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小学语文《巫峡赏雾》教学设计
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的小学语文《巫峡赏雾》教学设计，欢迎阅读与收藏。
小学语文《巫峡赏雾》教学设计1
教学目标
知识与技能：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。
过程与方法：
读懂课文内容，感受巫峡各种不同的雾，体会巫峡如梦如幻的境界。
情感、态度与价值：
体会作者抓住各种雾的特点来写的方法。
内容分析
教学重点：
体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。
教学难点：
体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。
教学准备
课件
教学过程：
(一)欣赏课件，产生阅读期待
1.出示多媒体课件：自然界的许多自然现象：风、雨、雷、电、雾、霜、冰雹、雪等等。
师导入：同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，创造了这么多奇妙的自然现象。作家笔下的自然界奇景，也值得我们去“神游”一番。速读下面三句话，说一说，作者描写的是哪种自然现象?它有什么特点?请你读出它的特点。(课件演示三句话)
A、寒风，卷着黄沙，鬼哭神号地吹来，天昏地暗，日月无光。青天变成黄天，降落着黄沙。地上，含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一起得意地向天空飞。半空中，黑黄上下，渐渐混合，结成一片深灰的沙雾，遮住阳光。
B、落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
C、露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗;每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛;它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。
教师引导：作家准确生动的语言、形象逼真的画面让我们再次感受到了大自然的神奇。雾，也是一种自然现象，尤其是巫峡的雾堪称为秀美绝妙的雾。让我们一起走进它，感受它、欣赏它，赞美它。
(二)自读课文，激发阅读兴趣
回忆阅读的初读要求，自由发言后，归纳总结：
a、阅读文前的阅读提示(可以指导学生把文中的阅读提示改编成问题)。
b、对照生字表和文中注音掌握会认字。
c、把你认为好的词语圈出来多读几遍，并画出不理解的词语，请工具书、同桌或老师帮助。
d、读通顺每个句子，读流利文章，了解大意。
2.学生自主读书。
3.检查汇报：
(1)每人一段指名读文。
(2)同桌任选一段互读。
(3)同伴互相交流圈画出好词佳句，例如：银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷等。
4.快速浏览全文，哪一自然段概括了巫峡雾给人的总体感觉。(第二自然段)哪几段描写了巫峡雾的不同姿态。(3-7自然段)这两部分有什么关系?(总起——分述)
5.请你在第二段中画出巫峡雾给人总体感觉的词语(俊秀迷人、绝妙的画面、如梦如幻)，美美地读这段。
(三)层递吟咏，享受阅读快乐
1.课件播放录像片：欣赏巫峡雾的美
课文一共写了几种不同形态的雾?请选择一种你最喜欢的雾，用“我最喜爱( )雾，我欣赏它的( )。”的句式说话。
文中重点描绘巫峡雾的5种绝妙姿态。请同学们边看边用书上的词语概括雾的特点，并叫出它的名字。(自由说，没有固定的答案)
2.快速回放录像片。教师现场采访：你最喜欢哪种类型的雾?为什么?
3.教师引导，学生快乐读书。
(1)你喜欢哪种类型的雾就好好欣赏它，同时要完成“快乐小贴士”的任务：
a、你喜欢的雾有什么特点?
b、作者运用了哪些写作手法把它的特点具体、形象地描绘出来的?
c、每一段的'第一句话与这一段文字有什么关系?
d、根据画面和自己的想象美美地读出来。
(2)学生自主选择文本内容，自主读书。
(3)根据所选段落，自主组成小组，互相交流补充。
4.集中汇报。
(1)说特点及写法。
山帽子雾——大而圆——雾中景物特点及拟人和联想
半山雾——浓而高——雾中事物特点及拟人和联想
轻纱雾——薄而轻——雾中景物特点及双重否定和联想
江雾——变化快——早潮的形成的发展顺序及拟人和比喻
跑马雾——气势磅礴——排比、联想和想象
(2)说关系。首句是总起句，下文是对这个特点的细致、具体的描绘。
(3)让学生根据自己的理解，选择自己感兴趣的雾，有感情地朗读，展开丰富的想象，体会雾景，可以让学生先自己边读边想象，然后互相交流朗读，你读我听，你读我想象，在学生充分活动的基础上，请学生站起来朗读。
a、请把你最喜欢的雾景读给你的同伴听。
b、指名配乐朗读，其他同学闭眼睛想象画面，交流想象到的画面。
c、指名朗读，其他同学看录像，同学之间互评。
d、推荐辞：要求学生脱离文本，看录像，有感情地介绍巫峡的雾。
(四)拓展实践，升华阅读情感
1、小结：巫峡是长江三峡奇秀壮丽的山水画廊之一，作者用奇特的想象，清新的语言把巫峡的雾描绘得像美丽的画卷，令人神往。
为了让更多的人领略到巫峡雾的美，请你给巫峡写一段广告词。
小学语文《巫峡赏雾》教学设计2
教学目标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父巫峡雾的变化及美景
教学重点
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教学难点
体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教学准备
预习、搜集有关巫峡的诗
教学流程
一、创设情境
同学们，这节课我们学习快乐读书屋2《巫峡赏雾》巫峡是长江山峡之一，因巫山而得名。今天老师就带领同学们随同作者一起走进巫峡，欣赏巫峡的雾。
二、新授
(一)自读课文启发兴趣
1.请同学们把书翻到24页，自由读课文，要求读准字音，读通句子，有不认识的字可以请教老师同学，
2.请一名同学读课文，其他同学边听读边思考，课文主要写了什么。
3.课文主要写了巫峡的雾，是分几部分来写的，请同学们浏览课文，回答这个问题，
(二)层递吟咏升华阅读情感
1巫峡为什么叫雾峡，是因为它多雾。
2巫峡的雾给你的总体感受是什么呢?用一个词来概括(俊秀迷人)
你是从哪知道的?
你能把这段话读给大家听吗?
3.作者是怎样具体描写巫峡的雾的呢?请同学们看自学提示：
课件：读一读画一画说一说
请你画出课文主要描写课哪几种雾?每种雾的特点是什么?
作者是通过运用哪些方法把雾具体形象描述出来的?
把你找到的相关句子和同桌交流。
4.汇报(是完成板书)
山帽子雾有什么特点?作者怎样描写的?请你读一读
半山雾像什么?作者用了什么写作方法把它写具体形象的?
轻纱雾的特点是什么?你是通过那句话知道的?(指导读的轻一些)
江雾给你留下最深刻的印象是什么?
跑马雾又用了哪些写作手法?请你读出它的气势
作者抓住了各种雾的特点，大量运用联想、想象手法，使巫峡的雾似真似幻，仿佛带领我们遨游人间幻境。比喻、排比、拟人等表现手法的使用使云雾姿态更加活灵活现，栩栩如生，极具观赏的视觉冲击力，使我们享受了一顿丰盛的云雾奇观盛宴。
5.第二部分一开始先写巫峡的雾俊秀迷人，又分写了5种雾的各种姿态，这种结构叫什么?(总起--分述)以后我们在写作文时，也可以运用此种结构方式。
6.我们通过各种方式读，感悟到了用语言文字美，接下来我们欣赏图片，进一步感受巫峡的雾的.美轮美奂。
巫峡的雾真是千姿百态(板书)它们有的似飞马游龙，有的擦地蠕动，有的像瀑布一样垂挂绝壁，有的又聚成滔滔云纱。
请同学们齐读最后一段
(三)识字
师：同学们，通过学文对本课的生字已经认识了，下面老师检
查你们的识字情况，请同学们看生字卡片。
(四)拓展实践，提升阅读品味
巫峡是长江三峡奇秀壮丽的山水画廊之一，从古至今，许多文人墨客都在这里留下了不朽的篇章，老师精选了2首有关巫峡的诗与大家分享(读诗)
(出示后先让学生自读，然后师生齐读)
三、总结
法国雕塑家罗丹说：生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现，的确，大自然中的美是无处不在的。
希望同学们能用你的眼睛去发现，用心去体会，并能用文字把它们描述出来与大家分享。
板书设计：
快乐读书屋2
多雾 雾峡
山帽子 大而圆
半山 天幕远山
巫峡赏雾：俊秀迷人 轻纱 丝丝缕缕
江 早而居多
跑马 气势磅礴
赞雾
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