《口语交际：图书借阅公约》教学设计

时间：2023-12-22 12:45:46 教学设计我要投稿

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《口语交际：图书借阅公约》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《口语交际：图书借阅公约》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《口语交际：图书借阅公约》教学设计

《口语交际：图书借阅公约》教学设计1

　　教学目标：

　　1、培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。

　　2、能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。

　　3、学会表达，学会倾听他人的发言。

　　教学重难点：

　　重点：学会清楚表达自己的意见和想法。

　　难点：能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　课前播放视频《读书歌》

　　一．导入

　　师：孩子们，你们喜欢读书吗？那你们都读过哪些书？（评价：这位同学不仅说出了书名，还说出了他喜欢的理由，真不错。）

　　师：能读这么多的书，你们可真是了不起。老师也喜欢读书，还给大家带来了一本有趣的故事书呢，想看吗？（出示图片）瞧！书宝宝来了。咦，他怎么哭了？（学生说）看得出孩子们很着急，担心他，那么我们看看他寄来的几张照片，昨天他到底遇到了什么事，让她这样伤心呢？（出示图片三张：抢书、乱涂乱画、撕书）。

　　师：仔细观察图片，给同桌说一说发生了什么事。（同桌说）谁愿意给大家说一说。（生说）（出示ppt ？演一演：小组之间交流一下，把刚才发生的事情戴上头饰表演给大家看）请两组同学。

　　师：从孩子们的表演中我们更能体会到书宝宝的伤心了，那我们平时应该怎么做？能具体说一说吗？（随机板书：不抢叔？不乱涂乱画？不撕书？不折页？轻轻翻书）

　　师：是啊！爱读书是一种好的习惯，爱护书更是一种美德。刚才一进教室我就注意到咱们班图书角有许多书，我想你们一定不想看到让书宝宝哭，对吗？那现在我们就来动动脑筋想一想，管理班级图书有什么好办法？谁来说一说。

　　师：每个同学都能为班级的图书管理出谋划策，看得出你们是集体荣誉感很强的孩子。如果把你们刚才的想法有条理，再具体的写下来，那就是图书借阅公约。我们是第一次写公约，那什么是公约，谁给大家读一读。（出示：公约是集体共同制定，大家共同遵守的约定）

　　二．合作探究

　　师：我看有些同学发愁了，小眉头都皱一起了，不要怕老师这个“智慧盒”中可有“锦囊妙计”呢，可以帮助大家。请每组组长来前面，抽一个妙计，并把他大声读给大家听。围绕给出的提示问题以小组为单位将结论讨论出来，最后统一结果。（出示讨论要求：每个学生轮流表达自己的看法，其他同学们认真听，组长负责记录。）师巡视指导。

　　预设提示问题

　　1、什么时间借阅图书。

　　2、一次能借几本书。

　　3、一次借书能借多长时间。

　　4、翻阅图书应该注意哪些问题。

　　5、设置图书管理员。

　　6、违规处罚办法。

　　师：在巡视的过程中，我发现有几个组讨论的.很激烈，同学们能各抒己见，哪一组先来说一说？说之前把你讨论的具体是什么先给大家说一说。（出示：各抒己见）

　　组长汇报，其他小组随机补充。

　　师：刚才每个小组都进行了发言，其他小组还对你们小组讨论的问题提出了一些好的建议，现在，小组整理归纳后，选组内一个书写工整的同学把最后结果写在老师发的纸条上。学生归纳，教师巡视，随机指导，生贴在黑板上。（强调制定公约的目的、制定人和指定时间要写上）

　　师：我们一起来读一读。

　　三．教师小结

　　孩子们，你们能在这么短的时间里就讨论出了制定出我班的图书借阅公约，可真是飞机上挂水瓶——高水平，老师为你们点赞。（出示：鲁迅爱书的故事，配音频）爱书不流于形式，而在于行动。我希望咱们班的同学能履行班级图书公约中的每一项承诺，和书成为真正的朋友！

　　四．课后作业

　　1、把读书公约打印出来贴在班级的图书角。

　　2、推选出班级的图书管理员。

《口语交际：图书借阅公约》教学设计2

　　一、教学目标

　　1、能主动发表关于图书角管理方法的意见。

　　2、交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

　　二、教学重难点

　　1、重点：主动发表图书角管理的意见。

　　2、难点：制定一份成型的图书借阅公约

　　三、教学方法

　　问答法、点拨法、合作探究法。

　　四、教学准备

　　1、搜集文字、视频、图片资料准备教学课件。

　　2、布置预习的学习任务。

　　五、课时安排：

　　1课时

　　六、教学过程

　　（一）谈话导入

　　1、同学们，你们喜欢读书吗？你平时所看的书都来自哪里？

　　2、由图书角引导学生们联想图书借阅中的种种问题。

　　3、观看视频并结合自己的学习生活实际，讨论交流图书借阅中存在的问题。

　　总结出：看书时、借书时、还书时的问题。

　　4、面对这种种问题，需要学生们一同制定一个图书借阅公约使班级图书角变得更有秩序。揭示并板书课题。

　　（二）明确公约的`含义和形式

　　1、理解公约的含义。

　　2、师出示两张公约，学生观察后，提炼公约的特点。

　　（三）小组合作探究，讨论并制定公约

　　1、以三个话题（看书、借书、还书）为讨论点，全班12个学习小组，每四个组讨论一个话题，对黑板上发现的种种问题找解决方法。

　　2、全班展示。

　　每个话题派一个小组上台前展示，按照发言顺序依次表达，下面其他小组的学生可以补充。

　　引导全班同学共同总结三字形式公约，随机板书。

　　（四）张贴公约板

　　选择同学上讲台前张贴。

　　（五）多种形式诵读公约

　　同桌互读男女生互读小组合作读自己朗读

　　（六）总结提升，布置作业

　　朗读并背诵公约，展示到微信群。

　　板书设计

　　口语交际：图书借阅公约

　　爱喧哗

　　上课借，不喧哗，不打闹

　　无秩序，借书时，讲文明，守秩序

　　借多本，下课借，借一本

　　书破损，不折角，轻轻翻

　　上课看，看书时，不乱画，不损坏

　　乱图画，乱摆放，若损坏，要赔偿

　　还书时，按时还，摆整齐

　　不归还，管理员，要督促

《口语交际：图书借阅公约》教学设计3

　　教材内容分析：

　　“图书借阅公约”是二年级下册第三次口语交际。这次口语交际的小贴士提出了两个要求：其一，主动发表意见；其二，一个人说完，另一个人再说。统编语文教材从一年级开始编排的口语交际中，有关于“说”、“听”、“应对”的要求，还有关于交际礼仪和态度的要求，而此次口语交际的要求则着重体现在对学生交际习惯的培养。

　　基于二年级学生的生活实际及学情，教材是这样安排的：

　　1.由于低年级学生年龄小，在班级图书借阅过程中容易出现管理问题，如何形成大家共同遵守的图书借阅相关要求？教材提出了本次交际话题——“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识。

　　讨论的内容教材以举例的方式呈现了班级图书角在管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书。这些问题也是老师指导学生讨论、交流管理班级图书角的关键。

　　此次交际形式是小组讨论，在第二次口语交际《长大以后做什么》出现过，但本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，学生要学会轮流发言，积极主动地参与讨论发表意见。

　　2.教材指出要通过学生小组讨论，逐步达到共识，形成共同遵守的图书借阅班级公约，并张贴在班里的图书角，时刻提醒大家按规定借阅书籍。

　　3.教材还配有一幅插图，图画中两位学生坐姿端正地在阅读书籍，身后是摆放有序的图书角，图书角的旁边张贴着图书借阅公约。意在让学生知道《图书借阅公约》是大家共同制定，需要共同遵守的约定，也能让学生明白《图书借阅公约》在班级图书角管理中所起到的作用。

　　学生通过参与《图书借阅公约》的制定，学会在讨论过程中主动说，认真听，耐心等，从而培养良好的交际习惯。

　　学情分析：

　　二年级的学生对自己感兴趣的话题，往往乐于与同学主动表达自己的想法。但是在讨论过程中部分学生会出现交际不够主动，语言不够完整，想法不够合理的问题。还有部分学生因为天性活泼，家庭教育对交际习惯培养方面又有所缺失，讨论过程中还容易出现只顾抢着表达自己的想法而不去认真听别人发言的现象。因此，教师要引导学生每个人都积极参与讨论，认真听别人说完再表达自己的想法，有序地发表意见。

　　教学目标：

　　1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。

　　2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

　　教学重难点：

　　1.和同学讨论时，能主动发表关于图书角管理方法的意见。

　　2.在别人发言时注意倾听，一个人说完，另一个人再说。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、联系实际，聚焦常见问题

　　导语：同学们，这是我们班的图书角，大家都把自己喜欢的书捐赠到了这里，很多同学在这里借阅书籍，留下了自己的美好时光。那你最喜欢哪些书？指名说（交流2——3名学生）。

　　看来，阅读让你们变得快乐！可是昨天老师发现一名同学因为没有借到书而非常苦恼！那你们在借阅图书时有什么烦恼吗？请大家来说说吧！

　　指名说烦恼。（老师根据学生回答梳理借阅问题：怎样借书？怎样爱惜书？怎样还书？）

　　过渡语：那怎样才能让每一位同学都能开心地借到书呢？今天我们一起来开动脑筋，想想办法吧！

　　二、案例回放，引出交际要求

　　课件出示视频：刚一下课，一群同学就跑来借书，有几个同学你争我抢的，场面混乱嘈杂……

　　1.你看到了什么？你想说什么？

　　2.我们应该怎么借书呢？指名说。（老师梳理出关键词“有序”、“排队”，并相机板书）

　　评价语：你能主动发表自己的意见，真棒！（板书：主动说）

　　3.谁听清楚这位同学的办法了？指名说

　　评价语：你听清楚了这位同学说的办法，你是在认真听，你也很棒！（板书：认真听）

　　4.谁还有其它的妙招呢？

　　评价语：你耐心地等别人说完了再说，真有礼貌！（板书：耐心等）

　　5.你们觉得哪个办法好呢？指名说。

　　评价语：大家排队有序来借书，不争也不抢，真是文明的好孩子！（相机板书第一条公约：排队有序来借书）

　　三、实践体验，指导发表意见

　　过渡语：大家的办法可真好！我们就来借借书吧！老师来当图书管理员，邀请几位“小书虫”，看看他们怎样借书？“小书虫”们要想好自己打算借几本，读几天？

　　（课前老师准备一个小书架。实践活动：叮铃铃，下课了！“小书虫”们来借书。大家排队有序借书，学生借的本数一本、两本、三本不等，到了最后一名学生，书架上的书已被借完！）

　　1.反馈评价：说说刚才这些“小书虫”们是怎样来借书的？（排队有序、有礼貌）

　　评价语：他们能排队有序地来借书，不争也不抢，还能礼貌待人，看来，大家制定的第一条公约就很有效！

　　2.采访互动。

　　问“小书虫”1：“你为什么一次借X本书呀？”（学生借多本书的.理由很多，有的是因为喜欢阅读，读书快，有的是怕以后借不到而囤书……这问题，老师引导学生主动说，对回答不评价对错。）

　　问“小书虫”2：“你没有借到书，此时想说什么？”（懊恼，生气……）

　　3.同学们，你们看，因为有人多借了几本书，后边的同学就没有书可以借了？有什么好办法能解决这个问题吗？指名说。（每一个人可以少借几本书，借书的时间也可以短一些）

　　4.那你们认为一次借几本，最多借多长时间才能保证每个人都能借到书呢？让我们在小组里讨论讨论吧！在讨论过程中做到主动说、认真听、耐心等的同学就会被评选“合作星”哟！

　　温馨提示：小组内可以由组长先说，意见不统一时可以举手表决，最后由组长宣布决定。

　　（1）小组讨论。（老师巡视，相机颁发“合作星”奖牌）

　　（2）哪一小组的组员都得到了合作星？请这一小组的同学来介绍他们的好办法，并说说理由。

　　（3）大家同意吗？还有其它的好办法吗？通过举手表决，选出大部分都认同的好办法。（相机板书公约，如：一次借1本最多借5天）

　　四、创设情境，学会发表意见

　　◆情境一：这本书怎么啦？怎么在哭呢？

　　播放微课：《书哭了》，通过一本书的自述，讲述了一本崭新的书，由于借书的同学不爱惜，随意涂画、乱扔乱放，变成一本被撕破、书页上有涂画痕迹、书角卷起、有污渍的书。

　　1.同学们，你看到了什么？

　　2.这本书为什么会变成这样？

　　3.借到这样的书你心里会怎样想？（不开心；想批评做这样事情的同学；觉得这些书很可惜……）

　　4.那我们如何爱护书呢？同位讨论，注意做到主动说、认真听、耐心等哟！

　　5.指名说。（相机板书第三条公约：轻拿轻放摆放好、不撕不扯不乱画）

　　小结：书是我们的好朋友，我们一定要爱惜它哟！

　　◆情境二：同学们，看！（出示图片）这位同学愁眉苦脸地拿着一本书，他是怎么啦？听听他的烦恼吧！

　　播放录音：我的书看完了想还书，可是，课间有的同学借书，有的还书，还要到管理员那登记，课间休息又短，我借的书一上午都没还回去，想看这本书的同学该有多着急呀！

　　1.谁来说说这位同学为什么发愁？

　　评价语：你听清楚他是在为借书、还书的时间而发愁呀！说明你是在认真听！

　　2.那借书、还书有什么好办法呢？我们一起来讨论讨论吧！这次我们要评选“最佳合作小组”，看哪个小组能做到主动说，认真听，耐心等，刚才的“合作星”要做榜样哟！

　　（1）小组讨论。（老师巡视，相机颁发奖牌。）

　　（2）请得到奖牌的两组同学说说好办法，组长发言，组员补充，把理由说充分。

　　（3）你们觉得哪个办法好呢？说说自己的看法。（相机板书第四条公约，如：上午借书下午还）

　　小结：合理安排了借书、还书的时间，我们借书就更方便了！

　　五、补充公约，巩固交际习惯

　　同学们，刚才针对你们平时图书借阅出现的问题，我们想出了这几条办法，那你们还有其他的好办法吗？

　　1.小组讨论。（提示：做到主动说、认真听、耐心等。老师巡视，随时关注有问题的学生）

　　2.采访“被提醒”的学生，说说自己的感受。（再次强化交际要求）

　　3.指名说。（老师相机板书学生所说的好办法）

　　六、归纳总结，课外拓展延伸

　　同学们，把这些办法整理在一起就是我们的图书借阅公约！

　　1.出示：图书借阅公约，指名读题。

　　2.谁愿意将这个公约读给大家听听？指名读公约。

　　过渡语：公约是大家共同制定，共同遵守的约定。所以我们一定要遵守！课后老师将班级《图书借阅公约》张贴在图书角旁边，如果今后在图书借阅中出现了新的问题，我们会随时修改、完善我们的公约！

　　3.拓展延伸：在今后图书借阅过程中，老师、图书管理员会随时检查大家借阅书籍的情况，对自觉遵守公约的同学，我们就推举他担任一周的图书管理员。

　　结束语：同学们，今天我们不仅制定出了班级图书借阅公约，还在小组讨论中学会了主动说、认真听、耐心等，老师为你们点赞！

　　板书设计：

　　图书借阅公约

　　主动说　排除有序来借书

　　讨论　认真听　一次借１本最多借５天

　　耐心等　轻拿轻放摆放好

　　不撕不扯不乱画

　　上午借书下午还

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