《山雨》的教学设计
作为一名教学工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《山雨》的教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《山雨》的教学设计1
教学目的:
1、了解课文内容,体会作者对山雨的感情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1、解课文内容,体会作者对山雨的感情。
2、感情地朗读课文。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入
1、有没有同学喜欢雨景,请用一两句话来说说下雨是的情景。
2、同学们说的都不错,今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。
二、自由读课文说说山雨的美。
1、自由读文。
2、你觉得那一句美,读给大家听听。
3、简单评评为什么觉得这句美?
三、知道有感情地朗读课文。
四、图文结合,欣赏品文。
1、指导看图。
2、动笔画一画你想像中的'山雨图。
3、交流欣赏,说说你画的是文中的哪一部分内容。
五、再次有感情地朗读课文,试着背诵你喜欢的句子。
六、作业
1、有感情地朗读课文。
2、摘抄好句。
《山雨》的教学设计2
内容:
引领学生读通课文,感受作者对山雨的喜爱,学习作者独特的表达方式。
教学过程:
一、谈话揭题,激发学生学习的兴趣。
师:有人说自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电,霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照,时而雷雨交加。春雨绵绵,冬雪纷飞都是他的杰作。
尤其是雨,在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛,像花针,像跳跃的黄豆,像欢快的精灵。有时如烟似雾,有时如帘如梦……
今天,我们就来学习一篇关于“雨”的文章。(教师板题,学生读题)
二、学生初读课文,初步把握文章的主要内容。
1、学生自由读课文,要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。
T:课文着重写了山雨那两个方面?(声音、色彩)
2、黑板出示下列词语:
歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比
3、把词语放回原句,学生读一读。
4、学生快速浏览课文,思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。
三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”,学习作者用丰富的想象来表达感受。
1、读写山雨声音的句子。
2引导问题“
T1:“沙啦啦“的雨声在作者的耳里像什么?(无字的歌谣)
T2::这曲无字的歌谣给了作者那些奇特的想象?你从这些描写中体会到什么?
四、引导学生品读课文中“山雨的色彩美”,学习作者用联想的方式来表达感受。
1、读写山雨声音的句子。
2、作者在欣赏雨中色彩是想到了这么时候的色彩?读读课文第6自然段,想想这样写有什么好处?
五、引导学生学习文章剩余部分。
六、学生读全文小结本课所学。
七、作业。
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、完成练习册相应训练题。
3、本课生字词书写训练。
4、作业本上作业。
1结合句子理解下列带点字的意思。
l沙啦啦的雨声像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……( )
l这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。( )
l近处,凝聚在树叶上雨珠还往下滴,滴落在路旁的小水洼中,发出异常清脆的音响——丁——冬——丁——冬。( )
2读课文,在课文找出合适的`词填进括号里。
()的山风()的云雾()的琴键()的雨丝()的音响
5、预习《3、草虫的村落》
1读课文三遍,试着思考课文后面的问题。
2不认识的字,不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。
附板书:
2、山雨
声音:歌谣神奇奇妙无比优雅幻想
色彩:水淋淋耀眼透明很难忘却
教学反思:
教学中,我着力引导学生感受山雨的音韵美和色彩美,发现学生很难入境。我反思教学,突然醒悟是我拔高了教学的起点。学生对雨的感受是平凡,我应该从雨的平凡入手,引导学生通过对文字的品味,学习作者是如何用文字把我们感觉平凡的景象写得如此优美。这样,作者细致观察、静心聆听、巧妙表达也就很自然的展现在学生面前,易于学生接受了。
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