口耳目教学设计

时间：2023-10-27 07:47:43 教学设计我要投稿

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口耳目教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的口耳目教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

口耳目教学设计

口耳目教学设计1

　　教学目标：

　　1认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字。

　　2、向学生进行热爱祖国的语言教学。

　　教学重难点：

　　认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字，并能正确运用。

　　教学准备：

　　“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字六个字的插图。

　　教学过程：

　　复习：同学们，把你学过的声母背给老师听听好吗？谁愿意把韵母也背给老师听听？整体认读音节最难，谁能背下来请站起来，我和你一起背。

　　【复习巩固学过的拼音，为后面的游戏做准备。】

　　新授：

　　1、认识“口”字

　　（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？

　　（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？

　　【让学生明确，“嘴”就是“口”。】

　　（3）大家说得对，请同学们看老师拿的是什么的图片？那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的`人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。请同学们跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。

　　（4）你能用口字口头组词吗?

　　【加深印象】

　　2、认识“耳”字

　　（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。

　　（2）出示耳的插图问：“这是什么，它的右下角像什么？这个字太难记了，我们来认识现在的“耳”字，请同学们跟老师书空。请注意这耳坠（竖）可要写长一点。

　　【形象的比喻，加深记忆。】

　　3、认识“目”字

　　（1）请同学们把目光转向老师的耳坠上，是什么颜色的"，你是怎么知道的？引出“目“字。

　　【让学生明确：“目”就是眼睛】

　　（2）出示目的插图：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。

　　师板书“目”学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。

　　【与“日”字区别开。】

　　（3）谁能用“目”组词并说句子。

　　【巩固记忆】

　　4、认识“羊”字

　　（1）同学们请看老师把什么动物请来了，出示羊的插图并认识古象形文字。

　　（2）请同学们和老师一起书写羊字，看清楚羊角（点撇）老师是怎样写的，胡子（竖）又是怎样写的。

　　【字与物联系起来，可以加深印象】

　　（3）请填括号：一（）羊

　　5、认识“鸟”字

　　（1）哇，一只小鸟飞来了，请你看图说一句话，要说清楚什么东西，在什么地方，干什么。

　　【提出要求，训练孩子说完整的话】

　　（2）大家说的真好，我们一起来写一写“鸟”字。不要忘了点上鸟的眼睛（点）！这条长长的横是什么呢？对，是树枝，可要写长一点。

　　【字与实物联系起来，印象深刻】

　　（3）用“鸟”组词、说句子。

　　6、认识“兔”字

　　（1）请看这幅图，你想说什么？这么可爱的小兔子，如果我们能写出它的名字那多好呀！

　　【激发学生的学习兴趣】

　　（2）我们先写小兔子的长耳朵（撇），再写兔子的头（横撇）然后我们写兔子的两条腿（撇、竖弯钩），最后别忘了点上兔子的小尾巴（点）。

　　【字与实物联系起来，印象深刻】

　　（3）你想起了写小兔子的哪些儿歌，说说看。

　　【复习巩固学过的知识】

　　（4）填括号：( )的小兔子一（）小兔子

　　【通过看实物、图片、生字卡片加深孩子们对生字的认识。教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔】

　　激活联系

　　1、检查学生认识生字的情况：

　　（1）抽读生字。

　　（2）把插图拿走，抽读生字。

　　2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。（课后我会连）

　　【在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】

　　四、小结：这节课你有哪些收获。

　　【让孩子们谈收获，其实就是总结这节课学过的内容】

　　板书：

　　2、口耳目

　　口（图）耳（图）目(图)羊（图）鸟（图）兔（图）

　　口耳目羊鸟兔

　　（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鸟）（白兔）

口耳目教学设计2

　　教材分析

　　本课是一篇运用看图识字方法让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体各部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语学习两个表示动作的字。图画展示的是生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟悉并常说的，有利于学生掌握。这篇课文的识字学习，学生仍没有汉语拼音为拐棍，但有上述的有利条件，应该充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，然后教师反馈正音和示范，从而达成识字和朗读的教学目标。课文的两句俗语，通过韵文的形式，讲的是良好生活习惯，但课文只提供两幅图帮助学生了解其中一句的意思，因此，需要采用适当的`教学方法，让学生了解另一句的意思。这样才能使学生全面知道课文说到的良好生活习惯并激发养成的愿望。这是学生第二次学习用田字格写字的课文，与第一篇一样是学习写字的起步阶段，要重视笔画书写和笔顺的教学，反馈评价的重点应落在按笔顺写和写好笔画上。

　　学情分析

　　学生通过这个单元的前两篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。

　　课文中的字，绝大多数学还是能在生活中通过各种渠道已经认识，要充分利用这个有利条件展开教学。

　　学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但由于生理及心理的原因，坚持正确的姿势时间会比较短，因此，教学过程中必须经常提醒督促以能养成习惯。

　　学习目标

　　1.看图对照，认识“口、耳”等

　　7个生字。2.会写“口、目”等

　　4个字和横折、撇、弯钩

　　3个笔画。3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

　　教学重点和难点

　　教学重点：借助图画，识记生字。教学难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。

　　教学过程

　　二次备课

　　围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的：

　　一、创设情境，激趣导入1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

　　二、学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。

　　(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

　　(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

　　2.图文对照，指导识记“目”“足”。3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

　　(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

　　(2)汇报交流。三、朗读小文，认识“站”“坐”

　　1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)

　　2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。

　　3.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

　　四、指导书写

　　1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。