱)
(2)对话
过渡语:在这深蓝的月夜下,不仅有男孩的一个人在祈求,还有一对兄弟也在你一言我一语的说着话呢!是谁?( 鼠兄弟)
师：我当鼠弟弟,谁愿意当鼠哥哥,我们来读一读它们的话。
师读：“我说，哥哥，月亮在看着咱们呢！”
生读：“是啊，月亮一定是喜欢咱们啦！”
师：孩子们，刚才我们读的这两句是鼠兄弟之间在（生：对话）（板书：对话）
师：从鼠兄弟的对话中你读懂了什么？从他们的对话中不难看出这对鼠兄弟渴望被人————--喜欢。为什么？（生说对老鼠的理解与看法）那么，鼠兄弟是从哪儿感受到月亮喜欢他们呢？
结束语：是啊，月亮用平等、温柔的目光看着它们，无言地传递着关爱给这对小老鼠，这样的关爱让它们重新拾回了自信。）（指向板书：爱）
（3）心里话（鱼）
过渡语：听到了一对鼠兄弟在你一言我一语的对话，这河里的鱼儿要做什么事了？
师：瞧瞧，鱼儿跃出波光粼粼的河面要干什么？
生：让月光映出身影。
师：鱼儿为什么要这么做？
生1：它一直待在水里没有见过自己，所以想看看自己长什么样。（询问其他人：你们也是这么认为的吗？）
生2：鱼儿想让月亮看看它美丽的样子。师：，鼠兄弟渴望得到别人的喜欢，而鱼儿也想要得到别人的欣赏。
师：那么鱼儿的这句话是它说出来的吗？
生：不是，是鱼儿心里想的。
师：这是鱼儿的————心里话。（板书）
四、走出文本，拓展延伸
1.过渡语：在这好美好美的月夜下，我们看到了有（）听到了（）（指着板书）当大家抬头仰望月亮向它倾诉心语的时候，月亮也会用它那柔和的光回应大家，那么在圆圆的月亮下，还有谁也在什么地方向月亮讲述着什么样的故事呢？请你先在小组内讨论讨论。（生交流猜想）。（评价语：你的想像力可真丰富。他希望月亮。嗯，这个一个充满（父爱）的画面）
师：现在，咱们也学学作者，拿起你的笔，大胆地写下你想象中的爱的画面。
2.续编《圆圆的月亮》
出示要求：
（1）紧扣“爱”的主题（友爱、父爱、母爱、宽容之爱、无私的爱……）
（2）猜想圆圆的月亮下爱的画面。
（3）任选其中一种语言的表达方式写。
3．交流评改
4.课堂小结
《月亮圆圆》教学设计2
教学目标
1、苯柚拼音认识8个生字，能正确、工整地书写4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学生认识自然、热爱自然的情趣。
4、学生对对语言文字的喜爱之情。
教学重、难点
重点：认识生字、诵读课文。
难点：培养学生留心观察、认识自然的情趣。
教具准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、情景引入
1、笨渭展示：明朗的夜晚，月儿圆圆，倒映在水中，鱼儿游动，水中月儿散开，平静后，月儿又复圆。
2、老师同时讲故事。根据课文和课件把儿歌变成生动的故事。
二、初读课文，学习生字
1、苯柚拼音初读课文。
2、勾画生字：孩子们，课文里有一些戴小红帽的生字娃娃急着和你们交朋友呢，快用自己喜欢的符号去找到它们吧！
3、毙∽楹献魇蹲郑喊涯愕男屡笥呀樯芨同伴吧！
4、比班交流识字：你有哪个生字娃娃要给大伙儿提个醒的。
5、用生字卡片检测识字情况。
三、细读课文，品味情趣
1、崩鲜Π迅詹诺墓适卤喑闪硕歌，想听听吗？（师范读）
2、生自由读。（孩子们，你觉得这首儿歌有趣吗？把你觉得最有趣的地方用你的朗读告诉同伴吧！）
3、指名读第一节，生评。（引导学生学会聆听别人的.发言。）
4、痹苍驳脑铝料裼衽蹋你还知道月亮像什么吗？
5、朗读第一节。
6、鄙投恋诙节。（鱼儿把玉盘打碎了，这下可把鱼儿吓坏了，它们还好吗？赶快读读第二节吧！）
7、小组赛读。在孩子们的互评、互赛中，让他们体会第一句的害怕，第二句的惊奇与兴奋。
8、熟读成诵。（课件展示，生边看或边浮现情景边诵读。）
四、拓展练习
1、北扯歌。你还能背首有趣的儿歌吗？
2、编儿歌。你经历过或看见过哪些有趣的事，能用一两句顺口溜或一首小儿歌把它介绍给伙伴吗？试试吧！
五、写字练习
1、蓖队俺鱿忠写的字。
2、焙⒆用牵你最有信心写好哪个字呢？试试吧！
3、你是怎样来写好它的？当当小老师教教大伙。
4、鄙练习写字。师巡视。
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