《热带鱼》教学设计

《热带鱼》教学设计

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《热带鱼》教学设计，欢迎大家分享。

《热带鱼》教学设计1

　　一、说说教学设计理念

　　本课是湘教版小学美术第一册的第１５课的一节造型、表现领域的课。这节课主要是通过折纸的手法表现其形体，再通过添画再现其花纹与色彩。本课的设计理念是：质疑释疑，合作探究，创新实践。

　　二、教学对象分析

　　一年级的学生年龄大致在６－７岁之间，根据他们的心理生理特点，美术课的教学内容要认真做到由浅入深，循序渐进，并尽量贴进生活，让学生在观察生活、表现生活、美化生活和设计、创造生活的练习中增长才干。

　　三、紧扣特点进行教材分析

　　热带鱼是儿童喜闻乐见的水族动物之一，本课就是要同学们用纸来表现其特点。热带鱼的折法有一定的难度，如何将小正方形拉折成双三角形，如何三等份分出鱼尾，这都是学生在作业中容易遇到的问题，这就需要教师引导学生在折的过程中反复尝试，或是让学生认真探究摸索，或同学们之间的互助，折出热带鱼的形状后，添画、撕贴时还要考虑到热带鱼的结构、花纹、色彩等问题，强调鱼眼之灵，鱼身之美，鱼尾之活。

　　四、联系实际，谈谈教学策略

　　根据《美术课程标准》，结合教材特点和学生实际，我采用了以下的教法和学法。

　　（一）教法

　　(1)创设情境教学法。学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生看课件，让学生直观感受鱼的`真实形象与美感，调动学生学习的积极性。

　　(2)采用合作探究教学法。教师在课堂上组织学生运用小组合作探究的教学方法，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。比如：在学折热带鱼的方法时，老师可让小组合作，分析探究折叠热带鱼的方法，可一改旧的教学模式（教师教——学生学），体现了新课改的特点。

　　（二）学法

　　（1）质疑探究法。学起于思、思源与疑。《美术课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，学生可以围绕怎样把我们折好的形体变成一条美的‘热带鱼’来质疑，这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。

　　（2）创新实践法。《美术课程标准》指出，在美术学习过程中，激发学生创新精神，发展学生美术实践能力，形成学生基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善学生的人格是至关重要的。

　　（3）互动学习法。本课中学生通过小组内的互动、交流、讨论、探索式的学习活动，充分发挥了学生的自主性，培养了学生的积极思维的创新能力。

　　教学案例

　　一、教学目标及重难点分析

　　知识目标：掌握拉折的方法，折出热带鱼。

　　能力目标：能运用添画或撕贴的方法进行装饰。

　　情感目标：培养学生的动手能力和团结协作的精神。

　　教学重点：折叠热带鱼的具体方法、步骤。

　　教学难点：热带鱼的装饰方法。

　　二、教学准备：

　　使用的教学媒体、折好的热带鱼若干、教学课件

　　三、教学过程：

　　一、欣赏课件

　　说说刚才所看到鱼和我们平时妈妈从菜场买回来的鱼有什么不一样？（学生通过观察后发现它们的形状和颜色和我们平时见到的不同。从而告诉学生这些鱼它们生活热带水域，它们有个很好听的名字叫热带鱼。）

　　瞧！老师也带来了一条，这条热带鱼是老师用纸折出来的，你们想不想和老师一起学折热带鱼。

　　二、折一折

　　教师将折好的热带鱼，按小组，每小组发二个，然后鼓励学生用拆折的方法，看看谁能最先发现折热带鱼的奥秘。

　　师：每个组都发了几条折好的热带鱼，你们把它拆一拆，想一想它是怎么折的，然后再折一折。可以互相讨论，看哪个组能最先发现折热带鱼的方法，好不好？

　　针对学生的发言进行小结，通过课件演示进一步确定折热带鱼的步骤。学生通过再次学习折出一条条热带鱼。

　　三、看一看

　　师：同学们都把鱼儿折好了，想不想跟老师到热带鱼海洋里去看一看，看看那的鱼儿好不好看？

　　生：想。

　　教师播放课件，展现出热带海洋世界。

　　师：同学们，你们觉得他们好看吗？哪好看？

　　（教师及时鼓励。学生通过认真观察，会发现热带鱼的特点。）

　　四、画一画 撕一撕 贴一贴

　　师：我们在热带鱼海洋世界里看到了那么多漂亮的热带鱼，再看看我们手里折的鱼，你们觉得我们的鱼还差些什么，也会很漂亮呢？

　　师：谁来说一说，你准备用什么方法来打扮你的鱼儿？可以看书，同学们也可互相讨论一下。

　　学生自主探究，发现打扮鱼儿可以用画的方法，也可以用撕贴的方法来做。

　　师：现在同学们已经知道了装饰热带鱼的两种方法，现在我们就来用自己喜欢的方法来打扮鱼儿。

　　[教师让学生分小组来进行作业,用自己喜欢的方法来打扮鱼儿,体现了同学之间的团结协作的精神,也体现了学生的个性与独创性.]

　　五、比一比

　　教师拿出一个纸剪的鱼缸,里面有海草、海藻、水石等，把同学们打扮好的鱼儿贴在鱼缸里，鱼缸再贴在墙上。作品贴好后，同学们可以自由的参观。

　　学生自由参观、自由评价。

　　过程中，老师可以提问：你为什么认为这个鱼缸最美？这条小热带鱼最漂亮呢？教师用学生的话来进行这节课的小结部分。

　　教后反思：

　　本节课我改变了教师过于依教材，学生过于依教师的现状，给学生创设了一个宽松愉悦的教学氛围，倡导学生主动参与，乐于参与，勤于动手。改变过去美术课上学生单一创作的习惯，采用大家合作的方式去创作表现。学生通过看看、画画、做做、想想等方法，进行简单造型表现，并从设计制作活动中体验美术活动的乐趣。这几节课师生配合默契，学生学习积极性很高，学生不但巩固了折鱼，而且学会了装饰，并添加画面。学生还通过游戏获得对美术学科学习的持久兴趣。在本课教学中，以教师的讲解与学生的看、折、画、游戏相结合，以教师为指导，发挥学生的主体作用，充分利用课件中多媒体显示等教学手段，让学生在玩、看、练中感受美术活动的乐趣。通过这节课教学，使我认识到教师要想真正上好一节课，必须认真领会课程目标，从调动学生积极性入手，面向全体学生，让他们的个性都得到发挥，和他们建立和谐的师生关系，课堂就会充满情趣。课标是依据，课程资源广，轻松上美术，快乐住课堂。

《热带鱼》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识2个生字，会写“鱼、五、巴“三个生字。

　　2、美读儿歌。

　　3、培养学生听、说、读、写的能力。

　　教学重难点：

　　音难：热、身、尾巴、鱼

　　意难：热带鱼、五彩衣、做游戏。

　　形难：鱼、五、巴

　　教具准备：生字卡、词卡、句卡、热带鱼图

　　教学过程：

　　一、激趣引入课题，认读“热、带、鱼”三个字，理解并读好“热带鱼”三个字。

　　1、出示热带鱼图，引入课题。生和老师一起书空“鱼”。

　　2、介绍“热带鱼”。

　　3、认读“热、带、鱼”三个字，读好“热带鱼”这个词。

　　二、边读儿歌，边学生字。

　　1、读准儿歌第一句，认读生字“身、五、衣”，读好词“身子、五彩衣”，读美儿歌第一句。

　　（1）师教读儿歌，生自己读一遍。

　　（2）出示“身”，读准翘舌音，出示“身上”把词读连贯。

　　（3）“由热带鱼身上披着（）的衣服”这句话引出“五彩衣”这个词。认读“五、衣”，并用衣组词，读好“五彩衣”这个词，要求连读，不拖、不断。

　　（4）齐读三个词，要求不拖、不断，读连贯。

　　（5）指导读准读好儿歌。

　　（6）指导读美第一句。

　　2、读准切不可第二句。认读生字“尾、巴”，读好词语“尾巴”（强调轻声），读美第二句。

　　（1）出示第二句，师教读，生齐读。

　　（2）出示“尾”，指导念准三声，出示“巴”，指导念准一声。出示“尾巴”，指导读准轻声。

　　（3）由黑板上的图引出“做游戏”这个词，师教读2遍.

　　（4）指导读准儿歌第二句，要求读连贯，不拖、不断。

　　（5）指导读美儿歌第二句。

　　3、指导美读整首儿歌。

　　三、复习生字宝宝。

　　1、游戏抢读生字，要求读才算抢到。

　　2、分小组开火车。

　　四、指导写好“鱼、五、巴”三个字。培养学生认真写字的好习惯。

　　1、指导写好“鱼”。

　　（1）了解笔顺。

　　（2）了解结构，帮助学生记忆字形。

　　（3）引导学生从“鱼”的难写处着手观察田字格里的“鱼”。

　　（4）师边范写边讲解写“鱼”字时每一笔的要点。

　　（5）强调写字姿势。

　　（6）生练习写2个。强调写完第一个字后，把自己写的字与田字格里的字进行比较，看看哪一笔写得最漂亮，哪一笔没写好，再写第二个字。

　　2、指导写好“五”。

　　（1）了解笔顺。

　　（2）引导学生从“五”字的难写处着手观察田字格里的“五”。

　　（3）师范写讲解。

　　（4）生描红后在本子上练习书写。

　　3、指导写好“巴”。

　　（1）了解笔顺。

　　（2）引导学生从“巴”字的`难写处着手观察田字格里的“巴”。

　　（3）师范写“乚”，讲解它的写法。

　　（4）生先描红，再在本子上写2个“巴”字。

　　五、布置作业。

　　1、把“鱼、尾、巴”各抄写一排。

　　2、把生字做成卡片，与爸爸妈妈做考一考游戏。

《热带鱼》教学设计3

　　执教老师：张丽芬

　　原文：小小热带鱼，身披五彩衣。

　　尾巴摆一摆，水中做游戏。

　　教学目标：

　　1、培养利用多种方法识字，会认6个生字。会写3个。

　　2、正确、 流利的朗读课文。

　　3、了解课文内容感受热带鱼的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点难点：

　　1、巩固拼音、识字、写字、朗读。

　　2、“鱼”字的书写。

　　教学课时：一课时

　　教学准备：生字卡、小黑板、课件、轻音乐

　　教学过程：

　　一、 激趣导入

　　1、 今天有一位朋友来我们一年（2）班，你们想知道它是谁吗？

　　2、 出示热带鱼（图片），同学们，你们认识它吗？板书：热带鱼

　　3、 标上拼音并认读“热带鱼”，书空“鱼”。

　　4、 谁来说说这是怎样的一条热带鱼？（五颜六色、漂亮）介绍完把图片放到课题。

　　5、 热带鱼的家也很漂亮，同学们想不想去参观一下？不过它给你们提了个小小的要求，只要你们通过了这关它就马上带你们去。

　　6、 复习“yi、wu、yu”（你们能猜出后面的字吗？出示卡片“衣、五、鱼”的拼音。）

　　7、 同学们表现非常捧，热带鱼很乐意现在就带你们去它家逛一逛（欣赏动画）—介绍资料。

　　8、 它们都在做什么？（做游戏）它们在哪里做游戏？（引导学生把话说完整）

　　9、 我们一起来看看课文是怎么写的？

　　二、 初步感知课文

　　1、 看动画，听读。

　　2、 听完了，你们想不想也读一读？打开书本第54面，指读。

　　过渡：你们想不想也跟它们一起做游戏呢？

　　3、 调皮的热带鱼宝宝想跟你们玩捉迷藏，它们都躲在课文里面，谁能用你们的火眼精睛快速地把它们找出来？（圈出生字）

　　4、 自由读课文，把生字表里的生字在课文中圈出来，然后想办法解决。

　　三、（出示生字卡）学习生字。

　　1、师带读生字。

　　2、认识这些热带鱼宝宝的名字了吗？说说你是用什么方法认识它们的.？交流认字的方法（听读识字、随文识字、看拼音识字）。

　　3、利用多种形式认读识字（指名小老师带读、开火车读、全班读）。

　　4、同学们表现太捧了，鱼儿们跟你们玩得很开心，想跟你再玩一个游戏。（出示课件：游戏）

　　5、好了！鱼儿出来跟同学们玩了很久了，鱼妈妈会着急的，哪个同学愿意送它们回家？

　　⑴出示课文（擦掉生字）

　　⑵指名让学生上台，按课文内容的顺序把生字取下贴在课文的相应位置上。

　　四、读中感悟

　　1、 指导朗读。热带鱼们在玩水里玩游戏的心情是怎样的？（开心）谁能够带着开心的心情来读一读这首儿歌？（指2-3名读、小组赛读）

　　2、 自由编动作，男女生赛读。

　　3、 全班有感情的朗读一遍并加动作。

　　五、拓展（画一画）

　　小朋友！你们喜欢热带鱼吗？这么漂亮的热带鱼真的是惹人喜欢，你们想不想给它画一画？现在请小画家们一起动起手来把你们心目中的美丽热带鱼画出来吧。（播放背景音乐）

《热带鱼》教学设计4

　　课时：1课时

　　教学目的：

　　1、掌握拉折的方法，折出热带鱼。

　　2、能运用添画的方法进行装饰。

　　3、培养学生的动手能力和团结协作的精神。

　　教学重点：通过欣赏对热带鱼进行装饰。

　　教学难点：通过欣赏合理的为热带鱼装饰花纹。

　　教学准备：

　　1、教具准备：热带鱼视频，已做好的热带鱼几条，白纸

　　2、学具准备：彩色水笔，蜡笔，

　　教学过程：

　　（一） 组织教学：

　　（二） 导入新课 ：

　　同学们认识我吗？我是你们的新朋友，大家叫我郑老师。郑老师今天可不是一个人在这儿给你们上课的哦！我呀、还邀请了一群小伙伴来和你们交朋友呢。想知道它们是谁吗？我说谜语大家猜，猜对了它们才会现身哦！“摇摇头，摆摆尾， 一串水泡吐出嘴，水泡水泡水里游，那是它的小皮球。” 学生说出答案“鱼”。 师：鱼，大家都不陌生，可你们知道在我们中国鱼的种类有多少吗？

　　生：......

　　师：有3862种呢，现在谁来说说你吃过哪些鱼，它们生活在哪儿?（淡水还是海水里）

　　生答：………

　　师：除了这些你们还知道哪些鱼？

　　生答：………

　　师：那么多的鱼，有待同学们慢慢的发现，慢慢的认识。

　　（三）欣赏教学，感受鱼的特征及美态

　　1、下面有请今天的嘉宾：鱼儿们现身（出示课件）。

　　师：欢迎它们吗？

　　生：欢迎

　　师：他们是什么鱼呀？

　　生：热带鱼

　　师：在千千万万种鱼里郑老师最喜欢的就是热带鱼了，你们知道为什么吗？

　　生：因为热带鱼很美

　　师：说到老师心里去了。热带鱼美，美在哪儿呢？

　　生答：……

　　师：正因为热带鱼的形状、花纹、颜色丰富多彩，所以深受人们的喜爱。

　　你们看老师今天穿的衣服色彩是不是太单调了？我开始变魔术了，用不了几秒，我的衣服就会变个样。（师往衣服上贴折好的热带鱼）怎么样？漂亮吧！我走进点，大家仔细观察，我身上的热带鱼形状是画出来的？还是……折出来的？

　　生：折出来的

　　师：你们想不想自己也动手做一条美丽的热带鱼呀？

　　生：想

　　师：今天我们要用折的方法来做，有谁会折热带鱼的形状？（如果有，请一位学生上来当小老师，让他和老师一起带领学生们折），折的过程中会的同学帮助不会的同学折。一条热带鱼的形状就折好了，完成了吗？（没有，因为没花纹）。 今天我们要举办一个别开生面的热带鱼选美大赛，每位同学都得把自己的热带鱼 打扮得漂漂亮亮的参加比赛，既然是比赛，就有一定的比赛要求，请同学们竖起耳朵听清楚了，没达到要求的等会儿连参加比赛的资格都没有哦：1、必须画上鱼眼睛（鱼儿没有眼睛那可到不了比赛现场）。2、必须给鱼儿们穿上一件漂亮的衣服参加比赛。在设计衣服前，我们来看几张热带鱼图片（出示课件）每条热带鱼有着不同的花纹，有波浪形的.，有细条纹状的，有粗条纹状的，还有棱形、圆形组成的花纹。3、尾巴也必须装饰哦。现在就请同学们展开自己丰富的想象力，给自己的热带鱼设计一身漂亮的衣服吧。（展示课题：穿花衣的热带鱼）

　　（四）学生练习，交代鱼背面写上名字。

　　（五）情景教学，师生共同创作画面 1、教师在黑板上画海景，贴字（选美大赛）2、学生活动：教师组织学生将自己做的鱼贴上大画面。

　　（六）评选：每组选两位学生，选出你最喜欢的热带鱼，并说说为什么选他。

　　把这八条进入决赛的热带鱼挂黑板上，请同学们投票，分别选出冠军、亚军、季军，其余为优胜奖。为他们颁奖

　　（七）课堂小结 今天我们学会了用折的方法来做热带鱼并给它穿上了美丽的花衣裳。许多同学做得很好，很聪明。相信大家以后会创作出更多、更好的作品，美化我们的生活，创造美好的世界。

《热带鱼》教学设计5

　　一、教材分析：

　　鱼，不管是淡水鱼还是咸水鱼，当它们悠闲地在水中你追我赶地游戏时，似乎也和人类一样有相同的情感。而热带鱼又与普通鱼类有着很大的区别，大多数热带鱼聚集在一起时，像在举办一场假面舞会，各尽其能地穿上自己最独特的与众不同的外衣来聚会。这些华丽的外衣有着与自然界最和谐的造型与色彩组合，吸引了许多好奇的目光。艺术家们从中激发灵感，创造出一幅幅色彩斑斓，富有独特个性的美术作品。

　　本课以《热带鱼乐园》为题，目的是让学生了解和热爱热带鱼，创造出心中美丽的热带鱼形象。本课要求让学生知道热带鱼的特点，以及能用夸张的手法表现热带鱼的外形、花纹和色彩。通过热带鱼的绘画或剪贴，使学生动手操作的美术能力得到加强。教材选了动画片《海底总动员》中的热带鱼图片、小朋友在粘贴热带鱼的照片、学生作品和热带鱼图片，把它们融合在一片海洋中，给学生以感性的知识，为他们认识热带鱼、探索热带鱼打下基础教材的学习建议、问题、提示等所有的内容都突出这样的主题：让学生用自己的爱和巧手描绘心目中的热带鱼乐园。

　　二、教学目标：

　　1、了解有关热带鱼的知识，认识热带鱼的特点。

　　2、运用夸张等手法表现自己心中美丽的热带鱼。

　　3、培养学生喜爱热带鱼，热爱海洋的情感。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：运用夸张的手法绘画出美丽的热带鱼形象并剪贴。

　　难点：创造性地表现热带鱼的形象。

　　四、课前准备：

　　（学生）水彩笔、油画棒等常规作画工具，剪刀、双面胶。

　　（教师）课件、彩笔、白纸、海底世界背景图等。

　　五、教学过程：

　　（一）猜谜，激发兴趣

　　1、猜谜语：（课件出示）

　　摇摇头，摆摆尾， 一串水泡吐出嘴。

　　水泡水泡水里游， 那是它的小皮球。

　　2、学生说出答案“鱼”，教师出示一条美丽的热带鱼。

　　3、教师揭示课题《热带鱼乐园》。

　　（二）欣赏教学，感受热带鱼的特征及美态

　　1、热带鱼与普通鱼比较，感知热带鱼的特征。

　　2、播放课件，热带鱼的欣赏。

　　提问：

　　（1）这些热带鱼有什么不同呢？（外形、色彩、花纹）

　　（2）外形有哪些呢？色彩和花纹又有哪些？

　　3、教师小结：热带鱼形状各异，有圆、椭圆、方、三角等。有的是单独形状的，也有的是多种形状组合成的。颜色五彩缤纷。热带鱼身上的花纹很丰富，有线条式、图形式、线条和图形结合式，还有大块的鲜艳的色彩组成

　　（三）学习画美丽的热带鱼

　　1、教师简单示范画热带鱼。

　　2、小组讨论：你打算画一条怎样的热带鱼，它的外形和花纹是怎样的。

　　3、学生介绍自己的想法。

　　（四）学生创作，教师指导

　　1、介绍作业要求：你想要表现的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”

　　2、教师及时反馈、纠正。

　　（五）创设情景，评价作品

　　1、教师出示海底世界（热带鱼乐园）。

　　2、学生将自己做的.鱼贴上大画面。

　　3、评价：你觉得哪条热带鱼最漂亮？为什么？（引导学生从热带鱼的外形、花纹进行讲评）

　　（六）课后延伸

　　1、教师课堂总结。

　　2、提出课后要求： 回家以后，可以找一些有关热带鱼的资料或是海洋、海底生物的资料，和你的好朋友们一起分享。

　　六、课后反思：

　　他他教学一开始我用猜谜的形式引出鱼，再引出热带鱼，学生兴趣较高，接着我用教学媒体展示了各种花纹、各种形状的热带鱼，学生在欣赏的过程中带着问题去观察，再结合自己的观察来说一说，着重引导学生发现热带鱼的不同形状和花纹。为了解决重点我设计教师示范环节，在教师的示范中学生对热带鱼夸张的手法有所理解，最后安排了小组讨论，学生的思维得到开拓。纵观整节课，我感觉非常顺利，学生学习兴趣一直都挺高的，最后学生的作品也不错，设计出了各种形状、花纹的热带鱼。但我的课堂存在一个大问题：学生自主探究没有体现，学生虽然有兴趣，但不是完全地主动学习，有不少学生的想法还没完全体现出来，安排的合作讨论学习也没有发挥应有的作用。以后美术课堂中我要注意对学生的自主探究能力的培养。

《热带鱼》教学设计6

　　教学目标：

　　1.读通课文，认识生字。

　　2.正确、流利的朗读课文。

　　3.巩固拼音y、w及其整体认读音节。

　　教学重难点：

　　巩固拼音，识字写字。

　　教学过程：

　　一、复习拼音

　　卡片出示拼音y、w及其整体认读音节，多种形式认读。

　　二、激趣导入

　　1.观察图，这是什么?(鱼)

　　2.这种鱼与我们平常见过的鱼有什么不同?(生答)

　　3.师：这种鱼叫热带鱼，比我们平常见过的鱼更漂亮，更可爱，大家喜欢他们吗?

　　这节课，我们就来学习《热带鱼》(板书课题：热带鱼)“热”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节，请跟老师读课题。

　　三、初读课文，读准字音

　　1.师：自己读一读，遇到不认识的字怎么办?(指名说)

　　2.指名读课文，集体正音。

　　3.齐读课文。

　　4.轻声读文，标出整体认读音节。

　　四、再读课文，理解内容

　　1.生大声指读课文。

　　2.教师出示第一句，指名读。

　　“小小热带鱼，身披五彩衣。”

　　3.师指名说说“披”的意思。(穿)

　　4.师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣?(生展开想象说说)

　　5.师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。(指导读)

　　6.师：热带鱼在水里是怎样游戏的`?你们能说一说吗?(生展开想象，自由说)

　　7.师：多可爱的热带鱼呀，让我们带着喜爱之情，读读“尾巴摆一摆，水中做游戏”这句话。

　　五、学习生字

　　1.齐读课文。

　　2.多种形式认读生字。

　　自己读。

　　齐读。

　　师读生指，做“小小指挥官”。

　　3.连一连，让生字和音节交朋友。

　　六、小结。

　　1.师读，生闭上眼睛想，你想到了什么?

　　2.配上动作读文。

《热带鱼》教学设计7

　　一、教学目标：

　　1.了解有关热带鱼的知识，认识热带鱼的特点。

　　2.运用夸张等手法表现自己心中美丽的热带鱼。

　　3.培养学生喜爱热带鱼，热爱海洋的情感

　　二、教学重点、难点：

　　重点：运用夸张的手法绘画或拼贴出美丽的富有情趣的热带鱼形象。

　　难点：创造性地表现热带鱼的形象。

　　三、课前准备：

　　（学生）水彩笔、蜡笔、剪刀、记号笔、素描纸等常规作画工具

　　（教师）视频、范画、蜡笔、记号笔、双面胶等

　　四、教学过程

　　（一）播放录像，导出课题

　　1.出示大海的图片，问：大海美吗？大海很美，但是海底世

　　界更漂亮，你们想去看看吗？

　　2.今天陈老师从海底邀请了一条小丑鱼，她叫nemo(老师扮演)，说:大家好,我叫nemo ,我来自美丽的海底世界，就让我带着大家一起去美丽的海底世界看看吧。

　　（播放海底世界的片段，观察海底世界里都有哪些东西）

　　3.老师总结：看，大海里有漂亮的水草，美丽的珊瑚。还有好多好多的热带鱼，你们觉得漂亮吗？你们想不想去我的家——热带鱼乐园去玩呢？

　　揭示课题——《热带鱼乐园》 4.想的话你们都得先变成一条条漂漂亮亮的热带鱼。奖励：我会让我的朋友去邀请你~

　　（二）认识热带鱼

　　也要像我一样，有一双可爱的大眼睛，夸张的表情，独特的外形，最后穿上花纹奇特，色彩鲜艳的花衣服。介绍几个朋友给大家认识。

　　1.外形独特（几何形和不规则图形）

　　（1）出示图片，观察热带鱼的外形特点

　　（2）你想好把自己变成什么形状的热带鱼吗？

　　（3）看，你们的陈老师把自己变成了爱心形状的热带鱼，后面拖着一条长长的尾巴，像飘带一样！我好喜欢哦~（出示只有热带鱼外形的范画）（4）学生画一画，教师巡视指导。（用粗头记号笔、构图饱满）

　　2.花纹丰富（点、线、面）

　　（1）出示图片，观察热带鱼的.花纹特点

　　我向大家介绍其他的朋友，孔雀鱼，它的裙子上有很多点。再看，神仙鱼，它的衣服上有很多不规则的曲线。三间火箭，它穿的衣服由几条粗粗的线条组成。最后这个是我的好朋友，网蝶，它的衣服上有很多的网格。

　　（2）观察身边同学衣服上的花纹

　　（3）看，你们的陈老师给自己衣服画了这么丰富的花纹？（出示画着花纹的热带鱼范画）

　　（4）学生创作，教师巡视指导（用细头记号笔）

　　3.色彩鲜艳（对比色、邻近色、同类色）

　　（1）出示图片，观察热带鱼的色彩

　　（2）想不想看看你们的陈老师给自己穿了什么颜色的衣服

　　呢？（教师出示完整的热带鱼）

　　（3）学生添加色彩，教师巡视指导

　　注意事项：

　　a.大量利用三原色（红黄蓝）和三间色（黄绿紫）

　　b.还有对比色（红绿、黄紫、蓝橙）和同类色（渐变色）c.小区域用水彩笔，大区域用蜡笔。

　　（三）活动

　　1.把学生的作品装饰成“热带鱼乐园”。

　　2.编一编热带鱼的故事（四）展示评价

　　1.学生介绍自己画的热带鱼，说说它的特点（外形、花纹）

　　2.学生互评：同学创作的热带鱼美在哪里？

　　3.教师课堂总结：

　　（五）拓展探索

　　1.用美丽的热带鱼装饰我们的生活

　　2.对热带鱼感兴趣的学生可以进一步探索热带鱼和海洋的秘密。教学反思：

　　《热带鱼乐园》这一课是浙美版小学一年级下册的内容，幼儿园经常以热带鱼为主题创意绘画做铺垫，总的来说，这节课的内容比较简单。

　　课伊始，我选用了《海底世界》的视频导入新课，以我自己扮演nemo邀请学生一起到热带鱼乐园玩耍为主线，极大提高了学生的学习兴趣，使学生想去成为一条热带鱼，想了解热带鱼知识。在讲解热带鱼知识的时候，热带鱼的图片吸引了学生的注意力，在让学生讲述自己想变成怎样的热带鱼时，给学生看了很多的范例和学生的作品再给热带鱼进行装饰，这符合了小学生的心理特点。

　　但是在教学过程中，首先，我没能充分利用海底世界的录像和热带鱼的图片给学生介绍有关热带鱼的基本特征及其相关知识，使其失去了应有的作用。再次，我扮演nemo的角色，放不开，不能完全投入到这个角色里，使学生不能很好的进入我的热带鱼乐园这个大环境中。在这节课中，由于是公开课，大家都穿着校服，所以让学生通过观察自己衣服上的花纹图案这个环节没有预设好，

　　其实，在教授学生画画的时候应该引导学生学会仔细观察，通过观察了解热带鱼，并能用夸张的手法表现出形状奇异，花纹独特，色彩鲜艳的热带鱼，把握好教学目标以及教学重难点。

《热带鱼》教学设计8

　　很荣幸今天能来到XX小学与各位老师共同学习，共同进步。下面我就结合今天的《热带鱼》这一课谈谈我的教学设计思路和教学反思。

　　在设计这一课之前，郑主任告诉我要注意课堂的有效性。我对课堂有效性是这样理解的，就是一节课下来，要让学生学有所得。于是在设计《热带鱼》这一课时，我先思考这一课要让学生学得什么。

　　第一，要让学生认识6个生字：热、带、鱼、衣、尾、巴。

　　第二，会写三个生字：鱼、五、巴。

　　第三，美读儿歌。

　　第四，培养学生听、说、读、写的能力。

　　前两个目标是知识目标，也是重点目标，后两个目标是能力目标，因为我们的课堂不仅要指导学生学会知识，还要引导学生学会学知识的能力。

　　遵循字不离词，词不离句这一原则，我将认识生字和朗读儿歌这两个目标结合在一起实现。引导学生边儿歌边认识生字。这样一来，生字词读准了，儿歌也读美了，识字这个重点也分散了，可以说是一举三得。

　　接着进行抢读生字和分小组开火车的游戏，一是活跃课堂气氛，二是起到很好的学习巩固生字的作用。

　　在最后的写字教学这一块，我抓住三个字的难写之处，引导学生观察田字格里的生字，指导学生写好这三个生字。

　　如鱼字，写好它的关键之处是鱼头的写法和鱼身第一笔ㄧ的起笔位置。为了安全感这个难点，我先让学生了解笔顺，然后用鱼头、鱼身、鱼尾把鱼字拆开，引导学生发现鱼头小、鱼身大、鱼尾长的特点，帮助学生记忆字形，再让学生观察鱼头在田字格里的位置和鱼身第一笔的起笔。最后，老师示范写，讲解鱼字每一笔的要点。学生看清后，让学生在本子上练习书写。

　　五字的难写处是（1）上下两横的区别。（2）中间两笔ㄧ和的倾斜度要一样，在田字格的横中线上起笔。

　　巴字的难点是：（1）第三笔一在横中线上起笔。（2）乚要写得长一点，包住上面的部分。（3）写乚时要注意：竖要直，弯要圆，底要平，钩要向上。

　　在整个写字教学中，尽量做到三个注意：一是要注意学生的写字姿势，让孩子们把书本摆放整齐。二是要培养学生注意参照田字格的横中线、竖中线，抓住汉字难写之处，观察田字格中生字的能力。三是要提醒学生每写完一个字的一定要与书上田字格中的字进行比较，让下一个字写的更漂亮，培养学生认真写字的习惯。

　　在整个课堂教学中，我始终贯穿学生听、说、读、写的能力的培养，使之能在潜移默化中形成。我想只要在教学中坚持这么做，一定会看到孩子学习能力会慢慢提高。

　　这就是我对有效教学的理解，和围绕有效教学进行的一项教学设计，还有许多不足之处，望各位老师多给我建议和帮助。

　　下面我再谈谈我上《热带鱼》这一课后的几点反思：

　　一、上一堂识字教学课之前，老师一定要先思考本课生字词中哪些是音难，哪些是意难，哪些是形难。然后再思考用什么教学方法突破这些难点。

　　这一点反思来自于郑主任和教研室周老师、郭老师等的细心指导。记得两个星期前，我在学校试上这一课时，郑主任问我你在上课前有没有思考过这一课的生字词哪些是音难，哪些是意难，哪些是形难？这个问题对于一位语文老师来说很平常也不难。因为我确实没有认真思考过，一时竞答不上来。当时我真的有些惭愧。后来，我在修改教学设计时，在教学难点的下面补充上了音难、意难、形难这些目标分析，然后再思考怎样突破这几个难点。

　　为了突破热、身这两个字的音难翘舌音，我充分发挥老师的示范作用，先教读，再让学生读，把一个学生指导好，由一个带动全班学生。而尾巴这个词，主要指导学生读好轻声，先告诉学生轻声要读得又轻又短，再示范教读，再分小组比赛读，分小组读也不能流于形式，一个小组读完，老师要评价，提出要求，如再轻点，再短点等，这样下一个小组才会读得更好。

　　对于意难的三个词，我是这样想的。

　　热带鱼：主要让学生了解它们是生活在热带海洋里的鱼类，因为长得漂亮，常常被人们养在鱼缸里观赏。

　　五彩衣：先让学生说句子：热带鱼身上穿着（）的衣服，然后告诉学生像热带鱼这样五颜六色的衣服就叫五彩衣。这样做不仅锻炼了学生的说话能力，还让学生对五彩衣的理解变得简单了许多。

　　做游戏这个词，主要通过黑板上的图来引导学生理解。对于怎样实现形难的三个字，我刚才在谈教学设计时已经提到，这里不多说了。总之，要上好一堂识字课，一定要对本课的重难点做到心中有数，才会设计出好的教学方法，才会让我们的'课堂成为有效的课堂。

　　二、在识字教学中，一定要重视学生的读，指导学生把字音读准，把词语读连续，把文章读美。为学生说好普通话打下基础，让汉字的魅力在孩子们的朗读中再现。

　　如本课的教学中，对于热、身、尾巴三个音难的字词，我采用了多种形式的朗读突破这个难点，老师先范读，然后个别读，由指导个别朗读来带全班读，分小组比赛读等。我的目的只有一个，一定要让学生把字音念准确，落实每个生字的读音，为学生说好普通话打下基础。

　　又如在学生读词语和儿歌时，在读准音的前提下，我强调要读连贯，不能拖，不能读断。目的在于培养学生良好的朗读习惯，为美读文章，理解文章作好铺垫。许多老师有这样的感受，一年级的学生读词，读文声音又大又拖，不好听。大家不防试试这个方法：让学生把词句读连贯，这样学生读书的声音自然就小了，声音也动听许多。声音动听了，再加上老师的指导，把文章读美就更容易了。文章读美了，孩子们对文章的理解就更深刻了。语言文字的魅力也在孩子的朗读中表现出来。

　　三、写字教学不仅仅是为了教学生写好字，更是为了培养学生认真的品质。

　　现在我教三年级，我们班好几个男孩做事马虎，不细心，学习习惯和生活习惯很差。如老写错别字，计算题老出错，地扫不干净，常常弄掉学习用具等，经过观察我发现他们几个的书写都很差。如果在一年级写字的起步阶段，我们就关注每个学生的书写习惯，要求他们必须按照老师的要求认真书写的好习惯，培养他们认真的品质，这一品质不仅影响着孩子的学习习惯，生活习惯，也影响着孩子的一生。因此我们应该对一年级学生的书写指导引起重视，不能只停留在指导学生会写字，还要引导他们认真写字。

　　以上几点反思是我在设计《热带鱼》的过程中及上完课后作的一些的思考，如有不对的地方望各位老师批评指正，谢谢大家。

《热带鱼》教学设计9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、能正确书写田字格里的生字。

　　3、培养热爱热带鱼，热爱海洋的情感。

　　重难点

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、培养学生热爱海洋的情感。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣、导入新课

　　1、今天，有一个可爱的生字娃娃来到了我们的课堂，它很想跟我们一(1)班的小朋友们做朋友!大家想不想认识它?在黑板板书“鱼”。问：“谁来叫出它的名字?”(个别抽读两三个后全班齐读)现在鱼字宝宝高高兴兴地来到了我们的身边，跟它打打招呼?全班齐读“鱼”。

　　2、刚才“鱼”字宝宝悄悄问候老师，它想到田字格爷爷家去拜访拜访，怎样才能把自己打扮得漂漂亮亮的?谁提醒鱼字宝宝要注意些什么?请看大屏幕(角子头，田子身，一条尾巴在下面)

　　师在田字格里边示范边讲解，注意将田字中间的一竖用红粉笔描红，学生跟着书空。

　　生在书上田字格里的“鱼”描黑，(师巡视，提醒孩子写字和握笔的姿势，写完后要求孩子将笔宝宝送回家。)

　　3、说话训练，认识“热带”。

　　鱼字宝宝非常感谢大家的帮助，它带来了它的好朋友跟热情好客的一(1)班小朋友认识。老师将热带鱼图片出示，显示“热带”两字，问“哪个小朋友能出它们的名字?”指名小老师教读，全班齐读。

　　4、给“鱼”字组词。

　　师问：“除了热带鱼，你还知道哪些鱼?”

　　二、认读生字，初学课文。

　　1、复述课题：我们今天要观赏的是美丽的——全班齐读课题。

　　2、在课文里，漂亮的热带鱼究竟是什么样子呢?请翻开语文书P54页，老师读，你来听，注意听准每一个字的读音，左手压书，右手指字。

　　3、刚才老师在读课文的时候，有好多小朋友也在小声地跟着读，看来大家很想跟我们漂亮的热带鱼做朋友，大家试着读一读课文。

　　4、谁愿意把课文读给大家听?(抽生个别读文)其它的小朋友认真听，看他是否把课文读准确了?左手压书，右手指字：他读哪，我指哪。

　　5、热带鱼告诉老师，它还想听听你们谁能读得更准确!(抽生个别读文)他读得好不好?让我们一起把课文读一遍!(全班齐读课文)

　　6、小朋友们，你们把课文读得那么准确。热带鱼很喜欢你们，想邀请你们到它们家去做客，现在，热带鱼就派向导来接我们啦!想去的孩子用你漂亮的坐姿欢迎他们的到来!有谁知道他们的名字?(出示测一测，抽生读生字)

　　7、小朋友们，你们真能干!现在，请跟我到热带鱼的家里去做客吧!我们可要做文明的小客人哟，一定要叫准确这些热带鱼宝宝的名字!(翻出热带鱼图片，各种形式认读生字)

　　8、师说：“现在，我们的小火车也被美丽的热带鱼吸引过来了，火车、火车开哪里?”

　　9、和孩子们玩了这么久，我们的热带鱼生字宝宝想休息了。让我们快乐地跟它们说再见吧!(再次复习生字词)

　　三、指导读文，整体感知

　　1、如今，热带鱼生字宝宝游回了课文里，你是否还认识它们?(谁来读第一句?)

　　2、你想知道小小的热带鱼究竟是什么样子吗?我们一起去看看!(课件演示)刚才，在欣赏热带鱼时老师听到了无数的“哇”声，你们的“哇”是想告诉老师这些热带鱼怎么样?(请用这样的句式来回答——这是一些热带鱼?训练孩子将话说完整)

　　3、它们都穿着什么颜色的衣服?是啊，这么多颜色的衣服，它们有一个好听的名字，(出示“五彩衣”词语)，谁来叫出它的名字?(板书：五彩衣)

　　穿着五彩衣的热带鱼，可爱吗?漂亮吗?我们男、女生就来比赛读一读，看谁读得美?(右上角板书：读美)

　　横排1、2、3随机抽读

　　4、通过你们的朗读，老师也感受到了这些热带鱼的漂亮和可爱，那它们在一起做什么呢?根据学生的'回答，(出示“做游戏”词语，要求学生认读。)热带鱼是怎么——(板书：“做游戏”)的?

　　5、(出示：尾巴，要求学生拼读“巴”)学生拼出“巴”以后让他们观察书上田字格“巴字宝宝有几笔?”“要把这个字宝宝写漂亮，老师要提醒小朋友——老师边板书示范边提醒?”

　　生书空、描黑、1号本写一个。笔宝宝回家!

　　6、亮眼睛的小朋友们，你们知道热带鱼是怎么摆尾巴的吗?谁能用手来做做这个动作?真漂亮!愿意做漂亮热带鱼的小朋友起立，来做做这个动作!读读这一句!

　　7、这些披着花衣的热带鱼向我们游来了，它们在水中自由自在的游玩，做着游戏，(课件演示)你猜猜它们的心情怎么样?(生回答：开心、快乐….)好,让我们一起来读读这句,分享分享鱼儿们的快乐!

　　四、回顾板书，书空“五”，背诵课文

　　1.今天我们观赏了——生齐读课题，它有着可爱的体形，穿着——五彩衣。求学生观察田字格里的“五”，它的横折的横写在哪里?(横中线)你们真是亮眼睛的乖乖!谁来当小书法家带领同学们书空?这些漂亮的热带鱼在水中快乐地——做游戏!

　　2.你们喜欢这些漂亮的热带鱼吗?杨老师也很喜欢它们?我们一起来读读课文，我读第一句，你们读第二句，看谁读得美?(多种形式的赛读)

　　3.表演读文。

　　4.这么美的热带鱼你要怎么保护它们?

　　五、布置作业——

　　画热带鱼

　　示范课

《热带鱼》教学设计10

　　知识与能力

　　1、 能正确流利的朗读课文。

　　2、 复习整体认读音节，认识本课的生字词，能够运用拼音拼读生字。

　　3、 能正确书写田字格里的生字。

　　4、 培养热爱热带鱼，热爱海洋的情感。

　　过程与方法

　　1、 谈话激趣，导入新课。

　　2、 利用生字卡片、彩色图片、生字条等让学生认读生字，学写生字。

　　3、 创设情景，放手让学生学习课文。

　　重难点

　　1、 正确流利地朗读课文，能够通过拼读认识生字词。

　　2、 培养学生热爱鱼儿的情感。

　　教学突破

　　利用图片整体感知和学生动手画热带鱼，以直观的视觉感受，提高学生的学习兴趣，实践操作，体现学生的主体能力，激发他们的兴趣，让学生在轻松的氛围中愉快地学习。

　　教学准备

　　生字卡片、词语卡片、热带鱼图片、田字格、拼音格以及学生的课堂练习本。

　　一、 谈话激趣、导入新课

　　1、 有一个生字宝宝来到了我们的课堂，它很想跟我们一三班的小朋友们做朋友！大家想不想认识它？在黑板拼音格里板书“Yú”问：“谁来叫出它的名字？”（个别抽读两三个后全班齐读）出示“鱼”字卡片，现在鱼字宝宝高高兴兴地来到了我们的身边，跟它打打招呼？全班齐读“Yú”。

　　2、说话训练，认识“热带”。

　　鱼字宝宝还带来了它的好朋友跟大家认识。（出示字卡，显示“热带”两字，）问“哪个拼音大王会拼出它们的名字？”请你带大家读两遍。

　　3、连在一起，就是———（热带鱼）

　　4、给“鱼”字组词。

　　师问：“除了热带鱼，你还知道哪些鱼？”

　　二、 认读生字，初学课文。

　　1、 复述课题：我们今天要观赏的是美丽的——全班齐读课题。

　　2、 热带鱼究竟是什么样子呢？请翻开语文书，翻到54页，听老师读，你们要怎么做？（注意听准每一个字的读音，左手压书，右手指字。）

　　3、 刚才老师在读课文的时候，有好多小朋友也在小声地跟着读，，看来大家很想跟我们漂亮的热带鱼做朋友，但是，如果你在读课文是遇到不认识的字宝宝，该怎么办呢？（自由读书）

　　4、 谁愿意把课文读给大家听？（抽生个别读文）其它的同学该怎么做？

　　5、 谁能读得更响亮！（抽生个别读文）让我们一起把课文读一遍！（全班齐读课文）

　　6、 课文读得这么好，我想，你们学起生字来也一定很棒。自由读课文，圈出文后条格和田格里的生字，想一想：有什么好办法记住它？然后和前后同学说一说。

　　7、 看到你们学得这么认真，热带鱼可高兴啦。想和你们捉迷藏，想玩吗？谁坐得最端正，热带鱼就邀请谁？

　　8、 告诉你，热带鱼们就藏在这些字卡后面，只要你们正确叫出他们的名字，记住他们的样子，热带鱼宝宝就会出现在大家面前。准备好啦吗？

　　9、 相机：注意看这三个字的拼音，你发现了什么？（都是整体认读音节）我们开火车读吧。

　　10、 谁有好办法记住这些字？会记哪个字就说那个字？

　　11、 去掉拼音，我们还认识这些字吗？男女生比赛读

　　三、 指导读文，整体感知

　　1、现在，这些字宝宝回到了课文中，你们还认识吗？谁能读一读课文？想读的同学站起来一起读。

　　2、 听到大家读的这么好，热带鱼高兴地从字卡后面游出来了，看！（师逐个翻转字卡）

　　3、 你们的“哇”是想告诉老师：这是一群（ ）的热带鱼？

　　4、 它们都穿着什么颜色的衣服？是啊，这么多颜色的衣服，它们有一个好听的名字，（出示“五彩衣”词语卡片），谁来叫出它的名字？（跟读 两遍）（贴：五彩衣）

　　5、 “五”我们早就认识，今天要学会写他，看书上田格，谁能说一说，怎样才能写好？（指生说）举起右手和老师一起写。在书上描一个，本子上写两个。（相机巡视，写好的同学将笔送回文具盒，坐端正）

　　穿着五彩衣的热带鱼美吗？我们男、女生就来比赛读一读这一句，看谁读得美？

　　（相机：读得真美！这“披”可以换成什么字？）

　　6、 这群漂亮的热带鱼在一起做什么呢？根据学生的回答，（出示“做游戏”词语卡片，要求学生认读。）

　　7、 热带鱼是怎么做游戏的？（相机：出示“尾巴”字卡，谁当小老师，带大家读）

　　8、 （相机：巴读第一声，但是当他和尾在一起时，就读轻声 尾巴）学生拼出“巴”以后请大家观察书上田格“巴字宝宝有几笔？”“要把这个字宝宝写漂亮，老师要提醒小朋友——老师边板书示范边提醒”在书上描一个，本子上写两个。

　　9、 你们知道热带鱼是怎么摆尾巴的吗？谁能用手来做做这个动作？真漂亮！愿意做热带鱼的同学起立，来做做这个动作！读读这一句！

　　10、 这些披着五彩衣的热带鱼向我们游来了，它们在水中自由自在的游玩，你猜猜它们的心情怎么样？（生回答：开心、快乐…。）好，让我们一起来读读这句，分享分享鱼儿们的快乐！

　　四、 回顾板书，书空“鱼”，背诵课文

　　1、 你们喜欢这些漂亮的热带鱼吗？老师也很喜欢它们？我们一起来读读课文，我读第一句，你们读第二句，看谁读得美？（多种形式的赛读）

　　2、 表演读文。

　　3、 今天，我们在一起观赏了美丽热带鱼，认识了这些生字和词语，还学会了写“五”“巴”。看到“五”“巴”这么漂亮的呆在田格爷爷。现在，鱼字宝宝也想到田格爷爷家做客，那他该怎么打扮自己呢？谁愿意当小老师，教大家写？

　　五、 布置作业

　　板书设计

　　热 带 鱼

　　热 带 五 衣鱼 身 尾 巴 五彩衣

　　做游戏

　　尾巴

　　教学反思：

　　设计本课导入部分时，刚开始，我想用图片创设情境，激发学生学习兴趣。可是根据平时上课的经验，上课伊始，学生的注意力都比较集中。20分钟左右时，学生就开始分神，状态就不好了，课堂纪律也随之松懈。于是，我就将热带鱼图片用在识字之后，学文之前。作为学生顺利识字后的奖励和学文的情境，帮助学生直观形象理解课文中的.重点词语“五彩衣”，感受鱼儿的快乐。同时，在学生感到疲劳，注意力即将分散时，及时吸引他们的注意力，调控课堂。从课堂反馈来看，此设计确实科学合理，颇有实效。整节课，学生的注意力始终被老师吸引，学习状态很好。

　　但这节课，我个人认为也留下了一个很大的遗憾：考虑到课文内容浅显易懂，语句活泼、生动，我就安排了感情朗读的指导。在学习课文时，我先引导学生看图片（课外我搜集了8种热带鱼的图片彩喷出来），直观感受“五彩衣”的“美”，然后让学生读第一句，表现出“美”，可从课堂学生的表现来看，并不理想，期间我还安排了范读，“披”的换词练习以及体态语的暗示，均成效不大。其实，当我将热带鱼的图片从字卡后面翻转过来战士在学生面前时，孩子们都不约而同地发出赞美：“哇！太漂亮了！”这与我预设的一样，于是，我就按预设的接着问：“同学们，热带鱼穿着哪些颜色的衣服呢？”在他们列举差不多时，我也按预设引导：“这么多颜色的衣服有一个好听的名字，叫———五彩衣”于是，就引导学生读文：“穿着五彩衣的热带鱼美吗？男女生比赛读一读，看谁读得美？”结果，谁读得都不美。

　　如果在读文前，出示“五彩衣”词卡后，我让学生试着读出“五彩衣”的美，先将词读好，读出美感，再来读句子，效果肯定就不同了。在读后一句，体会鱼儿的快乐时，我也能如此处理：在处理读词卡“做游戏”时，问一问学生：平时，你们做游戏时，心情怎样？然后引导学生读好“做游戏”这个词，最后读出鱼儿的快乐，也就水到渠成了。

　　因为少了“读好词语”这一环节，所以致使读句环节没有达到预期效果，真可谓：失之毫厘，差之千里。

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