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三年级语文《金色的草地》教学设计一等奖（精选10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的三年级语文《金色的草地》教学设计一等奖，希望对大家有所帮助。
三年级语文《金色的草地》教学设计一等奖 1
教学目标
1.会认2个生字， 会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点
初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
1.齐读课题：金色的草地
2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？
整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！
二、初读课文，学习生字
1.自由读课文，发现有不认识的字做上标记。
2.读文后，不认识的字请教同学或老师。
3.同桌相互认读生字，难记的生字反复认读，想办法认读。
4.开火车读生字。
5.小老师教读：多音字：“假”“朝”
字形：“绒”“耍”
6.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
7.抽读课文。
三、初读课文，感知全文
课文主要写了两件事情，你能找出来吗？
归纳总结：
1.哥俩在草地上玩耍。
2.草地会变色的原因。
四、理解课文
1.齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2.朗读。
五、课堂练习
1.正确书写本课14个词语，每个词语认真书写2遍
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入：齐读第一自然段
草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？
二、感知第二自然段
1.自读第二自然段。
2.演一演：根据第二自然段的.内容，同桌分角色进行表演。
3.汇报表演。
4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎么样？
5.朗读：读出恢的气氛。
三、理解第三自然段
1.自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了， ]金色的草地在悄悄的变化，说一说，它是怎么变的？
早上：绿色
白天：金色
晚上：绿色
2.它变化的原因是什么？
小组讨论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么。
3.汇报。
4.蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了。
5.朗读：体会草地的变化的原因.
6.齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。
五、课堂练习
请同学们写一写自己的新发现。
六、板书设计
2金色的草地
时 间：早 上——中午——傍晚——第二天早上
草地颜色：绿 色——金色——绿色——绿色
花的形状：合拢像拳头——张开像手掌——合拢———合拢
课后反思：
这一课的教学给了学生一个充足的空间，通过朗读谈谈自己的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜爱的花草，目的是引导学生明白善于观察是一个非常好的习惯，他可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获、新的提高。然后让写一写自己的新发现。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是有趣的。
三年级语文《金色的草地》教学设计一等奖 2
教材分析：
这是一篇以儿童的视桔察、认识自然现象的记叙文，文字不多，语言朴实。但叙事清楚、明白，平铺直叙中有引发崎岖的波澜，阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络十分清晰。开头有叙述、描写，虽是孩童趣事，确实整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。文章的结尾，作者眼中的蒲公英，就不仅是让人聊以“开心”的花儿了。它“和我们一同睡觉，一同来迎接太阳”，人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的交流与契合，实现了作者认识的深化与情感的升华。
教学目标：
1、正确认读本科九个生字，会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。
2、了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教学重点：
了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。
教学难点：
培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教学准备：
1、布置预习课文，根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料。
2、教师制作多媒体课件。
3、画纸、彩笔。
教学课时：二课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
板书：草地
生齐读。
师：读了这个词，你的脑海中浮现出怎样的画面？
生畅谈。（大多应该会谈绿草地）
课件出示绿草如茵的草地图片
师：是这样的草地吗？用一句话谈谈图上草地带给你的感受。
（可能从绿、美等角度谈）
师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的充满生机的景色就会出现在我们眼前。可今天我们要学的这篇课文的题目却是——金色的草地
板书：金色的
生齐读题。
师：见过金色的草地吗？什么时候见过？
（学生根据自己实际情况交流）
师：课文的金色的草地是什么样的，相信学完课文你就会找到答案。
二、初读课文，检查预习
1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。
2、指名朗读课文。（选择朗读水平较高的学生，目的在于给全班同学做出朗读上的示范）
3、小组内交流检查预习情况：
（1）轮读课文。
（2）认读生字词语。
（3）交流查找的词语解释。
4、班内交流（以竞赛形式）：
师：好了，又到了我们的“比比谁的收获大”的环节了，看看今天哪个小组能胜出！
（1）每小组选派代表读课文——读完简单评议；
（2）课件出示生字词语，开火车读——以没有出错的小组胜出；
(3）教师宣布比赛结果，并强调“落”“数”的字音，及“赞、察、睡”等字的写法。
三、默读课文，整体感知
1、师：通过刚才的检查，知道大家都进行了认真的预习，对课文有了一定的认识。作者在这篇课文中想告诉我们些什么呢？现在，我们和生字新词成为了好朋友，相信再读课文的时候，你一定会对课文内容有更深的了解。接下来，请大家默读课文，想一想课文主要讲了什么事？
课件出示词语：惹人注意、观察、擦黑、手掌、拳头
隐蔽、早晨、徐徐、睡觉、迎接
师提示：你可以用上其中的一些词语进行概括。（主要目的降低学生概括的难度）
生默读思考后试述主要内容，师生共同讨论。
2、课文中的草地一直都是金色的吗？（不是，绿色）
为什么会变成金色的？
交流：有蒲公英盛开。
（这两个问题视主要内容概括情况而定，也可由教师直接点出）
找到课文中描写作者发现金草地的句子读一读。（第三自然段）
指名读。（板书：绿金）
师：作者当时是一种什么样的心情？大家是怎样的心情？（惊讶、兴奋）
教师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片，问：
看到这样的画面，你的心情怎样？
那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中把这种心情表现出来？
感情朗读。
3、师：你见过蒲公英吗？你知道关于它的哪些情况？
生以多种方式：交流有关蒲公英的资料、图片，展示采集的蒲公英等。
四、配乐读文，绘图表文
1、师：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原来也有这样美丽的时刻，这样神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信现在同学们对课文都有了自己的'思考。现在就请每位同学边在美妙的音乐声中听老师读课文，展开你想象的翅膀，为课文想两幅插图，然后再画下来，我们互相猜猜你画的是什么时候的蒲公英，好吗？
放音乐读文，生静听想象。
2、学生绘画
（弹性环节，绘画完不成可作为课下作业）
第二课时
一、回顾所学，展示绘画
1、指名读课文，整体回顾。
2、请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。
（答案：绿色的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插图的时间可能会产生分歧，正好也是切入点）
二、走进文本，品读悟情
1、草地的神奇变化是作者发现的，他也在课文中向我们介绍得清清楚楚，下面就请大家快速默读课文，找一找作者都发现了什么？
生默读思考。
交流，学生可能会谈：
(1）发现草地颜色变化的语句，发现了一天之中草地的几次变化。
教师相机板书：绿金绿
（早）（中）（晚）
有了这个发现，作者是怎样的心情呢？（奇怪）
练习感情朗读，课件配合演示。
（2）发现草地变化的原因是蒲公英的开合，蒲公英是怎样收拢和开放的。
自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。
作者把蒲公英看作是我们的——手掌。现在，请你把自己想象成是一朵美丽的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子配合表演。
请全班同学一起伸出手掌表演，教师朗读配合。
表演过程中体会“紧紧”“收拢”“隐蔽”等词的意境
师：现在我们这里是一片什么样的草地？（生齐喊：绿色的！）
噢，天亮了，你又要去迎接朝阳了，你是怎样开放自己的？集体表演。
表演过程中体会“徐徐”“金灿灿”的意境。
师：此时此刻，我们又变成了——金草地！
齐读这一部分语句，加深体会。
练习感情朗读：同桌分工合作，一人读收拢，一人读开放。
班内交流朗读。
（3）同学们，蒲公英在我们的生活中常见吗？你有没有发现它这个特点？
（大部分会答没有）
作者为什么能发现？（细心观察，思考探究）
是的，大自然中许多看似平凡普通的事物都有他们不平常的地方，关键需要我们有一双善于发现的眼睛，善于感受的心灵。
（4）对比前后态度：
正因为有了这样的发现，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齐读最后一个自然段。
板书：最感兴趣
蒲公英的睡觉就是指它怎样？（收拢）
迎接太阳呢？（开放）
我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳！闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英美丽的笑脸，你又想说些什么？
自由交流。
再次齐读，表达喜爱之情。
不过，在作者有了这个新发现之前，也是这样看待蒲公英的吗？（不是）
找到相关语句，指名朗读。
板书：寻寻开心
怎样寻开心？（一、二段）
（5）蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们态度，而改变我的态度的根本原因还是新的发现。所以说，同学们，希望你们也都有一颗善于发现的心，相信你们眼中的世界会变得更美丽！
三、迁移运用，拓展延伸
1、作者最感兴趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有没有最感兴趣的朋友？
用简短的话交流介绍。
2、你有没有作者一样的发现，愿意和大家交流一下吗？
四、布置作业
日记：我最感兴趣的朋友
五、板书设计
5、金色的草地
寻寻开心新的发现最感兴趣
绿金绿
（早）（中）（晚）
细心观察思考探究
三年级语文《金色的草地》教学设计一等奖 3
教学要求：
1、学生立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。
2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3、有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4、读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
教学重难点：
1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。
2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
课前准备：
生字卡片，教学课件。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入。
1、同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。
2、读了课题之后你们想到了什么？（这片草地为什么是金色的？）（板书：金色的草地）
3、请同学们齐读课题。
二、初读课文，感知内容。
1、带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。
2、自由读，检查生字：
（1）预习时大家已经养成了立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
（2）检查生字。
3、指名读，初步了解课文内容。
思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。
三、理解课文。
（一）学习第一自然段：
1、自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？
2、讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。
3、指导朗读。
（二）学习第二自然段，感悟童真：
1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。
2、指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。
（三）学习第三自然段，探究“变色之谜”：
1、听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？
2、分组讨论交流。
我的发现：
早晨草地是绿色的.；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。
草地会变颜色的原因：
蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。
早晨，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的。
中午，花朵（张开），是（金）色的，草地也是（金）色的。
傍晚，花朵又（合拢），是（绿）色的，草地就变成（绿）色的。
3、为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？
（四）学习第四自然段：
1、有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？
2、讨论交流。
3、体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？
四、总结全文
美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。
板书设计：
发现
早晨中午傍晚
绿金绿
合张合
喜爱
三年级语文《金色的草地》教学设计一等奖 4
知识与技能：
1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
过程与方法：
1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观：
通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的`喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
教学过程：
一、谜语激趣，导入新课
1、教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。
2、引出课题并板书。
二、初读课文，识记生字
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。
3、理解词语：
4、指名按自然段读课文。
三、研读课文，深入品味
1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。
2、引导学生进行汇报交流，根据学生的回答随机引导。
3、学完课文后，还有什么不懂的问题？师生都不能解决的，鼓励课外研究。
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸、课外积累
用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它记在小笔头上。
三年级语文《金色的草地》教学设计一等奖 5
【学习目标】
１、认识生字钓、拢，会写耍、装等１３个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等１４个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
３、抄写自己喜欢的句子。
【课前准备】
１、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
２、生字词语卡片。
３、蒲公英盛开时的录像片。
４、本课的挂图和投影片。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
１、出示填空：（ ）的草地。
引导学生根据以前所学进行口头填空。
２、自然过渡：
这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。
二、自读讨论
１、各自轻声读课文。
２、根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱）的草地。
３、设疑：
草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。
三、初读感知
１、学生自由读课文，同桌交流预习时画出的'生字，读准字音。
２、同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。
３、反馈：
出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。
４、朗读展示：
你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！
四、再读解疑
１、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会：
⑴ 观看录象，给以直观的感受。
⑵ 引导想象：
蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。
２、朗读第二、三自然段：
⑴ 思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。
⑵ 你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？
各自试读，指名交流。
三年级语文《金色的草地》教学设计一等奖 6
教学目标：
1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
教学难点：学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学准备：蒲公英的资料生词卡片
教学过程：
第一课时
一、提出问题激发兴趣
1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？
二、分小组自学，初步了解课文内容
1、理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
2、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
3、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
第二课时
一、回顾课文，整体感知：读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的.？
二、品味课文，体会感情
1、引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）
2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）
3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文
5、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）
6、作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？
三、思考交流
1、指导学生再读课文
2、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
五、自测：
1、花朵（）时，它是（）的，草地也是（）的；花朵（）时，金色的花瓣被包住，草地就变成（）的了。
2、多么可爱的（）多么有趣的（）从那时起，蒲公英成了，我们最（）的一种花。它和我们一起（），和我们一起（）。
三年级语文《金色的草地》教学设计一等奖 7
一、预设目标：
1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2、结合课文理解，学习四个生字。
3、有感情地朗读课文。
二、教学过程
（一）出示课题，读题质疑
1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。
2、读了课题你有什么疑问或想法？
（二）初读课文，整体感知
1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）
2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？
（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字绒。）
（三）、研读课文，体会情感
第一自然段
1、为什么草地会是金黄色的？
（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的'，结合感受读一读句子。
第二自然段
1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。
3、师生评一评，相机理解一本正经、使劲、假装几个词语。
4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）
6、一起在读一读本段最后一句，理解引人注目一词。
第三自然段
1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。
2、出示填空题：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相说一说。
（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
3、齐读本段。
第四自然段
齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？
（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）
四、小结：
学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？
五、机动：
摘抄好句子。
叶老师的建议：
因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？
1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。
三年级语文《金色的草地》教学设计一等奖 8
教学目标：
1、读出文字所描绘的画面，读出画面中蕴藏的情感，了解“我”的情感变化过程。
2、唤醒儿童对自然的亲密感，并引导儿童用心观察自然。
教学过程：
一、激趣导入，认识一个美丽的名字——蒲公英。
了解蒲公英的成长过程图。
读课题，念一念作者的姓名。
二、整体感知，读出文章所描绘的画面。
1、学生展示朗读，一人读一小节。
2、作家普里什文说过这样一句话——
那么在这篇文章里作者用文字画了一些什么呢？自己再读读，然后跟你的同桌聊一聊，请看要求：选择你最感兴趣的一幅画说一说，这幅画上画了一些什么？想一想文中的哪几小节写了这幅画。给这幅画取一个好听的名字。
3、师生交流。教师相机板书学生取出的画面名称。
三、读活画面，体会画面中的情感。
好玩的花
1、刚才我们在文字中找出了画面，现在我们要读好这些画面。邵老师有个建议，要想把画面读得活灵活现，就要先找出藏在画里面的心思和情感。
这是题为“玩蒲公英”的画，自己在心里读一读，体会体会。
2、这里所说的“蒲公英盛开”其实指的是——
3、这画里面藏着“我”和哥哥的哪些想法呢？我们来看一看哥俩玩蒲公英的情景。
指导朗读。
4、此时，文中的我对蒲公英的印象如何？（板书 随便玩玩）一个小孩子很轻松的口气，女生一起读一读。
好看的花
1、当春天来临的时候，草地上第一个开花的就是蒲公英。谁来读一读这段文字。
2、这画面中藏着“我”怎样的情感呢？（喜欢 赞美）把这样的喜欢、赞美读出来。
3、这就是窗前的那一片草地。出示。
刚才有同学不由自主地发出了惊叹，带着这样的感受读一读。这样的金色，这样的亮黄，不是一朵两朵，而是满眼都是，是一大片，我们一起来读一读。
4、看到这满眼的金色，普里什文会说——谢廖沙会说——谁见了都会说——
会变的花
1、出示第5小节的第一部分，谁来读一读。
“我”发现了什么？(草地的颜色是会变化的) 当时的我，会是怎样的心情？（惊奇 好奇）把这样的心情读出来。
2、草地的颜色为什么会变化呢？出示第5小节的后部分。你来读。在这里，普里什文用了一个非常可爱的比喻，把什么比作什么？
3、出示图片，现在你们知道草地的颜色为什么会变化了吧。看着图谁来说一说。
4、引导发现其中的变化，勾画变化的过程图。
4、出示变化过程图，引读。
5、一起读一读这一小节，遇到红色的字体加上我们的手掌动作。
6、大自然就像一个神奇的'万花筒。出示图片，了解向日葵、晚饭花的变化，选择你喜欢的一种植物写一写他的变化，最好能用上一个可爱的比喻，把它跟我们小孩子联系起来。
7、文中的“我”发现草地会变色的秘密后，从那天起，蒲公英就成了他最感兴趣的一种花儿。（板书 最感兴趣）从这句话中，你又读出了怎样的情感？
8、现在请大家再来看一看整篇文章，把这几幅图串联起来的一条线是什么呢？
四、拓展延伸，感悟文字背后的眼神。
1、透过《金色的草地》，你看到了普里什文有一双怎样的眼睛？
讲述：普里什文的故事。
2、出示：普里什文说：“我笔写出来的是大自然，而心中想着的却是人。”
为什么选这篇《金色的草地》？
前一段时间，我读普里什文的作品，觉得这个人的语言很特别，干净，透亮，我喜欢一切干净的文字。于是，就找他的《孩子们和野鸭子》这本书来读，看到《金色的草地》，读到最后一句：从那天起，蒲公英就成了我们最感兴趣的一种花儿，因为它们跟我们孩子一同睡觉，一同起来。发现这样的句子简单，却有意味，他是超出了一般的拟人的手法的，有的作品看起来是把花草当作人来写，骨子里却是一种矫情，是一些小情怀。而普里什文的作品，能够让你听到大地的心跳。在他的眼里，一片树叶，一朵雪花，一只小鸟，跟我们人一样具备生命的神奇。
在普里什文的笔下，大自然的日历就是他的心灵日历。他曾说，他的写作就是要为后人留下一份关于心灵的遗嘱。于是，我希望能将普里什文带到孩子们面前，让他的文字给孩子的心灵供氧，让孩子们用自己的方式来理解这份心灵的嘱托。
这节课，我预想的目标是：
1、让孩子把文字读成画面，并且揣摩画面中的情感，从而把画面读活，读好，读出味道。
在普里什文的一篇随笔《猎取幸福》中，我读到了这样一段文字：“我天生不是一位文学家，而是一位风景画家。”在课堂上，对于他的这段话，我也有呈现。由此，我想到关于写景散文的阅读能力的培养就是为了培养学生通过语言构建画面的能力。
另外，有人说散文姓“散”(散行成体)名“文”(文学)字“自我”。散文贵在“有我”，有作者的情感在里面。比起小说，散文更是一种真实的记叙。想起三毛生前写给贾平凹的一封信，其中有这样一段话，昨日翻看您的“自选集”，看到您的散文部分，一时里有些惊吓。原先看您的小说，作者是躲在幕后的，散文是生活的部分，作者没有窗帘可挡，我轻轻地翻了数页。合上了书，有些想退的感觉。散文是那么直接，更明显的真诚，令人不舍一下子进入作者的家园。——三毛
三毛的这段话，我读了，就一直记在心里。我觉得什么“形散神聚”并不能概括散文的特点，散文最本质的东西是它的真诚性。有了真诚，散文才能打动读者。所以，我决定这节课就带领孩子读出画面，读出画面中的情感。让孩子在课堂中感觉到：心中有情眼中才有景。
2、唤醒孩子对自然的亲密感。在当今这个喧嚣的世界里，当孩子的心灵被更多的灰色的钢筋水泥所遮挡的时候，我希望孩子能将这份金黄这份灿烂收藏在内心。希望这样的乐趣和浪漫不要从童年生活中消失。我更希望他们今天这节课后，再次面对一朵花、一棵树的时候多多少少有一些不一样的感觉。
三年级语文《金色的草地》教学设计一等奖 9
学习目标：
1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3.抄写自己喜欢的句子。
教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
教学过程：
激趣导入
1.小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
2.你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
自读课文
1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2.分段指名读课文，检查朗读情况。
读书感悟
1.第1自然段
a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）
b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄4534535aaa色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。
2.第2自然段
a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。
d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。
上学期在三位老师的共同努力下，在各科学习和常规中都有了进一步的提高。能复述各种故事，背诵诗歌。多数性格活泼、开朗，会主动和老师交流问题，提出自己的想法、意见，知道主动学习。但是也存在一些问题，如：上课好动、坐不住、喜欢讲空话，之间的差距较大等，这些有待在本学期中纠正。这学期我们三位老师主要针对语言和计算等方面对进行加强教育，为进入小学做好前期工作。
一、各领域的目标和要求
语言目标：
1、乐意与人交谈，讲话有礼貌。
2、能集中注意力地倾听他人的讲话，理解讲话内容。
3、能清楚地说出自己想说的事。
4、喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述，并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。
科学目标：独立的熟练进行10以内的加减运算
1、能积极、主动、较长时间地参加科学，有好奇心和求知欲。
2、能主动运用各种感官探究答案。
3、能用适当的方式表达、交流探索的'过程和结果。
4、在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。
5、爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意识。
二、班级特色：
为了配合园的主要任务，我们的班主要担任了蒙氏数学的研究工作，制定从以下方面开展：
1、做好充分的心理准备，培养的蒙氏常规，创设蒙氏数学区，从而促进蒙氏数学的学习。
2、处理好繁多的其他任务和正常教育教学之间的冲突，按高质量地完成各科教育教学任务和其他任务，把蒙氏数学和英语教学相结合。
3、为孩子的健康成长提供良好的环境和氛围，培养孩子良好的卫生习惯、学习习惯、行为习惯和各方面的能力。为早日适应小学生活打下良好基础。
三、下阶段的措施和要求：
1、做好的幼小衔接的前期工作，家庭、园教育的一致性！
2、填写好的成长档案，为记录下精彩时刻。
3、做好工作，让身心健康、和谐地发展。
4、做好家长工作，让家长成为我们园坚强的后盾。
三年级语文《金色的草地》教学设计一等奖 10
教学目标:
1、学会生字"钓，拢"，正确读写重点词语
2、并能理解课文1.2小节正确。流利，有感情的朗读。能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形
3体会大自然带来的快乐
教学重点:
1、认识。会写生字"钓，拢"
2、有感情的朗读、表演第2小节，体会草地的快乐
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们见过草地吗？你觉得草地给你什么感觉？喜欢在草地上干什么？
2、出示课题:"金色的草地"。想象一下"金色的草地"是怎么样？（结合有感情读课文）那着金色的草地到底是怎么样？
又是怎么回事？让我门走进这片草地吧
二、自学课文
1、学生自由大声朗读课文。根据拼音读准文中的生字新词，读通句子，难读的字多读几遍
2、检查。交流生字新词（出示文中的生字新词）
（1)指名朗读。结合重点指导；a钓(diao）拢(long)翘舌音察(cha)掌（zhang）b多音字假(jia)(jia)(chao)(zhao)
（2）指导难写的字:a钓区分钩指导书写b拢:右窄右宽，不要忘记一撇，学生书写c区分难写字"瓣"与"辩""辨""辫
d分析察的字形，特别注意中间部分
3、交流你理解的词语的意思或提出不理解的词语的意思
4、指名分节读课文（同时注音正音）
三、学习第一小节
1、看课文中图上的着片草地，你觉得着片草地是怎么样的？
2、结合体会:
（1）体会草地的"大"，指导读好"一大片"，你还可以哪些词形容草地的"大"（广阔，辽阔）
（2）体会蒲公英的多，草地的"美"，知道理解"长满""金色"
3、根据插图和自己的了解，介绍蒲公英的外形，生长等情况
4、有感情的.朗读这一小节
四、学习第二小节
1、谁玩过蒲公英，说说你是怎么玩的？
2、自由的读第二小节，说说文中的兄弟俩他们是什么玩蒲公英的？
3、划出文中描写哥哥和弟弟玩蒲公英时神情和动作的词语
4、交流，运用，重点理解:（1）"一本正经"，让学生做"一本正经"的表情(2)理解"使劲"a让学生动作表"使劲一吹"（注意要用力）
b回忆平时自己或别人的哪些事需要"使劲"用使劲说一句话
5、前后桌根据神情，动作表演玩蒲公英的情景
6、指名上台表演并评价
7、想象在草地上这样玩蒲公英，草地上空会出现怎样一幅情景？
8、在草地玩着蒲公英，看着那么美丽的景象你的心情是怎样的？（体会快乐）
9、有感情的朗读这一小节
10、交流自己在草地上或大自然做过哪些有趣事？（进一步体验）
五、作业
（1）抄词
（2）多音字组词
（3）熟读课文
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