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三年级语文下册《路旁的橡树》教学设计最新
作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的三年级语文下册《路旁的橡树》教学设计最新，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级语文下册《路旁的橡树》教学设计最新1
【教学目标】
1、理解并收集词语，能用收集的词语概括课文内容。
2、通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力。
3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。
【教学过程设计】
一、采用互问互答的形式，收集课文的词语。
1、在黑板上画一个方框，词语收藏夹
2、老师说词语的意思，学生说出是哪个词，并写在方框里。
3、学生说词语的意思，可以点名让学生问答，也可以考考老师。写在方框里。
需要收集的词语有：橡树、平坦、灌木林、工程师、延伸、挺拔、沉默不语、沉重、楔子、责备、笔直、马蹄形、不约而同、赞叹、高尚。
4、运用收集的词语说说课文的大意，讲了一件什么事。
【设计意图：一是帮助学生积累词语，二是学会运用词语说话。三年级二班的学生对词语理解与运用，是一个薄弱环节，强调突出对词语的教学，有很现实的教学意义。】
二、默读课文，质疑问难，合作交流，提炼主问题。
1、默读课文。（三年级的学生要学会默读，学会在读书的过程中思考。）
2、画一画。为课文增添几个小泡泡，或者发出你的感慨，或者提出问题。
3、问题反馈，因问题学课文。学生交流合作，解决提出的问题。
4、学生交流。
5、提出不懂的问题。
【设计意图：怎么利用略读课文来帮助学生学会阅读呢？从默读，到画小泡泡，然后反馈问题，质疑问题，交流对学习课文体会与初步认识。这个过程就是在指导学生有效阅读，教给学生阅读的方法。坚持久了，学生自然会养成良好的阅读习惯。】
三、抓重点句，研读课文，补充空白，培养想象能力。
1为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心？”
分支问题：
（1）这条路后来修成了一条怎样的.路？如果你读懂了，用画图来表示。
过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢？把树砍了吧？
（2）为什么不可以？这是一棵怎样的树？
句子：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。
a你能把这句话读好吗？
b拓展朗诵诗歌激发想象，感受树的生命，产生热爱生命的情感。
根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意，但没有人/听懂我们的言语。
——舒婷《致橡树》
c语言训练：
你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗？
【在说的时候，提高说的难度，这样就与前面对橡树说些什么有区别，有难度。可以让学生用“它是那么……，就像……”这种句式来说，但也不必限制，让学生放开胆子说，目的也是为了激发学生的情感。】
（3）补充空白。看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右为难。请你细细体味写工程师和工人们沉默的话。想一想，他们心中在想些什么。
2、再次体验“高尚”二字。过渡：是啊，每一个热爱绿色热爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。工程师不肯，工人们也不肯。最后他们想出了两全其美的办法。
读句子，所以，这条路最后修成什么样子？
它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。
所以工程师可以如释重负地说：现在谁也不会责备我们了。你理解这句话吗？这里的谁包括哪些人？上级领导不会责怪我们了。热爱大自然的人们也不会责怪我们了。
我们为路高兴，我们为树高兴。人修了路，路让了树，树又把清新的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把甜蜜的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又养育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。如果你行驶在这条宽阔的公路上，看到这道亮丽的风景线，我们都会不约而同地赞叹——。你还愿意怎样赞叹？
3、如果你是这条路的承包商，你会怎么做呢？
和学生一起算一算修成马蹄形后所需经费，然后谈谈是砍还是留，或者有别的方法。从而体会“高尚”的深刻含义，并且认识到课文的主题：保护环境，在成为一种自觉行为。
四、拓展练习
假如要在这棵橡树旁竖立一块宣传牌，上面要写一句关于人类与自然的句子，你准备怎么写。
三年级语文下册《路旁的橡树》教学设计最新2
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能读懂课文内容，树立环保意识，理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。
教法学法：
先学后教，当堂训练，小组合作
教学准备：
课件
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、板书课题、出示学习目标
二、自学指导
明确自学内容、方法、时间和要求，可渗透在以下的几次先学后教过程中
三、比读书
1、先学：自由读课文，借助拼音读准生字，想办法理解生词。（3分钟）
2、后教（6分钟）
1）同桌认读生字，出示生词开火车认读。
2）指名学生轮流朗读课文，先后进生，后优生，每人一段，有错即停，有错就纠。
3）全班交流，理解词语。指名提出不理解的词语，由学生回答。教师可提问检测：楔子等，指名回答，学生评议纠正。
四、比概括主要内容（二读课文）
（先学）自学指导，要求学生边读课文边思考主要内容，3分钟后比谁的正确。
（后教）讨论。理清文章顺序，先写了什么，后写了什么，主要写了什么。（3分钟）
五、比说话
1、自学指导：读了课文你想到了什么？
2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。
如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。
“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的`神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。
3、齐读第九自然段，小组讨论。
4、联系地方实例，说说你读后的感想。
六、拓展阅读：乐园90页《马克吐温保护树木》
七、当堂训练：
1、抄写课文中的比喻句。
2、做乐园89页的我会做。
作业：你还看到或听到哪些保护树木和环境的事例？
板书设计：
28路旁的橡树——粗壮、结实、挺拔
公路——笔直、马蹄形
工程师——有一棵高尚的心。
三年级语文下册《路旁的橡树》教学设计最新3
教学目标
１、能正确、流利的朗读课文。
２、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
课时安排
１课时。
教学过程
一、揭题、解题
今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？
二、自由读课文，思考
课文里讲了一个什么故事？
１、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。
２、检查自读效果。
３、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）
三、练读、议读、质疑
１、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？
提要求：
⑴把语句读流利。
⑵读你自选的这部分，你想到了什么？
２、议读与质疑：
其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。
⑴如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的.兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。
议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。
⑵“如选读工程师与工人沉默”的部分──第４～６自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。
⑶如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识──由课文引向学生生活，由他律诱发自律。
四、练习地方实例，说说你读后的感想
可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
教后小结
这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读──选读──质疑──议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。
三年级语文下册《路旁的橡树》教学设计最新4
教学目标
1、能正确、流利有感情地朗读课文
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养学生联系实际的思维能力。
教学重点1、正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力。
2、读懂课文，理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义，树立学生的环境保护意识。
教学难点
1、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
2、理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学准备
1、课前查找资料，准备幻灯片
2、布置学生课前预习课文，预习生字词
学生准备
1、查字典解决生字词
2、试着朗读全文
教学课时2课时
教学设计
第一课时
一、导入新课，板书课题
1、创设情境：一群筑路工人正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是为什么呢？这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事，人们为此感动。你们想听吗？谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基？学生介绍作者。
那么这个故事的名字就叫做：路旁的橡树（板书：路旁的橡树）谁来知道橡树？学生介绍橡树：橡树是一种落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳都可以提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。
二、学习词语，梳理结构
1、请学生自由读课文，注意读准字音。
2、再读课文，标出自然段，并画出不理解的词语，联系上下文或者查字典理解。
3、指名读课文，纠错。
4、指名领读，边读边思考：课文讲了一件什么事？
5、指名说，多找几名学生说。
三、再读课文，质疑而学
1、自由大声朗读课文，有什么疑问提出来。如；这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形？工程师和工人都不说话，他们的心里在想些什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的`心？
2、分组，分角色朗读课文。思考学生提出的问题。
3、作业：思考学生提出的问题。
第二课时
一、复习导入，进入新课
1、复习上节课学习的内容。指名说。
这节课继续学习这一课。
二、指导阅读，解决问题。
（1）学习第1自然段
指名读。你知道了什么？
板书：筑路----连接起两个城市
（2）学习2.3自然段，指名读。工人们为什么停下来，找出有关句子读出来。课件出示橡树图片。
板书：停下来--一棵高高的橡树
有关橡树的句子画出来，读一读。
（3)那么看到这样一棵橡树，筑路人有什么反应呢？学习第4.5.6自然段。指导朗读，找出有关句子，朗读的语气要舒缓，语调要略显低沉，显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。（课件出示朗读片段）
板书：都沉默--都不知如何是好
（4）工程师是怎么做的，学习7.8自然段。齐读。
板书：马蹄形--两全其美的办法
（5）指导阅读第9自然段。
默读。
思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心，说明了什么？
生：赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。
板书：都赞叹--有一颗高尚的心。
三、总结升华，学以致用（课件出示）
1、你从筑路人的做法学到了什么？
四、作业：（课件出示作业）
1、结合生活实际，争当环境小卫士。你有什么建议？
板书设计
8路旁的橡树
筑路----连接起两个城市
停下来----一棵高高的橡树
都沉默----都不知如何是好
马蹄形----两全其美的办法
都赞叹----有一颗高尚的心
教学反思
本课是一篇略读课文，是最近我讲授的两节语文课，由于和学生不太熟悉，效果不是很好，同时也发现学生的朗读很好，回答问题积极思考，整体不错，由于我讲课的节奏有些快，学生一下子不能接受，组织课堂听课效果不佳。因为语文注重的是朗读，在这节课中，我着重从朗读出发，自由读，齐读，默读，分角色读，领读，反复读，在读中感悟筑路人高尚的心，在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。在解决词语中，我以为没有什么不容易理解，结果在课堂中有个男生提出“沥青”、“排水管”、“楔子”是什么时，我当时愣了一下。“楔子”课前我查了是指“木钉子”，没有准备“沥青”、“排水管”之类的知识，幸好有个学生发言说“沥青”就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西，形象而且可以想象出来，比我照参考书说的还容易理解。“排水管”我就根据生活中实际排水用的管子，有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。学生联系生活实际并不多，回答如保护橡树，保护植物，保护动物，保护环境，保护自然，比较空洞，也许与平时接触观察有关，对环境保护理解不够深刻，认识不高。但是，以后如果能从身边小事做起，不乱扔垃圾，植树，给花浇水等，就是有效果了。总之，都应该记住一句耳熟能详标语：保护环境，人人有责。
三年级语文下册《路旁的橡树》教学设计最新5
1教学目标
1、知识与技能：
（1）能正确朗读课文中出现的生字词，有感情的朗读课文。
2、过程与方法：
（1）通过情景创设、角色扮演、提问、引导和交流的学习，感悟高尚品格，（2）把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，自觉增强保护生态环境的意识。
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生环境保护意识，爱护花草树木。
（2）培养学生的阅读能力。
2学情分析
三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。本年龄段的学生虽然已经开始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。
3重点难点
教学重点：通过阅读，体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学难点：体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】
一、游戏导入
一、游戏导入
1、利用“请你跟我这样做”的游戏引领学生观察图片（出示课件）
2、观察课件图片，思考：“如何才能让美丽的风景继续延续，让世世代代都能欣赏到它？”引出课题— —《路旁的橡树》（出示课件），教师板书课题。
3、学生齐读课题。
4、解读课题。
活动2【活动】
二、初读课文
二、初读课文
1、自由读课文，勾画出课文中出现的生字词，不认识的字可以借助课文中的拼音拼读。
拼读本课生字词（出示课件），重点指导理解“楔子”的意思，指名读生字，齐读生字。
2、再齐读课文，注意读准字音。思考：这是一棵怎样的橡树？
活动3【讲授】
三、学习课文
三、学习课文
（一）全班交流
1、思考：这是一棵怎样的橡树？（出示课件）
（它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样）师范读，男女同学比赛读。
这棵橡树粗壮、结实、挺拔，同时还有着一段不平凡的经历，是什么样不平凡的经历呢？让我们先来观看动画视频。（出示动画视频）
2、看到同学们看得如此的认真，老师为你们感到高兴，可是这棵橡树着急得快要哭了，这是为什么呢？
（因为这里要修路了）
3、原来打算修的是一条怎样的`路？（出示课件）
（这条路将会宽阔、平坦又漂亮）
师：（欲情故纵）多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，而且是一条宽阔、平坦又漂亮的路。这棵树挡住了去路，怎么办呢？
（二）朗读交流
1、请四个同学分段来朗读4.5.6.7自然段。
2、齐读第四自然段，体会工程师和工人们处理橡树与路时的内心感受。
（工人们和工程师一样，内心很矛盾、很无奈、更是着急。橡树阻碍了修路的进程，但如果砍掉这么好的一棵橡树，又令人不舍。）
3、分角色朗读5.6自然段，体会工程师和工人们的内心态度。
出示句子。
工程师为——叹了口气。
工人们为——叹着气。（师示范叹气，学生叹气）
4、他们为什么都叹气呀？最后路修成了什么样？
（想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。）
5、一条笔直的公路就这样变了个弯儿，和笔直的路比起来，谁更好？
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质。所以，坐车过往这里的人是如何称赞筑路人的？
6、齐读最后一段话：“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。（出示课件）
（筑这条路的人一定有一颗高尚的心）
7、说说，筑路人的高尚表现在哪些地方？
（工程师和工人们保护橡树，珍爱橡树。这是出于对环境的保护，出于对生命的尊重。这是一种善待自然、保护生态环境的崇高品质，所以称他们是“高尚”的
活动4【活动】
交流讨论
四、课外延伸
1、观看滥砍滥伐、开山毁林的图片（课件出示），思考：作为一个学生，我们该如何去做？”（学生交流讨论，说说自己的感受）
2、（学生交流讨论后发言，说说自己的感受，教师结合《小村庄的故事》小结，引出《中华人民共和国森林法实施条例》教育学生，增强学生法律知识）（出示课件）
活动5【讲授】
课堂总结
五、课堂总结
1、“为了美好的家园，我们一定要做一个高尚的人”（课件出示）
2、同学们，“高尚”不能只是挂在嘴边，要付诸于行动，要从你做起，从我做起，从身边的小事做起。今天，学了《路旁的橡树》，老师希望你们把这颗“高尚”的心带回家去，去影响你身边的每一个人。为了美好的家园，我们一定要做一个高尚的人。
活动6【作业】作业安排
六、作业安排（任选一题）
1、回去把这个感人的故事说给爸爸妈妈听。
2、学完课文，你想对自己说些什么？写下来。
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