五年级语文《松鼠》教学设计一等奖

时间：2023-12-20 09:44:45 教学设计我要投稿

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五年级语文《松鼠》教学设计一等奖

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的五年级语文《松鼠》教学设计一等奖，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级语文《松鼠》教学设计一等奖

五年级语文《松鼠》教学设计一等奖1

　　【教学目标】

　　１、识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

　　３、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　【教学重点、难点】

　　学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

　　二、整体感知，明确目标

　　１、自由朗读课文，注意读准字音。

　　２、读阅读提示，想想：

　　这篇文章要我们了解什么？

　　反馈：

　　（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

　　三、合作探究

　　１、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

　　２、小组讨论：

　　⑴作者从哪几个方面介绍了松鼠？

　　课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

　　一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；

　　二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；

　　三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的.聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

　　⑵想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

　　《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

　　⑶你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

　　３、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

　　４、能言善辩：

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同：

　　⑴松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

　　⑵松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长２０～２８厘米；尾蓬松，长１６～２４24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产１～４窝，每窝产５～１０仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　五、拓展延伸

　　１、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论。）

　　（ａ、准确、生动的语言；ｂ、合理清晰的结构；ｃ、鲜明的事物特征；ｄ、恰当选用说明方法。）

　　２、仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

　　六、作业布置

五年级语文《松鼠》教学设计一等奖2

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习课文《松鼠》，掌握生字，了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。（板书课题）

　　2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）

　　3、你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

　　二、讲授新课：

　　（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

　　1、学生自己立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。

　　2、学生立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。

　　3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。

　　四肢、敏捷、镶嵌、搽过油、格外、嬉戏、歇凉。

　　遮蔽、榛子、橡栗、储藏、缝隙、树杈、摇晃、干苔藓。

　　4、集体交流课文中出现的不同句式现象。（出示投影片）

　　⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。

　　⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。

　　⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。

　　⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝巷，赛得满满的。

　　⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。

　　5、同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。

　　6、学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。

　　7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。

　　8、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

　　（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。

　　1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。

　　2、指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。

　　比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。

　　3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？

　　4、在课文中还有哪些词语的意思不明白？（指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗）

　　5、老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。

　　6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉？

　　7、指学生回答，老师板书：美丽、可爱

　　三、课堂小结：

　　老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。

　　四、板书设计：

　　美丽

　　松鼠

　　可爱

　　第二课时

　　教学内容：

　　继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？

　　二、讲授新课：

　　熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

　　1、学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？

　　2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

　　3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？

　　4、指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的'尾巴、四肢灵活）

　　5、看图自己说说这只美丽的松鼠。（指学生进行表达）

　　6、出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题）

　　7、学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？

　　熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

　　1、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？

　　2、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

　　3、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。

　　4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

　　⑴读了这段你觉得松鼠怎样？

　　⑵哪些地方能看出它很机灵？

　　⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲

　　5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

　　⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么？

　　⑵松鼠是怎样搭窝的？

　　⑶你对它有什么想说的？⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱？

　　6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

　　⑴从这段中你知道了什么？

　　⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？

　　⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱？

　　7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？

　　8、小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。

　　三、课堂小结：

　　今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问）

　　四、板书设计：

　　美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

　　松鼠

　　可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活

五年级语文《松鼠》教学设计一等奖3

　　一、教学分析：

　　（一）教材的分析与作用

　　法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元的“动物世界”版块中，这是介绍小动物的说明文，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。

　　（鉴于七年级学生对文体的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课以下的几个教学目标）

　　（二）教学目标

　　知识与能力目标：理清文章思路，体会先总后分的结构特点，学习观察动物的特点。

　　方法与过程目标：体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达和写作能力。

　　情感与价值观目标：通过了解松鼠的习性特点，激发对小动物的兴趣，培养关爱动物，保护动物的意识。

　　（三）教学重难点

　　1、教学重点：

　　体味本文用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力；激发对小动物的兴趣，培养关爱动物，保护动物的意识。

　　2、教学难点：

　　体味说明文用准确生动形象的语言说明事物，掌握用拟人、比喻等修辞手法生动说明事物的写法，提高语言表达和写作能力。

　　（四）教具准备：多媒体

　　运用多媒体课件，用直观展示法带领学生走进松鼠的世界，让学生充分发挥主动性，自主合作讨论，用比较法、语言品析等方法以品读带写，在学习介绍小动物的语言的同时，感受小动物的可爱，激发学生热爱、保护小动物的感情。

　　二、学情分析：

　　本课的教学对象是七年级学生，他们已掌握一定的学习方法，如：边读边想，边读边做批注，体会句子的含义等；但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺；并且这是一篇说明文，对于七年级学生来说虽在此之前的第三单元有所涉及，但都属于建筑方面较枯燥的内容，学生学习兴趣普遍较低。

　　三、教法和学法

　　叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。本文是一篇介绍事物的科学小品文，说明文的写作目的是给人以知识，所以根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用多媒体情境教学法引导学生主动学习，并结合教学目标，在教法上，充分利用课文充当范文，为学生提供事物说明文写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们逐步掌握写事物说明文的思路和方法。

　　具体做法如下：

　　1、采用自主、合作、探究学习方式

　　先整体感知－－再阅读品析－－后迁移训练：首先让学生在激趣视频导入下明确说明对象、及其特征，并由特征引出总分结构，理清全文思路。使学生对如何学习说明文有一个整体的认识；在品读赏析环节，我采用“对比”引路法，重点赏析说明文语言的准确性和生动性，特别是本文语言生动性方面，着重抓住关键段落进行阅读品析，目的是让学生懂得细致观察特征是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。

　　2、搭建生活和教材联系的平台，引导学生的情感体验，关注学生的内心感悟，注意培养学生对事物正确的情感态度。

　　3、让读成为学生学习和探究的重要手段：教师是学习活动积极的组织者和引导者，应积极发挥学生的主体地位，学习过程中朗读、阅读、品读等方式贯穿使用，让学生自读自悟、自学探究，解决问题。

　　四、教学过程

　　教学过程分为六个部分：

　　激趣导入、整体感知、合作学习、揣摩探究、课堂小结、迁移训练

　　（一）播放视频，创设情境，导入新课（视频在此略）

　　（设计意图：用视频导入，既直观又能激发兴趣，学习态度会主动从“要我学”转变为“我要学”，有了兴趣学生学起来就很轻松、很用心。并且从视频内容来说，基本上已将文中松鼠的特征体现出来了。）

　　（二）整体感知，理清结构，把握内容

　　1、快速浏览课文，用一句话概括：松鼠是很讨人喜欢的小动物。

　　文章从哪些方面介绍松鼠讨人喜欢的？（漂亮、驯良、乖巧）

　　2、分析文章结构：总分结构。

　　（借助每种特征对应的自然段带出：总说特点及印象—具体介绍特征—补充说明其价值的总分结构，简单易懂。）

　　3、分别从哪些方面表现松鼠的漂亮、驯良、乖巧这三个特征？

　　（学生自主解答、教师幻灯归纳，从黑板粉笔的束缚中解脱，让内容清晰呈现；3张幻灯片在此略）

　　（三）合作学习，品味语言，突出重点

　　1、体会以下文字与原文句子哪个好，说明理由

　　它们是警觉的，有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　它们是（十分）警觉的，（只要）有人（稍微）在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　（设计意图：通过分析这几个词语的作用是用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高，来体现说明文语言的准确性。）

　　2、品味语言：找出体现说明文语言准确性特点的语句，说明理由

　　（设计意图：按照例句格式理解文中“老是、经常、有人说、好象”等词的准确性，又训练了学生的口头表达能力。）

　　3、比较原文与辞海中介绍松鼠外貌的语句，找出区别

　　辞海：[松鼠]又称灰鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。长20-30厘米，尾20多厘米，尾巴蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色。

　　原文：一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

　　（设计意图：通过比较可看出原文句子巧用拟人等手法比较生动活泼，通俗易懂，体现了说明文语言的生动性。）

　　4、平实说明、生动说明的语言风格比较和科学小品文语言特点

　　5、品味语言：找出体现说明文语言生动性特点的语句，说明理由

　　（设计意图：组织学生分组合作学习，重点阅读品析第2自然段语言生动性的特点，让学生体会用拟人等手法介绍事物的好处）

　　6、归纳达到生动说明效果的.方法：

　　1．使用比喻和拟人的修辞方法，使被说明的事物形象性加强；

　　2．现身说法，利用生活感受，可使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣，易于让人接受；

　　3．适当运用叙述和描写，可使说明事物栩栩如生，而非枯燥无味。

　　（设计意图：“合作学习，品味语言”这个环节分为3方面：一是体味说明文语言的准确性；二是体味说明文语言的生动性；三是了解平实说明和生动说明的区别，抓关键语段进行口头朗读体会和深入阅读品析。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在课堂上，教师要自觉地为师生、生生、文本之间的互动创造条件，通过对话、想象，将能够更好地帮助学生理解文本，深入到文章的精髓。”并且借助多媒体课件，采用“对比”引路法，有比较，才有鉴别。通过比较，学生更易于把握本文的语言特点，体会说明文语言的魅力所在，提高学生在表达和写作上对语言的驾驭能力。）

　　（四）揣摩探究，激发情感，强化意识

　　思考：有人说：“课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你怎么看？（讨论发表完毕，播放视频）

　　（设计意图：此环节让大家围绕着结尾“该不该写松鼠的经济价值”发表意见，从而激发同学们要关爱和保护动物的情感，然后“趁热打铁”的播放一个耳熟能详的公益广告视频，强化人与动物要和谐共存的环保意识，完成教学目标中的情感目标。）

　　五、课堂小结

　　1、通过学习《松鼠》，我们认识了松鼠是具有漂亮、驯良、乖巧等特征的讨人喜欢的小动物；

　　2、通过学习《松鼠》，我们还品味了说明文语言准确性和生动性的魅力，并进一步了解了平实说明和生动说明的区别；从而提高了我们的表达和写作能力；

　　3、通过学习《松鼠》，我们还懂得了人与动物是和谐共存的关系，激发了我们要关爱和保护小动物的情感。

　　（设计意图：清晰明朗的再现本节课的教学目标和重难点，让课堂教学成为“学有所获”的有效教学。）

　　六、迁移训练

　　写作训练：请同学们任选一种小动物，用准确生动的语言介绍它的某种特征。（字数：600字左右）

　　（设计意图：学以致用，巩固成果。作业练习就是对课堂知识的巩固及运用的一个重要手段。本着本课的重难点，布置学生自行观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，用准确生动的语言和多种修辞手法写一篇说明文。）

　　七、板书设计

五年级语文《松鼠》教学设计一等奖4

　　教学目标

　　1、整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性；

　　2、学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点；

　　3、感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。

　　教学重点

　　教学目标2

　　教学难点

　　抓住动物特征，进行生动、准确地说明

　　教学过程

　　一、由“鼠”字导入，激发兴趣

　　课前展示松鼠图片。

　　今天老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章，叫。（学生回答：《松鼠》）

　　请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。教师用红笔把“鼠”字描红，强调笔顺。

　　鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点代表啮碎的物屑，也有人认为是胡须或偷吃的油。

　　二、整体感知课文，理清层次

　　1、作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来回答。

　　讨人喜欢（教师板书：讨人喜欢）

　　2、为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物？

　　漂亮、驯良、乖巧（教师板书：漂亮、驯良、乖巧）

　　请同学们用下面的句式来概括：因为松鼠，所以它很讨人喜欢。

　　3、第1自然段和第2至5自然段是什么关系？

　　第1自然段总写，第2自然段写松鼠的漂亮，第3自然段写松鼠的驯良，第4、5自然段写松鼠的乖巧

　　总说和后分的关系（先总说，后分说）（教师板书：总→分）

　　4、第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序能否调换，为什么？

　　不能。因为这三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是按照从外形到习性的逻辑顺序写的，符合人们的认识规律。（教师板书：外→内）

　　5、第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容？

　　生理特征，经济价值，属于补充说明。（由主要到次要）

　　教师总结：课文主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜欢”的特点的，课文结构先总后分，即先概说后具体、说明顺序是由外形到习性的逻辑顺序。

　　三、深入研读课文，体会特点

　　1、朗读第2自然段，思考：作者是从哪几个方面来写松鼠漂亮的？又用了哪些词语来写松鼠的漂亮的？

　　面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

　　作者用了“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠美丽而富有活力的特点，让人初步感受松鼠“讨人喜欢”的模样。

　　用“帽缨”形容尾巴，既写出了松鼠的特征，又给人以美感。

　　用副词“老是、一直”，既说明了翘的状态和高度，又流露作者的喜爱之情。“身子躲在尾巴底下歇凉”，点出松鼠形态的奇特之处。

　　最后从松鼠的坐姿和吃相说明它“最不像四足兽”的体态特点，流露出作者对松鼠可人体态的喜爱，进一步加深了人们对松鼠“漂亮”这一特点的认识。

　　2、作者又从哪几个方面来写松鼠驯良的？

　　活动范围：树林（不侵犯人类）；活动时间：夜晚（不骚扰人类）；主食种类：果实（不伤害人畜）

　　教师引导：“满树林里跑”“在树上跳着叫着，互相追逐”“歇凉”“练跑”“玩耍”等拟人化的语句，笔端流情，活画出松鼠活泼可爱的性格特点，突出了它的`“讨人喜欢”。

　　3、作者写松鼠的乖巧，侧重于“巧”字，重点写了它的机灵、巧妙、聪明。小组讨论4、5自然段，找出认为写出松鼠乖巧的句子，写出你们的理解？

　　教师预设：

　　（1）有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船。

　　写“过水”，连用两个“当做”，巧妙地刻画出松鼠的乖巧，仿佛让人看到一个聪明的顽童。用打比方的说明方法，生动形象地写出松鼠过水的特点。

　　（2）它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

　　（3）松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

　　用“极”“那样……那样……”“一忽儿”等词语，写它的跑跳敏捷，强调了它的机灵。

　　（4）松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

　　用了作比较的说明方法，说明松鼠叫声的特点。

　　（5）要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

　　写叫声，除了写一般叫声的特点，还写它被惹恼时的“恨恨声”，突出它的灵性。

　　可以请学生模仿一下，松鼠不高兴时发出恨恨声。

　　（6）写松鼠搭窝的先后顺序，运用准确的动词“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”以及形容词“错杂”“宽广”“坚实”“舒适”“安全”，生动地体现了松鼠的巧妙与能干。

　　窝址选择与窝口处理的合理科学，更突出了松鼠是一种极有灵性的动物，故而“很讨人喜欢”。

　　教师总结：第4、5自然段，作者通过写松鼠过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点、松鼠搭窝（窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点）来表现松鼠的乖巧。

　　4、下面这段文字同样是写松鼠的，在语言表达上与课文有何不同？

　　《辞海》中的“松鼠”条目

　　松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　师生总结：《辞海》中的一段话，是如实的说明有关松鼠的科学知识，如属类、体长、毛色、食物、产地、用途等，是注释性的，要求语句确切，句子短，修饰少，把意思说得清楚明白。而课文是文艺性说明文，用文学笔调写的，在同样科学、准确说明的基础上，语言表达上运用打比方的说明方法、拟人手法生动地来说明事物；形容词、动词、副词的使用精当准确。（教师板书：语言生动：打比方、拟人、词语）

　　四、进行片段仿写，迁移能力

　　1、请仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住小白兔外貌或习性方面的特征，写一段关于“小白兔”的说明性文字，100字左右。

　　小白兔，体形小，全身白色，三瓣嘴，有两只竖起的长耳朵。牙齿终身不断生长，需要不断进食干草磨牙。兔子的眼睛有红色，蓝色，茶色等各种颜色，眼睛能聚很多光，即使在微暗处也能看到东西。胆小，机敏，素食，可爱，易保持清洁，少有攻击性。高兴时会原地跳跃，跳跃时还会抽动尾巴，生气时会咕咕叫。

　　2、全班交流。

五年级语文《松鼠》教学设计一等奖5

　　教材解析

　　《松鼠》是部编版新课标第九册第五单元的第二篇精读课文，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。本单元的教学重点是了解说明方法，教学重点解决的问题有：一是通过学习本文了解说明方法，培养学生的阅读能力，进一步领会说明文的表达方法;二是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。

　　教学目标

　　1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。

　　2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的.意思，体会作者的思想感情。

　　3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。

　　4.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

　　教学重点

　　1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性;

　　2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

　　教学难点

　　培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯;学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

　　课前准备

　　教师准备：制作多媒体课件。

　　学生准备：预习生字词，朗读课文。搜集松鼠相关资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　师：同学们，你最喜荒一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

　　生充分答。

　　师：今天我给同学们带来了一种小动物，请看图片。请大声说出它们的名字。

　　师：根据课前的预习情况，你觉得它是一种怎样的动物?能用你的话来说一说吗?

　　(生充分答。)

　　师：同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢?让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧!

　　板书：松鼠

　　认识作者。

　　了解科学小品文。

　　二、初读课文，学习字词

　　1.字词学习。

　　学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

　　同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

　　检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

　　(2)教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)

　　会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳

　　词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理

　　教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩;“滑”的右上边的里边是横折;“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。

　　(4)检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。

　　讨论：( )的松鼠

　　2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

　　3.同桌讨论：如果把课文分成四部分，该怎样分?为什么这样分?

　　全班交流，总结

　　第一部分(1)：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

　　第二部分(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

　　第三部分(3、4)：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

　　第四部分(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

　　4.学生自由朗读课文，边读边思考。

　　(1)课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象?

　　(2)你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的?

　　四

　　1.正确、流利地朗读课;

　　2.掌握生字、词;

　　3.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。

五年级语文《松鼠》教学设计一等奖6

　　教学目标：

　　1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠。

　　2、能力目标：

　　A、理解作者思路，掌握文章说明顺序。

　　B、学习本文细致观察事物特征，抓住事物特征描述的方法。

　　3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

　　教学重点：

　　学习抓住事物特征描述，掌握一定的说明顺序。

　　教学难点：

　　抓住特征描述松鼠。

　　教学工具：多媒体

　　教师课前准备：制作课件

　　学生课前准备：反复朗读，查找工具书了解松鼠

　　教法：运用多媒体，范读，组织小组合作学习

　　学法：朗读，归纳概括，小组合作学习

　　一、导入语：

　　同学们，你们喜欢小动物吗？（生答）谁可以告诉老师你最喜荒种小动物？为什么？（指名学生回答）同学们有没有见过松鼠？（生答）那就让我们随同法国学者布丰去与松鼠作一次亲密接触吧。（板书课题，放映图片）

　　二、教学过程：

　　（一）出示本堂课的教学目标。

　　师：同学们看一下学习目标。带着任务去学习，可以做到有的放矢，提高学习效率。

　　教师简单提及重点。

　　学生浏览

　　（二）检查预习

　　1、作者师生共同述说

　　布丰（1707—1788），法国著名学者、作家，著有《自然史》等。

　　2、解释下列词语，读准字音。指名学生答，教师点评一二。

　　驯良：xùn和顺善良。

　　乖巧：合人心意、讨人喜欢；机灵、巧妙。

　　玲珑：精巧细致，这里形容松鼠的面孔好看，反应又灵。

　　清秀：美丽而不俗气。

　　歇凉：xiē乘凉。

　　错杂：两种以上的东西夹杂在一起。

　　梳理：shū用梳子整理。

　　蛰伏：zhé动物冬眠，潜伏起来不吃不动。

　　矫健：jio强壮有力。

　　3、辨别词义。指名学生答，教师点评。

　　机警：对情况的变化觉察很快，往往形容平时的性格，一般是形容词。

　　警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉，可以是动词、名词或形容词。

　　学生读文章中相关句子体会。

　　（三）整体感知课文。说说看：

　　（1）你最喜欢小松鼠的哪些方面？为什么？

　　（2）小松鼠的主要特征是什么？。

　　A、教师范读1—2段，指名3位学生朗读3、4、5段，全班学生齐读第6段。

　　B、教师展示若干图片。

　　明确：漂亮、驯良、乖巧（板书：主要特征：漂亮、驯良、乖巧）

　　（四）1、根据已有的感性认识，学生速读课文，划分段落层次，并归纳概括出段意。

　　教师引导、点拨。教师应加以适当提示，告知学生方法，比如找中心句、关键句等。

　　第一部分（1）总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。

　　第二部分（2—5）具体说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的`特点。

　　第一层（2）介绍松鼠形体的特点。

　　第二层（3）介绍松鼠驯良的特点。

　　第三层（4—5）介绍松鼠乖巧的特点。

　　第三部分（6）补充说明松鼠的其他特征及其用途。

　　2、教师：由此，同学们可不可以看出本文介绍松鼠的说明顺序？

　　（板书：先总说——再分说——最后补充说明）

　　（五）教师放映影片，学生观看并阅读第2、3段，分组讨论：

　　1、松鼠漂亮、驯良的主要特征具体体现在哪些方面？

　　2、哪些词语能说明其漂亮、驯良的主要特征？

　　教师启发、引导。

　　漂亮：脸（清秀）、眼（闪闪有光）、体（矫健）、肢（轻快）、

　　尾巴（帽缨形、美丽）、体态吃相（坐着、用前爪送吃）

　　驯良：活动范围（只喜欢……住在……）

　　活动时间（晚上）

　　食物（杏仁、榛子等）

　　（六）分组朗读第2—3段，使学生有竞争意识。教师做适当点评。

　　三、知识延伸：

　　给下列词语造句：乖巧、玲珑、错杂、矫健、机警、警觉

　　学生口头造句，教师点评。

　　四、小结：

　　本堂课我们抓住松鼠漂亮、驯良的主要特征，理清了作者先总说松鼠的特征，再具体说明松鼠主要特征，最后补充说明有关松鼠的其他知识的思路，对松鼠已经有了较深的认识，希望同学们能热爱小动物，自觉保护小动物。

五年级语文《松鼠》教学设计一等奖7

　　教学目标：

　　1.学会流畅有感情地朗读课文，了解作者，积累生字词。

　　2.通过反复朗读，学生自主、合作学习，学习围绕松鼠的基本特征进行有序说明；体会文章准确生动地说明语言。

　　3.激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识，以及严谨、实事求是的科学态度。

　　教学重点：

　　1、学会抓住特点来说明事物的方法。

　　确定依据：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。

　　教学难点：

　　2、体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

　　突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解。

　　学情分析：七年级学生在初中教材上第一次学习科学小品文，比较有兴趣，但缺少说明文的有关知识，缺少学习这样的说明文的方法和经验。教师要注意指导方法，由浅入深逐渐引导。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，你们都熟悉哪些小动物呢？请猜一个谜语，看看你是否见过它？“像鼠不是鼠，尾巴像扫帚。喜欢树上住，松果当食物。”（打一动物）

　　[学生：是松鼠。老师及时播放几张松树漂亮的生活照，激发学生学习兴趣]你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢？那就让我们一起走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识吧。

　　二、朗读课文，质疑自探

　　1.走近作者：

　　布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

　　2.朗读课文，自探下列问题：

　　①借助工具书批注生字的读音

　　②文中的松鼠有什么特点？请用一句话概括。

　　③课文是在哪些段落从哪些方面分别阐述这些特点的？

　　（给学生时间让学生自学，圈画不出来的同学可以找组长帮忙）

　　三、学生展示，整体把握。

　　1、读准以下生字：

　　驯(xùn)良矫(jiǎo)健帽缨(yīng)榛(zhēn)子

　　榉(jǔ)实蛰(zhé)伏编扎(zā)苔藓(táixiǎn)

　　2、学生展示自探问题②问题③，教师结合课件上的幻灯片内容引导学生梳理出课文的结构。

　　总漂亮驯良乖巧（第1段）

　　外形与坐姿——漂亮（第2段）

　　生活习性——驯良（第3段）

　　分过水与搭窝——乖巧（第4、5段）

　　补充：用途（第6段）

　　四、合作交流，精讲点拨

　　1、有感情朗读课文，看谁读得好。

　　让学生挑选自己喜欢的段落，先在小组里朗读比赛，再推选优秀在班上展示。老师引导学生品味本文准确生动活泼的语言，体会作者对松鼠的喜爱之情，也为下一个环节打基础。

　　2、合作探究，把握重点。

　　学生小组合作，完成下面的问题：

　　1、说明文的语言要求准确，请从课文中举例说明；

　　2、《辞海》中松鼠的条目是：松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。与本文对比一下，语言风格有什么不同？

　　3、“松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”读到此处时，让人感到很别扭，如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们会在夸奖一番后告诉别人“它的肉可以吃，皮可以制成皮袄”吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。对于上述观点，你们是怎样看的？

　　学生合作探究相互交流后，在班上展示，教师适时点拨，精讲重难点。

　　针对第1个问题，课件上准备两个典型句子，学生展示时也找出来的话，老师就势精讲；学生找不出来，教师补充出来。

　　例句：

　　1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动

　　2、“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？

　　[精讲点拨]对事物作出准确的说明与描写，选取准确有分寸的语言是一个方面，主要的，是要对事物作出细致入微的.观察，这就需要具备严谨求实的精神。

　　针对第2个问题，教师引导学生体会本文生动活泼的说明语言，并借此了解生动说明与平实说明。

　　[精讲点拨]说明文的语言风格分为平实和生动两种。平实说明，常常是直截了当地说明对象，不描写，不夸张，不使用修辞手法；生动说明，常常用较形象的手法（如拟人、比喻、叙述、描写等）来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的兴趣。

　　本文的语言生动、活泼。作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠可亲可爱，作者的喜爱之情也融入其间。

　　针对第3个问题，老师让学生各小组发表意见后引导：要保护动物，创造和谐家园。播放人与动物和谐共处的幻灯片渲染情感。

　　五、检测反馈，拓展运用

　　1.发放课堂检测活页题（针对基础知识当堂检测）；

　　2、文中写到：松鼠不敢下水。可我们班张艳飞同学读完这课后告诉我，她亲眼看见电视台《动物世界》栏目播放松鼠在水里游泳的片段。艳飞同学做得很对，学习就要有敢于怀疑的精神。如果有几只哪怕一只松鼠敢游泳，文章中的这个句子就应该改为“大多数松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。课外查查资料，为这个问题寻求科学的答案。还可以对布丰的观察提出别的质疑或补充，但要找到科学依据，并用准确的语言记录下来。

　　这也是我们本课的一项作业题。

　　六、课堂小结

　　本文的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学笔调向我么勒了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，特别是突出了它令人喜爱的特点。

　　七、作业设计

　　1、学习了本文后，写一个说明文片断：介绍自己熟悉的一个动物，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。

　　2、调查寻找“拓展运用”题答案。

　　板书设计：

五年级语文《松鼠》教学设计一等奖8

　　一、教学分析：

　　（一）教材的分析与作用

　　（鉴于七年级学生对文体的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课以下的几个教学目标）

　　（二）教学目标

　　知识与能力目标：理清文章思路，体会先总后分的结构特点，学习观察动物的特点。

　　方法与过程目标：体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达和写作能力。

　　情感与价值观目标：通过了解松鼠的习性特点，激发对小动物的兴趣，培养关爱动物，保护动物的意识。

　　（三）教学重难点

　　1、教学重点：

　　体味本文用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力；激发对小动物的兴趣，培养关爱动物，保护动物的意识。

　　2、教学难点：

　　体味说明文用准确生动形象的语言说明事物，掌握用拟人、比喻等修辞手法生动说明事物的写法，提高语言表达和写作能力。

　　（四）教具准备：多媒体

　　二、学情分析：

　　三、教法和学法

　　具体做法如下：

　　1、采用自主、合作、探究学习方式

　　2、搭建生活和教材联系的平台，引导学生的情感体验，关注学生的内心感悟，注意培养学生对事物正确的情感态度。

　　3、让读成为学生学习和探究的重要手段：教师是学习活动积极的组织者和引导者，应积极发挥学生的.主体地位，学习过程中朗读、阅读、品读等方式贯穿使用，让学生自读自悟、自学探究，解决问题。

　　四、教学过程

　　教学过程分为六个部分：

　　激趣导入、整体感知、合作学习、揣摩探究、课堂小结、迁移训练

　　（一）播放视频，创设情境，导入新课（视频在此略）

　　（二）整体感知，理清结构，把握内容

　　1、快速浏览课文，用一句话概括：松鼠是很讨人喜欢的小动物。

　　文章从哪些方面介绍松鼠讨人喜欢的？（漂亮、驯良、乖巧）

　　2、分析文章结构：总分结构。

　　（借助每种特征对应的自然段带出：总说特点及印象—具体介绍特征—补充说明其价值的总分结构，简单易懂。）

　　3、分别从哪些方面表现松鼠的漂亮、驯良、乖巧这三个特征？

　　（学生自主解答、教师幻灯归纳，从黑板粉笔的束缚中解脱，让内容清晰呈现；3张幻灯片在此略）

　　（三）合作学习，品味语言，突出重点

　　1、体会以下文字与原文句子哪个好，说明理由

　　它们是警觉的，有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　它们是（十分）警觉的，（只要）有人（稍微）在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　（设计意图：通过分析这几个词语的作用是用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高，来体现说明文语言的准确性。）

　　2、品味语言：找出体现说明文语言准确性特点的语句，说明理由

　　（设计意图：按照例句格式理解文中“老是、经常、有人说、好象”等词的准确性，又训练了学生的口头表达能力。）

　　3、比较原文与辞海中介绍松鼠外貌的语句，找出区别

　　辞海：[松鼠]又称灰鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。长20-30厘米，尾20多厘米，尾巴蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色。

　　原文：一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

　　（设计意图：通过比较可看出原文句子巧用拟人等手法比较生动活泼，通俗易懂，体现了说明文语言的生动性。）

　　4、平实说明、生动说明的语言风格比较和科学小品文语言特点

　　5、品味语言：找出体现说明文语言生动性特点的语句，说明理由

　　（设计意图：组织学生分组合作学习，重点阅读品析第2自然段语言生动性的特点，让学生体会用拟人等手法介绍事物的好处）

　　6、归纳达到生动说明效果的方法：

　　1．使用比喻和拟人的修辞方法，使被说明的事物形象性加强；

　　2．现身说法，利用生活感受，可使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣，易于让人接受；

　　3．适当运用叙述和描写，可使说明事物栩栩如生，而非枯燥无味。

　　（四）揣摩探究，激发情感，强化意识

　　思考：有人说：“课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你怎么看？（讨论发表完毕，播放视频）

　　五、课堂小结

　　1、通过学习《松鼠》，我们认识了松鼠是具有漂亮、驯良、乖巧等特征的讨人喜欢的小动物；

　　3、通过学习《松鼠》，我们还懂得了人与动物是和谐共存的关系，激发了我们要关爱和保护小动物的情感。

　　（设计意图：清晰明朗的再现本节课的教学目标和重难点，让课堂教学成为“学有所获”的有效教学。）

　　六、迁移训练

　　写作训练：请同学们任选一种小动物，用准确生动的语言介绍它的某种特征。（字数：600字左右）

　　七、板书设计

五年级语文《松鼠》教学设计一等奖9

　　[教学目标]

　　１、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。

　　２、能用“先……再……然后”说一段话。

　　３、解课文，能够有感情的朗读课文。

　　４、培养学生热爱大自然热爱小动物。

　　[教学重点]

　　能够按照一定顺序描写事物。

　　[教学准备]

　　有关课文的课件。

　　[教学过程]

　　一、猜谜揭题，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下？）

　　对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。

　　二、初读课文，整体把握

　　１、提出自读要求，引导学生自读：

　　过渡语：

　　课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。

　　２、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

　　三、精读课文，感悟课文

　　１、学习课文的第一段：

　　同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的.动物。现在教师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？

　　２、学生汇报：

　　主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

　　３、比较句子：

　　刚才同学们都介绍得非常好，（出示课件）看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么？

　　４、指导朗诵课文第一段：

　　第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。

　　二、总结第一自然段的学习方法

　　同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？

　　课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，小组进行讨论，互相补充。

　　三、学生自学课文，汇报交流，教师指导

　　１、分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整：

　　⑴第二段主要讲了小松鼠十分机灵：

　　板书：

　　活动①它们是十分警觉得，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

　　②夏夜（活动时间）。

　　③它好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

　　⑵第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。

　　板书：

　　住①出示课文，学习有关顺序的“先……再……然后”练习说话。并利用这些词语说一段话。

　　②（运用拟人化手法生动地说明事物的特征。）

　　⑶第三段主要说了松鼠主要吃些什么？

　　①它常常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。

　　（让学生坐在椅子上边介绍边模仿。）

　　②为什么说松鼠很机灵？

　　③冬天怎样觅食？

　　四、总结归纳

　　１、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？

　　２、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知道些什么？谁来说一下？

　　五、拓展延伸

　　把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

　　[板书设计]

　　外形特点：漂亮可爱松鼠活动

　　生活习性：吃住

五年级语文《松鼠》教学设计一等奖10

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字、词语。

　　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

　　3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

　　3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

　　教学准备：有关松鼠的资料

　　课时划分：两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　导学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

　　二、学生交流资料：

　　你喜欢松鼠吗？为什么？

　　今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

　　三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

　　学生们谈感受：

　　美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

　　从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

　　当学生谈到小松鼠的'特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

　　学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

　　学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

　　喜欢吃的东西、如何做窝……

　　（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

　　四、学生通读课文，理清课文的脉络、

　　全文共4个自然段，可分为两大部分：

　　第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

　　第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

　　松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

　　学生总结：并板书：

　　1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

　　2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

　　3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

　　四、交流：学文后你有什么想法？

　　五、作业：

　　1、熟读课文。

　　2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

　　第二课时

　　课时目标：

　　学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

　　一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？

　　把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

　　二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜回？

　　学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）

　　结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

　　回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

　　让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

　　三、指导本课的字：

　　捷遮蔽

　　四、习作：认真观察动物：

　　1、外形特征

　　2、吃食物时的样子、神态动作。

　　3、睡觉时的习惯和样子。

　　4、做游戏时的特点。

　　五、开卷有益：《带刺的朋友》

五年级语文《松鼠》教学设计一等奖11

　　一、教学目标：

　　1、朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　2、学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃（huàng）”，认读3个字。

　　3、通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。

　　4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。

　　二、教学重点：

　　了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。

　　三、教学难点：

　　能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。

　　四、教学准备：

　　有关松鼠的资料

　　字、词、句的投影片

　　五、教学时间：

　　2课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　1、同学们，你最喜荒一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？

　　2、请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？[出示几张不同种类的松鼠图片]请大声说出它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？

　　3、看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。[板书课题]齐读课题

　　让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！

　　二、初读课文，学习字词

　　1、按要求自由读课文

　　①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

　　②用自己喜欢的方法记忆生字。

　　③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

　　2、检查自读情况

　　（1）读词句

　　四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈

　　榛子橡栗苔藓[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]

　　灰褐色

　　身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。[出示灰褐色的松鼠]

　　遮蔽

　　窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。

　　“遮蔽”什么意思？说说你的理解。

　　嬉戏

　　晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。

　　“嬉戏”你怎么理解？

　　（2）组词[写在练习本上]

　　支（）茶（）喜（）般（）敝（）

　　肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）

　　耳（）舌（）秦（）晃huǎng（）

　　茸（）刮（）榛（）huàng（）

　　组完同桌订正

　　三、再读课文，理清思路

　　1、默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。

　　讨论：（）的松鼠

　　2、指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

　　3、同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？

　　全班交流，板书：外形

　　习性

　　四、细读一段，了解外形

　　1、默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“ ”划出来。

　　2、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：

　　在写松鼠的外形时，作者采用的写法，抓住松鼠的……和……的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。

　　3、大屏幕出示：

　　松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。

　　对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。

　　讨论：你认为哪段写得好？好在哪儿？

　　小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。

　　4、指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字、新词。

　　2、仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听意思写词语[写在练习本上]

　　动作迅速而灵敏。（敏捷）

　　小巧、灵活、精细。（玲珑）

　　遮住的意思。（遮蔽）

　　游戏、玩耍。（嬉戏）

　　2、《松鼠》一课可以分成几部分？每部分写什么？

　　这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性？

　　二、精读课文，了解习性

　　1、自由读课文第二部分，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。

　　2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的`生活习性？默读课文第二部分，选择一方面准备在全班介绍。

　　3、指名介绍，随机导学：

　　①学生介绍第3自然段时，导：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词划出来？（板书：先……再……然后……）

　　师生对读这一句，感悟言之有序。

　　学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。

　　写后交流。

　　②学生介绍第4自然段时，导：在写松鼠吃东西的样子时，作者用词极其准确，你认为哪几个词用得好？请用笔划出来。

　　[出示松鼠吃食的图片]指名说哪个词用得好？

　　小结：“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，你们看那样子多有趣呀！

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1、请2名同学分部分读全文。

　　2、说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？

　　老师也搜集到一些资料，大家读一读。[大屏幕出示]

　　松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。

　　人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。

　　松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。

　　松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。

　　松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。

　　3、作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？

　　四、布置作业

　　1、完成课后第3题。

　　2、继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

　　板书设计：

　　外形美丽（四肢面孔眼睛毛尾巴）

　　活动习性住先……再……然后……

五年级语文《松鼠》教学设计一等奖12

　　一、教学分析：

　　（一）教材的分析与作用

　　（鉴于七年级学生对文体的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课以下的几个教学目标）

　　（二）教学目标

　　知识与能力目标：理清文章思路，体会先总后分的结构特点，学习观察动物的特点。

　　方法与过程目标：体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达和写作能力。

　　情感与价值观目标：通过了解松鼠的习性特点，激发对小动物的兴趣，培养关爱动物，保护动物的意识。

　　（三）教学重难点

　　1、教学重点：

　　体味本文用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力；激发对小动物的兴趣，培养关爱动物，保护动物的意识。

　　2、教学难点：

　　体味说明文用准确生动形象的语言说明事物，掌握用拟人、比喻等修辞手法生动说明事物的写法，提高语言表达和写作能力。

　　（四）教具准备：多媒体

　　二、学情分析：

　　本课的教学对象是七年级学生，他们已掌握一定的学习方法，如：边读边想，边读边做批注，体会句子的含义等；但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺；并且这是一篇说明文，对于七年级学生来说虽在此之前的'第三单元有所涉及，但都属于建筑方面较枯燥的内容，学生学习兴趣普遍较低。

　　三、教法和学法

　　具体做法如下：

　　1、采用自主、合作、探究学习方式

　　先整体感知——再阅读品析——后迁移训练：首先让学生在激趣视频导入下明确说明对象、及其特征，并由特征引出总分结构，理清全文思路。使学生对如何学习说明文有一个整体的认识；在品读赏析环节，我采用“对比”引路法，重点赏析说明文语言的准确性和生动性，特别是本文语言生动性方面，着重抓住关键段落进行阅读品析，目的是让学生懂得细致观察特征是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。

　　2、搭建生活和教材联系的平台，引导学生的情感体验，关注学生的内心感悟，注意培养学生对事物正确的情感态度。

　　四、教学过程

　　教学过程分为六个部分：

　　激趣导入、整体感知、合作学习、揣摩探究、课堂小结、迁移训练

　　（一）播放视频，创设情境，导入新课（视频在此略）

　　（二）整体感知，理清结构，把握内容

　　1、快速浏览课文，用一句话概括：松鼠是很讨人喜欢的小动物。

　　文章从哪些方面介绍松鼠讨人喜欢的？（漂亮、驯良、乖巧）

　　2、分析文章结构：总分结构。

　　（借助每种特征对应的自然段带出：总说特点及印象—具体介绍特征—补充说明其价值的总分结构，简单易懂。）

　　3、分别从哪些方面表现松鼠的漂亮、驯良、乖巧这三个特征？

　　（学生自主解答、教师幻灯归纳，从黑板粉笔的束缚中解脱，让内容清晰呈现；3张幻灯片在此略）