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习作《我的乐园》教学设计（通用7篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的习作《我的乐园》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
习作《我的乐园》教学设计 1
教学目标
1.引导学生写自己的乐园，写出真情实感。
2.引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，激发热爱生活的情思。
3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
教学重点
写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐。
教学难点
能描绘出自己乐园的样子。
教学过程
一、激发兴趣，体验游戏。
出示动物乐园图片，看，动物们在自己的乐园里，生活的多么快乐呀！我们的生活更是充满了欢乐，你的乐园在哪里呢？今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》（板书：我的乐园）
二、掌握技巧，写好作文
1.课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个？你想怎样写呢？
（1）满是玩具的房间
（2）班级图书角
（3）自己家的院子
（4）村头小河边的草地
（5）我的乐园
（6）学校的篮球
（7）爷爷的菜地
2.欣赏经典，感悟写法。
我的乐园
我家的院子是我的乐园。
我家的院子非常美丽。我最喜欢的两棵树，在院子的西南方。一棵是玉兰树，一棵是樱花树。三月是它们最美时的季节。樱花开了，粉若云霞；玉兰抽叶了，碧绿如翡翠。它们的枝条互相交织在一起，大概在院子里相对得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？从远处看，就像两朵巨大的棉花糖。
过了几天，樱花落了，与之前的玉兰花瓣混杂在一起，像铺上了一层花色地毯，走上去“沙沙”响，很好听。院子的东南角是个大池塘，池水清澈见底。底下铺着一层细沙和一些小石头。对了，池底还有几块砖。它们向来是“微生物”的乐园。掀开砖一看，上面有些不知名的小蠕虫在爬动。一条金鱼和几条鲫鱼在池子里无忧无虑地游动，从来不管今夕是何夕。它们互相追逐玩耍，吐着泡泡，一副不问人间俗世的模样。池子里还曾养过一只大河蚌呢！它是棕黑色的，闪着蓝光。对于它的到来，我曾经非常欣喜，天天来看它。可它太娇气，不久就一命呜呼了。为此，我还伤心了很久呢！院子的西北边有一棵枇杷树。它每年大约四月会结果。每到四月时，爸爸经常爬上梯子，剪下果子递给我，而我把它放入妈妈拎的小篮子里。有时候嘴馋了，我还会趁着空档儿，剥开外皮塞进嘴里，酸酸甜甜，满嘴生津，自己家种的果树果然好吃。院子的东北边，就是关狗的地方了。两只金毛犬正在换毛期，狗毛四处乱飞，让人不胜其扰。这里还有一个破布袋，是我扔给它们当玩具的。结果那个袋子的碎片被它们拖来拖去，整个院子里随处可见碎片，真是太不讲卫生了。更让人生气的是，这两只“二货”还乱咬花草，妈妈辛辛苦苦种下的花草大部分都难逃他们的魔爪！妈妈恨恨地责骂它们，想把它们送人，被我苦苦哀求后才勉为其难地留下了这两只狗狗。
正值春天，经常能看到蝴蝶在院子里飞。有一种种蝴蝶的颜色是淡紫色，又有点儿蓝。当它们把翅膀闭和上时，就仿佛出现了一只大眼睛。还有一种蝴蝶，是黄色的，带着金粉，在阳光下极为耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶随意地飞，鱼儿欢快地游，狗狗悠闲地走。怎么样？我家的这个院子美吗？偷偷地告诉你，我家有个巧手妈妈，所有的一切都是妈妈亲手布置的哦！
我家的院子给了我无穷无尽的快乐，你喜欢我家的院子吗？
3.结合例文讲解写作技巧。出示：
《我的乐园》作文写作技巧
乐园是什么样子的。
在乐园里，你最喜欢做些什么？
这个乐园给你带来了怎样的快乐？
写出真情实感。
（板书：乐园的样子做些什么给“我”的快乐）
4.理清自己作文的思路：首先要选择作文的.题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。（板书：我的乐园）
写之前仿照课本上的例子，填表格写一下简单的提纲。
比如上文的提纲如下：
村头小河边的草地
草地上有绿草、野花、昆虫鹅群……放风筝、看天空变化的晚霞……在大自然中自由玩耍，真快乐！
我家的院子
院子里有玉兰树和樱花树，有池塘，里面有鱼儿、蠕虫、河蚌。院子里有一条金毛犬。看蝴蝶飞，鱼儿游，狗狗走……院子给了“我”无穷无尽的快乐，喜欢自己的院子。
5.教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）
三、习作交流，用心修改
1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！（板书：读）
2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。
3.用修改自己的习作。
课堂小结及拓展延伸
四、领悟写法，课堂小结。
想一想，怎样写好景物一类的习作？
1.预设：写出景物的内容，抓住重点景物写，写出在景物里做些什么，带给自己怎样的快乐，写出自己对景物的赞美和喜爱之情。
2.小结：今天的作文课上我看到了同学们愉快的笑容，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
习作《我的乐园》教学设计 2
【教学目标】
1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方，表达出自己的真实感受。
2.学会运用本单元学到的写作方法，把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。
3.写完后和同学分享，感受习作的乐趣。
4.教师评价习作，教会学生修改作文。
【教学重点】
按一定的顺序有重点地把景物写具体。
【教学难点】
把这个地方吸引人之处写清楚、写具体，表达出真实感受。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方，表达出自己的真实感受。
2.学会运用本单元学到的写作方法，把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。
【教学过程】
一、复习导入，激发兴趣。
1.师:同学们请欣赏一组图片。(解说:本单元我们走进纯朴的乡村，欣赏了一道道独特的风景，领略了一幅幅和谐的画卷，感受到了这些地方带给人们的快乐，这些美丽的地方堪称乐园)同学们，在我们身边是否也有属于我们自己的乐园呢(引导学生说出自己喜欢的地方，并能说出喜欢的理由)
2.根据学生汇报相机板书: 满是玩具的房间、村头小河边的草地、班级图书角、爷爷的菜地、自己家的院子、学校的篮球场……
设计意图:
回顾本组课文，相机引入“乐园”，理解“乐园”即能给人带来快乐的地方。
二、读题思考，弄清要求。
过渡:想不想把你的乐园介绍给大家呢(想)那么怎样介绍才能更有条理，能让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢请同学们打开课本第12页，读一读第2自然段，大家一定能找到答案。
师:介绍我们喜爱的地方可以从哪些方面入手
师生共同总结:(1)我的乐园是什么地方;(2)它是什么样子的;(3)我在乐园里最爱干的事情;(4)乐园给我带来的快乐。(板书)
设计意图:
读题思考，明确习作内容和要求。
三、口头交流，为写铺垫。
1.仿照填写第12页的表格。
2.评讲表格提纲。
(1)指名说出自己所列表格提纲的内容。
(2)师生共同评述。
3.自行修改自己所列的表格。
4.根据表格进行写作练习。
设计意图:
通过填写表格，理清写作思路，为习作做铺垫。
【板书设计】
习作:我的乐园
1.我的乐园是什么地方;
2.它是什么样子;
3.我在乐园里最爱干的事情;
4.乐园给我带来的.快乐。
第二课时
【课时目标】
1.让学生学会分享习作，感受习作的乐趣。
2.教师评价习作，教会学生修改作文。
【教学过程】
一、讲评习作。
1.教师介绍这次作文的整体情况。
2.展示优秀作文。
(1)说说这次习作的目标是什么。
(2)读优秀的作文。说说这篇文章好在哪里。
(学生可以从字词句、文章的结构等多方面来评价。)
设计意图:
引导学生评析作文的时候，学会从多方面评价。
3.教师阅读一篇差的作文。
(1)说说这篇文章的问题在哪里。
(2)师生探讨该如何修改。
设计意图:
教给学生改作文的方法，要求学生耐心修改。
二、修改作文。
1.同桌互相修改、小组修改。
2.学生自己修改作文。
设计意图:
培养学生的习作修改能力和小组合作意识。
【板书设计】
习作:我的乐园
修改:字词句 文章结构
习作《我的乐园》教学设计 3
教学目标
1.让学生养成认真观察的好习惯。
2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。
3.写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。
教学重难点
认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体；明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。
教学策略
1.通过思维导图，明确怎样选择材料，说清楚自己的乐园的样子，“我”最爱在那儿干什么，以及表现了“我”怎样的快乐。
2.将自己的乐园介绍给大家，并回忆“我”在乐园里最爱干的事，列出提纲。
3.能根据提纲书写习作并尝试修改。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
明确习作要求，选择材料，学习按一定的顺序介绍自己的乐园。
教学过程
板块一 导入新课，明确目标
1.谈话导入。
（1）师：在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢？湖畔、林间、广场、校园……处处留下了我们的欢声笑语。这些地方都是我们的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？
（2）板书作文题目：我的乐园。
2.明确目标。
（1）师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢?请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。
（2）确定习作主题：介绍自己的乐园。
（3）明确习作要求。
①写作范围：我的乐园。
②写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。
③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。
④生讨论交流，明确自己要写的内容。
【设计意图】
写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。
板块二 学习范例，打开思路
1.明确要求，理顺思路。
（1）明确要求，找“乐园”。
师引导：同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。
课件出示：
（2）结合实际，定“乐园”。
①生交流，说“乐园”。
示例1：乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。
示例2：学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场也是我的乐园。
②出示导图，发散思维。
课件出示：
2.回顾课文，确定顺序。
（1）看提纲范例，思“顺序”。（出示课件）
（2）默读提纲，说“顺序”。
①师引导：读了课文中的提纲，你认为应该怎样写自己的乐园？
②生交流。
示例1：要按一定的顺序写。（课件出示：按一定的.顺序）
示例2：先写乐园是什么样子的，再写最爱在那儿干什么，最后写乐园带给自己怎样的快乐。
（3）回顾课文，理“顺序”。
①师引导:回忆一下我们这单元学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序来写的?
②生小组讨论后交流。
（4）口头交流，做好铺垫。
师引导：我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？（生小组内交流后，师指名交流，师生评议）
3.仿照范例，填写表格。
课件出示：
（1）师述：现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧！
（2）生填写表格后交流，师相机指导。
【设计意图】
本次习作教学重在引导学生选材时关注现实，热爱生活，表达出真情实感。同时还重视写作教学与口语交际教学之间的联系，尝试着将学生的读与写、说与写有机结合，相互促进。
板块三 布局谋篇，动笔练习
1.布局谋篇。
（1）师引导：刚才大家填写的表格，其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么？
（2）明确思路。
①理清条理：写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写什么。（板书：开头中间结尾）
②明确每部分的写作内容。
课件出示：
开头：介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写）
我的乐园 中间：我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等（分写）
结尾：写出乐园带给我的快乐（总写）
③详略安排。师引导：读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排？
④示例：我在乐园里最爱干的事重点写；乐园在哪儿，是什么样子的可以略写。
（相机板书：重点——最爱干的事美景）
2.动笔习作。
（1）师引导：同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将你们刚才交流的内容写下来吧，注意要把乐园的特点写具体哦！
（2）生习作。（出示例文）
【设计意图】
有了提纲，学生写作文就好像有了个拐杖，心里有了底。这能让学生把理论运用到写作实践中，从而提高学生的写作能力。
第2课时
课时目标
通过欣赏与对比，明确习作中心，找出自己作文中的优点与不足，进行修改。
教学过程
板块一 例文欣赏，明确中心
1.导入新课。
师导入：上节课我们已经完成了习作，这节课我们一起欣赏两篇文章，谈谈自己的想法。
2.例文解读。（出示2篇例文）
3.生自由读例文。
4.交流感受。
示例1：写作文的时候，恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法，能让文章更生动。
示例2：写自己在乐园里最爱干什么事的时候，可以融情于景，边写景边叙事。
示例3：写在乐园里发生的事要有详有略，不能“面面俱到”。
示例4：两篇文章都在开头和结尾互相照应，点明了中心。
【设计意图】
赏析作文，重在“赏”“析”“评”。欣赏别人的优秀作文，学习其写得好的地方，有利于学生弥补自己的不足之处，提高写作能力，同时也很好地解决了本次习作教学的重难点：通过欣赏、评析别人的文章，明确怎样运用恰当的表达方式介绍自己的乐园，表达自己的情感。
板块二 取长补短，修改习作
1.取长补短。
（1）师引导：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的，读了上面两篇文章，我们有这么多的收获，下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听，听取他们的建议吧！
（2）同桌互读互改。
①生把自己的文章读给同桌听。
②互相提建议：这篇习作好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。
2.修改习作。
（1）生动笔修改自己的习作。
（2）师指名读修改后的作文，师生共同评议。
3.师小结：这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。
【设计意图】此板块的设计是为了让学生养成乐于与他人分享习作的习惯。在欣赏优秀例文及与同学交流之后，学习修改自己的习作。
教学反思
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了以下两点：
在本次教学中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的。然后利用思维导图，指导学生选择材料，拓宽了学生的思路，使他们在写作中能做到有的放矢。
在教学中，我充分照顾到学生的不同情况，通过设置“组织材料”“仿写范例”“列提纲”等环节，让学生都有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
习作《我的乐园》教学设计 4
一.教学目标
1.通过交流自己由“乐”字能想到的词语，并试着按照神态、动作、心理来分类。培养学生积累词语，精准用词。
2.认真回想自己的生活，选择属于自己的乐园介绍给大家。培养学生善于观察的好习惯。
3.学习按一定的顺序来介绍自己的乐园。
二.教学重点
认真回想自己的生活，选择属于自己的乐园介绍给大家。培养学生善于观察的好习惯。
三.教学难点
学习按一定的顺序来介绍自己的乐园。
四.教学课型
习作指导
五.教学课时 一课时
六.教学过程
（一）话春天，知乐趣
师：孩子们，当我们为防空疫情居家学习时，窗外已是姹紫嫣红的春天。不知道你们是不是已经感受到了春天热烈的气息？可以和大家分享一下，你看到的景象吗？
生：我们小区院子里的桃花开了、柳绿也发芽了。
生：我们小区的玉兰花开了，洁白无暇漂亮极了。
生：我们村子的原上有小孩开始放风筝了，我和妹妹也去了。
生：我和妈妈去果园里挖荠菜了，用它包的饺子特别香。
师：孩子们，你们观察的可真细致。让老师跟着你们走进了美丽的天玺台、德福世家小区，还让我看到了据离我很远的岐山、扶风的春色。感谢我们的一线播报员。
师：看不到你们播报的神情，但老师听到你们播报时欣喜的语气。看来春天的到来，让你们都很开心是不是？
生：是
【设计意图：通过学生去描绘自己看到的春天，去引发学生对大自然对万物的观察兴趣。】
（二） 引“乐”字 说词语
师：同学们那我们让这份开心再沸腾一下。下面让我们一起来玩一个小游戏。请你们看老师出示的是什么字？
生：乐
师：那就请你们快速再群内回复，你知道描写“乐”的词语，看谁一口气输入的多。不许重复哦！
生：兴高采烈、前俯后仰、咯咯咯
生：眉飞色舞、喜笑颜开
生：欢呼雀跃、又蹦又跳、心花怒放
生：捧腹大笑 喜极而泣
师：孩子们，你们真是妙语连珠啊！老师送花花给你们。
下面请你们拿出自己的练习本，把刚才大家写出来描写人开心的词语做一个归类整理。按照人物神态的、动作、心理来分类整理。完成后在群里晒一晒。（学生按照完成的先后顺序拍照上传，老师及时用送花或点赞检查批阅。以此来让学生积累描写人开心的词语，丰富他们的词汇量，使孩子们学会准确运用词语。）
【设计意图：培养学生积累词汇、整理词汇的学习能力】
（三） 大眼睛，找乐园
师：孩子们，那在你们居家学习的'日子里你有没有寻找到属于自己的乐园呢？请你仔细想一想，然后发信息汇报。
生：爷爷的菜地
生：老家的院子
生：老家的麦田
师：我们回老家学习的人真让人羡慕啊，那居住在小区不能出门的孩子可以回想一下，以前正常学习的时候你的乐园在哪里？
生：咱们班的读书角
生：学校的操场
生：我们的教室
师：孩子们，你们的乐园无处不在，那这一处处乐园里，有什么事情能让你对它念念不忘？请你清楚的给大家来分享一下。请乐于分享的同学申请视频。
【设计意图：进一步培养学生认真观察事物的能力。】
（四） 巧嘴巴 说园“乐”
生：上周星期天天气特别好，妈妈和爸爸就带着我和妹妹去蟠龙塬上放风筝。我们去的时候才十点多，可去塬上玩的人已经星罗密布了。妈妈一看人多，就带我和妹妹往北走了很长一段路，她看这人少才让我们开始放风筝的。刚开始，我妹妹拉着风筝在路上乱跑，可风筝就是不起飞。我就把风筝要过来放，我先放一点线试了试风向，原来今天的风是往北吹的。我就拿起风筝朝南跑，我一边跑一边慢慢防线。妹妹兴高采烈的追着我跑，嘴里还喊着飞起来了！飞起来了！跑了一会我跑累了就坐在路边的石头上一边休息，一边放风筝。我骄傲地对妹妹说“看你哥哥厉害吧！坐着都能放风筝。”此言一出，风立马来打我的脸。呼一下，风筝差点跌落下来。我急忙起身收线，这才没在妹妹面前丢脸。
生：……
师：孩子们，刚才视频展示的两位同学让我们感受到了田野里放风筝、挖野菜都是特别有趣、开心的事情。除此之外，你们从他们的描述中有什么收获吗？
【设计意图：让能说者先说，为会说者引路，带不会说的找素材。】
（五）攒秘籍 写乐园
生1：要把一件事情说清楚，要按一定顺序说。
生2：遇到描写人物动作的时候，我们可以用自己积累的词语。
生3：加入自己的感受感觉就像我自己去过一样。
生4：我们可以用上学过的修辞方法，让句子更生动。
师：孩子们，你们除了伶牙俐齿能说会道之外，你们还是爱学习善发现的学习智者。你们这样优秀，都是我教的吗？（笑脸）老师把你们刚才说的做了一个整理，请大家一起读一读。（比喻、拟人、排比记得用；描述乐园有顺序；乐园感受想深刻，用词一定要得当，要得当！）
【设计意图：培养学生的观察能力和概括能力。】
七.烂笔头 记乐园
师：孩子们，那就请带上你们挖掘出的习作秘籍，出发吧！希望每一个人都能做好乐园的主人，让别人读了你的习作也能感受到你在那一处乐园所收获的快乐。限时50分钟，10：00之前请大家在线提交作业。
【设计意图：培养学生活学活用的学习技能，让他们轻松掌握描写“我的乐园”的习作方法。】
八.板书设计：
我的乐园
捧腹大笑 眉飞色舞 喜笑颜开
又蹦又跳 乐 欢呼雀跃
喜极而泣 手舞足蹈 心花怒放
寻找乐园：老家院子、爷爷的菜园、学校操场、班级图书角……
乐园之乐：挖荠菜、除草、放风筝、踢足球、畅游书海……
笔书乐园：比喻、拟人、排比记得用
描述乐园有顺序
乐园感受想深刻
用词一定要得当，要得当！
习作《我的乐园》教学设计 5
教材分析
本单元的习作话题是“我的乐园”，要求学生能留意自己的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。
本次习作编排的内容分为三个部分。
第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题，然后用图示的方法，启发学生打开习作的思路。教材提供的习作内容角度很丰富：有私人区域——满是玩具的'房间，有公共区域——学校的班级图书角和篮球场；有大自然里的河边草地，也有自家的院子和爷爷的菜地。从多个角度唤醒学生对生活的回忆。
第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句，启发学生思考习作表达的重点：乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。其中，“这个乐园”的“这个”一词，提示了学生选择乐园要聚焦，要集中在一个地点展开回忆。然后，教材用列表格的方法，引导学生将自己的思考填在表格中，以便起草习作时，能将自己的所思所感表达清楚。
第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流，要让他人感受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时，可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法，将自己的快乐融入习作，清楚地表达出来。
第一课时
教学目标：
1．能把自己的乐园介绍清楚。
2．能写好自己在乐园中的活动，和同学分享。
教学重点：
能把自己的乐园介绍清楚。
教学难点：
能写好自己在乐园中的活动，和同学分享。
2．评价任务
1．通过表格，学生能把自己的乐园介绍清楚。
2．通过亲身经历，学生能写清楚自己在乐园中的活动，并和同学分享。
3．预习任务（可附预习单）
完成课本12页习作的表格。
4．教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）
一、创设情境，激情导入。
1．谈话导入。
2．分享交流欢乐的事情。
二、出示内容，明确要求。
1．交流理解“我的乐园”。
2．出示思维导图，明确自己的乐园。
3．出示写作提示。
4．出示教材内容，指导学生明确写作目标：
（1）你的乐园是什么样子的？
（2）你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？
5．学生自由交流：本次习作要求写些什么。
三、分组讨论，完成表格填写。
1．以小组为单位，填写表格。
2．学生讨论，指名交流。
四、借助例文，学习有顺序地介绍乐园“有什么”。
1．出示学习叶圣陶的《荷花》。
2．自由阅读，说说叶圣陶是如何写自己的这个乐园的。
3．指名学生介绍自己的乐园，引导学生注意方位顺序。
五、回顾“做什么”的方法，完成习作。
1．交流在乐园，你最爱做什么？
2．根据指导，完成习作。
六、布置作业。
1．没有完成习作内容的，完成习作。
2．完成习作后进行修改。
板书设计：
我的乐园
乐园是什么样子的？
乐园进行的活动？
谈感受
5．作业设计
一、根据习作要求，完成自作：我的乐园
第二课时
1．教学目标
1．通过读、评、议，激发学生修改习作的兴趣。
2．能主动与同学分享习作，感受生活的快乐。
教学重点：
通过读、评、议，激发学生修改习作的兴趣。
教学难点：
能主动与同学分享习作，感受生活的快乐。
2．评价任务
1．通过读、评、议，能激发学生修改习作的兴趣。
2．学生能主动与同学分享习作，感受生活的快乐。
3．预习任务（可附预习单）
完成习作《我的乐园》，并修改。
4．教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）
一、佳作共赏，巩固表达方法。
1．梳理回忆习作要求。
2．展示优秀习作片段。
3．学生自由点评，教师点拨。
二、问题习作诊断。
1．出示问题习作，师生共同诊断。
2．交流：你觉得这篇文章还有哪些可以进一步完善的地方？
3．教师小结。
4．同桌互评，自我修改。
5．誊抄习作。
三、布置作业。
1．预习第5课《琥珀》。
2．完成预习练第5页。
板书设计：
我的乐园
读、评、议
5．作业设计
完成学习巩固11页。
字数：1553
习作《我的乐园》教学设计 6
教学目标：
1.通过批改学生的作文初稿，归纳本次作文中的优点和问题，提供素材，以优帮扶，使后进生再次提高。
2.学生根据习作要求，会自己修改简单作文。
3.通过老师的例文点评、欣赏同学优秀习作，学习点评习作，获得方法，再次修改自己的作文。
教学过程
一、导入
上节课我们学习了园地一的习作：我的乐园。课下同学们也试着自己写了一篇作文，那这节课我们通过回顾上节课的习作方法，一起来看看，说一说我们自己的作文，（学习目标出示）根据习作要求，会自己修改简单作文。通过老师的例文点评、欣赏同学优秀习作，学习点评习作，获得方法，再次修改自己的作文。希望大家相互借鉴好的习作技巧，共同进步。
二、回顾单元习作要点
本次习作的主题“我的乐园”，同学们可以以“我的乐园”作为习作题目，也可以自拟题目。我们选一个地方写。习作要求我们能写出你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？
我们一起再来梳理习作内容。（截屏播放）
三、学生作文易错处
接下来我们一起来看看这篇习作，（张雄皓作文初稿）请同学们来点评。（曹轩浩同学点评）
我们还可以从哪些方面评价作文。是的，我们可以归纳一些评价标准。
是的，接下来我们看看这位同学修改后的习作。
那我们听一听这位同学是怎么评价自己的'作文的？（播放视频）
请李佳慧同学说一说自己的习作构思。
四、归纳写作重点，修改自己作文
现在我们一起归纳一些写作重点。
1.有条理地把自己的乐园介绍清楚。
2.内容安排上要注意详略得当，生动形象。
3.写出乐园给你带来的快乐。
大家还可以用上上节课老师给大家推荐的词语。
五、学生动笔修改习作
小结：交流感受
反思：
“我的乐园”这个主题非常适合四年级学生写，符合学生的年龄特点，学生都有话可说，有话可写，大部分同学都能写出符合单元习作要求的作文，学生们能联系自己的生活实际写出自己的生活感悟，文章充满童真童趣，又真实而感人，文章结构清晰，首尾照应，做到点题，能安顺序介绍清楚自己乐园。部分同学习作构思新颖，题材别具一格，让人读来津津有味。
这个单元的习作，学生也容易出现一下问题，有几个的同学开篇就来写乐园在哪里，在乐园做了什么开心的事，没有写乐园的样子；还有几个同学没有写清楚乐园里发生的快乐的事，没有把事写生动，没有体现出浓浓的趣味和快乐的感受；还有几个同学，写了几件事，但内容没有详略安排得当，使文章细节描写不突出；部分同学，习作语言平乏，虽然选材不错，但是习作语句不生动，不够吸引人，这些同学需要在经后课外阅读中，加强语言积累。
在习作讲评过程中，教师要发挥出优秀作文的优点，让优秀作文的小作者亲身给同学们讲一讲自己的习作构思，带动全班同学思考。全班同学要互帮互助，学习别人的长处，明白自己习作的短处，使学生明确自己习作的问题，并交给学生具体的改进方法。
语文兴趣是学好语文关键，语文教学的落脚点在写作，教师要重视对学生习作的肯定，给与学生展示习作的平台，让学生体验到习作的乐趣，体验到成功的快乐。
习作《我的乐园》教学设计 7
教学目标
1.明确“我的乐园”的写作内容。
2.写出乐园的特点，以及乐园给自己带来的快乐。
3.运用直接抒情与间接抒情相结合的方法，表达对乐园的喜爱之情。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
1.谈话:我们的生活中到处充满了欢乐，同学们，你们的乐园是哪里呢?(引入)
2.组织同学交流介绍。(学生各抒己见)
现在，让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧!(板书课题)
二、启发思路，讨论交流。
1.打开思路。
你的乐园都有哪些呢?
是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”，还是“班级图书角”“自己家的院子”?或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”?……(学生自由讨论)
2.汇报交流。
(1)引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。
(2)乐园有什么特点?(此处可作细节描写)
三、习作指导。
1.阅读感受。
先来读一读表格中的内容。
指名读。
读后交流:“村头小河边的草地”上都有什么?小朋友喜欢在这里做什么?
2.整理思路。
你的.乐园是什么样子的?在那儿你最喜爱干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?
让我们把自己的乐园介绍给同学吧。
开始小组交流。
3.写作提示:写之前可以仿照课本中的样子，做一个表格。
写完后把习作读给同学听，让他们来感受你的快乐。
4.学生自由习作，教师巡视指导。
四、习作点评。
1.选出两篇比较优秀的作文，在班级进行点评。
2.习作的重点在于讲清楚所写的乐园是什么样子的，在那儿你最喜爱干什么，这个乐园给你带来了怎样的快乐。注意语言通顺、用词恰当等。
五、习作小结。
我们通过选择自己喜欢的乐园，抓住乐园的特点，写出了乐园里做的事情和获得的快乐。
六、延伸活动。
将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能根据对方的文字描写，画出对方作文中所刻画的具体场景。(看看是否刻画到位)
板书设计
我的乐园
乐园有哪些
乐园有什么特点
带给你怎样的快乐
教学反思
通过这次习作，我让学生懂得了，生活是快乐的，这些快乐的事情就是写作的材料，只要留心观察生活中值得记录的小细节，善于去发现，你就会把自己的乐园写得更加迷人。通过同学们的讨论交流、小组互相点评，同学们受益匪浅。我也发现，在平时的习作教学中需要重视对写作技法的指导以及文词的积累，这样学生的文章才能更加丰富多彩。
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