歌曲《小螺号》教学设计

时间：2024-11-05 13:29:54 雪桃教学设计我要投稿

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歌曲《小螺号》教学设计优秀12篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的歌曲《小螺号》教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。

歌曲《小螺号》教学设计优秀12篇

　　歌曲《小螺号》教学设计优秀 1

　　一、说教材

　　《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

　　二、说教学内容

　　本节课具体内容包括：

　　1、感受、学唱歌曲。

　　2、处理、编词表演歌曲。

　　3、拓展歌曲，延伸教育。

　　三、说教学目标

　　教学目标有三个：

　　1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。

　　2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导学生能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。

　　3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。

　　四、说教学重点

　　1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。

　　2、激发学生编词创作的灵感。

　　3、渗透“爱”的情感教育。

　　五、教学难点

　　启发和引导学生能自信地编词和表演。

　　六、教学准备

　　CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。

　　七、说教法

　　根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的方法，使学生能主动学习，积极探究，合作互动，共同发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中。我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。

　　八、说学法

　　为了在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围，根据教师教法的确定，学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法；通过探究、讨论、发现去主动学习；通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。

　　九、说教学程序

　　（一）、激趣活动：课堂一开始，我要利用歌曲中的主要节奏，编成律动让学生模仿。点燃学生的兴趣之火，激发学生信心，感受学习快乐。

　　（二）、感受、学唱《小螺号》。

　　1、情景小故事导入。

　　刚才同学们的表现相当棒，老师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音？（老师吹螺号）同学们听出来的吗？下面老师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗？这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐！对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会！同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。（放动画歌曲《小螺号》。）

　　2、反复欣赏范唱。

　　根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，每次欣赏之前提出设问；如：

　　1、歌曲的情绪是怎样的？

　　2、歌曲的“景色”是怎样描绘的？

　　3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感？通过学生的回答，教师进行总结和完善以上的问题。

　　3、学唱歌曲。

　　（1）学唱歌曲第一部分。

　　在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的.情绪。

　　（2）学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。

　　（3）老师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。

　　(三)、表现歌曲。

　　（1）根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。

　　（2）启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

　　（3）引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演，教师给与激励。

　　(四)、拓展歌曲，创作表演。

　　1、引导学生想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新能力。

　　2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。

　　3、老师出示为歌曲创作的第二段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢迎阿爸凯旋归罗。甜甜的生活，暖暖的亲情，见到了亲人，笑开颜也。

　　4、师生各扮角色发唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。

　　5、创编表演亲情故事。可以老师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛，一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴发展表演亲情故事。比如面对满载而归的阿爸，涛涛怎样表现出喜悦，回到家里阿妈做了什么好的饭菜，备的什么好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛是怎样给阿爸解乏的等等，在表演中教师要不断的引导剧情的发展，及时引出发展的话题，使表演有看点，又能达到自己预设的教育目的。

　　(五)、总结评价，延伸“爱”教育。

　　最后，老师要给与学生充满激励的评价，并继续延伸“爱”的教育。可问学生，你们平日在家里怎么向爸爸妈妈表达爱心的？最后老师可以有感情地教育学生说：愿同学们个个都是爱心小天使，在学校、家庭、社会上处处去关爱他人，帮助他人，只要你心中有爱，你就会伸出千万只手去帮助别人，同时你也会得到千万只手对你的帮助。希望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落，祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范！同学们，再见！

　　歌曲《小螺号》教学设计优秀 2

　　教学目标：

　　1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

　　2、学习运用好上滑音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

　　教学重点：

　　(1)、感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

　　（2）、准确地表现上滑音记号。

　　教学难点：

　　体验节奏与情感的变化。

　　教材分析：

　　《小螺号》这首歌曲是第一单元《东海渔歌》中的教学内容。是一首曲调欢快活泼的少儿歌曲。歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色，抒发心中无限欢乐的感情。

　　学情分析：

　　对于四年级的孩子来说，《小螺号》已经是耳熟能详了，这个年龄段的学生有了一定的欣赏、创编能力，所以如何让学生通过欣赏、节奏创编、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而调动全体学生参与艺术活动，增强他们对音乐课的兴趣。

　　教法设计：

　　小学音乐课应真正实施素质教育，以感悟音乐为核心，把培养、提高学生的音乐基本素质作为教学追求的首要目标，所以音乐课要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四年级学生年龄特点选择了以下教法：

　　1、情境创设法：通过给学生讲述美丽的情境，寻找演唱的感觉，从而调动学生的学习兴趣。

　　2、听唱法：《小螺号》是一首孩子们耳熟能详的儿童歌曲，在学习歌曲中用听唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。

　　3、对比法：可以更直观的感受音乐记号的作用。

　　4、小组讨论法：让学生自己创意演唱，让学生在表演中充分发挥自己的创造能力。

　　学法设计：

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极投入到学习情境中才有利艺术能力的培养，因此选择方法是很重要的，我采用了以下几种方法：

　　1、听唱法：通过学生聆听乐句后模唱乐句提高了教学的效率。

　　2、小组合作法：分小组讨论如何创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。

　　3、创造法：选出一组学生进行表演唱，不仅让学生动起来，更加关注学生的创造想象能力的培养。

　　教具准备：多媒体课件、电子琴、小螺号、粉笔。

　　教学过程：

　　一、导入新课：师：下面我想带你们去一个非常好玩的地方，闭上你们的眼睛，仔细听，你听到了什么？（播放海浪声）现在可以把你们的眼睛睁开了，看看老师带你们到哪里了？（生答）对，今天老师就带着你们去看海（多媒体：海边景色）。

　　大海的波浪不但可以奏出美妙的音符(板书：音阶)，而且还生活着一种美丽的生物，我们看看他是谁？课件展示海生物海螺。（我们班的同学就是见多识广，一下就认出了是海螺）引导语：海螺是生活在海里的一种生物，大个的海螺可做成号角，叫做螺号，古时候，海边的人常用吹螺号传递信息）有位小朋友名叫涛涛，生活在美丽的大海边，涛涛的阿爸每天都要早出晚归的捕满一鱼舱的鱼才能回家。为了联系方便，阿爸送了涛涛一只小螺号。于是，每天放学涛涛都要来到大海边，吹起小螺号，盼望他的阿爸能早点回家！同学们今天我们就来学习《小螺号》。（板书课题）

　　二、新课教学：

　　1、听范唱，读歌词。

　　A、师：听，涛涛又吹响了那美妙动听的螺号，每当吹响它的时候，海上还会发生奇妙的事情呢，让我们从歌声中来找找答案吧！（播放《小螺号》范唱）

　　B、学生自由回答。 C、师生按节奏读歌词。

　　2、用听唱法轻声唱。

　　师：同学们朗读得这么优美，相信你们唱得也一定很好听，请大家轻声得跟着音乐唱一唱吧。（播放《小螺号》范唱）

　　非常好，老师今天要介绍一位新朋友给大家认识。它叫做上滑音。

　　3、教师讲解上滑音：（上滑音：装饰音。从一音向上滑至另一音的唱(奏)法。老师唱两个相同的乐句，同学们自己听，想想哪一句是有上滑音记号的乐句，激励性评价语：太好了，你们的耳朵真灵。）

　　4、听唱法教唱：直接加入歌词演唱，对演唱表情好的学生进行鼓励性评价。（老师刚才听到xxx唱的非常动听，表情特别好，你们想不想听听她的表演啊？）引导学生正确使用音乐记号，准确的演唱歌曲，调动学生学习的主动性。（老师刚才听到xxx唱的`非常标准，音乐记号很准确，我们请她来表演。）完整、准确地表演歌曲一遍。

　　4、老师范唱，学生感受歌曲的情绪。（在老师范唱的时候，请同学们思考两个问题：

　　1、通过前面的演唱，能否从它的节奏和情绪上的不同，分析出歌曲共有几部分构成的呢？

　　2、第一部分和第二部分有什么不同？）

　　歌曲处理：前半部分给人的感觉就比较轻快，高兴的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍，演唱的声音要轻快有弹性。后四句节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。我们的涛涛呀已经远远地看到阿爸的渔船向这边开过来了，你们说他高不高兴啊？对，他高兴得都唱了出来：茫茫的海滩。蓝蓝的海水。老师想请一位唱歌特别好听的小朋友来唱这两句，谁来试一试？哎呀，他唱的可真动听啊，浪花也跟着一起合唱呢，老师想给大家表演一下浪花，你们想不想听啊？来“涛涛”继续唱。

　　三、拓展创编：

　　思考：假如你是一个指挥家，你会怎样去设计这首歌曲？我们同学之间互相讨论一下。

　　四、综合性表演：（五分钟的小组合作）分组讨论，教师环顾指导后，表演展示。

　　五、本课小结：同学们，今天我们来到了海边，感受了渔家孩子的快乐幸福生活，学会了一首动听的歌曲《小螺号》，体会到用不同的声音来表现不同的情绪会使旋律更加的生动。就让我们在小螺号动听的旋律中结束今天的愉快时光吧！

　　歌曲《小螺号》教学设计优秀 3

　　一、教材说明

　　1、教材简析:《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲.歌曲富有童趣地通过“小螺号滴滴滴吹”抒发了少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情，歌曲第一乐段紧凑的节奏是的旋律明快而富于弹性，情绪欢快跳跃.第三乐句中的七度大跳，更是形象的表达了螺号声声，盼望阿爸快回时的急切心情.第二乐段节奏拉宽，旋律舒展而又优美，加入波音的动感更加营造了沙滩的宽阔与波海无边。

　　2、课时安排:本科为第一课时，在本课时前练奏结合本科编创的《船歌》合奏乐曲。

　　3、教学目标：根据音乐新课程标准的要求和本科的特点，同时遵循四年学生的认知规律及平时的能力积累，制定了本课的教学目标。

　　聆听海的主题音乐充分感受多种表现形式的音乐，体会音乐本题的无限魅力。

　　学习用上滑音，波音装饰音演唱《小螺号》，使歌声更具活力更动听。

　　学生在充分感受后用自己的音乐方式表现歌曲。

　　4、教学重点和难点：本课的重点确定为感受歌曲的基础上，体会童趣的歌与深邃的乐所表达的不同情感及对自然与生活的热爱，用发自内心的歌声来表达歌曲意境。难点确定为上滑音，波音等装饰音的恰当运用。突出重点的关键在于运用多种方法和手段帮助学生充分感受歌曲意境，力求在突出重点突破难点的同时把培养及提高学生音乐美的感知能力与素养贯穿始终。

　　二、课前准备

　　1、教具与学具：运用多种媒体，如幻灯机，DVD播放机，光盘，计算机，课件，钢琴，歌片，学生用口风琴辅助歌曲的练唱并通过本课的学习进一步提高演奏水平，感受和声的`主题美感。

　　2、环境准备：结合歌曲的意境及学生的年龄特点，在课前的十分钟和学生一起创设歌曲学唱的艺术氛围与环境：在音乐教室两侧面的画纸墙上一起绘制大片海，天，沙滩。并在师生的共同活动中建立和谐快乐的师友关系，创造良好的课堂教学的心理环境。

　　三、教学程序

　　1、情境导入

　　师：“让我们听听大海的声音，”播放大自然海的音响，“很多同学都到过海边那时一个美丽的地方，让我们来说一说。”师生交流，并拿出照片相互欣赏，而后口风琴合奏《船歌》，二声部教师编配本科器乐部分节奏o x o x o x x x x。部分同学加入人声母音旋律演唱，在反复的部分吹奏与演唱的同学交换。

　　意图：学生在视觉与听觉全方位的意境中交流感受，已经把自己完全置身于歌曲所表现的艺术氛围中，语言的尽头就是音乐，学生用口风琴及人声合奏《船歌》乐曲，在进入音乐的同时进行合奏与发声练习，为学唱歌曲做技巧与情感的准备。

　　2、新歌聆听

　　让聆听插上想象的翅膀

　　教师播放MI作高品质春音乐乐曲《小螺号》，乐音与海风，海浪，螺号等自然音响以音乐都有的方式融合。并在听赏的同时，培养学生的想象力：“让我们一起来欣赏一首美妙的乐曲，闭上眼睛各自感受你身边的海德味道吧！”学生在美妙的艺术氛围中合着乐曲展开丰富的联想，随着个性与经验的差异，头脑中的想象也不尽相同。

　　教学意图：教师用音乐主体的魅力引导学生的想象，充分在学生感受乐曲的同时插上想象的翅膀，赋予学生学习的生动性。闭目静听扩大学生想象与三度创作的无限空间。

　　感受体味音乐情感

　　教师展示MI作乐曲中的各样海螺与螺号事物，学生在尽情的摸，看，闻，吹之中调动多重感官进入歌曲意境，而后教师引导部分同学用螺号以歌曲伴奏部分的主要节奏o x o x o x x x x 和其他同学的口风琴一起为教师伴奏，教师进行动情地歌曲范唱。第二遍时，学生不加伴奏静听范唱感受歌曲情绪。

　　教学意图：教师用直观而细腻的情感表达范唱歌曲，激发学生在参与伴奏的二度创作与静听感受的三度创作的不同角度中初步感受歌曲的童趣与进一步感受歌曲的旋律特点。

　　理解，深析歌曲内涵

　　教师播放《小螺号》歌曲录音，DVD播放渔民在海边生活实景，同时教师动情讲述一个在海边长大的孩子和打渔为生的父亲美好生活的感人故事。

　　教学意图：教师动情讲述进一步激发学生情感，背景音乐中反复播放的歌曲录音，利用学生无意注意，激发自然学唱歌曲的主观意想。用故事与实拍景象的结合以学生的视角与特点理解歌曲内容。

　　3、歌曲学唱

　　随琴直接用学生各自设定的母音演唱歌曲旋律，在把握发声感觉及音色音准的同时以情带声，声情并茂。教师引导学生唱好第一部分的五度音及节奏的基础上加上滑音记号并讲解演唱。第二部分引导学生在充分听范唱与比教的基础上用指挥划拍，唱准句尾音三拍半的时值后加上波音记号，讲解演唱。

　　教学意图：由于歌曲充分的感受，使学生演唱的激情被尽情激发，因此引导学生突破难点，唱准细节旋律就尤为重要，难点逐步突破也遵循循序渐进原则。

　　学生在随教师伴奏慢速内心填词练唱后随MI作的歌曲卡拉OK课件慢速填词演唱。课件在连贯播放三遍之中逐渐加速，之间教师注意指导学生的难点大跳音准，及波音，上滑音的演唱效果以及两乐段对比情感的变化，第四遍按原速完整演唱。

　　教学意图：由于本科歌曲学生耳熟能详，加之充分感受，学生的心灵已被深深打动，自然而放松的演唱，以情带声，声情并茂。

　　玩味音乐，处理及反馈歌曲

　　学生在教师的范奏与指导后，练奏口风琴伴奏，慢速与钢琴合奏，后与演唱配合，结合学会差异特点，采用小组练奏方式，教师桌间巡视指导。教师引导学生在练奏间隙交流熟悉的水上主题音的乐，教师演奏柴科夫斯基船歌，有特长的同学演奏《水边的阿第丽娜》或全班演唱《让我们荡起双桨》等歌曲。之后学生采用多种形式表演歌曲，如加入人声旋律称唱，变换多种演唱形式等。

　　教学意图：由于学生个性特长方面差异亦存，因此在全班合作的基础上，充分给予学生自由发挥与想象的空间尤为重要，学生在美的氛围中，美的音乐中结合练习中的《船歌》旋律（《船歌》为教师为《小螺号》着意编配的多声部伴奏旋律）加入人声小螺号及其他自然音响与口风琴及打击乐器伴奏，学生逐步把丰富的情感与歌曲的理解变为各自独有的音乐的表达。在突出因材施教的原则的同时，每个学生都为了爱音乐，表现音乐而展现自我，同时演唱，演奏，感受，表现及合作能力均锐意增加，同时也是本课歌曲教与学的反馈过程。在演奏间隙师生交流熟悉的“水上主题音乐”，旨在对比本课歌曲不同情绪的同时，丰富多重音乐体验，以音乐的方式进一步增加对多情的海的理解。丰富学生音乐内涵与素养，更为表演歌曲基奠深层次音乐体验。

　　四、小结

　　师：“今天是音乐把美丽的海与愉快的螺号声带到我们身边，让我们抱有着在这份快乐拥抱美妙的音乐与自然吧。”

　　本课的教学力求用音乐的语言，给学生一个完整的音乐形象，在学习歌曲的过程中处理感情，培养能力。假如能让学生身临其境在大自然中，面朝大海，边呼吸着清新的海风，边演唱歌曲，相信学生对声音的控制及歌曲的理解一定会更加完美。

　　引用谢嘉幸教授的观点：“音乐要使学生易于接受，只有撞击他们的心灵，吸引他才能使他真正的进入音乐，参与音乐。”

　　歌曲《小螺号》教学设计优秀 4

　　教学内容：

　　1、介绍海南的风土人情

　　2、学唱歌曲《小螺号》

　　教学目标：

　　1、通过歌曲《请到天涯海角来》和风景图片的欣赏，引导学生了解海南的风土人情。

　　2、学习演唱歌曲《小螺号》，掌握装饰音的运用，体验节奏的变化对歌曲表现的作用。

　　教学重难点:

　　学唱歌曲，并体验节奏的变化对歌曲表现的作用。

　　教学准备：

　　1、教师：教学课件、小海螺。

　　2、学生：搜集有关南海的风土人情。

　　教学过程:

　　一、导入（走近海南）

　　1、师：同学们，今天老师邀请你们去一个地方，请大家听一听，老师请你们去哪？（教师清唱《请到天涯海角来》）

　　生：回答（海南）。

　　师：对，现在我们一起坐上飞机，出发咯！（播放歌曲《请到天涯海角来》带领学生坐飞机律动：教师双手张开飞到哪个同学身边拍拍他的肩，该生就接在教师背后，以次类推。）

　　2、师：好了，我们经过两个半小时的路程，现在来到了海南，可是我们现在缺少导游，哪位小朋友能告诉我，海南有哪些旅游胜地呀？

　　生：回答（天涯海角、五指山等等）。（教师表扬并颁发“导游证”）

　　3、师：我们首先来到了“天涯海角”，看看“天涯海角”有哪些美丽的景色呀？

　　（课件显示，生齐声回答：椰林、海滩、海水、古人刻上字的岩石）

　　4、师：接着，我们来到了“五指山”，真的有五个手指哎，“五指山”的树长得郁郁葱葱，这是云雾中的“五指山”。（课件显示）

　　“五指山”下有一条“万泉河”，“万泉河水清又请”（师唱），万泉河水可清啦，现在旅游开发了，人们都到万泉河去漂流，看他们玩得多开心呀，还打水仗呢。（课件显示）

　　5、师：玩了这么多的地方，又累又渴，不知道哪位小导游能给我们介绍一些海南特有的水果呀？

　　生：回答（菠萝蜜、椰子等等）。

　　师：那你们都知道这些水果长什么样吗？（课件显示火龙果、椰子等）

　　6、师：我们大家正在海滩边吃着水果，远远地看见了两个小朋友，他们头上戴着斗笠，身上带着银饰，穿着少数民族的服装，光着脚丫朝我们走来。你们猜猜，他们是哪个少数民族的小朋友呀？（课件显示）

　　生：回答（黎族、苗族……）。

　　7、师：是生活在海南的黎族小朋友。

　　二、学唱歌曲

　　1、师：黎族的小朋友非常欢迎我们来到海南旅游，他们临走还送给老师一件礼物，（出示海螺）这可是一个神奇的小海螺，当吹响它的时候就会有美好的事情发生。我们看看都会有什么美好的事情发生呢？

　　课件显示歌曲前四句歌词（按节奏排列）：

　　小螺号嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞；

　　小螺号嘀嘀嘀吹，浪花听了笑微微；

　　小螺号嘀嘀嘀吹，声声唤船归罗；

　　小螺号嘀嘀嘀吹，阿爸听了快快回罗。

　　生：跟着老师按节奏朗读歌词。

　　2、师：黎族小朋友还把它编成了歌曲，我们一起来听一听。注意，我们听听看，除了这几句歌词，他们还唱了什么？

　　生：回答（海滩、心里很美……）。

　　课件显示：

　　茫茫的'海滩，蓝蓝的海水，

　　吹起了螺号，心里美也。

　　师：我们一起来读一下，（教师用手帮助数拍）

　　生：跟着老师按节奏朗读歌词。

　　3、师：我们一起来看一下歌谱，找找看歌谱中有两个我们以前没有见到过的音乐记号。（上滑音、上波音）

　　生：回答（在哪里有一个怎样形状的记号）。（课件在歌曲中强调显示）

　　4、教师范唱添加和没有添加记号的两种唱法，学生回答两者区别，教师揭示这两个音乐记号的作用和名称。（课件显示）

　　5、学唱《小螺号》

　　⑴慢速，轻声（前四句用la，后四句用lu）哼唱旋律。

　　⑵师生合作唱歌词（师唱前半句，生唱后半句。再交换演唱）

　　⑶完整地演唱歌曲数遍。

　　三、感受节奏的不同，情绪的不同

　　1、师：下面我们请男同学唱前四句，女同学唱后四句，请同学们边唱边思考一个问题，前面四句和后面四句在节奏上有什么不同？

　　生：回答（前四句快，后四句慢）。

　　2、师：快的节奏在情绪上给你什么感觉，慢的节奏在情绪上给你又是怎样的感觉呢？

　　生：回答（节奏快，比较高兴；节奏慢，比较抒情）。

　　3、师：对了！前四句节奏比较快，比较密集，给人的感觉就比较轻快，高兴的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍，声音要唱得有弹性；后四句节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。（课件显示：在歌曲中显示轻快的、抒情的）

　　4、师：那我们就用正确的情绪，正确的声音来演唱这首歌曲。

　　生：有感情地演唱歌曲。

　　四、总结

　　师：今天我们一起去了海南旅游，游览了美丽的景区（课件显示景点图片），吃了美味的水果（课件显示水果图片），还和黎族小朋友（课件显示黎族小朋友图片）交上了朋友，学会了一首动听的歌曲，懂得了用不同的声音来表现不同的情绪，真是太开心了！现在我们该回家了！做上我们的小飞机，一起出发吧！

　　播放歌曲《请到天涯海角来》，学生律动“飞”出教室。

　　歌曲《小螺号》教学设计优秀 5

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　通过对歌曲的学习和理解，加深对自然的喜爱之情，提升对音乐的理解能力。

　　【过程与方法】

　　运用小组合作的方式，利用打击乐器为歌曲编配简单的伴奏。

　　【知识与技能】

　　掌握滑音记号的演唱方法，并能够用自然流畅的声音演唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　能用自然流畅的声音完整演唱歌曲《小螺号》。

　　【难点】

　　认识并掌握滑音记号的范唱方法。

　　三、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　今天老师要带领同学们去一个地方，让我们踏上旅行的列车，大家闭上眼睛路上竖起耳朵，仔细听一听沿途都有哪些声音。(教师播放海浪拍打的声音)

　　大家都听到了什么呢?学生自由发言。

　　同学们说得都非常好，今天我们来到了海边，大家继续听一听海边有什么呢?(教师播放螺号的声音)

　　学生自由发言。教师总结：同学们刚才说，我们第二次听到的声音是螺号吹出的.。生活在海边的孩子们，竟然用这小小的螺号吹出了动听的音乐，让我们一起来听一听这首歌曲。

　　(二)学唱歌曲、感受体验

　　1.欣赏歌曲

　　(1)初听歌曲，提出问题：“歌曲表现了什么样的情绪?”

　　学生自由发言，教师总结：歌曲表现了活泼、欢快的情绪。

　　(2)复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?描绘了什么情景?”分段播放歌曲，学生自由发言，教师在此基础上进行补充、总结。

　　歌曲分为两段：第一乐段由四个乐句结构组成，每乐句四个小节组成。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富有弹性，情绪欢快、活跃;第三、四乐句采用了旋律的重复变化，第三乐句中出现七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸回家的急切心情。

　　第二乐段的乐句整体放宽，拉长每一句的尾音，旋律与第一乐段相比显得更加优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和浪花翻腾的场景，给人以身临其境的感觉。两个乐段在音乐的“断”与“连”上形成了对比。

　　2.学唱歌曲

　　(1)教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱。

　　(2)引导学生发现滑音记号，教师介绍音乐知识：音符旁有一个向上的箭头，这样的记号就叫做上滑音记号。

　　(3)教师范唱滑音记号，学生聆听并思考滑音的特点?学生自由发言，教师总结：上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找到“甩出”的感觉。

　　(4)带领学生进行上滑音演唱训练的小活动。

　　(5)回顾并练习波音，完整演唱曲谱。

　　(6)有感情的加入节奏朗读歌词。

　　(7)加入歌词完整的、有感情地演唱歌曲，并注意长音的演唱时值。

　　(三)巩固提高，为歌曲创编伴奏

　　(1)分小组自由选择方式为歌曲创编伴奏。

　　①选择节奏型，使用课堂乐器，为歌曲伴奏。

　　②为歌曲编创简单的舞蹈动作。

　　(2)各小组分工进行表演，通过学生互评、教师评价的方式总结各小组表演的优点。

　　(四)课堂小结，点题升华

　　今天我们学习了歌曲《小螺号》，认识了上滑音记号，同时回顾了波音记号。在歌曲中，我们感受到蔚蓝的天空、金色的阳光、金黄的沙滩、碧蓝的海水，多美的海岛呀!多美的家乡呀!希望大家有机会也能去走走、看看，感受魅力的海边景色。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!

　　四、板书设计

　　歌曲《小螺号》教学设计优秀 6

　　教学目标：

　　1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

　　2、在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握波音，上滑音的演唱方法。并体会波音，上滑音在歌曲中的表现作用。

　　3、学习为歌曲伴奏，在参与的过程中，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。

　　教学重点：

　　用活泼、欢快的声音演唱歌曲，准确的演唱带有上滑音和波音的旋律。

　　教学难点：

　　多变的节奏和大跳音程及装饰音的运用。教学用具：课件、钢琴教学过程：

　　一、组织教学，弹上行音阶（起立），师生问好，弹下行音阶（坐下）。 1 3 5—︱5 3 1—︱同学们好，老师好。

　　二、新课的引入

　　1、多媒体出示海螺，启发学生说出它的名称和生长环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号，那些渔家儿童就用小螺号来吹奏好听的歌曲。请同学们听听小螺号的声音。小螺号又能吹出什么样的旋律呢？让我们大家来听听。请同学们全体起立。 1=F 2/46 6﹒5｜32 6｜6—｜6 6﹒5｜32 5｜5—｜｜wu wuwu wu wu wu wuwu wu wu。请同学们举起你的小手，跟着老师一起来练一练划拍。

　　师：现在请同学们看老师的手势，我们一起来唱一唱小螺号吹出的旋律。

　　2、小螺号的声音好听吗？（生答）那今天我们就来学唱这首非常好听的歌，歌名叫“小螺号”。（板书课题）

　　三、学唱歌曲

　　1、熟悉歌曲旋律及内容。

　　（1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼，欢快的情绪。（多媒体展示）

　　师：请同学们静听歌曲，听完之后请你告诉老师你听到了什么？生答。（海鸥在飞，浪花在笑，唤船归来，阿爸快回来。）

　　师：老师觉得这首歌很好听，忍不住想给大家唱一唱这首歌，想听吗？那老师在唱的时候请你们想一想你的眼前浮现出了什么样的景象。教师范唱歌曲。好听吗？（生答）。

　　师：想学吗？请看大屏幕。我们一起来朗读这首歌曲优美的歌词。朗读歌词时请想一想，你的眼前浮现出了什么样的情景？（茫茫的海滩，蓝蓝的海水，吹起了螺号、心里美也）

　　师：现在请同学们跟着旋律轻声哼唱。（师示范）。

　　（2）学生跟着音乐旋律，轻声的`跟唱。教师强调我们的演唱从哪里开始的。（多媒体展示教学录音）

　　2、教唱难点乐句。

　　上滑音的学习。

　　（1）6 3 3（2）6 3 3小螺号小螺号

　　师：小螺号是一个活泼、俏皮的小螺号，请同学们听听螺号俏皮在哪里？你是这怎样发现的？教师范唱带上滑音和不带上滑音的乐句。师：对啦！这个符号有一个好听名字，叫上滑音，找一找哪些地方有上滑音。有上滑音让这首歌更好听，上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，有甩出去的感觉，现在我们来试一试。（生齐唱有上滑音的地方）

　　（2）大跳音程的练唱。同学们，现在我们来唱一唱这一句。先请大家听老师唱，现在请同学们跟着琴声小声唱，大声唱。 6 5 535｜声声唤船

　　（3）波音的处理。

　　师：请同学们观察下面这个乐句，你看到了一个什么符号：。它像什么？它也有一个很好听的名字，叫波音。下面我们来听一听这条旋律，加上它和不加它有什么不同？（教师演唱）学生做评价。师：哪个好听，现在我们来唱一唱有波音的歌词。 6 6﹒5｜｜6 6﹒5｜茫茫的蓝蓝的

　　师：你觉得有难度的地方，你不会唱的地方可以问老师，你有吗？举手告诉老师？再报名有兴趣的学生唱一唱。

　　3、二段体歌曲的处理并再次演唱歌曲。师：请同学们听一听老师这样唱这首歌好听吗？

　　（1）用抒情的方式演唱歌曲前半部分。生回答。师：我们应该用怎样的方式来唱呢？（活泼、欢快的方式）现在我们用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲前半部分。

　　（2）老师用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲后半部分。师：这样唱好听吗？我们怎样来演唱呢？（抒情、优美的情绪来唱）对，现在我们用抒情、优美的情绪来演唱歌曲的后半部分。

　　（3）师：想一想，我们要怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢？生答。

　　（3）好！现在我们再次面带微笑，加上自己的动作，用活泼，欢快的声音，唱出我们心中的《小螺号》用伴奏带（再来一遍）

　　四、学习给歌曲伴奏。

　　1、为歌曲前半部分敲击节奏。

　　师：现在我们来拍一拍下面的两段节奏。我们用摊手表示休止。先看老师示范。第一乐段节奏型：

　　2/4 ОΧ ОΧ｜ОΧ ОΧ｜ОΧ ОΧ｜ОΧΧ ΧΧ｜

　　师：现在我们一起来拍一拍。分组练习：一组拍，一组唱。

　　2、师：现在我们用第一条节奏为歌曲前半部分伴奏。左边同学唱第一条节奏，右边同学演唱歌曲。两个小组交换再来一遍。

　　师：刚才在｜ОΧΧ ΧΧ｜处有点不整齐，我们再来一次。

　　师：现在我们用手来拍第一条节奏。左边唱歌曲，右边拍第一条节奏，两个小组交换来一遍。

　　4、跟着教学录音旋律，为歌曲前半部分伴奏并演唱。（分左伴右唱）

　　5、演唱歌曲后半部分时，用摇头来表现。五、舞蹈律动，结束课堂。

　　让学生们自由创编舞蹈动作，创编完成后，学生上台进行表演。同学们，欢快热闹的海边之旅就要结束了。我们在海边无忧无滤的唱歌，在水上尽情地嬉戏。大自然的每一簇都那样的生机勃勃。让我们共同去热爱大自然，感受大自然带给我们的无限快乐！就让我们用自己的舞蹈再次感受大自然带给我们的快乐吧！

　　六、教师宣布下课。

　　歌曲《小螺号》教学设计优秀 7

　　教学内容：

　　人音乐版课程标准实验教科书第六册第4课歌曲《小螺号》

　　设计意图：

　　通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中感受音乐，喜欢音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，为终身学习音乐奠定基础。

　　教学目标：

　　(一)情感态度与价值观

　　1、通过表演《小螺号》，体验音乐与自然的交融关系。

　　2、通过歌曲动作的编创，激发学生学习音乐的兴趣。

　　(二)过程与方法

　　1、引导学生在充分聆听歌曲范唱的基础上学唱歌曲。

　　2、采用自主、合作、探究的学习方式。

　　(三)知识与技能

　　1、学习用上滑音、波音等装饰音演唱《小螺号》，使歌声更具有活力，更动听。

　　2、通过课堂艺术实践，加深学生对歌曲的理解，并尝试用口风琴与部分打击乐器为歌曲伴奏。

　　教学重点：有感情地表演歌曲。

　　教学难点：学习歌曲伴奏声部。

　　教学资源准备：电子琴、录音机、口风琴、打击乐器、多媒体

　　教学流程：

　　一、组织教学：

　　1、师生问好!

　　2、发声练习：用轻柔而明亮的声音演唱，避免喊唱。

　　3、律动练习：《请你跟我这样做》——海浪、海鸥、吹螺号。

　　二、情境创设

　　1、同学们，你们知道小螺号吗?小螺号是什么做成的(海螺)小螺号用来干什么?今天我们就来学唱歌曲《小螺号》。

　　2、板书课题。

　　三、内容研讨

　　1、教师表演歌曲，让学生感受歌曲的内容与情绪。(播放伴奏)

　　设问：歌曲讲述了怎样的故事?(用简练的语言描述)感受到怎样的情绪?(欢快、优美)

　　2、请大家带着这种心情一起来听录音范唱轻声哼唱《小螺号》。

　　3、采用视听结合法学习歌谱，并分析歌曲由几部分组成?

　　提示：A.找规律、相同或相似的乐句。B.找难点

　　4、重难点指导教学。“茫茫的海滩……” 讲解波音、上滑音、并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的.位置，将其涂上颜色并唱一唱。

　　5、朗读歌词：有表情地随着歌曲的节奏来朗读歌词。(有节奏感。

　　6、词曲结合。(教师弹琴，学生随琴填唱歌词)

　　7、采用多种形式有表情地演唱歌曲《小螺号》。(对唱、领唱、合唱、表演唱)

　　四、实践活动：学习伴奏。

　　1、引导学生学习二部伴奏。先视唱A段一二乐句和B段二部伴奏。(找到6 1 2 3位置)

　　2、小组合作进行配合表演。

　　同学们，现在我们来举行一个音乐会，要求同学们用不同的形式来表演《小螺号》这首歌，比如：独唱、齐唱，用乐器来演奏或者用蹈舞动作来表现等。

　　五、实效评价

　　这节课，我们主要学习了歌曲《小螺号》，同学们表现得非常好，大家的积极性高，主动性强，进步很快，都能够做到有感情地表演歌曲，收到了预期的教学效果。

　　教学反思

　　反思这节课的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想像、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

　　1、关注学生及其情感

　　本节课的教学，我为学生创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中，表扬中，活动中，充分让学生说、玩、唱、跳、想像和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。同时，我也注重了学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

　　2、充分感受和表现

　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课教学把感知放在了重要的位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪，熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。

　　但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。

　　歌曲《小螺号》教学设计优秀 8

　　教学目标：

　　学唱歌曲小螺号，激发学生对大海的热爱。通过歌词，培养学生思维能力和对音乐的理解能力。通过歌唱，让学生在歌曲表现中感受到海边孩子热爱家乡，盼父归来的美好情感。

　　教学重难点：

　　1、用欢快活泼的声音演唱歌曲小螺号。

　　2、表现歌曲，体验节奏的变化。、教学准备：电子琴、课件。

　　教学过程：

　　1、师生问好！

　　2、师：新一节快乐的音乐课开始了。这节课，老师带同学们去一个非常好玩的地方，同学们，你们想去吗？

　　师：好，同学们得热情非常的高，既然大家都这么想去，老师也想去，那到底我们去哪里呢，老师先不告诉大家，请同学们要先闭上眼睛，听一听我们来到了哪里。（放大海声音的视频）

　　师：大家听到了什么声音啊？

　　生：听到了大海的声音和海鸥飞翔的声音。

　　师：同学们，请睁开你们的小眼睛，看看我们来到什么地方了？

　　生：海边。

　　师：同学们，我们来到美丽的海边，看见这么美的景色，想不想和老师在海边拾宝贝呢？

　　师：好，我们现在就行动，我看看同学们都拾到了什么宝贝，（放图片）

　　师：这么多啊。老师也拾到一个宝贝，同学们看这是什么？

　　生：海螺。

　　师：没错，是“海螺”，它有很多的用途，我们一起来看看。

　　师：可以做成工艺品（放图片），还可以做成灯具（放图片），也可以做成美味来享受（放图片）。在古代，人们把海螺当作信号工具，给它起名字叫做“螺号”。一吹起螺号啊，是有什么预示的。那我们也把海螺轻轻的吹起，就能不断吹出美妙的声音来，吹响它，看看海上会发生什么奇妙的事情，让我们来找找答案吧。（放范唱）

　　师：好，我们听完了这首美妙的歌曲，同学来说说，海螺一吹起会怎么样啊？（放歌词）下面，我们就把我们听到的歌词，用歌曲中的节奏打出来，在打节奏之前，我们做个热身，先做几条节奏练习。（放幻灯片）

　　师：好，我们节奏练习打完了，下面，我们把歌词用歌曲中的`节奏打出来，我们一起来，慢一点，开始。

　　师；我们同学打的比较准确，但是，空拍，和几个难点，说一下，好，下面，我们做个游戏，叫做，节奏接龙读歌词游戏。

　　师：好，同学们读的这么优美，相信歌曲一定也唱的很好听，下面，老师就放着歌曲，我们就一起来学唱这首曲子。

　　3、学唱谱子：

　　师：每节课呢，都是同学们跟着琴来学唱谱，今天呢，老师想考考大家的视唱能力，同学们看着谱唱一遍，然后我们再用琴来对照，看看大家的视唱水平提高了没有。

　　4、学歌：

　　师：好了，下面，我们把歌词添到歌曲中，来学唱，老师弹琴，同学们慢一点把词添进去。

　　齐唱练习。

　　5、分析歌词，处理歌词：

　　师：好，我们是学会了基本的演唱，那应该用怎样的心情来演唱，怎样唱好这首曲子呢，我们一起来分析一下。

　　播放歌曲，同学们细细的品味这首歌曲。静静的来听，分析一下，每个部分应怎样来唱。

　　第一部分：用欢快、愉悦、高兴的心情演唱，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海边拾贝壳，玩耍，演唱的声音，要轻快有弹性。最后一句， “阿爸听了快快回罗”中“罗”字应轻声唱。

　　6、总结：

　　好，唱了这么多遍歌曲，老师呢，仿佛看到一只只可爱漂亮的小海螺，与我们一起跳舞呢。我们带着这样的心情，随着音乐唱着这首甜美的歌曲，结束我们这节音乐课。

　　歌曲《小螺号》教学设计优秀 9

　　对象:

　　小学一年级学生

　　教学目标:

　　1.知识与技能:灵活应用硬笔工具,能用各种线条画出海螺的形状和纹路。

　　2.过程与方法:在欣赏中感受海螺奇特的形状变化,充分运用线条装饰美丽的海螺。

　　3.情感、态度与价值观：通过巧妙的教学环境设计，达到师生共同互动的和谐氛围，培养学生灵活的创作能力，获得成功的喜悦。

　　教学重难点：

　　灵活地运用线条画出花纹奇特的海螺外形。

　　教学准备：

　　海螺实物、课件、装饰范画

　　教学过程：

　　一、视频听歌导入：

　　师：同学们，今天老师带了一些可爱的“小朋友”过来，同学们想知道是谁吗？（生回答）但是同学们要先听一首歌，然后猜出他是谁？他才会出来哦。（放一首关于海螺的儿歌《小海螺》）

　　师：好了，歌听完了，哪位同学猜出老师带来的那些可爱的小朋友是谁了？

　　生：小海螺

　　师：同学们真棒，都猜对了，老师今天带来的这些小朋友就是小海螺，同学们想不想认识可爱得小海螺呀？（学生回答）

　　师：好，今天老师就与同学们一起去认识那些可爱的小海螺，同学们请翻开书本第九课（18页）《奇特的海螺》。

　　（视频展示出课题：《奇特的海螺》）

　　二、边赏边说:(结合实物和课件图片)

　　师：同学们看到书上下面这幅图，这些小海螺美吗？

　　生：美

　　师：其实海螺是大海送给我们最好的礼物。同学们去过海边吗？（生回答）那在海滩上见过大海送给我们的小礼物吗？（生回答）

　　师：你们捡过海螺吗？能不能说说你捡的海螺是什么样的？有没有像书本一样的。那位同学来说你捡的海螺是怎样的？（请学生回答）

　　师：听了同学们的描述，老师已经知道同学们捡的海螺一定很美。

　　师：其实呀，老师也有一些很美的海螺呢，同学们想看吗？

　　生：想

　　师：好，瞧，是不是很美？（生回答）可是谁能来说说它美在哪？

　　（视频显示图片，老师分析）

　　（生回答）

　　小结：这些海螺很奇特、很特别、形状各异、颜色很美......

　　三、玩一玩:

　　师：同学们认识了小海螺了吗？

　　生：认识了（不认识）

　　师：那同学们想不想更深入的认识一下呢？

　　生：想

　　师：瞧，老师今天把小海螺请到现场来了，(教师出示实物海螺)哪位同学想上来与小海螺认识认识？

　　（生上来）

　　师：你可以看一看海螺的样子、形状，摸一摸它的表壳、吹一吹它的小口、听一听它的声音。（学生看完，让学生回到自己的位置）

　　师：同学们通过近距离的接触，谁来说说，你看到的海螺是怎样的？（你可以从他的从形状、花纹等处来回答）

　　生回答

　　师：同学们真棒！观察的真仔细！他们的形状很多、都不一样，颜色也丰富多彩.......

　　师：那刚刚有没有听到海螺的声音？（生回答）是不是像海声一样？（生回答）那同学们你们知道为什么吗？（生回答）

　　师：那就让老师来告诉你们吧。其实用海螺听大海的声音是一种浪漫的说法。科学的解释是，螺壳里面的形状是弯曲的，同学们可以看到书本右上角的这幅图。里面贮满了空气，所以当你在周围环境很嘈杂的地方，这些嘈杂的声音使螺壳里的空气振动，因此，你把海螺贴进耳边就会听到海潮的声音。当你在一个特别安静的房间里时，周围传来的声音很少，而且音量很微小，不能使螺壳里的空气振动，所以你把螺壳贴在耳边，就不会听到海潮的声音。师：刚刚同学们观察那么仔细现在就来比较一下这几个海螺有什么异同？（课件图片）教师引导学生找出相同和不同的地方。

　　师：我们现在看到的这些都是海螺的.壳，是海螺用来保护自己的外壳。同学们知道它有什么用吗？（生回答）

　　师：做成各种装饰物......同学们看，漂亮吗？（生回答）

　　师：同学们除了老师给你们看得这些海螺，你们还见过哪些奇特的海螺吗?（学生回答有）

　　四、画一画:

　　师：哦，那同学们想不想用你手中的画笔来画出你心中的海螺呢。（生回答）好，我们先来看看其他的小朋友是怎样画的，请同学们看到书本的这几幅图。谁来告诉老师有什么不一样的地方？（生回答）

　　师：对了，同学们真棒！它们一幅是用单色线条勾勒来表现，另两幅是用有色彩的彩笔来表现、、、、、、好了，欣赏完其他小朋友的画，下面老师来教你们怎样画，好吗？同学们先拿出你的画笔和画本像老师这样先画外形，再画花纹、、、、、、周围可添加小的。（教师示范海螺的画法）现在同学们能不能画出你心中的海螺了？（生回答）你可以回忆刚才欣赏的海螺，选喜欢的外形来画，你可以用单色线条勾勒来表现，也可以用有色彩的作品来表现。

　　五、学生作画,老师巡回辅导:

　　教师播放背景音乐,在音乐声中《小螺号》学生开始作画。

　　『1.基本要求:用线条画出海螺的形象,并加上一些花纹;

　　2.较高的要求:有耐心地画出花纹,花纹的组织丰富而有对比;

　　3.个性探究:能给自己的作品起个合适的题目。』

　　四、作品展示、欣赏评价

　　让我们来找一找,看看谁画的海螺最奇特。(形状、花纹)。鼓励学生互相欣赏，从构图、创意、色彩等方面来评价，评说每件作品中自己喜欢的亮点，并介绍自己作品中觉得最巧妙、最有趣、最得意之处，共享成功的喜悦。

　　歌曲《小螺号》教学设计优秀 10

　　教学目标：

　　1. 引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

　　2.学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。

　　教学重点：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

　　教学难点：多变的节奏和大跳音程。

　　教材分析： 歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的`急切心情。第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。

　　教具准备：琴、网络资源。

　　学具准备：海螺、小螺号、瓶罐等。

　　教法思考： 充分利用网络资源与课程整合，创设环境，引发学生学习音乐的积极性和主动生，通过引导学生认真地聆听。模仿，合作、探究与创造音乐等一系列的学习活动。激发学生的求知欲望，达到实现本课教学目标的愿望。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　师生问好，常规检查。

　　移调练声《练习曲》

　　二、引入新课。

　　出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。

　　今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。（同时板书课题）

　　欣赏歌曲《小螺号》的录音录像，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）

　　跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。

　　讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。将其涂上颜色并唱一唱。

　　三、难点练唱。

　　大跳音程。

　　切分音及长音。

　　逐句教唱（侧重难点）

　　学生跟琴声练唱

　　歌曲处理：

　　第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。

　　第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。

　　整体情绪：欢快、活泼、甜美地。

　　分男女生演唱，点唱。

　　学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入奏（将学生分成两大组，交换唱奏）

　　分小组唱，奏练习。

　　各组推荐两名学生作唱，奏表演。

　　四、课堂小结：

　　这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。

　　歌曲《小螺号》教学设计优秀 11

　　教学目标：

　　一、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活,热爱大自然的美好心情。

　　二、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。

　　教学重点：

　　感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

　　教学难点：

　　多变的节奏和大跳音程。

　　教材分析：

　　《小螺号》

　　这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。第一乐段由四个乐句组成，每乐句4小节，曲调规整。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富于弹性，情绪欢快跳跃。第三、四乐句采用了旋律的重复变化，尤其是第三乐句句中的七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸快回时的急切心情。第二乐段节奏拉宽，每句的尾音音调拉长，使人感到旋律舒展而又优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境之感。然后曲调从“6 － 5 －3 －0”逐渐下移。最后结束在“1”音上。抒发了少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。

　　教学准备：

　　课件空瓶子教学卡片等

　　教学过程：

　　一、组织教学（安静进场）

　　二、创设情境

　　1、听海潮声

　　老师导入：让我们闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（听海）

　　2、那我们去海边走一走,感受一下大海的气息吧！

　　出示课件，观看海边景色，领略大海的魅力（看海）

　　3、师：我们刚刚听了海、看了海,你要用怎样的声音来呼唤大海呢？请两个学生来呼唤，做比较，点评后教师呼唤示范——“茫茫的海滩、蓝蓝的海水”，全体高音位置读歌词，同时教师用手势来指挥高音以及音的时值长短

　　4、那同学们能不能加上你们的肢体动作，边说边做来表现一下大海的波浪？ (演海）教师引导(大海的波浪是怎样的？平静的时候、起风的时候）先请几个学生上来表演示范，再请三大组合作律动，挥动手臂表现起伏的波浪（配乐：《海》）

　　5、师评价(同学们合作得真默契，我也想来表演一下用歌声来呼唤大海——教师演唱该句，学生试唱，要求唱出波浪的感觉）

　　6、过渡

　　三、新歌教授

　　导入:同学们都唱出了波浪的感觉。海里的波浪千变万化，也是最调皮的。它们常常把许许多多的什么送到海滩上来呀？图片出示（贝壳、海螺）

　　漂亮的贝壳可以做工艺品，海螺还可以做成螺号呢！我们今天就要来学这首《小螺号》

　　（一）、三听歌曲

　　1、初次聆听（不出示歌谱），听完后请你说说心情怎么样？（请三个学生能够说一说，教师总结：嗯，说得很贴切，就是欢快的心情）

　　2、复听歌曲，找出刚才咱们呼唤大海时候的歌词，请学生跟唱该句

　　3、第三次聆听，请同学们有节奏的'打拍子，给歌曲伴奏并轻声跟唱，呼唤大海的高潮处声音大一点（出示视频）

　　4、师评价过渡：唱的很好，很认真。一起分析歌曲分为两部分。为什么？

　　（二）、三唱歌曲（出示曲谱）

　　1、教师归纳：第一部分活泼短促，唱的时候要利用肚子的气息唱出

　　第二部分抒情，音长，是非常喜爱大海、想拥抱大海的一种呼唤，要用声音的高位置来唱，注意深深吸气，整个连贯唱下来

　　教师钢伴，学生慢唱两部分

　　2、设问：大海为什么美？（生：有海滩、浪花、许许多多的鱼、海螺，还有船?? 师：对，这些都为大海增添了魅力，你们说的真好！那么，现在老师也要给这首歌装饰一下啦！你们看！（教师点击课件，添加上滑音和波音记号）

　　3、介绍装饰音，教师示范学生跟着钢琴慢慢唱一遍

　　4、跟着伴奏带，原速有感情的唱一遍

　　四、表演创编（汇总串联）

　　1、教师分工表演串联（歌曲学得真不错，老师刚才给歌曲加了装饰音，那你们能不能想些点子给你们的表演锦上添花呢？

　　第一组吹号手：前奏部分吹空瓶模仿螺号声第二组与第三组:表演海浪全体表演唱歌曲

　　2、表演展示

　　五、课堂小结（今天我们在课上用美妙的歌声赞美了大海，老师也请同学们以赞美的心态来面对我们美好的生活，让我们在快乐的歌声中走出课堂吧！）

　　六、师生告别

　　歌曲《小螺号》教学设计优秀 12

　　学习内容：

　　学唱歌曲《小螺号》

　　学习目标：

　　1.能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。

　　2.在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。

　　3.能够用打击乐器为歌曲编配简单的伴奏。

　　学习重点：

　　学唱歌曲小螺号。

　　学习难点：

　　上波音和上滑音的演唱

　　学习用具：

　　课件钢琴打击乐器

　　教材分析：

　　《小螺号》这首歌曲是第四单元《水上的歌》中的教学内容，是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲，歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情，它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的'景色，抒发心中无限欢乐的感情。

　　教法设计：

　　1.情境创设法：通过给学生讲述美丽的情境，寻找演唱的感觉，从而调动学生的学习兴趣。

　　2.听唱法：《小螺号》是一首孩子们耳熟能详的儿童歌曲，在学习歌曲中用听唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。

　　3.对比法：可以更直观的感受音乐记号的作用。

　　4.小组合作法：分小组讨论如何创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。

　　学习过程：

　　一、组织教学

　　1.师生互唱问好

　　二、情境导入，激发兴趣。

　　1.听辨声音。

　　2.学生谈大海。

　　3.课件展示海生物海螺。

　　三、出示学习目标（学生齐声朗读）

　　四、初步感知歌曲

　　1.初听歌曲《小螺号》，初步感受歌曲活泼欢快的情绪。

　　2.学生回答。

　　3.学习曲调拍号及词曲作者。

　　王付林，来自北大荒的一个小镇，原来姓耿，后随继父改姓王。施光南曾为他多次谱曲，李谷一、关牧村都演唱过他作词的歌曲。其中，《小螺号》的名声最响亮，“小螺号滴滴滴吹，海鸥听了展翅飞，小螺号滴滴滴吹，浪花听了笑微微。”音乐是流行歌曲的写法，词句也很细腻，而且还是付林的作曲成名作，词曲和编配都由他一人承担。

　　五、合作学习

　　1.朗读歌词，学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。

　　2.请同学们思考在歌曲中，当小螺号吹起来的时候，都发生了什么事儿呢？（海鸥听了展翅飞，浪花听了笑微微，阿爸听了快快回）

　　3.学生跟音乐旋律轻声跟唱。引导学生用“啦”轻声哼唱歌曲。

　　4.突破难点，认识上滑音、波音。

　　上滑音：从一音向上滑至另一音的唱(奏)法。

　　波音：是由该音向邻音进行快速交替。

　　5.试填歌词。教师弹奏旋律，大家加入歌词

　　6.完整演唱歌曲。（完整、准确、有感情地表演歌曲一遍，教师指出不足，引导学生从歌曲意境出发，用手击打节奏）

　　六、探究表演，展现自我。

　　1.学生分组。

　　2..编配伴奏，可以用节奏X。