《琥珀》的教学设计与教学反思最新

《琥珀》的教学设计与教学反思最新

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《琥珀》的教学设计与教学反思最新，仅供参考，欢迎大家阅读。

《琥珀》的教学设计与教学反思最新1

　　教学目标：

　　1、读通、读懂课文内容，了解琥珀的形成过程。

　　2、学习本课生字和词语，进行复述训练。

　　3、理解“推测”的含义，并按照课文内容尝试进行推测，进行思维训练。

　　教学时间：2课时

　　教学准备：准备琥珀的样本，帮助学生直观理解。查阅相关词语。

　　教学过程：

　　一、引入

　　见过琥珀吗？谁带来了？（看一看有什么特点？）琥珀是什么？结合课文内容说说。

　　补充化石的知识

　　.二、检查生字词

　　课文都预习了吗？我检查一下生字都认识了没有。

　　晌午 森林 渗出 松脂

　　粘稠

　　苍蝇 沾满 逼近

　　前俯后仰 包裹 淹没 剩下

　　重点认识：蝇 渗 裹 没

　　仔细看看这两行词语，发现什么了没有？（提示了故事梗概）

　　根据这些提示简单说说故事的内容。

　　三、读故事，练习复述

　　1、引出复述任务

　　这个故事真有意思，如果请故事大王来讲一讲一定更好玩。咱们班有故事大王么？谁想当？今天就给你机会。

　　2、交代复述要求

　　要讲清时间、地点、环境、人物、故事过程

　　仔细读书，看看哪些情节是关键的，必不可少的，勾下来，哪些是可以再想想补充的.，比如说什么，想什么，做什么。

　　3、读书 、练习

　　4、交流

　　四、尝试推测

　　这个故事你信么？（科学家根据发现的琥珀推测的）推测是什么意思？

　　科学家们到底是根据什么来推测的呢？要是把那些科学家请来多好，（请不到）那就请我们自己吧！我们这里有几十个小科学家呢！

　　1、读课文的13——16自然段，看看这块琥珀是怎么被发现的呢？

　　引导归纳要点：

　　地点：海边

　　琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛

　　腿的四周显出好几圈黑色的圆环

　　已知：琥珀是由松脂球变成的

　　2、再看苍蝇和蜘蛛的故事，看看哪些情节与这些要点能对上号？（这个情节就是根据这个要点推测的）想一想它们有什么关系？

　　3、答记者问

　　预设问题：

　　1、为什么是夏天的晌午？

　　2、为什么在松树上？

　　3、为什么太阳是火辣辣的？

　　4、为什么“正好”不说正好行么？

　　5、为什么说前俯后仰地挣扎？

　　6、为什么是几千年？

　　7、为什么推测陆地沉下去？

　　在交流中重点品读：

　　“正好”“对蜘蛛动作的描写”体会其描写的合理性，准确性。

　　五、补充阅读

　　黄河象

　　六、结课

　　今天我们学了一个好玩的故事，当了一回评书家，当了科学家，还客串了一把记者，学语文是不是很好玩？今天有什么收获？

　　板书：

　　琥珀

　　发现

　　故事

　　海滩

　　推测 夏天晌午 阳光火辣辣

　　两只小虫

　　森林 松脂

　　黑色圆环

　　苍蝇 蜘蛛

　　已知： 琥珀——松脂球化石

　　淹没 几千年 又是几千年

《琥珀》的教学设计与教学反思最新2

　　教学目标：

　　认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

　　2、体会文章的叙述顺序。

　　3、学习12个生字新词，有感情地朗读课文。

　　情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。

　　教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

　　2、体会科学家合理想象的依据。

　　3、理清文章的叙述顺序。

　　教学难点：理解科学家想象的依据。

　　教学时间：2课时。

　　教学准备：c ai课件、课前收集有关琥珀的资料。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习本课12个生字、新词，整体感知课文。

　　2、了解文章叙述顺序并与《黄河象》的叙述顺序作区别。

　　教学重点：学习本课生字、新词；了解文章叙述顺序。

　　教具准备：课文录音带；琥珀实物。

　　教学过程：

　　一、实物激趣，引入课题

　　1、出示实物（琥珀），问：同学们你们知道老师手里的这块东西是什么吗？（学生：琥珀。）它是什么样子的？（由学生各抒己见）

　　过渡：今天我们就一起来学习《琥珀》这篇课文，但课文里的琥珀不同一般的琥珀，它是什么样子的呢？大家一起来学课文就知道了。

　　二、听录音读文。

　　1、边听边给自然段标序号，并划出不理解的词语。

　　2、学生提出质疑。

　　三、学习生字新词

　　1、出示生字（不注音）指名认读→指名板演注音→小组拼读，齐读。

　　2、分析字形（由学生说出自己记字方法）

　　3、理解词义。

　　四、自由朗读课文，理清文章结构。

　　1、自由朗读课文。

　　2、小组讨论（填空）：课文先写＿＿，再写＿＿，最后写＿＿；《黄河象》先写＿＿再写＿＿最后写＿＿。

　　3、小组汇报。

　　五、作业：熟读课文，抄写生字新词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

　　2、体会科学家合理想象的依据。

　　教学重、难点：了解琥珀的形成过程。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、谈话。

　　同学们，上节课我们学习了《琥珀》一文的生字新词，了解课文的写作顺序，也对琥珀有了初步的认识，那想不想对琥珀有更多的了解？

　　2.cai课件出示琥珀的图片。（图片内容：琥珀形成的简介、琥珀的各种颜色、琥珀做成的饰品）

　　二、学习第18自然段。

　　1、今天，我们要研究的这块琥珀是什么样子的呢？请找出有关段落读一读。

　　2、指名朗读。

　　3、出示课文琥珀图片（让学生用自己的话说说琥珀的样子）。

　　4、齐读。

　　二、学习第2——12自然段。

　　1、过渡，课文除了描写琥珀样子外还写哪些方面的内容？（指名：琥珀的形成、琥珀的发现）

　　2、出示自画图画（根据课文画的琥珀的形成和发现的过程，但顺序混乱。）

　　3、自由地、轻声地朗读课文，然后给图画排列顺序。（指名演示）

　　4、指名找出图画相应的段落朗读。

　　5、cai课件出示有声视频——琥珀形成的过程，学生进一步了解琥珀的形成过程。

　　6、看完视频后，出示问题：[讨论：琥珀的形成分成几个阶段？它需要哪些条件呢？]（指名读）

　　7、小组同学讨论，合作完成上述问题，并写在事先画好的琥珀图四周，教师巡视帮助。

　　8、全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。

　　9、说说为什么需要太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢？指名读相关句子

　　（因为太阳光越大，越热，松树渗出的松脂就越厚。）

　　10、课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相关句子。

　　（一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。刚好——说明极少见、非常巧合。）

　　11、第一、二小组读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。

　　三、学习形成化石部分（10—12自然段）

　　1、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，那么由松脂球变成琥珀，又需要什么条件呢？

　　2、请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。

　　3、学生汇报并归纳松脂球成为化石的原因，板书：时间长、地壳运动、被淹没、松树腐烂。

　　指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”

　　（1）、过渡，我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，是多么的不容易，请小组朗读课文，体会体会。

　　（2）、第三、四小组朗读10——12自然段，边读边想象化石的形成，激发学生进行大胆的想象。

　　（3）小结：琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。如果让我们用一个词来形容这块琥珀，你们会用什么词——学生，奇异、珍贵……

　　（4）过渡：就是太珍贵了，所以渔民父子捡到后特别的高兴，我们一起用惊讶、高兴的语气朗读13——17自然段。

　　四、总结。

　　这节课同学们都学习得很认真，老师表扬你们，也希望你们再接再厉。

　　五、作业：

　　回家把课文读熟，再加上自己的想象把故事讲给家里人听。

　　板书设计：　　　 　20 琥珀

　　太阳光

　　↓ 漫长时间

　　松脂

　　↓ 松脂球 → 地壳运动

　　→　化石 → 琥珀

　　苍蝇 松树腐烂

　　↓　　　　　　　　　 　泥沙掩埋

　　蜘蛛

　　教学反思：

　　刚刚讲过《琥珀》一课，现将教学策略和教学中的不足及优点总结如下：

　　《琥珀》第二节(讲读课)我采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段。这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率，现作以下分析：

　　一、紧扣“半独立理解，逻辑提问”进行教学

　　所谓“半独立理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在教师的引导、点拨下，学生运用自己已有的`语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。

　　如：让学生了解琥珀的形成过程时，即（1）琥珀的形成分成几个阶段？（2）琥珀的形成需要哪些条件？学生通过认真阅读，小组讨论合作，便到相应的条件（松脂球的形成需要：太阳、松脂），但在语言文字的背后隐含有另一种意义，要学生理解那些语言文字并加以想象才能领悟，所以我注意到设疑点拨，如：为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午‘太阳光热辣辣的照射着整个森林’？通过点拨启发，学生领悟到“松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候松脂渗出会特别多。这样，学生就能“半独立理解课文中理解这些关键句子的含意，感悟了语言文字，读懂了这块琥珀形成必备的一个条件。

　　所谓“逻辑提问”就是抓住文章重点，设计的问题一环紧靠一环，它是课堂结构最关键的体现，于是我就紧围绕着“琥珀的样子——琥珀形成的过程——琥珀的发现，设计了简明扼要的问题，让问题简单化。

　　二、采用讨论方法组织教学

　　采用讨论方法，是学生“半独立理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为：集体自学优于个人自学，集体讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立理解”课文，必须辅之以讨论式的教学方法。教学设计中，我就是采用了讨论方法组织教学，用得扎实有效。为什么这么说呢？

　　教学实践经验告诉我们，采用讨论方法组织教学，必须注意两点：一是讨论必须扎扎实实，认认真真，讲求实效，切不可搞花架子，形式主义。我们过去听的一些公开课或比赛课。常常看到一些流于形式的课堂讨论。比如教师要学生转过脸来进行四人小组的讨论，但当学生转过脸来刚开始讨论，教师马上宣布停止讨论而转到别的教学活动上去了。这样的讨论，显然是走过场，流于形式，是不可取的。二是要在课文的重点、难点和关键处组织讨论，并非什么问题都要组织讨论。整个课堂我把最重点的“琥珀的形成需要哪些条件？让学生分组讨论完成，相信大家从课堂上不难看到当时的情景，学生的讨论是事实的，气氛是活跃的。

　　三、电教手段的运用

　　所设计的图片欣赏，视频。随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的教学设计，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。

　　五、不足之处

　　本节课中对学生的朗读指导不够；在学生讨论过程时间过长，导致时间不够。

　　以上是本人对这节课的反思，希望能抛砖引玉。

《琥珀》的教学设计与教学反思最新3

　　一、联系课标，定位目标

　　a总目标：

　　1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

　　2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文

　　3、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

　　4、学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

　　b年段目标：

　　1、默读有一定的速度。

　　2、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

　　3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

　　4、在阅读中揣摩文章的表达顺序。

　　5、体会作者的思想感情。

　　6、初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　c本册重点

　　1、继续加强词句训练。自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。

　　2、要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

　　3、充分利用“思考练习”中的问题，启发学生阅读、

　　4、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。

　　5、朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

　　6、默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

　　7、教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解

　　8、鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

　　d本单元训练重点

　　1、了解叙述的顺序。

　　2、在读懂课文内容的基础上，领会作者叙述的思路和顺序，引导学生在平时说话、习作中，学习作者是怎样按照一定的顺序把思想内容一步步地表达清楚。

　　3、增长知识，激发他们这科学、爱科学的热情，受到美好感情的熏陶。

　　e本课学习目标：

　　1、学习本课12个生字，正确读写生词。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，边读边思考。揣摩本课的写作顺序，理解琥珀形成的过程，增长见识。

　　3、感受本文作为文艺性说明文在写作上的生动，初步明确想象要合理，有依据。领会作者表达上的妙处，感受大自然的神奇，唤起对科学的兴趣。

　　f本课学习重难点。

　　1、理解琥珀形成的过程，明确科学家的想像是有依据的，合理的。而这合理的想像是通过作者生动的描述展现出来的。

　　2、感受作者表达上的.妙处，感受文章的趣味，自然的神奇，科学的魅力。

　　g教学准备

　　琥珀的图片

　　琥珀的相关资料

　　h教学时间：两课时

　　i教学过程：

　　第一课时

一、检测预习情况，正音疏通

　　二、读预习提示，明确什么是琥珀。

　　三、借预习提示的质疑，激发学生阅读兴趣，再次读文。

　　四、初读文章，思考大意。交流汇报，拟清课文层次。

　　五、再读全文，注意读得正确流利。

　　六、初识琥珀，了解其样子是透明的。

　　第二课时

　　一、复习样子，激趣引入

　　1、今天，我们将继续学习第20课《琥珀》让我们先来回顾一下它的模样吧！（出示有关写琥珀的语句，生齐读）。就是从这样一块琥珀，我们可以推测（出示相关语句）

　　2、一万年前的故事！那是怎样的情形呢？让我们静下心来读读第2-9自然段，从作者描述的详细情形中，你一定能感受到些什么？

　　二、品读过程，感受形成之奇妙

　　（一）一读，感受表达之生动

　　1、巡视，点拔

　　l　细细品读这一部分，看看从这些细节的描写中你能感受到些什么，然后用三言两语批注在旁边

　　l　你真会读书，抓住自己最感兴趣的一部分，就批注了如此多的感受。这样的读书有价值。

　　你能抓住这个动词，感受到这两个小东西的内心。

　　这个同学会抓住一个

　　2、交流。谁能来说说从作者详细的描述中你感受到些什么。

　　（通过词把向主角；通过句段把向当时情形的具体描写）

　　（1）小苍蝇的快乐和悠闲。

　　（2）蜘蛛的小心

　　多有意思的画面，细致的描写让我们能想像到的是当时生动的画面，来，带着你们的感受读读4.5自然段吧。

　　（3）天气的炎热

　　多生动地描写呀，让我们对当时的气候有所了解。

　　（4）被松脂包住时的挣扎，情况之紧急。

　　多么精彩的场面，作者详细的描写让我们如临其境。请把这紧迫的场面给我们大家读读。

　　来，大家一起来读读这些详细的描述，一起来感受一下当时的情境吧。

　　（二）二读，感受表达之准确合理

　　1、这就是那个发生在一万年前的故事，这详细的情形是作者根据那块琥珀推测出来。

　　2、推测是什么意思？（有依据的推测，合理的想像）。哦！看来我们从这详细的情形中不仅能感受到这故事的生动、有意思，如果再次静下心来读读，品品，我们不能感受到作者推测的详细情形是多么的合理。

　　3、再次默读2-9自然段，边读边联系这琥珀的样子想想作者推测的详细情形是否合理。

　　巡视，点拔，如：还可以刚才大家品到的细节描写是否合理。

　　4、交流，适时总结形成松脂球的四个条件。（如：强烈的太阳光可是形成这松脂球必不可少的条件；正是蜘蛛的小心才会有两个小动物同在一块琥珀的奇迹发生）

　　适时点拔生动的词能吸引我们的目光，让我们充分地感受推测的合理。有些不起眼的同样向我们展现着作者推测的合理。（出示灯片）。

　　读7.8。

　　（三）三读，书写表达之妙处

　　1、小结：这个发生在一万年前的故事以它生动的细节、准确的表达和合理的推测在吸引着我们。这生动，这准确、这合理还在继续。请同学们第三次静下心来默读10-17自然段，找到一处既生动又合理的地方摘录下来，并简单写写你的想法。

　　2、交流。适时点拔形成化石的条件。（时间，沧海桑田的变化、偶然在海滩发现）

　　3、小结，我们今天能见到这琥珀需要漫长的时间，沧海桑田的变迁、偶然的发现、还需要一万年前那炎热的天气，大量的松树、两个小东西的出现、大滴的松脂……此时，同学们一定会感叹这琥珀：（来之不易、稀有的……）对了，它还有巨大的科学价值，透过它我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道……

　　4、了解了这些，让我们一起来赞一赞这块大自然的杰作琥珀吧。

　　20 琥珀

　　稀世之宝

　　推测　　　　详细

　　想像合理　生动准确

《琥珀》的教学设计与教学反思最新4

　　教学目标：

　　1、读通、读懂课文内容，了解琥珀的形成过程。

　　2、学习本课生字和词语，进行复述训练。

　　3、理解“推测”的含义，并按照课文内容尝试进行推测，进行思维训练。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　准备琥珀的样本，帮助学生直观理解。查阅相关词语。

　　教学过程：

　　一、引入

　　见过琥珀吗？谁带来了？（看一看有什么特点？）琥珀是什么？结合课文内容说说。

　　补充化石的知识

　　。二、检查生字词

　　课文都预习了吗？我检查一下生字都认识了没有。

　　晌午森林渗出松脂

　　粘稠

　　苍蝇沾满逼近

　　前俯后仰包裹淹没剩下

　　重点认识：蝇渗裹没

　　仔细看看这两行词语，发现什么了没有？（提示了故事梗概）

　　根据这些提示简单说说故事的内容。

　　三、读故事，练习复述

　　1、引出复述任务

　　这个故事真有意思，如果请故事大王来讲一讲一定更好玩。咱们班有故事大王么？谁想当？今天就给你机会。

　　2、交代复述要求

　　要讲清时间、地点、环境、人物、故事过程

　　仔细读书，看看哪些情节是关键的，必不可少的，勾下来，哪些是可以再想想补充的，比如说什么，想什么，做什么。

　　3、读书、练习

　　4、交流

　　四、尝试推测

　　这个故事你信么？（科学家根据发现的琥珀推测的）推测是什么意思？

　　科学家们到底是根据什么来推测的呢？要是把那些科学家请来多好，（请不到）那就请我们自己吧！我们这里有几十个小科学家呢！

　　1、读课文的13——16自然段，看看这块琥珀是怎么被发现的呢？

　　引导归纳要点：

　　地点：海边

　　琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛

　　腿的`四周显出好几圈黑色的圆环

　　已知：琥珀是由松脂球变成的

　　2、再看苍蝇和蜘蛛的故事，看看哪些情节与这些要点能对上号？（这个情节就是根据这个要点推测的）想一想它们有什么关系？

　　3、答记者问

　　预设问题：

　　1、为什么是夏天的晌午？

　　2、为什么在松树上？

　　3、为什么太阳是火辣辣的？

　　4、为什么“正好”不说正好行么？

　　5、为什么说前俯后仰地挣扎？

　　6、为什么是几千年？

　　7、为什么推测陆地沉下去？

　　在交流中重点品读：

　　“正好”“对蜘蛛动作的描写”体会其描写的合理性，准确性。

　　五、补充阅读

　　黄河象

　　六、结课

　　今天我们学了一个好玩的故事，当了一回评书家，当了科学家，还客串了一把记者，学语文是不是很好玩？今天有什么收获？

《琥珀》的教学设计与教学反思最新5

　　第一课时

　　【教学目的】

　　1、学会本课12个生字。正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语；

　　2、认真阅读课文，理清文章的结构；

　　3、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、认真阅读课文，理清文章的结构；

　　2、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。

　　【教学难点】理解琥珀形成的过程。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，整体感知课文

　　通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀？（琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。）

　　快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀？

　　二、检查预习

　　1、读一读本课生字，组词，说说易错的字

　　琥珀　蝇　脂　掸　拭　辣　渗　澎湃　黏　测

　　注意：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。

　　2、交流预习时弄懂的词语

　　三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容

　　1、指名读每部分，说说每部分的内容：

　　第一部分：（1～12自然段）先叙述了琥珀的形成过程。

　　第二部分（13～17自然段）接着叙述了琥珀的发现。

　　第三部分（18自然段）最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。

　　2、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？

　　3、小组讨论，并提出不懂的问题。

　　四、小结

　　记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？

　　第二课时

　　【教学目的'】

　　1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；

　　2、有感情地朗读课文；

　　3、学习作者按一定顺序写的方法。

　　【教学重点】

　　1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；

　　2、有感情地朗读课文；

　　3、学习作者按一定顺序写的方法。

　　【教学难点】启发学生展开合理的想象。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了什么内容，按什么顺序讲的？我们是怎么学习的？

　　出示板书：

　　黄河象

　　按一定顺序写：　　看　──　想　──　发现

　　（骨架）　 （来历） 　（化石）

　　化石的形成：　200年前　炎夏　河边　喝水陷入河　泥沙下变化石

　　学法：先理清文章顺序，然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最后有语气地朗读课文。

　　二、那么《琥珀》这课是按怎样的顺序写的呢？请你快速默读课文

　　1、学生回答，教师板书：

　　《琥珀》　 想　──　发现　──　推理

　　(形成) 　(化石)　　　 (价值)

　　2、接着我们上节课的话题讨论：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？

　　⑴　学生交流画批的结果，教师帮着梳理点拨

　　松脂把两个小虫一起包裹在里面；积成松脂球；松脂球变成化石。（有语气地读一读相关的句段）

　　⑵　出示学生的问题：在什么情况下“松脂球”才可能把两个小虫一起包裹在里头？

　　学生归纳出：炎热的夏天；在松林里；非常巧合（三个条件缺一不可）

　　⑶　这块琥珀形成的必要条件是什么？

　　时间长，上万年；陆地下沉，海水上漫；松林被淹，松树慢慢腐烂；松脂球埋在沙下面，形成化石。

　　⑷　请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象琥珀形成的过程。（评读）然后谁来复述这个过程？

　　⑸　这样想象的依据是什么？指名读最后一段，注意各句之间的关系。

　　三、总结对比

　　《黄河象》和《琥珀》在写法和内容上有何异同？（内容相似，但叙述顺序有所不同）

　　投影出示板书：

　　顺序：

　　《黄河象》　　看　──　想　──　发现

　　（骨架）　　（来历）　（化石）

　　《琥珀》　　　想　──　发现　──　推理

　　（形成）　　（化石）　（价值）

　　化石形成：

　　《黄河象》　200万年前　炎夏　河边　喝水陷入河　泥沙下变化石

　　《琥珀》　　一万年　　　　夏天　树林　松脂裹小虫　泥沙下成化石（松脂球）

　　四、有语气地读一读你喜欢的段落并评读

　　【板书设计】

　　琥珀

　　顺序：　想　──　发现　──　推理

　　（形成）　（化石）　　（价值）

　　化石形成： 一万年　夏天　树林　松脂裹小虫　泥沙下成化石（松脂球）

《琥珀》的教学设计与教学反思最新6

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。

　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

　　教具准备：

　　实物投影、小组合作研究表等。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？琥珀（板书课题）

　　这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？

　　是不是所有的琥珀都是这样的`？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？

　　二、检查预习情况

　　1、什么叫琥珀？

　　2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。

　　3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？

　　（齐读描写琥珀的价值的语句）

　　三、质疑定标

　　1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？

　　（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）

　　2、整理学生的质疑

　　这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。如

　　（板书问题要点）

　　3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？

　　（板书形成？）

　　那科学家是怎么想的呢？

　　四、个人自学，小组合作

　　1、请同学们仔细读（1-12）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（教师巡视）

　　2、小组合作研究。

　　（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。）

　　五、师生合作

　　看这小队的（出示）你们是否完全同意？

　　（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。）

　　要点如下：

　　①时间长（从哪儿知道）

　　②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？

　　你从哪里读出来的？

　　指名读第6小节。

　　③老松树（松脂）（老松树最怕的就是）

　　④继续滴（球）

　　⑤蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？）

　　（第7小节）指名读（怎样进去的）

　　齐读。从刚刚好一齐）这些说明这件事非常凑巧。如果不凑巧呢？为什么？

　　指导读第5小节。

　　自由读。（评议）

　　指名读。

　　齐读。

　　师：唉，真是螳螂捕蝉，黄雀在后（引读，第8小节）

　　解答泪珠圆环的问题。

　　⑥陆沉海漫（第11小节）

　　⑦埋入泥沙。

　　师小结：通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？（整理条件）哪个条件最关键，如果没这只能形成一般的琥珀。

　　琥珀怎样形成的弄明白了吗？

　　六、学习琥珀的形成

　　1、速读。

　　2、指名说。

　　3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能，是不是只有这种可能呢？

　　4、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能？

　　七、总结延伸

　　1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗？

　　2、作业：

　　（虚拟情景）昨天，我在网上浏览得知，你们今天研究的这琥珀就陈列在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们根据课文内容，为琥珀写一广告。

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