知识助我成长教学设计

时间：2023-07-12 11:22:03 教学设计我要投稿

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知识助我成长教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的知识助我成长教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

知识助我成长教学设计

知识助我成长教学设计1

　　知识目标：1、懂得教育对自己、对国家和民族的重要性;2、明白自己享有受教育的权3、知道义务教育的特征。

　　能力目标：1、培养学生自觉学习的良好习惯。 2、培养学生正确行使和维护受教育的权利的观念;

　　情感态度和价值观目标： 激发学生的学习兴趣，使他们为了今后的幸福生活，为了国家和民族的富强而努力学习;

　　重点难点：

　　本框包括两部分:一，教育为人的幸福生活奠基;二，我们享有受教育权利。其中第一部分是重点，第二部分是难点，同时它也是第二框内容的铺垫。

　　课时安排：一个课时

　　教学方法：先学后教，当堂训练，目标教学

　　教学流程：

　　一、先学

　　1、导入：观察两幅图片，题目是《我要上学》。图中的大眼睛女孩名叫苏明绢。

　　下面是她在的自述：“照片上的我，正上小学一年级。那时，我家全年的收入仅仅够全家吃三个月，父亲每天起早贪黑，上山砍柴、下河抓鱼，用换来的钱，买点口粮，维持生计。1990年9月，我上学了。当父亲把100多元学费交到老师手里的时候，我心里很不是滋味，我不知道这是父亲砍了多少柴、卖了多少鱼才挣来的钱，我更不知道以后父亲是否都能给我拿出钱来交学费。

　　1992年，“大眼睛”的照片在国内外各种报刊上刊发，引起了社会的强烈反响，我也成了希望工程的“名人”。此后，在希望工程的资助下，我顺利完成了小学、初中、高中学业，并于20xx年考入安徽大学金融管理系，“我要上大学”的梦想终于实了

　　旁白：

　　从安徽大学职业技术学院金融专业毕业的`她，已顺利进入中国工商银行安徽省分行工作。如今，昔日希望工程“大眼睛”女孩被已成银行白领。那么，她靠什么改变了自己的生活呢?

　　今天，老师就带领同学们去探究这位“大眼睛”姐姐的成长历程。

　　板书课题: 知识助我成长

　　1、知道受教育是宪法赋予公民享有的基本权利，也是公民应尽的义务。

　　2、理解教育对个人成长和社会发展的意义。

　　3、知道义务教育的含义，理解其特征。请同学们一起大声朗读本节的学习目标。

　　4、诵读课文，感知课文：(时间5分钟) 老师温馨提示：学们要注意教材中的插图，并出示自学指导。

　　5、自学指导

　　请同学们根据阅读内容，自主完成下列各题，找到答案，可以画在书上，答案分散的，可以集中在一起。

　　比一比，看谁找的快，看谁找的准。

　　1、教育对个人成长和和社会发展有什么意义?举例说明。2、读完59面下插图，把你的答案填在书上。

　　3、什么是受教育权?什么是义务教育?义务教育有哪些特征?

　　(学生自主答题，不懂的可小声与小组同学计论，解决为了的也可举手询问老师。时间6分钟后老师检查学生的答题情况)

　　二、后教

　　老师巡视学生自主答题情况，抽查学生答题答成度和质量，梳理出存在的共性问题，引导、研究、答疑。

　　三、探索发现

　　材料一：记者采访放牛娃时的一段对话

　　记者：你为什么放牛? 放牛娃：挣钱记者：为什么挣钱?放牛娃：找媳妇

　　记者：为什么找媳妇放牛娃：生儿子记者：儿子将来干什么?放牛娃：放牛

　　听了这样的回答，记者陷入了沉思。

　　材料二：当他还是个放牛娃的时候，他就在牛背上梦想能飞上蓝天。 1980年，他父亲不幸病逝，刚上初二的他不得不辍学.学校的老师冒雨找到了他的母亲：“这孩子成绩好，退学太可惜，可不要把孩子的前途耽误了。” 正在地里干活的放牛娃重返了校园.1984年，他终于实现了那个牛背上的梦想，进入了空军飞行学院。

　　这个放牛娃就是英雄航天员聂海胜。

　　材料三：在《大国崛起--德国篇》中有这样的记载：早在拿破仑的军队入侵的时候，普鲁士国王威廉三世就指出了德意志的出路。他说：“这个国家必须以精神的力量来弥补躯体的损失。正是由于穷困，所以要办教育。我从未听过一个国家办教育办穷了，办亡国了。”在普及全民教育的同时，普鲁士建立起教学与科研并重的现代大学。

知识助我成长教学设计2

　　一、教学目标

　　【情感、态度、价值观目标】

　　1、树立终身学习的观念，培养自觉学习的态度，珍惜自己受教育的机会。

　　2、认识到接受教育，对个人成长和家庭有利，更对国家和社会有利。

　　【能力目标】

　　提高依法维护自己受教育权的能力，增强履行受教育义务的自觉性。

　　【知识目标】

　　1、懂得教育的涵义和作用：受教育的涵义。

　　2、懂得义务教育的地位、涵义和特征。

　　二、教学重点、难点

　　【教学重点】教育对个人、国家的作用。

　　【教学难点】义务教育的涵义、特征。

　　三、教学方法：自主学习法活动探究法体验教学法

　　四、教学用具：多媒体课件

　　五、课时安排：一课时

　　六、教学过程设计

　　情境导入：

　　1、出示视频短片《我要上学》;

　　2、他们是渴望知识的孩子，但贫困阻挠了他们求学的道路，幸运的是人们的爱心帮助他们完成了学业，他们的命运也因此发生了改变。现在就让我们一起走进第六课《终身受益的权利》之知识助我成长，共同寻找打开人生幸福之门的钥匙。

　　教学环节一：自主学习问题导读

　　1、什么是教育?

　　2、教育有什么重要作用?

　　①教育对个人成长有什么重要作用?

　　②教育对国家有什么重要作用?

　　3、受教育权的含义?

　　4、什么是义务教育?我国的义务教育有哪些显著特征?

　　教师：那么，什么是教育呢?

　　学生回答。

　　教师强调：我们获得的知识不仅仅来自于学校，所以我们不要把教育只看成学校教育。(关键词──广义：学校、家庭、社会教育)

　　教育有着很重要的作用和意义，那么教育有什么重要的作用和意义呢?这也是的本课重点问题。

　　教学环节二：精讲点拨合作探究

　　活动一【教育成就出彩人生】

　　现场活动，探讨学习益处

　　(1)我们现在学习的每科对我们有什么益处?

　　(2)学生结合实际分组讨论：学习数学能使我们……学习语文能使我们……学习物理能使我们……学习英语能使我们……学习思想品德能使我们……

　　备注：

　　1、学习语文能使我们吸收和积累语言，掌握语言交流的工具，习得和沉淀语感。

　　2、学习数学能使我们的头脑更灵活，学会分析，学会熟练的计算和逻辑推理，思维更缜密。

　　3、学习物理能培养我们科学的思维方法，培养我们观察和动手解决实际问题的能力，培养我们认真、求实、创新的精神以及理性看待和处理事物的能力。

　　4、学习地理能使我们领略多姿多彩的自然风光“获得自然美、社会美和艺术美的愉悦，获得美的享受”能更好地适应环境、利用空间、选择位置、增强生活能力，对出差、旅游、出国等都会带来益处。

　　5、学习思想品德能使我们提高思想道德水平，明事理、辨是非，树立正确的人生观、价值观，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。

　　6、学习历史能使我们以史为鉴，指导未来，增强民族自尊心和自信心，变得更理智和成熟，以一种平和的心态看待世间万物。

　　7、学习生物能使我们了解自然界中生物体生命现象和生命活动的规律，锻炼动手能力。

　　8、学习音乐能使我们封闭的性格得以改善，陶冶情操，提高自己的气质与生活品位。

　　9、学习体育能使我们更健康、更聪明、更健美。

　　10、学习美术能培养我们的视觉感受能力，培养形象思维和空间观念，发展美的感受力、理解力和表现力，发展观察力、记忆力、创造力和实际操作能力，提高素质，开阔眼界，陶冶情操。

　　教师：学习可以拓宽一个人的生活领域和精神领域，能够使我们获得更多的.知识。

　　教师：同学们，我们刚才说过，教育不仅仅是指学校教育。我们在课外学习游泳，学习钢琴等，是不是都是在接受一种教育啊?

　　学生回答。

　　教师：哪位同学能说一说，你在课外都学了什么?给你又带来了什么益处呢?

　　学生回答。

　　教师：可见，接受教育可以使我们受益无穷。同学们，伟大的科学家弗兰西斯培根说过这样一段话，咱一起来读一下，再来体会体会教育对个人的重要意义。

　　学生齐读。

　　(3)“一根稻草，两种命运”

　　提问：是什么导致命运的巨大不同?

　　学生回答。

　　教师：在知识经济时代，我们只有通过接受教育，唤醒潜力，发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，才能在职业活动和其他活动中获得成功。教育对于个人一生的成败至为关键。

　　教师：通过刚才的活动，可以看出，教育对于一个人的成长，起着至关重要的作用。那么，教育对个人的作用表现在哪些方面呢?哪位同学说一说?

　　学生回答。

　　教师：教育对个人的作用表现在两个方面。一方面，教育是每个人生活的准备，是获得独立生活的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。总之，对个人而言，教育获取知识，知识改变命运。

　　板书：(1)对个人，知识改变命运。──我们需要学习(权利)

　　师：同学们，我们刚才一直在谈教育对个人的作用，那教育对一个民族、一个国家来说又有什么重要作用呢?

　　学生回答。

　　活动二【教育助圆中国梦想】

　　1、报告指出：教育是民族振兴和社会进步的基石。在全面建设小康社会，实现民族复兴的中国梦过程中，我们要始终把教育摆在优先发展的战略位置。

　　2、20xx年3月17日，新任为13亿国人再绘“中国梦”，并寄语广大青少年：“要志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩。”这是党对青年的殷殷期盼，这是国家对青年的深深呼唤。

　　教师：我们青少年应该如何做呢?

　　学生回答。

　　学生齐读：

　　天地苍苍,乾坤茫茫,中国少年顶天立地当自强!

　　日出将来之少年中国也,则中国少年之责任也!

　　故今日之责任,不在他人,而全在我少年!

　　少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由，少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

　　少年强，则国强一个有知识的人能改变自己的命运，一群有知识的人能改变国家的命运!国家兴亡匹夫有责。努力，为了我们的中国梦。

　　板书：(2)对国家，教育成就未来。──我们必须学习。(义务)

　　教师：同学们，幸福，是人们的向往和追求。教育能为人们未来的幸福生活奠基。对个人而言，知识改变命运。对国家来说，教育成就未来。正是因为教育对个人对国家的作用巨大，国家才赋予了公民受教育权，同时，也规定了受教育是我们应尽的义务。

　　什么是受教育权?

　　学生回答。

　　为了国家、民族的未来，为了公民受教育权的实现，国家在大力发展各级各类教育的同时，着力普及义务教育。

　　什么是义务教育?它有哪些显著特征呢?

　　学生回答。

　　小试牛刀

　　第一段材料：

　　小丽是八年级学生，开个体饭馆的爸爸缺人手，要小丽退学到饭馆干活，并且对前来劝他的学校老师说，“孩子上不上学是我家的私事，别人管不着!”

　　(学生通过讨论认识到：孩子上不上学绝不是个人的私事，适龄儿童不上学不仅耽误了受教育的时机，还会影响到社会和国家的发展。)

　　第二段材料：

　　小丽辍学离校，学校领导和镇文化教育办公室负责人五次上门做思想工作，小丽爸爸仍然拒绝让小丽上学。镇政府责成镇文教办对小丽强制执行接受九年义务教育，责令其立即返校上学，并对小丽的家长罚款1000元。

　　提问：“这段材料说明义务教育具有什么特征?”

　　学生回答：“强制性特征。”

　　第三段材料：

　　20xx年12月11日，教育部透露，20xx年，我国农村中小学全免学杂费。20xx年我国将实现免费义务教育。在全国范围内，国家制定统一的义务教育阶段的教科书设置标准、教学标准、建设标准、学生公用经费标准等。

　　教师：“这段材料说明义务教育具有什么特征?”

　　学生回答：“公益性特征和统一性特征。”

　　(义务教育是本课的难点，学生不容易理解，通过举例，学生不仅掌握了这个概念，而且给他们留下了深刻的印象。)

　　教学环节三：课堂总结知识巩固

　　小结：同学们让我们行动起来，珍惜拥有的学习机会，用知识去创造全新的自己，用知识去续写民族的辉煌吧!

　　板书设计：

　　知识助我成长

　　(1)对个人，知识改变命运。──我们需要学习(权利)珍惜

　　(2)对国家，教育成就未来。──我们必须学习。(义务)履行

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