识字（一）教学设计15篇
作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的识字（一）教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
识字（一）教学设计1
目标预设：
1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利地朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重难点：
1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教具准备：
1、教师准备：课件、动物图片。
2、学生准备：自己收集的图片、生字卡片。
课时安排：两课时
第一课时
目标预设：
1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写2个生字。
教学重难点：
1、会认14个生字。
2、激发学生识字兴趣，培养学生自主识字的能力。
教学流程：
一、展示搜集成果，引入新课
1、夏天来到了，让我们一起走进夏天，看看夏天里的小动物都在干什么呢？前两天，同学们画出了夏天的美景，并写下了一个关于小动物的词语，一个句子，一首儿歌，现在请小朋友们把你们的成果展示给大家看吧！
2、生展示搜集资料
二、学习新课、自主识字
1、出示词语
（1）今天，老师也带来了一幅夏天的图画，小朋友们瞧瞧，你看到了什么？（课件出示图画）。
（2）生观察后，回答。师相机出示词语及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）
2、交流识字方法
（1）你们觉得图上的动物可爱吗？愿意把它们的名字记下来（愿意）可以在小组内讨论讨论。
（2）学生讨论，教师巡视。
（3）生汇报识字情况：师指名“小老师”领读，并要求“小老师”提醒小朋友们生字的字音及字形。
3、读生字
（1）齐读生字
（2）“开火车读”
（3）去拼音读生字：这些字没有拼音了，你们还认识吗？（男女分读）
4、归纳生字特点
（1）观察小动物的名字，你发现了什么秘密。（这些字都有“虫”字旁）。
（2）开动脑筋，想一想记这些虫字旁的字的办法。
5、现在，请小朋友帮生字卡片找朋友，让它们组成词语，并读一读。（生拿出准备好的`生字卡片）
6、做游戏认生字。师出示小动物的图片，生找出相对应的生字卡片，读一读。
三、读儿歌巩固识字
1、把生字放入儿歌中，你们还能认识吗？（能）但是在读儿歌之前，我们还得认识3位小朋友。（课件出示生字：展、运、网）认识它们，就能读儿歌了，请小朋友们自由地读读认认吧！
2、生交流汇报：你是怎么记住这三个字的？
3、“开火车”轮读
4、生自由读儿歌
5、全班齐读儿歌
四、指导书写
（课件出示：蚂蚁）小蚂蚁刚才悄悄地告诉老师，它特别想让小朋友把它的名字写一写，你们愿意吗？（愿意）
1、写这两个字时，要注意什么？
2、师范写
3、生练字，师巡视。
五、拓展性学习
利用课余时间收集“虫”字旁的生字，比比谁认识“虫”字旁的生字最多。
识字（一）教学设计2
教学目的
1．熟背成语，积累成语。
2．熟背古诗《鹅》，增加语言积累。
3．学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。
教具：挂图、成语卡片
教学过程
一、教学成语
1．审题。
2．自读成语，把成语中每个字的字音读准确。
3．通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。
4．出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？
你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。
⑴同座位互说。
⑵指名说，评议。
5．开火车读成语，齐读成语。
6．指导背诵。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，齐背。
二、教学古诗《鹅》
1．自己借助拼音把诗读一读。
2．出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。
3．指名读。
4．指说说诗句的意思。
5．写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。
6．指导背诵。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，评议。
⑶齐背。
三、教学生字
1．审题
2．认清3个生字，说说书写顺序。
3．这3个字在书写顺序上有什么相同之处？
4．教师范写。
5．生仿写，师巡视指导。
第三课时
教学目的'：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。
教具：挂图
教学过程
一、审题
1．揭题。
2．学生借助拼音自读要求。
二、指导第1幅图
1．（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。
⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？
⑵指名说。
⑶再次看图，分步细说。
2．分角色扮演第1幅图的内容。
⑴指名上来表演。
⑵你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？
⑶生在评议的同时，相机让他们表演。
3．小结。
通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。
三、练习反馈
1．依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。
2．任意选一幅图用几句连贯的话说一说。
3．指名说，互相说。
识字（一）教学设计3
教学目标:
1学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。
2 学生能够熟读韵文。
3 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
4 了解公园里的景物与设施。
教学重难点：
1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。
2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1 认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3 熟读韵文。
一 看图导入：
▲春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？
二 看图学词语，学句
1 出示挂图
2瞧，这个公园怎样？（美）美在哪儿？小朋友展开自己的想象吧！把这些美景连起来说一说。
3 自主学习两组词语（出示词语）
公 园 绿 树 红 花
小 桥 流 水 宝 塔
▲你认识这些字吗？把它们介绍给大家？（跟读）
▲你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？谁来读？（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。）
▲谁来做小老师？（领读）
进行指字游戏
4公园的景色真美啊！通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗？那就把这二句 连着读读吧！（齐读）
5 公园里不仅美丽，而且非常热闹！你瞧见了吗？（瞧见了）你看见了什么？（公园里，小朋友有的在坐转椅；有的在玩滑梯；有的在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，准备过山洞。可进行说话训练。）
6自主学习：相应出示
转 椅 火 车 山 洞
滑 梯 荡 船 木 马
▲谁来把你认识的字教给大家？
▲每一小组的小伙伴们，让我们一起去认识他们吧！（在小组长的带领下一起来学习）
▲齐读
7公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗？齐读
三 熟读韵文
1 听老师读读这篇课文，小朋友们就像看电影一样，用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。
2 四人一小组来读读这篇韵文。
3 谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？
4 齐读
我的10分钟
四 做游戏，巩固识字
1 出示词语。按学习小组玩识词游戏
一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。
2 出示图片，送词语回家。
将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，再将卡片巾到相应的图片上。
五指导书写
1 今天我们来认识“红”“花”两个字。
2 师范写
“红”
▲你们观察到“红”的笔顺是怎样的.呢？（红： ）
这个字在田字格中怎样写才漂亮呢？ “红”字怎样写？（书空）
▲描红
▲你能用“红”字组词吗？
“花”
▲“花”的笔顺是怎样的？（花： ）
▲“花”是什么结构的字？（上下结构）上部分叫“草字头”
▲描红
第二课时
课时目标：
1 学会写本课生字。
2 熟读韵文。
一 复习导入
1 出示不带拼音的词语.（9个）
▲ 我们先来复习一下字词。大家还记得吗？我们一起来读一读。
▲ 我的火车谁来开？
2 出示 公园 绿树 红花
小桥 流水 宝塔
转椅 火车 山洞
滑梯 荡船 木马
3 ▲你们能不能背下来呢？背给你的伙伴听吧！
我的10分钟
二 小组学习儿歌《保护环境》
1、读一读。
2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？以后你去公园会怎么做？
三 指导书写
1 师写“水”
▲仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的？（水： ）
帮助学生认识横撇这个笔画。
▲在田字格中，我们要先写中间后两边。 “水”字怎样写？
▲描红
▲小朋友，你能用“水”字来组词吗？
2 师写“火”字
▲“水”字是先中间，后两边。那“火”字呢？（火： ）
▲我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。
▲“火”怎样写？
▲描红
▲哪位小朋友会用“火”来组词？
3 师写“山”字
▲小朋友，你们在写“山”字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折，竖要短，第三笔竖要边折再止笔。
▲“山”怎样写？
▲描红
4 师写“木”字
▲写“木”时，横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇，捺两笔要对称，写好撇尖，捺角。
▲“木”字怎样写？
▲描红
重点指导写好“马”字
▲自学笔顺：“马”的笔顺是怎样的呢？
▲师写“马”字，怎样写才能写好呢？
▲学生自主说说
▲师讲解要点：我们要注意“马”在田字格中的位置。（第二笔竖折折钩中的折在横中线上，而最后一笔横是最长的。）
▲学生描一个，写一个
▲评价反馈：（实物投影一个孩子的作业）这个“马”字写得好吗?请你来评一评
▲再练习一个
四 作业设计
1 抄写生字
2 扩词
红（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）
火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）
马（ ）（ ）（ ）
板书设计：
公园 绿树 红花
小桥 流水 宝塔
转椅 火车 山洞
滑梯 荡船 木马
识字（一）教学设计4
【教学目标】
1、学会8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
2、掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。
3、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
4、了解夏季的特点，积累词语，进行语言训练。
5、培养良好的学习习惯。
【教学重点】
1、了解夏季的特点。
2、积累词语
3、掌握生字的字形。
【教学难点】
认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。
【教学准备】
卡片、挂图、图片
一、导入
1.小朋友们，你们还记得《识字1》里是怎样描绘春天的吗？我们一起来背一背。春天过去了，夏天就来了。 今天我们就一起到《识字5》里找一找夏天吧！（齐读板书 板书：识字5）学生字“夏”。
二、教学新课
1、【出示第一幅背景图】妈妈下班的路上突然刮起了大风。刚才天空还很晴朗，转眼间乌云密布，电闪雷鸣。夏天的天气可真是多变啊！
（1）听，台风来了【播放台风的声音】你了解台风吗？【出示台风图片】（指名说）
是啊，夏天的台风有时很大很可怕，它会把房屋掀倒，大树连根拔起。【出示词语：台风】谁来读？请你读好这个词（评价：台风刮得很猛烈。谁能让台风刮得再猛烈些？）学生字“台”。
（2）【播放打雷声音】你听到了什么？雷声怎么样？再仔细听，你还听到了什么？又打雷又下雨，我们就称之为雷雨。【出示:雷雨】你能读好它吗？/请你大声读出它。/是啊，黄豆大的雨点从天空中倾注而下，我们一起来读一读。
（3）多么厉害的台风啊，多么猛烈的雷雨，【词串：夏天 台风 雷雨】我们一起来读好它，要读出台风和雷雨的气势来！
【句子填空】
（4） 台风、雷雨就是夏天特有的天气。（板书：天气）
2、六月的天，孩子的脸。刚才天气这么糟糕，不一会儿就雨过天晴啦。【出示第二幅背景图】
（1）小丽和奶奶坐在庭院里，看看，小丽在做什么？除了西瓜，桌上还有什么水果？
(2)【出示词语：桃子 梅子 西瓜】每个词语读2遍。
这里的水果你喜欢吃哪个？用“我喜欢吃的水果有（ ）。”来描述。
【超级链接相应的图和短语】说一说：（ ）的桃子……
（3）相机评价：
多么诱人的桃子啊。甜甜的桃子。
多可爱的小梅子呀，又酸又甜的梅子，请你读一读。学生字“梅”。
谁来夸一夸你喜欢吃的西瓜？又大又圆的西瓜，一定很甜，请你读一读。？
（4 ）因为有了冷藏技术，许多水果我们一年四季都能吃到。夏天还有哪些水果？
【句式练习】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，还有 。
（5） 小馋猫们，我们再来读一读这些诱人的水果吧！【出示词串】
是啊，这些都是夏天特有的`水果。（板书：水果）
3、夏天的院子好热闹呀，听！谁在叫？【昆虫叫声】
（1）认识他们吗？喊一喊他们的名字吧！（知了liǎo）
（2） 【超级链接介绍这三种动物】哪种动物你比较熟悉，向大家介绍一下。
（3）师：这些小家伙可调皮了，它们钻到了画里面，赶紧去找一找。【背景图】
【说话练习： 在 。】（提示：谁在哪里干什么？）相机学习“蛙”。
师: 蝈蝈、青蛙、知了是夏天的动物。(板书:动物)
师:老师这儿还有几个夏天的小动物。【其他动物】
（介绍：壁虎喜欢在墙壁上、角落里捉蚊虫。蟋蟀长着一对长长的触角，喜欢在草丛中叫。蜻蜓是一架美丽的小飞机，在空中飞来飞去捉蚊虫。萤火虫的尾部会发光，夏天的夜晚，它就像一盏小灯笼，一闪一闪，特别可爱。）
4、小丽和奶奶、妈妈吃着水果，听着蝈蝈它们的叫声，开心极了，还有一阵花香飘来，原来呀，是院子里种的花儿开放了。 小朋友们赶紧找找，院子里都有些什么花儿呀？
（1）根据回答，点到相应的花朵上，链接大图和词组填空。
相机介绍：葵花总是向着太阳，太阳转到哪，它就转到哪，所以我们又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味浓郁，炎热的夏天闻着茉莉花的香味让人心情舒畅。
(2)词组填空
【三种花的图片】师生合作说话练习:
多美的院子，多美的花呀！请小朋友和老师来合作，把我的话补充完整。
金黄色的葵花像…… 雪白的茉莉散发出……
粉色的荷花上停着…… 碧绿的荷叶就像……
（3）师:美美的花，让我们美美地读。
【出示词串，引导看草字头 】
（4）这些词语宝宝的带着相同的小帽子，为什么？
爱美的女孩子一起来读一读。
（5）师:在夏天盛开的花儿远远不只这三种，还有呢！【出示：牵牛花等】
师：这些都是夏天开放的花。（板书：花朵）
5、夏姐姐真好，她给我们带来了夏天的水果、有趣的朋友、美丽的花朵。
（1）（出示韵文，带拼音读）请小朋友自己读读韵文，感受夏天的美好。
（2）个别读 （3）齐读 （4）指板书总结
三、学习写字
过渡：夏姐姐还带来了几个生字宝宝，希望小朋友们能好好学习。
重点教学“夏、雷、瓜、梅” ：
（1）夏：齐读
夏天的阳光真强烈，最上面一横就像顶大草帽，遮住了太阳。中间是“白”吗？（中间有两横，重点出示）中间要收紧，下面是小姑娘的裙子，飘起来，很舒展。
范写，生读笔顺，描习字册，描红一个。
（2）雷：齐读。
比较“雨字头”和“雨”的区别。放入田字格，雨字头大一点，4个雨点落进田里。
看老师范写，唱笔顺，描红一个。
（3）瓜：图上画着什么？（出示图）
这是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。
这是今天的汉字“瓜”，瓜果在哪里？（重点出示“点” ）
放入田字格，竖提的位置在竖中线左侧，把位置留给右边的“捺”，注意避让。
范写，生读笔顺，描红一个。
把剩下的描红，反馈。
板书 识字5
天气
水果
动物
花朵
识字（一）教学设计5
【教学理念】
这是一首对对子，在《识字３》中学生已经对对对子这种形式有了初步的了解。对对子对仗工整，朗朗上口，是学生非常喜欢的形式，其中还蕴含着优秀品质与不良行为的区别与引导。基于这篇课文的特点，应该让学生在兴趣盎然的多次反复的朗读中认字、识字，并初步了解各种不同的品质。
【教学目标】
１、认识“虚、骄”等９个生字，会写“冷、淡”２个生字。
２、能正确、流利的朗读课文，并能试着背诵课文。
３、了解意思相反的词，并能从中明智。
【教学过程】
一、游戏导入，激发兴趣
１、小朋友们，我们在识字３学过对子歌，我们先来说说对子吧！
琅琅上口的对子符合一年级学生的学情，同时也激发了学生对对子的积极兴趣，使本课教学的展开自然而无痕。
２、今天我们再来学习一首对子歌，出示课题：
《识字７》。
二、初读课文，读准字音
１、自由读：
认真读，反复读。
２、指名分句读课文：
正音，重点指导读好第三句。
３、指导学会断句读。
４、师拍手范读。
５、学生拍手读。
多种形式、层层深入的读积极调动了学生读的兴趣，同时也给学生创造了亲近文本的机会。
三、自主识字，其乐无穷
１、读着读着，你肯定跟里面的生字宝宝交上朋友了，你觉得哪个字最难记需要提醒小朋友的，或者是你最有办法记住的字，告诉大家。好吗？
根据学生的学情，及时作出反馈与点评：
虚──虎，换偏旁的方法，课文中有两个带有“虚”字的词，能找出来吗？
（虚心、虚伪）跟不同的字组成不同的词，意思也完全不一样了。
诚──它的偏旁跟它的意思有什么关系呢？
实──这个实就是我们实验小学的实。
赞──我看到赞字，想起了一位叫贝贝的少先队员，他学每一样本领都领先，老师、小伙伴们都称赞他，这就是称赞的赞。引导读好前鼻音。给“赞”找个朋友，深化对这个字的理解。
招──跟招打个招呼好吗？
赢──这个字有点难，仔细观察，他有几个字组成？赢字为了在比赛中取得胜利，不小心把五个字跑散了，谁能上来把它摆摆好？赢的反义词就是输。
淡──淡的反义词就是浓
淡淡的绿就叫──
淡淡的蓝就叫──
骄傲──儿歌《骄傲的大公鸡》
练习生活、儿歌识字、组合字形等多种形式的生字教学符合一年级学生的年龄特点，而且针对本课生字的特点在教学中进行了详略的`处理。
２、去掉拼音齐读全文。
四、理解词义，明辨是非
１、我们的学习小伙伴来了，她说读着读着，我发现对子歌里有一对对──意思相反的词。都有哪些反义词呢，去找一找。
２、出示所有的反义词。指名读。
（再次复现生字）
３、师生对读。
４、理解“是非”“长短”，并积累词句：
是非分明，是非不分，取长补短，取人之长，补己之短。
５、词语大迷宫：
再读词语。
（又一次复现生字）
６、这么多的品质，有好有坏。想不想跟好品质交朋友？你想跟哪种好品质交朋友呢？为什么？
７、学生交流：
老师根据课堂学生，及时反馈与点拨。
８、提升：
还有哪些好品质也会赢得千家赞，哪些坏品质会招来万户嫌？
９、回到文本，齐读文本。
１０、试背课文。
五、巩固识字
老师根据这篇课文的生字、内容编了一首新《xxxx歌》，自由练读、齐读。
六、写字
冷 淡
１、观察：
他们有什么共同之处？有什么不同的地方？
２、冷：
撇和捺要舒展。天气太冷了，脚上别忘了穿一双棉鞋。
３、淡：
观察，两个火有什么不同？两个火，多么谦让啊！上面这个火的捺变成了点，上面的火稍小，下面的火稍大。
４、描一个，写一个。
５、讲评。
６、对照前面，再写一个。
七、课外练习
与小伙伴一起对读识字7有能力的小朋友可以编一句对子或一首对子歌。
识字（一）教学设计6
教学设计理念：
识字是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。本节设计中充分体现这一理念，通过多种方式来激发学生识字的兴趣，由易到难，由浅入深，以学生自主学习为宗旨，突出了学生的主体地位，扎实地落实好了识字教学的目标。
教学目标：
1、引导学生学会利用偏旁自主识字，理解字义，激发学生主动识字的愿望。
2、正确、流利地朗读词语。
3、认识8个生字，会写并运用10个生字。
教学重、难点：会写10个生字
教学用具：生字卡片、多媒体课件
教学时间：1课时
教学流程：
一、情境创设
出示课件，课件中有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺与杜鹃，还有鸡、鸭、鹅。
问：同学们请你说一说你看到了什么？教师随机板书（乌鸦、喜鹊、白鸽、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅）
问：请同学们观察一下这些字有什么特点：引出新课
二、新课
1、自由读第一首儿歌，圈出本课要学习的生字，并用自己喜欢的方法认识不会的字。
2、利用生字卡片，同桌之间互相当小老师考一考，遇到不会的字，互相当小老师考一考。
3、师生“对口令”游戏
例：牙+鸟等于鸦，哪个鸦，乌鸦的鸦。
甲+鸟等于鸭，哪个鸭，鸭子的.鸭。
4、扩词并选词造句
5、写字
重点指导独体字“与”，第一个折笔写在横中线上，稍稍左低右高，第二个折笔要内收，最后一笔横要长。
“鸟”字旁：左边的部分若小，“鸟”字旁的横就要长一些。
6、学习第二首儿歌（方法与第一首儿歌相同）
三、巩固识字
1、摘智慧果
2、组词抢答
3、想想除了本课的这些字以外，你还知道哪些带有“鸟”字旁和“日”字旁的字。
识字（一）教学设计7
教材简析
本课是利用学校标牌识字。教材分三部分：第1部分是列出10个标牌，通过识带注音的10个标牌，引导学生识身边的字，使识教材上的字与在生活中识字结合起来。第2部分是列出本课要认、要写的字，掌握新笔画“”。第3部分是组词练习，以巩固识字，丰富词语积累。
设计理念
利用多种形式认字，让学生在互动中完成认字任务。发挥学生的天性，用眼看，用脑想，让学生在自主的发现中，掌握每个字的书写要领，尝试独立写字，提高写字能力。借助本课教材的编排内容，引导学生多从生活中识字，树立“身边处处学语文”的大语文观。
教学目标
1、认识学校标牌中的生字。
2、指导学生能够正确、规范地书写“电、长、办、公”等5个生字，并会用这些生字组词。认识基本笔画“”。
3、引导学生自觉地在生活中识字。
教学重、难点
重点：能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。
难点：会给本课的生字组词。
教学用具
生字卡片、多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、设置情境导入新课
同学们，从你们入学到现在，学校的`环境你们都熟悉了吗？学校里的标牌你仔细看过吗？你能认出来吗？今天我们就一起去认一认。（板书课题。）
二、生活识字展示、交流
1、老师今天把学校里的标牌都拿来了，它就在我们的课本里。请同学们把书翻至58页，大家认识上面的汉字吗？自己读一读吧。
2、如果你遇到了不认识的字怎么办呢？（让学生选择识字方法。）
3、请借助拼音读给同伴听。
4、纸牌游戏。
同桌拿出手中的卡片，互相读对方手中的卡片。
5、出示本课要求会认的8个字，做抢认游戏，看谁认得准、认得快。
三、练习用生字组词
1、（出示生字）大家看这些字，你们还在哪见过这些字？
2、强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的读音。
出示“长大”“长城”；“少年”“多少”。
四、学写字
1、写“电”字。
（1）出示生字，认真观察。说说怎样记住这个字的字形。
（2）找出这个字的主笔、关键笔画。
（3）教师范写。着重突出“”的写法。
（4）学生在田字格中练习。
（5）展示、评议。
（6）根据评议，学生规范地在田字格中再写1个“电”字。
2．写“长”字。
（1）出示生字，认真观察。让学生摆“生字巧巧板”。（把“长”字的笔画摆到田字格里。）
（2）认识新笔画“”，教师注意强调“”的写法。
（3）学生在田字格中练写生字。
（4）展示，评议。
（5）评议后学生再写3个。
3．写“办”字。
（1）出示生字，认真观察。让学生说一说用什么方法记住这个字。引导学生用“熟字加部件”的方法记忆生字。（“力——办”）
（2）学生在田字格中独立练写。
（3）展示，评议。
（4）评议后学生再写3个。
4．写“公”字。
（1）出示生字，认真观察。说说这个字中有没有认识的部分，八字头应该怎样写？指名让学生说一说。
（2）教师范写，注意强调基本笔画“”的写法。
（3）学生在田字格中练写。
（4）展示、评议。
（5）评议后学生在田字格中规范地再写3个。
5．写“少”字。
（1）出示生字，认真观察。让学生自己说说想怎样学习这个字。
引导学生通过“小”来学习“少”，区分这两个字的不同点，强调撇是斜长撇，要写得舒展。
（2）请学生到黑板上写这个字。
（3）学生评议。
（4）评议后学生在田字格中书写。
五、练习巩固
1．连线。
把标牌读出来并和处所图连线。
2．听写本课的生字。
六、在《写字》书中的田字格中书写生字
识字（一）教学设计8
【教材分析】
《菜园里》是小学语文一年级上册《识字二》中的一课。本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，让学生认识表示蔬菜名称的汉字。
【教学目标】
１、认识１４个生字，会写４个字。认识笔画“乚”和两个部首。
２、能正确流利地朗读儿歌。
３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
【教学重难点】
认识１４个生字，会写４个字。认识笔画“乚”和两个部首。 能正确流利地朗读儿歌。
【教学准备】
课件、实物、卡片。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
１、今天，老师要带小朋友们到一个地方去参观，你们想去吗?那就出发吧！课件播放菜园风光。
这是哪里呢？引出课题：菜园里。相机学习“菜园”二字。
２、课件播放蔬菜宝宝找不到家的情景，问：“这些可爱的蔬菜宝宝怎么了？”
你能帮他们找到家吗？
二、认识蔬菜
导语：要想把每个蔬菜宝宝都送回家，首先我们得认识他们，交出他们的名字，蔬菜宝宝已经把他们的名片都给你们送来了，赶快去学一学吧。
１、四人小组为单位，拿出事先准备好的蔬菜名称的卡片，合作学习。
２、检查学习情况。
⑴ 做找朋友的游戏。师出示实物，生找出相应的卡片。
⑵ 同桌互认。
⑶ 去掉图，光认字。
３、要把蔬菜宝宝送回家，光认识他们的名字还不行，你还得看清它们的样子，这些蔬菜宝宝都在小朋友的桌上，请你仔细看看他们的颜色，比一比他们的长短，还可以用手去摸一摸，然后告诉大家，你发现了什么？（小组合作学习）
４、交流发现。
自由说说自己的发现。
出示句式：
（ ）青青细又长 （ ）身穿绿衣裳
（ ）长个尖尖嘴 （ ）地下捉迷藏
（ ）越老皮越黄 （ ）高高打灯笼
用上句式说发现，喜欢说哪句就说哪句。
教师随机出示相应的蔬菜图片，并根据图片理解有关的句子。
茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。
课件出示：动态萝卜图。
辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。
课件出示并用动态语言描述。
三、学习儿歌
导语：学到这里，其实蔬菜朋友们已经找到家了。可爱的蔬菜娃娃见小朋友们帮了他们这么大的一个忙，可高兴了，你瞧，他们编了一首好听的儿歌送给你们呢！
课件出示儿歌。
１、读儿歌。（自由读 男女对读 集体读）
２、选你喜欢的.一句读一读。
３、生成预设：
豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。
“青青”、“细又长”轻读，绿稍作强调。
红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。（指名读、比赛读、齐读）
４、齐读全文。
四、学写生字：卜、心
五、课后延伸
老师给你们带来了一份礼物，想看吗？
课件出示常见蔬菜：菠菜、丝瓜等的图片。
老师相信只要你做个生活的有心人，你认识的蔬菜朋友肯定会越来越多。
【上完课后的感悟】
上完课后细细反思，觉得有很多东西值得细细品悟。整堂课，学生的积极性非常的高，帮蔬菜找家、给蔬菜找朋友、认识实物等环节让学生始终兴趣盎然，自己感觉还可以，但也留下了小小的遗憾。本来以为，让学生通过观察蔬菜实物以后说说自己的发现，会成为课堂上的一个亮点，因此我提问时特别注意让学生从蔬菜的颜色，从蔬菜的长短，甚至从蔬菜的表皮的光滑程度去进行比较，可是上了之后却发现没有形成预期的效果，学生说的并不是特别理想，后来，经过朱老师点评以后才豁然开朗，教给学生方法了，却没在学生说的过程中进行有针对性的评价。
识字（一）教学设计9
一、情境导入
(出示一幅现代化城市的风貌图。)随着社会的发展，现代城市面貌焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。
二、指导看图，出示词语
1.你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。)
Penquan diaosu yinyueting
喷泉雕塑音乐厅
Huatan caoping linyindao
花坛草坪林荫道
Dasha dianti tingchechang
大厦电梯停车场
Jiaoche ditie lijiaoqiao
轿车地铁立交桥
2.这就是我们今天要学习的“识字6”。
三、初步感知
1.自由朗读，要求读通读准。
2.指名朗读，相机正音。(“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。)
四、教学韵文
1.指名读第一行：喷泉雕塑音乐厅
(1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。)出示词卡：喷泉。强调读出前鼻音。
(2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。)在我们连云港，你见过什么雕塑，说说是什么样的，有什么含义呢?出示词卡：雕塑。强调“雕”为三拼音节，“塑”为平舌音。
(3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。出示词卡：音乐厅。强调朗读“音乐”前鼻音，“厅”为后鼻音。
(4)有感情地朗读第一行。
2.指名读第二行：花坛草坪林阴道
(1)在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?在我们平常的生活中，你在哪儿见过花坛、草坪、林阴道?又给你什么感觉?请你说一说。
(2)谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语?
3.齐读第一、二行。
五、教学生字，指导书写
1.认读生字：泉厅乐林阴雕塑道
指读，齐读，小老师带读。开火车检查读。
2.指导写字：泉乐厅
(1)你会给哪个字找朋友?
(2)你已经记住了哪个字?说说你的方法。
(3)下面我们写字，你最想让老师范写哪个字?
教师指导：泉，上下两部分要写得扁一点，“白”要写得上宽下窄。厅，“厂”要写得横短撇长。乐，第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。
泉乐厅
(4)学生描红临写。
六、布置作业
第二课时
一、复习词语
有感情地诵读前两行词串。
二、教学韵文
1.学习第三行：大厦电梯停车场
(1)我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的大厦?(学生自由回答。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。
(2)在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。)
(3)汽车已成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。
2.学习第四行：轿车地铁立交桥
(1)停车场上停着许多轿车。出示词卡：轿车。读词：强调“轿”为三拼音节。“车”为翘舌音。现代人外出坐车、飞机，古代人外出可以骑马、坐马车、坐轿子。“轿车”就像古代的轿子一样，所以称“轿车”。除了“轿车”，你还知道什么车子呢?
(2)看，立交桥上正行驶着轿车。你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。)过去“桥”建在水上，现在，为了缓解交通堵塞，在交叉路口建成的`在空中盘旋交错的路叫“立交桥”。朗读：立交桥。
(3)在停车场旁，有一个地铁的出口处。地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(出示地铁图，请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处?)
3.有感情地朗读第三、四行。
三、诵读韵文
1.教师范读词串。本课的词串都是关于交通、建筑的，听老师读。老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀!小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。
2.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。
3.教师指图引导背诵。
4.学生看图自由练习背诵。指名背诵。小组背诵。
四、图文结合，巩固词义
1.做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
3.今天我们一起在城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给大家听吗?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，还有( )、()。小朋友，自己先在下面说一说，然后说给大家听。
五、教学生字，指导书写
1.出示：林、阴、车交
2.请你来读一读。你喜欢给哪个生字交朋友?
3.你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。“林”，两个木合起来就是“林”。
4.怎样把这几个字写得好看呢?指导学生观察，教师范写，再次讲解。
林：左边的“木”作偏旁时，要把捺写成点。
阴：左边的偏旁要写得窄。第一笔为横撇弯钩。“月”的竖撇在竖中线并伸入左下面，“月”中间两短横，靠左不靠右。
车：注意三个横线的位置。
交：撇捺要舒展。
5.学生描红、临写。
林阴车交
六、布置作业
识字（一）教学设计10
一、创设情境，激发兴趣
1、（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？
（板书：春天）
2、是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）
二、图文结合，认知词语
（一）看看、找找春天
1、播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。
2、小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？
3、自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
（二）读读、记记字词
1、小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）
2、（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的`好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）
三、读中悟情，读中积累
1、春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，
桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？
2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、玩玩游戏，巩固字词
（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、 总结全文，延伸拓展
1、小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之
计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
六、分析字形，指导书写
1、观察字形，发现字的特点。
2、书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。
3、仿影、临写。巡视指导。
七、实践活动
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。
找一找：春天在哪里？
识字（一）教学设计11
教学目标
知识目标：认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。
能力目标：培养学生的利用加偏旁，换偏旁的方法记忆字形、理解字义，掌握和运用形声字的构字规律。
情感目标：激发学生识字写字的.兴趣。
教学重点：认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。
教学难点：正确工整的书写
教学准备
卡片，课件
教学流程
一，指导识字：
1.出示课件：出示“包”“饱”“胞”三个字，
引导：你发现这些字有什么特点？
引导学生发现形声字形旁、声旁的特点，并发现“包”字加上不同的偏旁就组成了许多新字。
启发：你还能给“包”字加上不同的偏旁变成新字吗？
启发学生自己创造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6个字。
点拨：你能用认识的这7个字组词并用这个词说一句吗？
引导学生进行扩词造句训练。
2.组织学生同桌之间利用卡片读课本中的8个词语。课件出示词语，分小组“开小火车”比赛读词语，指名认读要求会写的10个生字。
二、指导写字：
1.组织学生仔细观察田字格中要求写的范字，找出以“包”字做声旁的形声字，并根据结构分类。总结其中左右结构的字。
2.重点指导：“包”字第5笔竖弯钩的竖要写在竖中线上。
3.讨论：“怀”“坑”字的特点和写法。
4.教师范写，学生练写。
5.重点指导的字：胞、苞、饱、怀
6.根据学生的情况进行评议、修改。
7.扩展练习：用独体字加偏旁的方法，借助字典，发现形声字，扩大识字量，掌握并运用形声字的规律。
三、总结升华拓展延伸
师：学有所获，你们今天这节课有何收获？
识字（一）教学设计12
预设学习目标：
1、认识“霜”“雾”等13个生字，2、积累“山清水秀”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。
教学准备：
生字、词语卡片 帮助理解词语的相关图片 录音磁带 对联若干副
教学过程：
(一) 谈话导入课题，初步感知“对”。
1、游戏：
2、谈话：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。
3、揭题：今天我们要学习的“识字3”就是描写这美丽的家园的。它
是一首非常特别的儿歌，呆会儿你会发现，课文的每句话中都有一个“对”字。所以这首儿歌也叫“对子歌”。（板书：对子歌）“对子歌”
还是我们中国特有的一种文化呢。
（二）初读感知，读通课文。
1、自由读课文。
让我们赶紧自由读读课文吧，遇到不认识的字，可以读读拼音，问问老师。
（学生自由读课文。）
2、再读课文。我发现小朋友个个读得津津有味，刚才是自己读，现在
我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小朋友要认真听，读对了
表扬他，读错了帮助他。
3、检查自学效果
这篇对子歌有几小节？（3小节）
指名学生逐节读课文。
其他小朋友要仔细听，他的读音正确吗？
读后评议，正音。
（三）再读感悟，读懂课文。
1、学生自由读课文，用笔划出不懂的地方。再把课文读一读，要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。
（学生自读，教师巡视指导。）
2、说说有什么不懂的。
相机教学：
雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是怎样的？
朝霞、碧野、夕阳（用相关图片帮助理解）
万紫千红：利用图片来感受，指导朗读。再在文中找找类似的词语。（山清水秀、鸟语花香、和风细雨）
（四）升华感情，读好课文。
创设情景，以境激情
现在，让我们闭上眼，静静地听一段音乐。（播放乐曲《苗岭的早晨》）
听了这段美妙的音乐，你仿佛看到了什么。
2、出示主题图。（学生欣赏图片）
3、以情激情：大自然是一幅美丽的图画，是一首悠扬的`乐曲，是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观，让我们好好地读一读课文吧。
5、感情朗读课文。
·自由练读
·齐读。
6、再度感知“对”。
这首对子歌写得多么美妙啊，雪对霜，桃对李，它们都是有关系的呢。读了课文你还发现了什么？
（五）复习巩固生字词。
1、自由读读生字。
2、归类识字。
观察一下，哪些字有相同的偏旁。
雨：雾、霜、霞
虫：蝶、蜂
木：李、杨
3、齐读生字、词语。
4、开火车认读生字、词语。
（六）拓展延伸
1、出示个对子让学生读读。
对子在我们生活中也是经常见到的，就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今天老师也带来了两副对子，请小朋友读读。
学生读对子。
说说什么对什么。
（七）实践活动。
收集生活中的对子，和同学们交流。
识字（一）教学设计13
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读词串韵文。
2、认识图上所描绘的事物，并与所学词语联系起来，感受农村夏夜的情趣。
3、学会本课生字，能在田字格中正确、美观地书写。
教学重难点：
重点是正确、流利、有感情地朗读词串韵文，学会本课生字。
难点是感受夏夜的情趣。
教学准备：
多媒体课件、生字词卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课。（3’）
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，谁能猜出来？出示谜语：
有种虫儿真奇怪，
一盏灯笼随身带，
黑夜点灯满天飞，
绿光闪闪真可爱。
2、真聪明！瞧，它来了！根据学生回答，出示图片和字卡“萤火虫”。
师讲解：萤火虫是一种昆虫，所以“萤”字下面是——（虫）！它还是一个———（后鼻音），谁来喊喊它的名字？指名读、小老师领读，齐读。
3、一到夏天，萤火虫就会来和我们做朋友。让我们跟着可爱的萤火虫一起学习《识字6》，走进夏天美丽的夜晚吧！（板书课题，请学生跟着老师一起书空。）
【设计理念】针对低年级学生心理特点，设计谜语导入，用同学们喜爱的萤火虫引出课题，激发学习兴趣。
二、初读韵文，自主识字。（4’）
1、请同学们轻轻翻开书本，仔细地读一读课文，注意读准每一个字的读音。读好的同学请用端正的坐姿告诉老师。
2、同桌互相读读，同桌读得好，就送给对方一个大拇哥；读错了，请你帮助他纠正。
3、说一说你帮助同桌纠正了哪个词的读音？谁得到了同桌的大拇哥？
【设计理念】在学生掌握了拼音拐杖后，鼓励学生自主学习，用同伴互助互评的形式激励自学，能在较短的时间完成全体学生的自学监控、激励和评价反馈，提高效率。
三、品读韵文，识记词语。（18’）
过渡：下面就让我们跟着萤火虫去乡村小院做客吧！
1、爷爷奶奶小丁丁（2’）
瞧，这户农家小院的主人正在乘凉呢？我们快来和他们打声招呼吧！（出示词语：爷爷奶奶小丁丁）
①指名读
②这几个词语中藏着一个秘密，看看他们的读音，你发现了吗？
指名说（后边一个都是轻声音节）
③像这样表示称呼的词，你还能说几个吗？指名说。
④有了拼音宝宝的帮忙，小朋友读得真好，呀！小萤火虫把他们全带走了，你还会读吗？指名读。
⑤瞧，多幸福的一家人啊！我们一起热情地喊一喊他们。学生齐读。
2、竹椅蒲扇萤火虫（5’）
①这一家人在干什么呢？出示词语，指名读
②这一行词语中，哪些字音要注意？谁来做小老师提醒大家？
③萤火虫把这些拼音宝宝也带走了，谁还想读？
④图文对照，理解词语，帮助识记难认的字。
a出示竹椅图：
瞧，这是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）那木头做的椅子就叫——（木椅），所以，“椅”字是木字旁。
b出示蒲扇图：
这儿还有一把——（蒲扇）介绍：蒲扇是用蒲草做的，（出示蒲草图）所以“蒲扇”的“蒲”是“草字头”。
蒲扇有什么作用？你还见过什么扇子？（纸扇、折扇、电风扇……）老师这儿也有一把扇子（出示图片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是个“羽”
⑤祖孙三人坐在竹椅上，爷爷轻轻摇动蒲扇，阵阵凉风伴随，一家人快乐地交谈。瞧，可爱的萤火虫也赶来凑热闹了。谁来读一读这一行词语。
3、牵牛织女北斗星（6’）
①你们看，爷爷手指着星空，他在说什么呢？小丁丁听得多入神啊！连赶来的萤火虫也在静静地听呢！爷爷讲的故事，你们想知道吗？（师讲述：牛郎织女）
②（出示牛郎织女图片）这就是传说中的牛郎和织女，被王母娘娘隔在银河两边，后来他们就变成了银行边的两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星（出示牵牛织女星的图片）出示词语，指导读好：牵牛织女
③这儿还有一组星星，（出示：北斗星）我们一起来数一数……这七颗星连起来像什么呀？这七颗像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣啊！指名学生练读。
④指导情感朗读：多么神秘的星空，星星不光有自己的名字，甚至还有动人的传说。谁愿意读一读这一组词。指名读，去掉拼音还能读好吗？听了爷爷的故事，我们的'思绪不禁飞上了遥远的星空。一起来读一读！
4、夜晚繁星亮晶晶（5’）
①拓展过渡：你还知道哪些星星的名字？指名回答：北极星、启明星、火星……）
②出示星空图片，瞧，满天的星星，我们数一数，一颗、两颗、三颗、四颗……多得数不清。课文里用哪个词表示这么多的星星呢？出示“繁星”，指导读，注意后鼻音。
③你们看，这满天的星星像什么？（像珍珠、钻石、珠宝、眼睛）
为什么？根据学生回答，相机出示词语“亮晶晶”。谁来读好这个词？请小老师教读。
④应用说话：天上的星星亮晶晶。咱们还可以说什么是亮晶晶的？
⑤出示“夜晚”。亮晶晶的星星把夜晚装点得多么美丽。谁愿意读一读这一行词语。指导朗读。
【设计理念】这一环节的教学，充分利用多媒体课件的优势，展示直观图形，帮助学生识记，增强趣味。采用多种读的形式，激发学生读的愿望和主动性，通过教师生动的语言引领，帮助学生初步领会夏夜的情趣。
四、情趣朗读，感悟意境。（7’）
1、出示四行词语。小萤火虫把所有的词语宝宝们全请出来了。谁都会读？开火车读，指名读，分组读。
②听同学们读得这样好，老师也想读。（教师配乐朗读）学生评价。
2、点拨：老师能够读得这么好，是因为老师有个读书的法宝——一边读一边在脑海里想象图画上的情景。你们也会这样想象吗？
请学生闭上眼睛聆听，教师配乐讲解：
夏天的夜晚真美啊！满天的繁星亮晶晶的。爷爷、奶奶、小丁丁快乐地坐在院子里乘凉。他们坐在竹椅上乐呵呵地交谈着。爷爷手拿蒲扇，指着星空，讲起了牵牛星和织女星的传说，还告诉丁丁北斗星的知识。小丁丁听得入了迷，托着下巴看着无边的夜空，陷入了美丽的幻想中。奶奶在一旁慈祥地笑着。多么幸福的一家人啊，连可爱的萤火虫也要来和他们一起共度快乐时光了。
训练说话：刚才，在你的脑海里想象到了什么样的情景？你也能用我们课文里出现的词语说一说吗？
3、带着我们的想象一起读一读吧！
4、听音乐响起来了，让我们把课文带到歌曲中唱一唱。（播放《小星星》伴奏曲。
【设计理念】
利用柔和的音乐烘托氛围，指导情趣朗读。老师语言引路。同时放低要求，引导孩子用上学过的词语进行说话训练，既增强了学生对韵文情景的感悟，又实现了能力的迁移。儿童歌曲《小星星》改词歌唱，增强了趣味性，又结合课间休息操，又起到放松和调节的作用。
四、巧记生字，指导书写。（8’）
1、出示生字：
指读组词。
萤火虫带来了这一课的生字，谁会认？谁能读字组词。
2、谁有好办法来帮助大家记住这些字宝宝？
3、教写“牵”“扇”。
①猜字谜：大平头，牵头牛。（牵）
羽毛飞落窗户下。（扇）
出示字卡：牵扇
②请学生观察“牵”字在田字格中的位置。
教师边讲解边范写：“大”字变小当帽子，一捺缩小变成点，秃宝盖儿宽又宽，一头牛儿站中间。提示：“牛”的一竖在写在横中线上。
学生描红练写。
③请学生观察“扇”字书写要点。
教学“户”字头。
教师边讲解边范写：“户”字一点在中线，窗户扁扁一撇长，羽毛在下稍稍宽，前小后大并排站。
学生描红练写。
④学生书写评价反馈。
【设计理念】：
良好的书写习惯对于一年级学生来说至关重要。在课堂上应给出足够的时间进行书写指导。引导学生观察，交流好的方法，同时用形象生动的口诀指导书写要点，极大地增强了汉字书写的趣味性，激发学生的创造性思维和对识字写字的兴趣。
识字（一）教学设计14
第一课时
教学要求：
学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
教学重点：
学会本课生字。
教具：
挂图生字卡片
教学过程：
一、看图导入
小朋友们，请大家看这幅图：
这是什么地方?小朋友们在干什么?今天我们就一块到大
自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗?
二、看图学文，学习部分生字词
1.出示图：
小朋友们，你们知道什么叫标本吗?
2.星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的
标本，他们到哪儿去找昆虫呢?
三、读准字音，归类读词
3.小组读。齐读。
1，学生自读，出示生字词。
2.认读生字、正音。
4.用“采、集、虫”口头扩词。
四、指导写字
1.学生照笔顺提示，自由练习书空。
2.重点指导：
集：
采：
3.教师范写。学生描红，仿影写生字。
第二课时
教学要求：
学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：
学会生字，了解一些昆虫的名称。
教具：
挂图生字卡片
教学过程：
一、复习巩固旧知。
1.读生字、新词卡片。
2.书空“采”、“采”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1.假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀!谁来说说图上有哪些昆虫?
2.学生小声借助拼音自读生字词。
指名认读、正音。
3.理解词义。
⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的.?你们知道吗?它的叫声不是用嘴巴发出来的，
而是通过翅膀的磨擦产生的。
⑶哪些小朋友捉过蜻蜓?它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。
三、诵读韵文
1.归类读韵文。
2.齐读，边读边想大自然的美景。
3.背诵课文，边背边想像。
四、指导书写
1.教学生字“牛、蚂、蚁”。
2.学生照课文提示说笔顺。
3.记忆字形。
板书：
牛、蚂、蚁
教学后记：
大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
识字（一）教学设计15
教学目标
１、认识１２个生字，会写“生、羊、小、少”４个字。认识１个笔画和一个偏旁。
２、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用量词。
３、正确、流利的朗读课文。激发对生活的热爱。
教学重难点
识字和写字，学习正确使用量词，了解量词“群、颗、堆”的意思。
教学准备
词卡和图片。
教学安排
２课时。
教学过程
第一课时
教学目标
看图识字，记忆生字；学习韵文，认识量词；指导书写。
教学过程
一、看图识词
看图提问：这是什么地方？（一个农家小院）里面有哪些动物植物？
词卡与实物对应。
１、学生将带拼音的词卡贴在相应的动物和植物旁边。
２、当小老师带领大家读准这些音节、词语。
认读带拼音的词语。
先请个别学生认读，在全班跟读，最后开火车读。（苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的.“黄”是后鼻音；“少”是多音字）
开展男女生对抗赛，比一比哪一队又快又准。
二、学习韵文
１、自己读韵文。
２、小组合作学习：交流朗读成果；交流读韵文后的发现。（有四句话，两句比大小，两句比多少。）
３、比一比，认识量词。
图上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一个桃）
杏子可以一堆一堆数，还可以怎样数？桃子呢？（个、箱、筐……）
图上其他动物或植物到底有多少，哪个小朋友能准确介绍一下？
提出疑问，是不是这些东西就只能使用一种量词，还有别的吗？
三、记忆生字
有自己适合的方法记忆。
选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写和作业
课件演示 “牛、羊”的笔顺，说说要注意什么？试写一个。
出示“小”、“少”，认识新笔画“亅”，跟老师一起书空，观察该字练写。
每个生字练习三个。
第二课时
教学目标
理解量词“群、颗、堆”的意思并能正确运用。根据课文创编儿歌。
教学过程
一、复习导入
看图说说动植物的数量、名称。
二、扩展延伸
１、根据学生的回答，相机引导准确使用量词“群、颗、堆”。
数枣用颗，数哪些东西也用颗？你发现这些东西有什么相同的地方？（东西都比较小）
数鸭子用群，数哪些东西也用群？你发现这些东西有什么相同的地方？（数量多，聚在一起）
数杏子用堆，数哪些东西也用堆？你发现这些东西有什么相同的地方？（数量多，紧紧地叠在一起）
２、老师出示物品，学生说一说。
一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一孵化 一座房子 一台电脑 一双筷子 一张桌子
一座桥 一列火车 一架飞机 一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 一纸币 一份报纸 一扇窗户 一棵树 一把尖刀 一个书包 一条绳子 一串香蕉
３、根据课文创编儿歌（课件帮助）
三、作业
用量词说说家庭用品。
板书
大──小 多──少
一头黄牛 一只猫 一群鸭子 一只鸟
一个苹果 一颗枣 一堆杏子 一个桃
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