《白天与黑夜》教学设计

时间：2024-09-30 12:13:55 林强教学设计我要投稿

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《白天与黑夜》教学设计（通用11篇）

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《白天与黑夜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《白天与黑夜》教学设计（通用11篇）

　　《白天与黑夜》教学设计 1

　　教学目标

　　⑴通过具体问题的猜想与假设，初步培养学生“区分什么是假设，什么是事实”的能力。

　　⑵知道太阳东升西落，昼夜交替出现。

　　⑶能够通过搜集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。

　　教学准备：

　　教学课件等。

　　教学过程

　　一、认识昼夜的不同，提出问题激发兴趣。

　　1.观察图片（教师出示同一地点白天和夜晚的照片）

　　师：同学们，我们先来看两张照片。

　　我们来比较一下这两张照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。

　　生：我发现这两张照片照的是同一个地方。

　　师：你是怎么发现的呢？

　　生：我是比较了它们的建筑物，发现是一样的。

　　师：还有什么发现呢？

　　生：我发现上边的这张照片是白天的景色，而下边的那张照片是美丽的夜景。

　　师：这一点相信大家都能轻松的发现。每天清晨，太阳缓缓升起，给我们带来了光明，万物都清晰的呈现在我们的眼前。傍晚，太阳慢慢西沉，夜幕悄悄降临。昼夜交替，周而复始，那你们有没有想过这背后的奥秘究竟是什么呢？

　　2.揭示课题。

　　今天，老师就和大家一起来探究这个秘密。（教师板书：白天与黑夜）

　　二、出示学习目标

　　1.知道太阳每天东升西落，昼夜交替出现。能猜想出这种现象形成的原因。

　　2.了解古人对昼夜交替现象的猜想和探索历程。

　　三、探究新知

　　1.激发兴趣

　　师：同学们，想一想，白天和黑夜的最大区别是什么？（白天有阳光照射，黑夜却没有阳光照射。）

　　师：我们居住的地球在什么情况下是白天，在什么情况下是黑夜？

　　师：太阳每天从东方升起，向西方落下。关于白天和黑夜不断的交替出现，你有哪些感兴趣的问题？

　　生：我想知道白天和黑夜是怎样形成的。

　　生：我想知道太阳为什么总是从东方升起。

　　生：我想知道白天是怎样慢慢变成黑夜的'。

　　生：我还想知道昼夜的时间有什么不同。

　　生：……

　　2.猜想与假设。

　　师：太阳每天从东方升起，向西方落下。白天和黑夜不断的交替出现。猜一猜，这种现象是怎么形成的？说一说，为什么这样猜想？

　　（1）小组交流自己的猜想，并说出理由。

　　（2）每组选一种猜想在班级里交流。

　　a.太阳每天从东方升起，向西方落下,可能是太阳绕地球转动形成的。理由是:我每天都发现太阳绕地球转。

　　b.我猜想是地球在转动。理由是：

　　c.我想月亮、太阳都围绕地球转。

　　d、我想应该是月亮围着地球转，地球围着太阳转。

　　(3)怎样才能知道我们的猜想是不是正确呢？

　　如果我们能到太空中去看一看，那该多好啊！我们肯定会弄清楚是谁在转。

　　（4）在天上看地球会发现什么呢？请同学们阅读65页的内容。

　　四、阅读与交流。

　　1.自学。

　　古人为了弄懂昼夜交替现象的奥秘却经历了长时间不懈的努力，给我们留下了宝贵的知识和经验。下面我们就来看看我们的古代科学家经历了怎样的一个科学过程。请同学们阅读课本66页《古人的猜想》。

　　2.小组交流。

　　（1）谁最早提出了地球围绕太阳运动的观点？

　　（2）1800多年前，希腊人托勒密提出了什么观点？

　　（3）哥白尼花费了30多年的心血写成了他的什么著作？他提出了什么？

　　3.班级交流汇报。

　　4.通过阅读《古人的猜想》，你有什么想说的？

　　生：通过阅读短文，我觉得我们古代的科学家真伟大，人类真聪明，科学在不断的进步！我们对大自然一定还会有更多的发现！

　　生：我知道了，有时候一些大科学家的话也不一定全对，也要通过不断的科学实验来证明，不能迷信一种说法，我觉得这一点我们应该向哥白尼学习，敢于挑战！

　　五、讨论。

　　在上面的猜想或假设中，那些与事实相符？为什么？

　　地球围绕太阳转与事实相符。因为科学家进行了观测，找到了证据。

　　六、课堂检测。

　　1.我会填。

　　（1）地球不仅（）在不停的转动，同时还围绕（）转动。

　　（2）地球上有（）和（），而且昼夜交替。

　　（3）（）最早提出了地球围绕太阳运动的观点。

　　（4）1800多年前，希腊人（）提出了（）是宇宙的中心，（）都围绕（）转动的观点。

　　（5）哥白尼花费了30多年的心血写成了他的《》，提出（）是宇宙的中心，地球自转的同时还围绕太阳转动。

　　2.我会辨。

　　（1）科学家的猜想都是正确的。（）

　　（2）哥白尼提出太阳是宇宙的中心，地球自转的同时还围绕太阳转动。（）

　　（3）太阳东升西落，证明太阳绕着地球转。（）

　　七、课堂小结

　　师：同学们，经过这一节课的探究学习，相信你们一定明白了许多道理也学到了不少知识，在今后的生活中运用所学的知识可以对见到的一些自然现象作出合理的解释，从科学的视角来看这个大自然你会有更多神奇的发现。

　　《白天与黑夜》教学设计 2

　　一、教学目标

　　1、初步了解昼夜变化对人们行为活动产生的影响。

　　2、通过简单模拟实验，能认识到昼夜变化是地球自转造成的，并发现地球上的白天与黑夜在有规律地交替变化着。

　　3、初步了解天文学家哥白尼，以此培养学生的科学态度，激发探究宇宙奥秘的兴趣。

　　二、教学重难点

　　教学重点：指导学生通过模拟的方法研究有关地球自转的问题。

　　教学难点：帮助学生通过模拟实验确立“昼夜变化是地球围绕太阳自转造成的”这一认识。

　　三、活动设计

　　（一）引入：

　　活动目标

　　1、通过观察与比较，找异同之处来引发学生对白天和黑夜问题的关注。

　　2、激发学生对白天和黑夜问题的探究兴趣。

　　活动器材：一个较大的示教钟面、昼夜变化的情景照片。

　　（二）活动一：按时间先后填顺序

　　活动目标

　　1、能正确地将自己一天的日常活动与时间对应起来。

　　2、体会昼夜变化影响着我们的`日常活动。

　　活动器材：一组有时间顺序的图片。

　　（三）活动二：模拟昼夜的形成

　　活动目标

　　1、初步学习并从事简单的模拟实验。

　　2、初步了解地球自转产生昼夜变化。

　　活动器材：关于科学家哥白尼的资料、地球仪、电筒。

　　《白天与黑夜》教学设计 3

　　教学目标:

　　1、知识目标：

　　知道地球不停的自转，自转一周为一天，约24小时。知道昼夜更替是地球自转造成的，了解古人对昼夜成因的认识。

　　2、能力目标：

　　能用简单工具进行模拟实验，并表述探究实验的过程和结果。

　　3、情感态度与价值观：

　　乐于与人合作，体会人类认识科学历史的艰辛，养成尊重事实，敢于质疑的科学精神。

　　教学重点难点：

　　重点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。

　　难点：培养学生的推理能力和空间想象能力

　　教学准备：

　　地球仪、手电筒、相关课件，视频等。教学过程：

　　一、谈话导入现在开始我们的课！

　　现在是上午八点，我们坐在教室上课。猜想一下美国的小朋友在干什么？（睡觉）

　　为什么会在睡觉呢？（黑夜）

　　同样住在地球上，我们是白天，而他们却是黑夜，这节课我们就一起学习

　　（板书14白天与黑夜）

　　我们知道地球对着太阳的一面是白天，而背着太阳的一面是黑夜，白天-昼，黑夜-夜白天和黑夜是怎么出现的？（循环出现）

　　像这样昼夜循环变化出现的过程就叫昼夜交替（板书）你知道一个昼夜需要多长时间吗？24小时

　　看课题和了解了昼夜交替现象，你们有什么问题？

　　生答：

　　我想知道白天和黑夜是怎样形成的。我想知道太阳为什么总是从东方升起。我想知道白天是怎样慢慢变成黑夜的。我还想知道昼夜的时间有什么不同。

　　（你的问题有非常有研究价值）

　　你们真是爱动脑的好孩子，提出了这么多的问题，由于课堂时间有限。我们今天就来一起探究昼夜交替形成的原因

　　二、了解地心说、日心说和地球的自转

　　(一)地球不动，太阳绕着地球转

　　师：同学们，每天太阳从东方升起来，西方落下去，第二天，太阳又从东方升起了西方落下去，我们站在地球上不动，是不是地球不动，太阳在绕着地球转？不是的，眼见不一定是事实的真相，其实早在古代人们也有这样错误的想法，并且被人们信封了一千多年，这就是——地心说出示图片播放动画视频

　　老师：随着科学在发展,我们知道太阳运行的速度是每秒250千米，地球到太阳的距离是1.5亿千米。太阳围绕地球一圈要花1046.6小时，约需要43天。太阳绕地球一圈才出现一次昼夜现象，你们认为可能吗？不可能，所以地心说是不正确的，早在在16世纪，波兰科学家哥白尼就发现地心说的错误，并提出了日心说，出示日心说图片，播放视频。哥白尼的日心说把地心说的一些错误纠正过来，为建立完善的宇宙体系奠定了基础。

　　日心说打破了长期处于统治地位的地心说，提出遭到了古罗马教皇的极力反对，有的科学家被活活的烧死，可是即便如此，他们仍然不畏权威，坚持真理，真理是封锁不住的，日心说后来得到了许多科学家的继承和发展。

　　从日心说中，我们知道了太阳是宇宙的中心，地球绕着太阳转的同时，也在自转，你认为是哪种转动方式引起昼夜交替？

　　（二）太阳不动，地球绕着太阳转

　　师：为了便于研究，我们分开来看，先看太阳不动，地球绕着太阳转？（播放动画）

　　我们都知道地球绕太阳一圈，需要多长时间？

　　（一年）

　　一年才产生一个白天与黑夜符合实际吗？（不符合）

　　所以这种转动方法也不正确

　　（三）地球的自传

　　现在只剩下一种可能，地球的自转。我们先了解一下地球的自转

　　同学们看一下地球仪，上北下南，左西右东，你们的左边是西，右边是东。自西向东转，也可以自东向西转。

　　那么地球到底是自西向东转呢？还是自东向西转呢？科学来源于生活这就要大家到生活中去找答案了。

　　教师：现在每个小组都有一个地球仪和一个手电筒，地球仪代表？手电筒代表？每个小组还有一个红绿标志，我们知道太阳每天是从哪个方向出现的，那地球怎么样的转动让我国的东方最先看到太阳？

　　我们以我们国家为例，用红色代表居住在我国东方的小朋友，蓝色的'代表住在我国西方的小朋友。

　　教师：看如何让东方的小朋友最先看到太阳。请同学们分别用两种转法来实验。做一做，看一看。地球到底是自西向东转呢还是自东向西转呢？

　　生：自西向东

　　师：是的，地球的自转方向是自西向东，请看大屏幕

　　地球的自转

　　你认为地球的这种运动有可能产生昼夜交替现象吗？（可能）

　　师：这样看来，是地球自转引起了昼夜交替变化。怎样才能验证我们的假说是正确的呢？

　　模拟实验

　　是的！模拟实验是科学家进行科学研究经常用到的实验方法

　　三、设计实验，模拟验证

　　那你能利用我们的模拟仪器小组合作设计实验，揭示昼夜交替的原因吗？请大家小组讨论一下。

　　师：在做模拟实验时我们应该注意什么问题?

　　生：注意安全

　　师：出示温馨提示（注意的事项）

　　（1）调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮个地球仪。

　　（2）地球自转的方向自西向东。

　　（3）红色标记为观察点，慢慢的转动地球仪，仔细观察昼夜交替现象。

　　四、对比辨析，总结提升

　　1.小组汇报交流。（结和实际现象解释）你的语言表达非常严谨。

　　你们组在实验操作中分工明确，动手能力非常强。你们组观察非常仔细，具有小科学家的天赋。你的表达能力非常强，能详细的表述实验过程。

　　《白天与黑夜》教学设计 4

　　活动目标：

　　1.通过绘本学习，了解白天与黑夜的不同。

　　2.理解绘本故事，知道人事物各有所长，学会“分享”与“相融”。

　　3.体验绘本的幽默与趣味性。

　　活动准备：

　　1.绘本《白天和黑夜》PPT

　　2.动画《昼与夜》

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　师：今天，老师带来了两位奇怪的朋友，请你们仔细看一看，猜猜它们是谁？(白天和黑夜)

　　幼：你是怎么知道的？哪一个是白天，哪一个是黑夜？为什么这样说？（……）

　　二、理解绘本

　　师：现在老师和小朋友分享一个绘本，绘本的名字就是《白天和黑夜》。

　　师：白天和黑夜在一起会发生什么有趣的事呢？我们来看一下！

　　图：

　　师：这是谁？（白天）它在干什么？（睡觉）

　　这天早晨，和往常一样，白天睡醒了……

　　小朋友学一学白天睡醒的样子（动作）

　　咦？白天身上出现了什么？（草原、奶牛、公鸡啼鸣）

　　图：

　　师：“起来啦，我要出发了！”白天身上出现了？（小鸟）

　　醒来时白天身上出现了公鸡、奶牛，走着走着，又飞来了小鸟。其实它身上的变化就是白天景物的变化，去了哪里，遇到了哪些景色。

　　现在白天还走在草原上，你们猜！他身上还会发生些什么变化？（……）

　　图：

　　师：白天在干什么？（闻花香、晒太阳）

　　可是这时候，白天遇到了一个怪东西，这个怪东西是什么？（黑夜）

　　黑夜在干什么？（睡觉）

　　师：白天不知道其实他就是黑夜。

　　小朋友们，如果你遇到了陌生人，你是什么样的心情呢？（……）

　　师：你们看，白天的表情是什么样的？（害怕）

　　“白天想，从他身边走过去，应该没有危险吧”

　　这时，黑夜醒了吗？（醒了）

　　图：

　　师：谁来说一说，你看到了什么？（……）

　　呀！他俩惊叫着，跑的远远地，你看看我我看看你。

　　好奇怪啊。谁知道为什么他们会觉得对方很奇怪呢？（他俩长的一样但身上出现的东西却完全不同）

　　图：

　　师：看到了什么？

　　白天用手指戳着黑夜的肚子，还是觉得很奇怪。

　　为什么白天要戳黑夜的肚子呢？

　　如果你被陌生人随便碰了一下，你会怎么做呢？

　　白天这样做礼貌吗？（不礼貌）对，没有经过别人的同意，随便的碰人家，是不礼貌的。

　　图：

　　师：黑夜生气了！

　　他们在做什么？（打架）

　　本来是一件很小的事情，白天因为好奇心用手戳黑夜，结果黑夜一个拳头挥过去，两个拳头挥过去，两人厮打起来。

　　图：

　　师：就在这时，白天身上的一个东西吸引了黑夜的目光。

　　是什么呀？（蝴蝶）

　　白天有这么美丽的蝴蝶，黑夜也想着自己不是也有好看的东西嘛！

　　师：黑夜身上出现了发光的萤火虫，哇！白天看呆了！

　　于是白天和黑夜分享起好玩的东西来。

　　白天有五彩缤纷的？（彩虹）你觉得黑夜会有像彩虹一样美丽的`东西吗？是灿烂的？（烟花）

　　白天有？（飞机）黑夜有（电影）

　　白天有？（高楼大厦）那晚上的会出现高楼吗？是什么样的高楼？有什么不同？

　　他们互相分享着如此美好的东西，会成为好朋友吗？（会）

　　它们在？（跳舞）它们现在是朋友了吗？（是）

　　图：

　　师：神奇的事情发生了，会发生什么呢？小朋友们说一说。（它们变成一样的了，它们景色连起来了……）

　　黑夜的太阳升起来了，白天的太阳落下山了。

　　两人的肚子连在一起形成了美丽的朝阳与晚霞。

　　接着，更神奇的事情发生了，黑夜有了白天的太阳，白天有了黑夜的？（月亮）他们变成了彼此的样子，白天对黑夜说：“因为有了你，我才和以前不一样了。”它们开心的手挽着手，离开了。

　　从此以后，白天可以变成黑夜，黑夜可以变成白天，它们互相交替，让我们的生活变得更美好。

　　三、完整欣赏动画

　　师：现在请小朋友把这个绘本完整的欣赏一下。

　　四、总结

　　师：小朋友们，他们本来认识吗？（不认识）不认识的时候做了什么事？（打架、分享、融合）最后变成了？（好朋友）

　　嗯，白天和黑夜的相遇从不相识——打架——分享——融合——好朋友。他们就像小朋友们一样，来幼儿园之前谁也不认识谁，平时也会有矛盾，后来懂得分享、互相帮助，最后成为好朋友。请小朋友说一说自己的好朋友是谁？你愿意抱一抱自己的好朋友吗？请小朋友们找自己的好朋友抱一抱。

　　平时生活中，小朋友们有时会为一个小小的玩具争吵起来，应该怎么做？（……）

　　嗯，我们应该学会分享、合作，你的就是我的，我的也是你的。这样我们的生活才会变的更美好！

　　有一种人，他们不分白天黑夜的去照顾我们、关心我们，小朋友们知道是谁吗？（爸爸妈妈、爷爷奶奶）对，是我们的家人。你们愿意去抱一抱你们的家人吗？（愿意）小朋友们可以轻轻的离开座位去拉一拉家人的手，说一说悄悄话，抱一抱自己的家人。

　　《白天与黑夜》教学设计 5

　　活动目标

　　1.理解白天与黑夜的含义。

　　2.能正确运用白天与黑夜的时间词汇。

　　3.养成按时作息的好习惯。

　　活动准备

　　◎《白天黑夜》挂图、《白天黑夜》游戏卡（见教具盒）。

　　◎《白天黑夜》操作单（见幼儿操作包）。

　　活动过程

　　☆感知依次出示《白天黑夜》中太阳、月亮、星星游戏卡，引发幼儿说出标志图表示的时间。

　　师：太阳挂在天空中，说明是白天还是黑夜？

　　月亮、星星什么时候挂在天空中？

　　☆讨论

　　1.与幼儿讨论白天小朋友在幼儿园活动的情景，把白天区分为早上、上午、中午、下午。

　　师：小朋友什么时候上幼儿园？

　　小朋友在幼儿园都做了哪些事情？

　　这些事是在白天的`什么时候做的？

　　2.先讨论黑夜活动的情景，再出示《白天黑夜（一）》挂图。

　　师：黑夜里你做什么事情？最后呢？

　　关灯了，你敢一个人睡小房间吗？

　　你看到什么东西的影子？

　　☆分一分

　　1.出示《白天黑夜（二）》挂图，请幼儿进行观察区分。

　　教师：图中画的是白天还是黑夜？你是怎么看出来的?

　　2.出示《白天黑夜》操作单，引导幼儿区分并涂色。

　　师：下面四幅图中做的事是发生在白天还是黑夜？

　　师：发生在白天，给太阳涂红色；发生在黑夜，给月亮涂黄色。

　　3.教师说活动内容，请幼儿抢答来区分白天和黑夜。

　　活动建议

　　《白天和黑夜》是关于认识时间的数学活动。本活动引导幼儿结合生活经验，进一步感知白天和黑夜，并能正确区分和表达。

　　在幼儿园的一日生活中，教师会有意无意地使用一些时间词汇，所以时间对幼儿来说并不陌生，只是需要在活动中通过回忆、梳理，进一步明确和规范。由于小班幼儿思维比较形象、直观，为了唤起幼儿的生活经验和已有表象来加强对"白天黑夜"，尤其是早晨、上午、中午、下午的具体感知，教师在活动前应结合本班幼儿在园的作息活动进行影像记录。活动中通过形象化的视觉图片，在视听同步的感知体验中，可以较好地帮助幼儿对时间分段的感知和认知。

　　通过看看说说影子，让幼儿感受到虽然到了晚上，但是白天周围的事物都在，只是光线变暗了看不清楚了，有的就是影子了。其实晚上并不可怕，看看影子也很好玩。引导幼儿不怕黑，做个勇敢的孩子。

　　《白天与黑夜》教学设计 6

　　【活动目标】

　　1、借助幼儿生活经验，引导幼儿认识白天、晚上。

　　2、通过操作活动，让幼儿初步建立时间概念。

　　3、提高幼儿表现力及参与活动的兴趣。

　　【活动准备】

　　1、教具准备：地上画两个大圆圈；白天、黑夜的背景图；白天、黑夜的标志卡片。欢快的和安静的乐曲各一段。

　　2、学具准备：白天、黑夜活动卡片若干；自制小老鼠若干；蜡烛、台灯、手电筒、灯笼、太阳镜、太阳帽、遮阳披肩等实物若干。

　　【活动过程】

　　一、教师带领幼儿开展情景表演，导入活动。

　　1、即使带领幼儿随音乐做“小猫钓鱼”“小猫捉老鼠”的情景游戏。

　　2、分享交流：

　　①小猫什么时候钓鱼？什么时候捉老鼠？

　　②小朋友白天做什么？晚上做什么？

　　二、幼儿感知理解白天、黑夜。

　　1、幼儿从小筐中挑出蜡烛、灯泡、手电筒、灯笼、太阳镜、太阳帽、遮阳披肩等实物，从物体的用途感知白天、黑夜。

　　2、教师出示标志多种，引导幼儿为白天、黑夜选择标志，并说说白天是怎样的？黑夜是怎样的.？

　　3、小结：太阳表示白天，白天的天是亮亮的，小朋友要上幼儿园，做游戏，学本领，爸爸妈妈要上班，去工作；到了晚上天就慢慢地变黑了，月亮也悄悄地出来了，我们在家里就要打开电灯才能看清东西，我们小朋友也要睡觉了。

　　三、幼儿区分白天、黑夜（出示幼儿《数学》用书第24页）。

　　下面四幅图中的事发生在白天，还是夜晚？发生在白天，就给太阳涂上颜色，发生在夜晚，就给月亮涂上颜色。

　　四、小结幼儿上课情况后结束。

　　《白天与黑夜》教学设计 7

　　设计思路：

　　平时和孩子聊天的时候，无意间听到李悦在说，“我吃好饭，下去玩很长时间天才会变黑”，正是由于季节转换，白天的时间越来越长，有个别家长也在抱怨孩子晚上不肯睡，早上爬不起来，抓住这一点，开展此活动，落角点在于养成孩子早睡早起的良好生活习惯。

　　活动目标：

　　1.感知白天和黑夜，了解白天黑夜不同的活动。

　　1.学习儿歌，愿意用简单的语言讲述白天黑夜的事情。

　　活动准备：

　　太阳和月亮图片、幼儿操作材料

　　活动过程：

　　一、模仿动作――白天你在做什么

　　1、讨论：你在什么时候可以看到太阳？看到太阳升起来了你会做些什么事情呢？（出示太阳图片）

　　2、学习儿歌：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友也醒来了……白天真热闹。

　　二、模仿动作――夜晚你在做什么

　　1、讨论：你在什么时候可以看到月亮？月亮出来了，有什么事情发生了？（出示月亮图片）

　　2、学习儿歌：月亮出来了，小草睡觉了，小花睡觉了，小朋友们也睡觉了……夜晚静悄悄。

　　三、小猫和老鼠――白天、黑夜在做什么

　　刚才我们都知道了白天是工作的.时候，夜晚是睡觉的时候，那你们知道小猫在白天做什么？晚上做什么？

　　四、操作表现――巩固白天和黑夜的不同

　　分辨贴纸上的东西，哪些是白天的，哪些是夜晚的，分别贴到合适的画面中，并做相应的动作表示相应的事情。

　　《白天与黑夜》教学设计 8

　　【活动目标】

　　1、认识白天和黑夜，了解知道白天、黑夜的主要特征。

　　2、在快乐的游戏中正确区分白天和黑夜。

　　3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　【活动准备】

　　1、多媒体课件

　　2、白天、黑夜的大背景图各一张、画有白天、黑夜特征的小图片若干。

　　3、幼儿游戏操作卡片若干(约每人一份)、游戏大转盘一个。

　　【活动建议】

　　一、“白天真热闹”，通过小视频认识白天及白天发生的有趣的事情。

　　1、出示手偶太阳，激发幼儿活动兴趣

　　提问：这是谁?它会在什么时候出来玩?白天到了，都有谁会和太阳公公一起玩?

　　2、观看小视频，了解白天发生的有趣的.事情。

　　提问：太阳公公出来了，白天到了，都有谁醒来了?

　　3、出示白天的背景图，幼儿边说教师边将对应图片粘贴到背景图上。

　　4、教师朗诵儿歌，幼儿对照图片再次感知“白天真热闹”

　　二、“黑夜静悄悄”，通过小视频认识黑夜及黑夜里人们的活动。

　　1、出示手偶月亮，激发幼儿活动兴趣

　　提问：这是谁?它会在什么时候出来?黑夜到了，小朋友都会做什么呢?

　　2、观看小视频，了解黑夜里人们的活动。

　　提问：月亮婆婆出来了，黑夜到了，都有谁睡着了?

　　3、出示黑夜的背景图，幼儿边说教师边将对应图片粘贴到背景图上。

　　4、教师朗诵儿歌，幼儿对照图片再次感知“黑夜静悄悄”

　　三、通过多个快乐游戏，正确区分白天和黑夜

　　1、快乐大转盘：通过大转盘旋转，辨别图片内容是白天还是黑夜

　　提问：这是白天还是黑夜的秘密?图片上画的是什么?谁能帮小象找一个白天(黑夜)的秘密?

　　2、找“白天”和“黑夜”：幼儿每人从大口袋里摸一张图片，同伴间交流图片的内容，说说自己拿的是白天还是黑夜的小秘密，然后粘贴到相应的背景图上。

　　3、找“太阳”“月亮”。幼儿每人一张卡片，根据卡片中小朋友的活动，选择判断应该粘贴太阳还是月亮。

　　4、游戏“太阳和月亮”：幼儿每人一个太阳、一个月亮的手偶，教师手持图片，边走边念儿歌，幼儿根据图片内容进行判断，然后高举太阳或月亮。

　　附：儿歌1

　　白天和黑夜

　　太阳出来了，小花醒来了，小树醒来了，小动物醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小树睡着了，小动物睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

　　儿歌2

　　看看是谁挂天上

　　走走走，长长长，看看是谁挂天上?幼儿答:太阳太阳挂天上。走走走，长长长，看看是谁挂天上?幼儿答：月亮月亮挂天上。

　　活动反思：

　　激发幼儿探究动机及兴趣是有效进行探究式教学和教学活动是否取得成功的关键。大自然是知识的宝库，是活教材。奥妙无穷的大自然是幼儿学习科学的最好场所。让幼儿亲临大自然，充分运用他们的感官，看看、闻闻、听听、摸摸，使幼儿获得丰富的感知。让幼儿接触大自然，不仅开阔了视野，增长了知识，而且还促进了幼儿感知能力的发展诱发了他们学科学的兴趣。培养他们的探索精神。

　　《白天与黑夜》教学设计 9

　　教学目标

　　1.能够在合作中设计验证昼夜成因的模拟实验方案。

　　2.能积极寻找证据支持自己的观点。

　　教学重点

　　1.敢于对别人的结论提出质疑。

　　2.认识到科学发展是漫长的，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。

　　教学难点

　　1.能说出地球在不停地转动，自转一周为一天，需24小时。

　　2.能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。

　　背景资料

　　地球自转是一种绕轴旋转运动，在北极上空观察呈反时针方向，南极上空观察则呈顺时针方向，习惯上称为自西向东旋转。自转周期为一日，因参考点不同而有恒星日(以恒星为参考点所度量的地球自转周期)、太阳日(以太阳为参考点所度量的地球自转周期)和太阴日(以月球为参考点所度量的地球自转周期)之别，时间分别为23时56分、24时和24时50分。自转角速度为每小时15度，线速度则因纬度和海拔不同而异。地球自转决定了地球上昼夜更替，并使地表一些自然地理过程具有昼夜节奏，还使运动物体如气团、洋流和流水发生偏转。地球自转造成同一时刻地球的`不同经线上具有不同的地方时间，还使潮汐转变为与自转方向相反的潮汐。

　　好奇点模拟昼夜的形成可能是学生的好奇点。

　　课时安排

　　本课安排2课时。两个活动各用1课时。

　　教学过程

　　活动1

　　开个学术讨论会

　　导入：

　　1.承认地球在不停地自转，敢于对别人的结论提出质疑。

　　2.概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。

　　3.说出地球自转一周为一天，需24小时。

　　4.意识到科学发展是漫长的过程，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。

　　活动建议：

　　1.本活动在小组讨论基础上全班共同进行。

　　2.活动可直接从教材的引入开始。布置学生在小组内用5～6分钟的时间为讨论会作准备。如果学生对地球围绕太阳转没有任何疑问，可请一部分小组为“太阳绕着地球转”的观点寻找证据;另一部分小组为“地球围绕太阳转”的观点寻找证据。目的在于引导学生体会古人对昼夜成因的解释。

　　3.在学生讨论过程中，教师可适时将自己搜集到的资料介绍给学生。让学生阅读教材中包括“科学在线”的资料后，帮助学生了解人类科学认识的艰巨过程。并体会哥白尼日心说的巨大贡献。

　　4.“科学在线”之后的一段文字可以帮助学生更清楚、更完整地解释昼夜交替现象的形成。教师根据学生实际情况，在讨论和分析活动中做适当引导。

　　板书

　　地球公转

　　昼夜交替现象形成

　　作业

　　《白天与黑夜》教学设计 10

　　活动目标：

　　1、理解白天黑夜的异同的原因及转换关系。

　　2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流

　　3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：

　　地球仪，阳光（手电筒一防止那天没有出太阳）。红色五角星。

　　用白色卡纸和黑色卡纸制成“白天先生”和“黑夜小姐”

　　夜晚图片。

　　活动过程：

　　一、由图片引出话题。

　　师：你们看；老师手里有什么呢 ?画的是什么时候呢?都画了些什么东西呢？你们觉得好看吗？

　　二、讨论黑夜的秘密。

　　1、引出话题。

　　师：你们觉得黑夜漂不漂亮？可是他是怎么形成的呢？那是因为地球自转才形成了黑夜，（教师要讲解一下什么叫地球的.自转）我们来一起看看是不是因为地球的自传才形成了黑夜和白天。

　　2、教师做实验，引导幼儿注意观察其中的现象。实验介绍：教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定的距离的一侧。在地球仪中国地域上贴上一个红星代表中国。

　　师：地球仪表示我们生活的地球。老师用手去转动地球仪表示地球自转，手电筒则表示太阳光。老师转动地球仪，你们看会有什么样的现象?

　　3、教师操作活动。引导幼儿讲出所看到的现象。

　　师：当红星对着光时我们这里是白天还是黑夜呢？那当红星背离阳光时，我们这里是白天还是黑夜呢？

　　4、与幼儿一起讨论白天黑夜的转换关系。

　　师：地球在自转，在自传的过程中，有些地方就能照到光，有些地方就没有了，当阳光照着一个地方时那它就是白天，远离时他就是黑夜。所以就形成了白天和黑夜。

　　三、出示“白天先生”和“黑夜小姐”卡片。

　　教师左右手分别模拟“白天先生”和“黑夜小姐”说：小朋友们好！我是白天先生，我是黑夜小姐，(两者间相互提问)如：白天先生，你们那是什么样的啊？大人和小孩是怎么生活得啊？（相互问一下各自特有的东西）

　　四、结束活动。

　　活动延伸：美工——漂亮的夜晚

　　《白天与黑夜》教学设计 11

　　设计意图：

　　在生活中，小班幼儿处于直觉行动思维阶段，他们的学习必须是在具体的感性的活动中，通过多种感性进行。同时又有强烈模仿成人行为的欲望，他们会情不自禁地想参加各种各样的活动，为此，我根据幼儿的学习特征，设计此活动，选择贴近幼儿生活的白天和黑夜，作为不同的情景，来体验两种不同风格的音乐，激发幼儿想象力与创造力，用肢体语言来表现欢快、热闹与舒缓、安静的情绪，在教学活动中，采用动静交替的方式，让幼儿充分体验参与音乐活动的乐趣。

　　一、活动目标：

　　1、幼儿感受两种不同风格的音乐，体验乐曲所表现的欢快、热闹与舒缓、安静。

　　2、引导幼儿发挥想象力，用肢体动作表现不同风格的音乐。

　　3、激发幼儿大胆、愉快地参与音乐活动。

　　二、活动准备：

　　动画VCD、音乐、太阳和月亮城堡、白天与黑夜的背景、太阳和月亮的.头饰

　　三、活动过程：

　　（一）幼儿律动进入城堡。

　　指导语：小朋友，咱们一起到太阳城堡和月亮城堡玩游戏吧。

　　（二）幼儿在太阳城堡里感受乐曲《铃儿响叮当》热闹、欢快的情绪，并用肢体语言表现。

　　1、幼儿欣赏乐曲《铃儿响叮当》一遍，引导幼儿为乐曲打节奏，感受乐曲的欢快。

　　2、幼儿观看动画VCD，引导幼儿发挥想象，讨论白天的热闹情景。