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苏雅的画儿教学设计（通用）
作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的苏雅的画儿教学设计，欢迎阅读与收藏。
【教学目标】
一、知识与技能目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟积累对自己有启发的句子。
二、过程与方法目标：
指导学生在朗读中体会苏雅情感的变化，品味、思索爸爸简短的话中蕴含的深刻道理。
三、情感态度与价值观目标：
懂得生活中，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文。
2、理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学难点】能从这个故事中受到启发。
【课前准备】课件，符合课文内容的三幅画。
【教学过程】
一、由画引入，提示课题。
今天，老师带来了两幅画（出示课前准备好的两幅画），你们觉得哪幅画更好呢？为什么？关于这两幅画，还有一个故事呢，这个故事的名字就叫《苏雅的画儿》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
这个故事就在我们的语文书上，现在请同学们轻轻地翻开课本，带着问题听读课文。想想课文主要写了一件什么事？苏雅的画开始是什么样的，后来怎样，最后又变成什么样？
三、找切入点，深入课文。
（一）、学习课文第1——6自然段。
1、现在请同学们拿起书，齐读第一自然段。边读边想：从哪些词句可以看出她的画很漂亮？
2、再读读出高兴的语气。追问：她的画是用来干什么的？
3、刚才，我们读了一遍课文，你觉得课文中爸爸说的哪句话很有道理，让你印象最深刻？（出示句子：“看到了吧，孩子，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”）
4、你知道爸爸说的“坏事”在课文中指什么事吗？
5、观看课文插图。
6、指名回答。教师随学生的回答贴弄脏的楼梯画在黑板，并板书：“弄脏了”、“坏事”。师说明：这里的坏事指的是不小心办糟的事，并不是干的坏事，违法的事。
7、画弄脏了，苏雅的心情怎样？你是从哪个句子体会到的？（板书：哭了）
8、指导朗读句子：“我的画弄脏了，再画也来不及了……”“好了，好了，还有一笔就画完了。”比较两句话不同的感情。
（二）、学习课文第11——15自然段。
1、再次出示句子：“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”问：爸爸说的“好事”，在这里指什么事？
2、观看课文插画。
3、指名学生回答。教师随学生的回答板书：“得了第一”、“好事”。
4、这时候，苏雅的心情怎样？（板书：很高兴）
5、你知道“嚷”是什么意思吗？那我们也来对着这幅画嚷一嚷。想嚷哪一句就嚷哪一句，要嚷出同学们赞叹、惊奇的语气。
6、你们想想；其他同学还会怎么嚷啊？
（三）、学习课文第7——9自然段。
1、老师觉得奇怪了，一幅弄脏了的画，怎么会得第一呢？这中间发生了什么事情呢？
2、观看课文插画3。
3、指名学生回答。（板书：画上小花狗变）
4、在弄脏的地方画上一只小花狗，这幅画变得更漂亮了，这时候苏雅的心情怎样？你从哪句话体会到了？（板书：笑了）。
5、指导朗读句子：“嘿，对呀，苏雅想了想，笑了。”
6、还可以在弄脏的地方画上什么呀？
7、在弄脏的地方画一只小花狗，这主意爸爸是不是一下子就想到了？你是从课文中的哪些语句知道的？（“爸爸仔细地看了看”）嗯，爸爸在仔细观察，冷静下来好好想想有什么弥补的办法呢！猜猜爸爸会怎样想？（从颜色、形状、时间等方面想）你觉得爸爸怎样？8、指导朗读句子：“爸爸，您的主意真妙！”
8、齐读课文的最后一段。
9、经历了这样的事之后，苏雅以后再遇到这样的事，她一定会怎样去做呢？理解两个高兴的内涵。
四、分角色朗读课文。
1、师生一起分角色朗读课文。
2、学生分角色朗读课文。
五、拓展延伸。
1、帮帮忙：我在玩游戏时，不小心把新裤子摔破了一个洞，怎么办呀？
2、你也遇到过坏事变好事的事吗？说说看。
六、总结谈话，积累句子。
1、通过这节课的学习，我们知道在遇到困难时要怎样做？
2、最后老师送大家两句名言。
积累句子：
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。
──法巴尔扎克
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。
──美爱因斯坦
【板书设计】
漂亮的楼梯画还差最后一笔就完成了
弄脏的楼梯画弄脏了哭了坏事
25苏雅的画儿画上小花狗笑了变
画上小花狗的画得了第一很高兴好事
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