《a o e》教学设计15篇
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《a o e》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《a o e》教学设计1
【教学目标】
1．学习ɑ o e三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识和学习使用汉语拼音四线格。
3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
【教学重难点】
读准音认清形，学习正确书写ɑ o e。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐和文文吗？他们和我们一样，上小学了，我们和他一起上学好吗？(生；好。)那我们一起出发吧！
(点击课件，播放《上学歌》，生拍手。)
2．师：清晨，太阳公公露出了笑脸，乐乐和文文一起背着书包上学，路过了池塘边，他们看到了什么？
(点击课件，出现去掉韵母情境图，)
生1：他们看到了一位阿姨。
生2：她们看到了水里有白鹅。
生3：她们看到了树上有一个鸟窝。
生4：水里有鸭子。
师：你们真会观察。清晨，文文和乐乐背着书包去上学遇到了一位阿姨边走边唱歌。小鸟在树上唱着欢快的歌儿，公鸡听到了歌声也唱起了歌儿，它的歌声引来了大白鹅，伴随着美妙的歌声，大白鹅在水中欣赏自己美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。有三个拼音朋友听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场音乐会呢。找找看，它们在哪儿呢？
(点击课件，出现闪动的韵母。)
生1：我发现一个拼音朋友在阿姨的旁边。
生2：我发现一个拼音朋友在鸟窝的旁边，(师；是呀，一只大公鸡正对着它喔喔喔地叫呢。)
生3：我发现一个拼音朋友在水里白天鹅的旁边。
(师贴出相应的图片)
二、读准音
师：(装作听)听，拼音朋友也在唱歌呢！
(点击课件，出现图片和儿歌。)
师：原来是韵母ɑ在唱歌呀，听老师是怎么叫出它的名字的？仔细听老师是怎样读这个音的，注意观察老师的口型(教师示范)。
师：发音时嘴巴张大，声音要响亮。
师：大家和老师一起读一读吧！
(指名读、齐读。)
师：第二个拼音朋友等不及了，要我们快点听它唱歌呢！
师示范读。
师：发音时拢圆嘴巴，音亮且长。和老师一起来试一试吧！
师：o
生：o
师：男生一起读。
生：o
师：女生来试一试。
生：o
师：最后一个拼音朋友也不能落下呀。
师范读：e
师：请同学们像老师这样自己试着读一读。
(生自由练读。)
师：请你当小老师带大家读一读好吗？
生1：
师：你们读得真准。
生2：
师：你们真能干。
三、认清形
师：拼音朋友的歌声这么美妙，你记住了哪个拼音朋友的'样子呀，告诉我们你是怎么记下的吧！
生1：阿姨的头和脸就像一个ɑ。
师：你真聪明。
生3：鹅在水里的倒影就是e。
师：你真会观察。
生4：公鸡打鸣的时候嘴巴是圆圆的，就是o。
师：对呀，你真会想象。
师：你们的记忆的办法可真多呀！瞧，老师手中的这根线可神奇了，它可以把这些拼音朋友请到我们面前。下面请同学们用你们手中的线摆出你喜欢的拼音朋友。
学生摆，师巡视。展示学生作品。
四、游戏巩固读音和形状
师：你们都摆得很好，它邀请了它的好朋友小鸭子和我们一起玩游戏，只要你读对了小鸭子背上的韵母朋友，它就会为你歌唱呢！想试试吗？
(出示课件，小鸭子背上有韵母。)
五、小结
今天我们认识了三个韵母朋友，我们喊一喊它们的名字吧，(生读三个韵母)玩了一天，它们玩累了，我们把它们送回家吧！
(课件，伴随音乐到达四线格。)
师：咱们的拼音朋友住在楼房里，这个楼房叫四线格。最上面一条线叫第一线，依次是第二、三、四线，下面一格是下格，它的上面是中格，最上面是上格。
(点击课件，分别闪动线和格。)
师：看看我们的好朋友住哪一格呢？
生：它们住在中格。
师：仔细看a怎么写。由两笔写成，第一笔左半圆，第二笔是竖右弯。请同学们跟着一起书空。写的时候一定要注意占满中格。
(课件演示ɑ的笔顺，一边演示一边讲解。)教师示范。
师：你们会写了吗？翻看书本，拿出铅笔，在书上描一个写一个。注意写字的姿势。
师：韵母o写的时候从左上起笔，一笔写成。
(课件演示o笔顺)师示范。生书写。
师：韵母a和o见同学们把它写得这么好，高兴得又蹦又跳，你们一定会把e写得更好。
师：韵母e写的时候由中格的中间起笔，从左到右一笔写成。
(课件演示e的笔顺)你们要把它写得像一只美丽的天鹅。
师：这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它们写好写美。
(课件放舒缓音乐，生描红。)
师：同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不起呀！瞧，小火车又开动了，它要带着我们认识更多的拼音朋友呢！
《a o e》教学设计2
一、教材分析
1．教学内容分析
本课共有四部分内容。第一部分是6个单韵母a o e i u ü，以六幅生动的画面作为学习6个单韵母的载体。为了帮助学生记住发音，字母旁边还出现了带有音节的短句子。目的是在语言环境中呈现复习巩固本课学习的6个单韵母，进行初步的语言训练。
第二部分是6个单韵母的书写格式及笔画、笔顺，便于学生能正确抄写字母。
第三部分是要求认识的5个生字。
第四部分是声调符号和6个单韵母的四声。
2．教学对象分析
本课要求学生掌握汉语拼音a o e i u ü的读音和带调读以及6个单韵字母的书写。一年级的儿童天真烂漫、活泼向上，具有好奇心和求知欲，这是愉快学好汉语拼音的有利保证。
二、教学目标
1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能带调读a o e i u ü。
2.认识5个生字。
3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4.在观察画面，认识事物的过程中学习韵母，使学习韵母、认识汉字、读句子有机结合，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
5.在学习单韵母的同时，培养学生良好的看、听、说、拼、写的习惯。
三、教学重难点
1.学会a o e i u ü的发音，认识声调符号，能带调读a o e i u ü。
2.O的发音及a o e i u ü第二声和第三声。
四、课时安排
3课时
五、教学准备
第一课时：多媒体课件、教学挂图、字母卡片、词语卡片
第二课时：字母卡片、教学挂图
第三课时：字母卡片、小黑板、、多媒体课件、情境图
六、教学过程
第一课时
1．创设情境，导入新课：
（出示本课情境图）
（1）看图引导学生说图意：看了这幅图，你想说什么？（觉得这儿很美）
美在哪儿？（树林、草地、小女孩儿、小河、小蚂蚁、大白鹅、小乌龟、小金鱼都很美）
（2）师：山村的早晨实在太美了，让我们走进这美丽的山村里，看看小女孩儿和这些可爱的小动物在做什么？看谁的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！
我听到小女孩儿唱a的歌，公鸡唱o的歌。（师板书a和o并在黑板上贴“公鸡”一词）。
我听到大白鹅也在唱歌。（师板书e和板贴白鹅一词）
我仿佛听到小蚂蚁、小乌龟、小金鱼都在唱歌。（师分别板书i u ü和板贴金鱼、吐泡泡）
（3）师领读a、o、e、i、u、ü及认识“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5个生字。
①师：同学们，观察得很仔细，还很聪明。画面上的这些小动物我们都看到“了”师领读生字“了”。
②现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌a a a；大公鸡打鸣o o o并领读生字“公”。
③大白鹅拨水e e e认识生字“白”并用“白”说一句话。
④一只蚂蚁i i i；一只乌龟u u u；金鱼吐泡泡ü ü ü认识并齐读生字“金”、“吐”。
⑤看图再读词语，师指生读“公鸡、金鱼、白鹅、我们看到了”。
⑥男女生对读。
⑦我指你读。
师：刚才同学们读的真不错！今天，我们就来学习第一课a o e i u ü。
2．自主探究，学会发音。
（1）学习“o”的发音
①引导学生观察图画：大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。
师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。
音：出示卡片，讲解范读，发o音（嘴唇拢圆，舌头缩，舌面后部隆起）课件发音
②学生齐读后指名读。编顺口溜嘴巴圆圆o、o、o。
过渡：小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到小草地上，小女孩在干什么呢？
(2)学习“a”的发音。
师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的头发“a”说，这就是我们要学习的字母a的发音
①学生试着发音
②师正音，范读（课件发音）
③嘴巴张大a、a、a;自由读
(3)学习“e”的发音
师：听到小女孩优美的歌声，连大白鹅也被吸引来了，还唱起了歌呢？这就是我们要学习的字母的“e”的发音。
①师示范读，学生跟读。（课件发音）
②做手势读，嘴巴扁扁e 、e、e。
③全班齐读。
(4)学习“i、u、ü”的发音。（课件发音）
①指导发音“i”（口开得很小，嘴角向两边展开）
女生练读男生练读全班跟随读。
②用同样的方法学习u、ü,发“u”时双唇尽力合拢成圆形；发“ü”时双唇扁形接近闭合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千万别卷起。
3.自主学习，记忆字形。
(1)记住a、o、e的字形。
①同学们，你们能把a、o、e 、i、u、ü的形记住吗？
②书上的图能帮助咱们记住a、o、e、i、u、ü的形，请大家看图，想一想，有什么新发现，同桌交流交流。（生互相交流）
(2)谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指图说。
生：我发现小女孩儿的头像a、大公鸡打鸣这个圆圈像o、水中白鹅的影子像e、蚂蚁的头上一点像i、小乌龟的形状长得像u、小金鱼吐泡泡时长得像ü。
(3)师：说得好！你们还有什么好方法记住a、o、e、i、u、ü呢？也可以编一编顺口溜，小组讨论讨论。
①谁能编一编顺口溜呀？我们一起编吧！
师：水中一只鹅，它的（指挂图）
师生：倒影——e、e、e。
②（继续指着o图）谁来编？
生（齐）：一个圆圈o、o、o；一只蚂蚁i、i、i；一只乌龟u、u、u；金鱼撅嘴ü、ü、ü。
4.趣味游戏，巩固新知。
(1)我会读字母卡片，a、o、e、i、u、ü。（巩固音）
(2)摘果子（巩固形）
(3)猜一猜（你指我猜）
5.归纳总结：扩展学习
(1)师：我们今天学习了什么？
(2)有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸、妈妈听。
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第二课时
1.启发联想，学习声调。
(1)复习导入：
①抽卡片认读a、o、e、i、u、ü。
②指导说各字母的笔画数。
(2)出示图画，提问：请同学们看看这几辆车各在干什么？（出示图画）
生：一辆车在平路上行驶。
生：一辆车在上坡。
生：一辆车下坡又上坡。
生：一辆车在下坡。
(3)出示图片，想想车的走法与a的四声的联系。一声“一”，二声“／”，三声“∨”，四声“＼”。
生：借图认识四声。
(4)指导学生读四声，配合手势：汽车平平走āāā（一声平），上坡慢爬ááá（二声扬），下坡又上拐弯ǎǎǎ（三声拐弯），下坡快降ààà（四声降）。学生跟说打手势。
2.熟读巧练，突破难点。
(1)出示带调的韵母：按顺序认、点认、开火车认。
(2)i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
(3)按无序读四声，特别注意二声、三声的读法；分小组认读，男女生比赛读。
(4)结合日常生活的一些音和字进行练习。
妈妈的“妈”（）娃娃的“娃”（）
打仗的“打”（）头发的“发”（）
滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）
我们的“我”（）沉默的'“默”（）
歌声的“歌”（）河水的“河”（）
口渴的“渴”（）特区的“特”（）
衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）
椅子的“椅”（）容易的“易”（）
乌鸦的“乌”（）图片的“图”（）
五个的“五”（）耽误的“误”（）
小鱼的“鱼”（）下雨的“雨”（）
(5)请学生当小老师领读
(6)组词说短语，巩固发音
ā阿姨好！ō噢，原来是他！
á啊？你说什么？ó哦，是这样吗？
ǎ啊？是怎么回事？ò哦！我明白了。
à啊，我爱祖国！
é飞蛾，额头ī衣服第一
ě恶心í移动阿姨
è饿了凶恶ǐ已经蚂蚁
ì意见文艺
ū房屋乌云ǖ淤泥
ú无数无用ǘ金鱼
ǔ五月中午ǚ下雨
ù大雾动物ǜ体育
3.课中休息：
把卡片发给同学们手中。
(1)拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
(2)拿二声卡片的同学起立，方法同上。
(3)拿ā卡片的起立按顺序读，其它同ā。
4.总结归纳：
今天这节课我们又学习了6个单韵母的什么知识？
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第三课时
1.复习导入
复习声调：
手势指导，一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
变换顺序抽读a、o、e、i、u、ü的四声。
2.示范指导、正确书写
(1)出示四线三格。（小黑板）
(2)生说出四线三格的各部分名称。
(3)示范写字母（多媒体课件演示）
a、o、e、i、u、ü
学生书写并明白：6个字母主要占格的具体位置。
a：第一笔左半圆,第二笔竖右弯。
o：从左上起笔，一笔写成。
e：从里面中间起笔，一笔写成。
i：占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点。
u:占中格，先写竖右弯，再写竖，两笔写成。
ü：占上中格，u写在中格，两点最后写，四笔写成。
(4)学生练习写a、o、e、i、u 、ü，师巡视学生的执笔方法，写字姿势。
3.练读短语及句子，强化记忆。
(1)出示情境图，学生再次看图自主说出有关短语及句子。
公鸡喔喔叫白鹅水上游啊，我们看到了……
蚂蚁忙搬家乌龟慢慢爬金鱼吐泡泡
(2)指名反复读公鸡、白鹅、金鱼等。
(3)小组对读。
(4)全班齐读。
4.活动与练习。
(1) “看谁读得准”。让学生自主动手做卡片，同桌之间互相考一考。
(2) “翻开字典找一找”。通过翻看字典知道有的单韵母可以单独成音节。还可以通过翻看字典认识“阿”和“鹅”。另外，学生还能说出自己在字典里看到了什么。
(3)用鼠标选出书写正确的拼音。（课件出示练习）
七、练习已融入每一课时里。
八、板书设计
a ā á ǎ à i ī í ǐ ì
o ō ó ǒ ò u ū ú ǔ ù
e ē é ě è ü ǖ ǘ ǚ ǚ
九、伴教锦囊
aoeiuü的发音方法：发a时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发o时，嘴唇拢圆，舌头缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。
普通话的声调：普通话的全部字音有四种基本调值。“-”是第一声，表示阴平调;“／”是第二声，表示阳平调;“ˇ”是第三声，表示上（shǎng）声调；“”是第四声，表示去声调。
四声谣
声调特点写法
一声（阴平）起音高高一路平一
二声（阳平）由中到高往上升／
三声（上声）先降然后再扬起∨
四声（去声）从高降到最低层
在计算机的键盘上，v相当于ü。
《a o e》教学设计3
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢?从今天开始，老师将和小
朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。
(点击媒体，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗?我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。)
【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。】
二、指导看图，引出字母
1、(屏幕显示：红日初升公鸡啼叫)
小朋友，听!这是什么在叫?
对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的?亮开嗓门学一学。
(同步显示画面：公鸡与字母“o”)
小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。
(学生跟着说顺口溜)
2、(屏幕显示画面)：小河里游来一只小白鹅。)
小朋友看，这是一只什么动物?谁来学着叫一叫呢?你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗?(小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e)
3、(屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。)
阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在说：“早上好!早上好!”(同步显示阿姨头像与字母a)
4、学念情境歌。
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好!”
(屏幕上的字母同步配以闪烁)
【巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。】
三、探究发音，自编口诀
1、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。
(屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母)
2、小组反馈交流。
(根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”)
(1)尝试发音。
(2)示范发音。
小朋友仔细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的?
(张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长)
(3)学生练习发音。
(4)仔细看，这个字母a像图上的哪一部分?
(5)讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a“?
(嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa……)
3、学习单韵母o、e
(方法同a)
记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo;公鸡的叫声ooo;嘴巴扁扁eee;小白鹅的叫声eee。
4、小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)
【借助儿童已有的`口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。】
5、巩固复习。
(1)练一练。
小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。
(学生取出小镜子，对照镜子练习发音。)
(2)猜一猜。
①听老师发音，学生举出相应的字母。
②看老师口形(不发音)，学生猜老师要发哪个音?
③小组合作学习：哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“***，找到了。”
【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。】
四、认识四线格，规范书写。
1、认识四线格。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
(屏幕显示四线格)小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。(屏幕跳出a、o、e)
2、指导书写a、o、e
(1)(屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数)，教师讲解。
(2)学生跟老师书空。
(3)指导描红。
(出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。)
教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
(4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。)
【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。】
五、全课总结。
小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。(学生齐说，屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。
《a o e》教学设计4
教学目标：
1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点：
1.a o e的正确发音，a和e读音的比较。
2.a o e的四声读法。
教学准备：
彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：
学习单韵母a o e
教学过程：
一、看图激趣，揭示课题
1.谈话导入 。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。
2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
3.指导看图，引出字母。
(1)请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早)她看见了正去买菜的'阿姨，会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!
(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。(3)揭示课题：今天我们就学第一课a o e。
二、学习单韵母a o e
1.学习a的读音。
(1)教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。
(2)指名试读，正音。分组读，齐读。
2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。
3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。
4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。
5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
6.利用插图，识记a o e的读音和形体。
(1)看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。
(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。
7.思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
8.小结谈话：a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今天先学这3个。
三、巩固练习
1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
2.指名读，“开火车”读。
四、指导书写
挂出四线格小黑板。
1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)
2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、作业
1.自己认读a o e卡片。
2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。
第二课时
教学内容：
学习a o e的四声
教学过程：
一、复习检查
1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2.抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书：“- ′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2.写出a o e的四声读法。
(1)出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低，接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
(3)各人练读a的四声。
(4)指名读a的四声，正音。
(5)分组读，齐读。
(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。
(7)出示：āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习
1.抽读a o e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。
4.抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
《a o e》教学设计5
一教学目标：
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
二重难点：
教学重点：a、o、e的音、形教学。
教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
三教学准备：
彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。
第一课时
教学时间：9月3日 累计课时：4
教学要求：
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了魔法一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的魔法，想玩吗？ 魔法只有聪明的人才会玩，聪明就是耳聪目明，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？
2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。
3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。
二、指导看图，引出字母
1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。
2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？
3、全班交流
4、学念情境歌。
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：早上好！
（1）学生跟读
（2）指名背
（3）齐背
三、探究发音，自编口诀
1、看口形，猜发音
现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？
张大嘴巴，摆好ɑ的口形
师将嘴巴变圆，摆好o的口形。
师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。
学生分别回答。
教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。
2、教师总结
原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起魔法 来就一定会取得成功了。
3、自编儿歌，记住发音
嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ
嘴巴圆圆 o o o
嘴巴扁扁 e e e
3、同桌练习，互相纠正口形
和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的`。
四、认识四线格，规范书写。
1、认识四线格。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
2、指导书写a、o、e
（1）教师范写
（2）学生跟老师书空。
（3）指导描红。
（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）
教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。
五、全课总结。
小朋友，今天的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。
六、作业设计
1．自己认读aoe卡片。
2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
教学时间：9月3日 累计课时：5
教学要求：
1、复习a o e 3个单韵母。
2、学习a o e的四声。
教学过程：
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2、抽读a o e卡片。
指名说怎么记住他们的，说口诀。（圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee）
3、看口形猜单韵母
4、指名说发音口诀（嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee）
5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。
二、学习a o e的四声
过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的魔法活动。
1、学习a的四声
你能控制你的声音吗？试着从a开始.
(1)让它出来，让它停下来。
(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。（在黑板上画出一条一线表示公路）
(3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗？（在黑板上画出一条上扬的线路）á
（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。（在黑板上画出先下降后上扬的路线）
指名发音，师纠正
我们一起来让你的ɑ跳一次舞。（集体ǎ）
（5）最后一个路线是这样的（在黑板上画出一条下滑的线路），谁让你的ɑ来一个。
（6）现在你能根据老师的指挥让你的ɑ跳起舞来吗？
2、认识声调符号和四种声调名称。
（1）现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标-的表示第一声，标′的表示第二声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。
（3）谁能编个口诀记住这四个声调符号
指名说，集体修改
结合小兔骑摩托图讲述：
一声高高平又平
二声就像上山坡
三声上坡又下坡
四声就像下山坡
（4）学生跟读、试背
3、出示o的四声
（1）学生练读
（2）指名读
（3）齐读
（4）利用生活经验，组词读
（5）指名领读
（6）全班组词读
4、学习e的四声
（1）指名给e标上声调符号，评议
（2）自由读
（3））指名读
（4）利用生活经验，组词读
（5）指名领读
（6）全班组词读
三、巩固练习
1．抽读a o e的四声卡片。
2．说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
四、作业设计
1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。
2、抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
五。练习设计
第一课时：开火车读a o e ，书上描写a o e。
第二课时：抽读a o e的四声卡片。
作业设计：
第一课时：练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时：抄写a o e。
六。板书设计
a o e
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
《a o e》教学设计6
一、教材解读
（一）语文教学内容及策略
1。字母教学板块
（1）读准音
在读音方面，正确读准单韵母“a o e ”的发音是本课的教学重点、难点，例如：a的发音，借助情景图“小女孩练习‘啊’的发声”引入，教师做好示范，让学生观察口型，模仿练读。引导学生根据字母口型特点编成儿歌“嘴巴张大aaa，”初步体会韵母的发音特点：口型不变，声音响而长。
借助情境图、模仿练读、编儿歌和联系生活等方式可以帮助学生读准韵母的音，也可以激发学生学习拼音的兴趣。
（2）识记形
在识记韵母的形方面，这部分内容的重点是认识四线格，正确识记a o e 的字母的形。例如：情境图中小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形状。借助情境图和手指操识记单韵母的形是个比较好的方法。
（3）四声练习（四声练习中有易有难，难点应该是三声怎么指导学生读准确，在教学中请增加环节，重点指导三声读准）
在四声练习方面，认识声调和正确认读a o e的四声是本课的重点，例如：a的四声，可以借助文本中小汽车行驶的路线图和手势引导学生读准四声的声调。教学中可以利用编儿歌，打手势的方法读准四声，激发孩子学习兴趣。
2．书写板块
作为汉语拼音的第一课，要学会认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。读四线格儿帮助孩子掌握书写拼音的注意事项，激发孩子的学习兴趣和书写欲望。
引导学生按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来写单韵母。
二、板书设计
三、教学评价
四、资源链接
字母手指操。
教学过程
谈话导入，儿歌激趣
1。 引入：同学们，今天老师要带大家去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（课件展示：拼音王国）
拼音王国中有许多宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还能像播音员那样说话。
就像一首儿歌写的那样：
（课件展示：汉语拼音用处大，
识字读书要靠它，
帮我学习普通话，
看谁学得顶呱呱！）
今天，我们就先来认识三个拼音宝宝。板书：a o e。
【设计意图】
创设情境，利用图片和儿歌开启汉语拼音的学习，激发学生的学习兴趣。
学发音
1．引导发现，看图说话。（课件出示情境图）
图上画着什么？（预设：早晨，一个小姑娘在练习发声，大公鸡在喔喔地叫，大白鹅在游水。）
如果学生不能如预设那样，教师提示：用“谁在干什么”的句式说一说。
（1）师引导：你找到哪个韵母宝宝了？它在哪儿？
（2）你的小眼睛真是很尖，拼音宝宝被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音宝宝 在哪儿给我们说清楚呢？（问题提的不清楚，学生不易理解）
（预设：第一句：小女孩的头部和小辫子结合起来的形状像“a” 的形状。第二句：大公鸡嘴巴前边的小泡泡像“o”的形状。第三句：大白鹅水中的倒影像“e”的形状。）
课件随机出示：小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处出现“a”。
随机出示：大公鸡嘴巴前边的小泡泡的轮廓处出现“o”。
随机出示：大白鹅水中的倒影轮廓处出现像“e”。
教师采用趣味性评价：这些拼音宝宝真会捉迷藏，原来它们都藏在美丽的'图画中，太调皮了！可是还是被我们发现了，你们太了不起了。
（3）师引导：刚才，通过你们的说话，老师发现，你们已经叫出了这三个拼音宝宝的名字，你们怎么知道的呀？
师评价：你们真会学习，那么，你们告诉我“什么提示着我们谁的读音”吗？让我们听清楚，都能学会。（问题提的不清楚，学生不易理解）
（预设：第一句：小姑娘发出的声音提示着我们“a”的读音。
第二句：大公鸡的叫声提示着我们“o”的发音。
第三句：大白鹅的“鹅”提示着我们“e”的发音。）
教师采用激励性评价：你们真是太棒了，会发现，会学习。既然你们都发现了这几个拼音宝宝，我们就来大方地认识一下他们吧。
2．教师范读，学习韵母发音规律。
（1）（课件出示单韵母a）
教师：刚才同学们读得也不错，叫对了三个拼音宝宝的名字，但是他们的要想读准也不容易，跟老师学习。教师范读，学习跟读。
读单韵母a时，嘴巴要张大，声音要长要响，发音的过程中，口型不能变。
（课件出示单韵母o）
教师：读o时，嘴巴要圆圆的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。
（课件出示单韵母e）
教师：读e时，嘴巴要扁扁的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。
（2）小组练习，开火车读三个单韵母。
（3）通过刚才这三个韵母的读音，你们发现韵母发音有什么特点吗？
（课件出示：韵母发音特点：声音长而响，发音过程中口型不变。）
3．编儿歌，记忆发音特点。
师：为了的更好地分辨这三个韵母宝宝的发音，我们给它们编个儿歌——
（课件出示：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。）
师：这样我们就能牢牢地记住他们了。
读四声
1．游戏引入：同学们，看这四张图，是一辆小汽车在行驶。你能不能用手势做一做它行驶的路线，说说它的行驶路线。
（课件出示图片）
（预设：学生做动作，起名字：平地开车、上坡、下坡又上坡、快速下坡）
2．认识声调：
三个韵母宝宝就像这小汽车一样，有四个声调。
3．练读四声。
（1）对比发现：小汽车的行驶路线和四个声调有什么相像的地方吗？
（2）教师：不仅样子像，读起来也很像呢！和老师一样打手势读，练读四声。
（3）读儿歌，打手势，练读四声。
小车带我去旅行， 平地开车 ā ā ā
加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ
快速下坡 à à à
“o e”的四声练习同此。
（4）配合手势，发现规律：
一生平，二声扬，三声拐弯四声降。
（5）2、3声对比读。
教师总结：拼音宝宝戴上帽子，有的小朋友就不能正确或者迅速地叫出它的名字了，我们得多多练习，多多见面，就熟悉了。
认识四线格
1。 教师：汉语拼音宝宝有它们自己的家，它们的家的名字叫四线格。
（课件出示四线格）
教师讲解：四线格由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。关于四线格，还有一首小儿歌呢！
（课件出示：
拼音格，四条线，
拼音字母住里边。
住上格的不顶线，
住下格的不采边，
中格写满顶两边。）
大家读儿歌。
教师：儿歌包含着拼音的写法，以后我们就会慢慢领悟儿歌的奥秘。今天，我们先来学习三个单韵母宝宝的书写。
学习书写a o e
1．观察书中的四线格：三个韵母宝宝占格的位置都一样，你发现了吗？都占哪一格？（都占中格）
2．教师边讲解边范写。
a占中格，两笔写成。先写左半圆，再写右竖弯。
o 占中格，一笔写成。书写时从左上起笔，圆要写饱满。
e 占中格，一笔写成。从中格正中间起笔写横不抬笔，再写左半圆。
3．学生练习。
学生描一个写一个。教师巡视，在写的漂亮的字母旁边画一颗星。
4．总结写法：我们先做什么，再做什么？
（预设：仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写）
5．反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）
《a o e》教学设计7
教学目的
1、学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。
教学时间 2课时
教学重点
1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、 掌握三个单韵母的声调。
教学难点
1、指导学生正确读好阳平音。
2、能直接读出带调韵母的音。
教学准备
1、本课的教学挂图
2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？
今天我们就来学习第一课aoe。
（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）
一、学习字母a
（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
问：1、图上画了谁？他们在做什么？
（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）
2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？
（借啊的音，学习字母a的读音）
讲：这个啊字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。
教师范读a。
学生学读a。
（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）
（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
问：1、图上小女孩的头是什么形状的？
2、她头后边梳着什么样的小辫子？
3、比较一下a和这些图形哪里很像呢？
教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa。
（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：
先写左半圆，竖弯在右边。
（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写12个字母。
课中休息：
儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。
二、学习字母o
（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。
问：图上画的是什么？
讲：公鸡喔喔啼，喔的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。
教师范读o。
学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发o。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）
（二）学写字母o
请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。
教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。
三、指导书写
讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
学生学写12个字母。
四、巩固练习
1、看黑板读字母。
2、看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。
3、看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母a、o、e，同学们学得很认真。这节课我们接着学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母a、o、e。
三、学习字母四声
1、师讲：a、o、e发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此a、o、e 承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。
3、学习a的四声
（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
（2）板书：ā á ǎ à教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
（3）学生按顺序学读四声，读音要准。
（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的'情况。指名读，互相读，开火车读。
（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习o的四声
（1）师讲：o和a一样也有四个声调。
（2）出示：ō ó ǒ ò 问：谁能像读a的四声那样，试着读一读o的四声。教师纠正后，再练习读四声。
（3）打乱顺序读。
5、学习e的四声，学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读a、o、e的四声。
附：板书 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三课时
教学过程：
1、巩固复习
2、看卡片读a、o、e的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。
4、指导学生练习抄写带调韵母。一声要从左往右写，二声从左斜下再往斜上挑，三声像个小对勾？四声从左上往右下降。
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
6、学说儿歌：
（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。
（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（3）教师领读，学生随读，自由读。
7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母a、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
《a o e》教学设计8
1、ɑ o e第二课时
教学目标
1、学会ɑɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有4个声调，认识声调符号。
2、能直接读出带声调ɑɑ、o、e的音。
3、激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
教学重难点
e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
教学准备
配合学习ɑɑ、o、e发音的录音带。
教学过程
一、复习巩固ɑɑ、o、e三个字母的读音及四个声调练习。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
二、教写ɑ、o、e三个单韵母。
1、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。????
2、拼音字母由基本笔画组成的`，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“左半圆”，“竖右弯”。
3、教学生书写。
（1）“ɑ”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上示范字后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左边写半圆。
△课间休息。
三、巩固练习。
1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
四、布置作业：
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ɑ ɑ ā á ǎ àｏōóǒòｅēéěè
《a o e》教学设计9
教材分析：
三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，鹅提示e的音，水中的倒影提示e的形。
教学目标：
1.利用插图学会a、o、e三个单韵母，通过教师指导(如顺口溜、做游戏等)读准音，认清形，能正确书写。
2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，通过手势、看图等方式学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.通过观察，认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。
4.学习正确的执笔姿势、写字姿势，初步养成良好的写字习惯。
教学重点、难点：
a、o、e的发音方法和带调读;o的发音及a、o、e的第二声和第三声。
教具准备：教学挂图、拼音卡片
评价方案：
1.通过第一课时完成目标1、3、4。
2.通过第二课时完成目标2。
主 备 设 计
第一课时
一、创设情境，学音辨形
1.歌曲导入
师：孩子们，生命在于运动，运动让我们更加健康有力，你们喜欢运动吗?让我们随着歌曲一起去运动吧!
歌曲播放《健康歌》，师生一起做。
2.看图激趣
师：看到你们跳得那么起劲，我们的一些朋友也早睡早起，来到了一条美丽的小河边，看它们在干什么?
(根据孩子的回答可以变换顺序，随机进行a、o、e的学习)
3.a、o、e
学习a
(1)师：第一个朋友是一位小姐姐，她的愿望是将来成为一位歌唱家，看，她正在努力地练习啊 a的发音呢!
(2)教师范读(提示嘴巴张大，注意发音过程中口形不能变动)
学生跟读
顺口溜识记：张大嘴巴aaa。
师：仔细观察，你发现了什么?
借助小女孩头部的'形状记忆a的形。
个人备课
顺口溜识记：圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。
学习o
(1)师：看我们第二个朋友大公鸡也早早起床，打鸣催人们早起呢!它怎么叫的呢?
(2)指名读
教师正音：注意观察老师的嘴巴，要拢圆嘴巴，口形不变。
教师范读。同桌互相读读。
师：你能给它也编一个顺口溜吗?
大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴o o o。
学习e
(1)师：看咱们的第三位朋友，大白鹅在做什么呢?
大白鹅很爱美，它在欣赏自己美丽的倒影呢!看它的影子像什么?
(2)教师范读，提醒学生注意嘴巴形状，嘴巴形状要扁扁的。
(3)小老师领读。
(4)顺口溜识记：大白鹅，水里游，水中倒影e e e。
(5)指名试读，正音。分组读，齐读。
(6)各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。
【至此完成目标1中学会字母a、o、e，读准音，认清形。】
二、反复练习，拼读体验
1.齐读儿歌：
圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。
大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴o o o。
大白鹅，水里游，水中倒影e e e。
2.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
3.指名读，开火车读。
思考：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?
小结谈话：a o e都是单韵母。(师领说单韵母三遍)
三、指导书写，巩固运用
师：刚才我们认识了三个拼音朋友，它们现在它们玩累了，想回家了，知道它们的家在哪里吗?
出示四线格。
1.认识四线格。
2.观察a o e在四线格中所占的位置。
3.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺。
4.教师强调正确的执笔姿势，写字姿势，再指导他们在书上四线格里练习用黑笔描红各两遍。
【至此完成目标3、4：通过观察，认识四线格，学会在四线格里书写a o e;学习正确的执笔姿势、写字姿势，初步养成良好的写字习惯。】
第二课时
一、复习检查 抽读a o e卡片。
二、认读声调
师：上节课我们认识了早睡早起的小姐姐、大公鸡、大白鹅，也认识了a、o、e三个字母朋友，现在它们带来了它们的四胞胎兄弟，你还认识吗?
1.认识声调符号出示四个声调
师：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。第一个兄弟-是第一声，第二个兄弟/是第二声，第三个兄弟ˇ是第三声，第四个兄弟是第四声。你能分清吗，叫叫它们的名字吧。(指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。)
【至此完成目标2中知道单韵母有四个声调，认识声调符号。】
2.认读掌握a、o、e的四个声调
(1)出示的a四个声调，教师做手势引导读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
师：还有很好听的儿歌帮我们识记呢：
一声高高平又平，二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
小汽车也来帮我们呢，看小汽车的走势，
汽车平走ā ā ā，汽车上坡 ，
汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡 。。
(2)教师示范读-指名读a的四声，正音-分组读-齐读。。
(3)出示：ōǒēě
师：你能仿照上面a的四声读一读o的四胞胎兄弟吗?试一试吧。学生练读，教师范读、正音，指名读，分组读，齐读。
(4)出示：āōē ǎǒě ，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读。
猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鹅的是第几声。
(5)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词，并分别说是几声调。
ā阿姨好! 啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。
飞蛾 额头 ě恶心 饿了 凶恶
(6)猜猜是几兄弟：教师读二、三声，让学生猜一猜。
-ǎ ǒ- ě-。男女生比赛读
三、巩固练习
1.抽读a o e的四声卡片，顺序读，变序读。
2.玩戴帽子读拼音的游戏，复习a o e的四声。
(把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e同学的头上。)
3.抄写a o e，依次加声调符号，在四线格中格每个字母写4个。
【至此完成目标2通过手势、看图等方式学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。】
《a o e》教学设计10
一、教材解读
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1学会ａ、o、e
3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的.录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上)
注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o
(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
《a o e》教学设计11
【教材分析】
本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分，一是a o e的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e的`书写规则。
【教学目标】
1．学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．认识声调符号，能正确读出的四声。
3．认识汉语拼音四线格并学习使用。
【教学重难点】
学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。
【教学用具】
挂图、卡片
【教学时间】
两课时
第一课时
【教学内容】
指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母。
【教学要求】
1．学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。
2．学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。
【教学过程】
一、看图激趣，揭示课题
1．谈话导入。
小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。
2．指导看图，引出字母。
(1)出示挂图，说说图上的内容(图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡……)。
(2)老师总结图意，相机出示三个单韵母。
a：阿姨带我去湖边。
o：大公鸡，o o啼。
e：大白鹅，e e叫。
(3)连起来说说图意。
3．教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”
4．揭示课题：今天我们就学习第一课a o e。
二、指导字音字形
1．学习a。
出示字形图，认读。
试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。
认识四线三格，齐读三遍。——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。
2．同样的方法学习o e。
公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o。
一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e。
3．练读——单韵母(读三遍)。
三、小结
1．这节课小朋友学到了很多本领，谁来再给我们介绍一下？
(认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道它们都要写在中间一格。)
2．巩固读，“开火车”读，每人至少读两次。
四、课堂作业
把这三个单韵母抄写在作业本上(指导认识作业本，如何使用它，强调正确的书写姿势)。
《a o e》教学设计12
设计说明
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备
1、多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
2、拼音卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢!
2、过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究，学习新课
出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁?他们正在干什么?
1、学习ɑ。
(1)看图：小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样?引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说一句话。
(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系?识记并书写ɑ。
2、出示课件，认识四线格，并指导书写a。
(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。
3、学习o。
过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了?
(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么?谁来学一学?
师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。
(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音;学生练习发音。)
(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。
(4)学生用o练习说一句话。
(5)师：这个o像什么?你是怎样记住它的形的?(可以编顺口溜，可以形象记忆。)
(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。
4、学习e。
过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
(1)课件出示大白鹅：
小朋友和它打个招呼，(大白鹅好!)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。
(2)学习e的发音。(教师讲解、示范;学生模仿练习。)
(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。
(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢?(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)
(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。
设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
三、趣味游戏，巩固新知
1、我会读。看板书练读。(巩固音)
2、摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。
3、猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
4、角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o;小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ;你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊!
设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。
四、归纳总结，布置作业
1、师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
2、请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。
设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。
第二课时
一、复习字母，导入新课
1、抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)
2、抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)
3、看口形猜单韵母。
4、指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)
5、教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。
二、结合儿歌，学习四声
1、过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2、认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3、学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”
(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
(5)学生自由练读ɑ的四个声调。
(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。
(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4、学习o的四声。
(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。
(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。
(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。
(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。
5、学习e的四声。
(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗?
(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。
(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。
(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。
6、出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的`é是第二声。)
设计意图：结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。
三、多种形式，反复练读
1、抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3、给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4、看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)
5、同桌互读。
(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
6、二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7、抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。
四、归纳总结，布置作业
1、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒!
2、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。
教学反思
1、从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆。
2、重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。
3、根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。
4、练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。
《a o e》教学设计13
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：2课时
第 一 课 时
教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、记字形。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”
（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的`。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
（五）学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。
2、教师范写，学生书空。
3、学生上黑板试写a，讲评。
（六）巩固练习。
（七）课堂练习与作业。
第 二 课 时
教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？ 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á ǒ à------
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
（五）课堂作业。认真描写o e。
（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
《a o e》教学设计14
一、教材分析
本课包括三局部内容。
第一局部是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二局部是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三局部是ａ、o、e的书写格式和笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音和ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e和带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时布置：2课时。
五、教学过程 第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉同学学会汉语拼音自身就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
1?看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变化。
同学观察、模仿，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜协助同学记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3?再引导同学看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，协助同学记忆ａ的音和形。
4?同学反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的'字母音了。拢圆嘴巴o o o
(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给同学顺口溜协助同学记忆发音方法，
1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉同学发单韵母ａ、o、e时，口形不能变化。利用插图协助同学记忆ａ和e的形，可让同学仔细观察图画，找出图与字形相似的局部。
2?跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3?跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2?练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。
é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，同学自读课文。
2．让同学读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个小朋友分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自身。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自身。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：褒扬本课表示好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
教后记
给同学起字母名字，在轻松愉快的情境中，让同学记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以小朋友们都盼着快点学新的字母，好轮到自身起字母名字。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容同学反而记得牢，也许有些小朋友一辈子都不会忘记自身以和同学的字母名字。
让每个字母都走到小朋友们的身边为了让每个字母能真正走到小朋友们的身边，我让家长和小朋友一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是小朋友们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，小朋友很喜欢。我让小朋友戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教同学活化，让每个字母都能派上用场，能使同学更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第二课时
一、教学目标
（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形和声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
二、教学重点、难点
（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
（二）学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音和四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。
3．教同学书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让同学看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音和带调韵母读音
2．读书，教师范读后，让同学练习读，可先带领同学找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
(五)作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè
教学札记
这是第一次学写字母，同学会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
《a o e》教学设计15
一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。
第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e
第三部分三个单韵母a、o、e的四声
第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。
教学目标：
1、情感态度与价值方面：
(1)通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。
(2)通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。
2、知识与技能：
(1)让学生学会a、o、e三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。
(2)让学生道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
(3)认识四线格，学会在四线
3、方法与过程：
(1)通过创设情境，探究并弄懂发音方法。
(2)通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e 。
教学重点：
1、探究并弄懂发音方法。
2、准确认读带调的a、o、e 。
教学难点：
单个认读带调韵母。
教学过程：
第一课时
一、导语激趣，设境入新：
小朋友们，从今天开始，老师将和大家一起，老师将和大家一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起学习汉语拼音。
((点击课件，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗?我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。)
二、指导看图，引出字母：
1、屏幕显示(绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫)
师述：小朋友，听!这是什么在叫!
对，这是美丽的大公鸡在催人们早起，怎么叫的?亮开嗓门学一学。
(同步显示：公鸡与字母o)
学得真像，老师把它编成了顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。
(学生跟说顺口溜)
2、(屏幕显示：扎辨子的小姑娘来到河边练唱)
小姑娘听到了公鸡的啼叫，早早起床来到河边练唱，她是怎么唱的?
(指名小朋友唱，全班唱)。
(同步显示小姑娘的头像与字母a)
3、(屏幕显示：大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上，欣赏自己的影子。它的影子怎样?对，很美丽像个字母e(影子与字母e同步闪烁)
后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。
4、念念情境歌：
这幅清新美丽，老师给画编了个儿歌，跟老师念念：
(屏幕上的字母同步闪烁)圆圆脸蛋扎小辩，张大嘴巴a a a、太阳出来红通通，公鸡啼叫o o o清清小河大白鹅，水中倒影e e e
三、图文结合，探究发音：
1、过渡：小朋友在读歌儿时，老师听出来，你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了，这说明这拼音字母就在我们的语言中间，赶快发挥咱们的力量，把它们找到。
(屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母)
2、学习单韵母a
(1)(屏幕显示，小辨子姑娘练唱)
小姑娘练唱a a a(2)出示字母卡片，学生尝试发音。
(3)教师示范发音
小朋友他细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的?
(张得很大，嘴巴不动)
声音又是什么样的。
声音很响，很长。
(4)学生练习发音
(5)谁来试试编个口决记住o?
(嘴巴张大a a a)
3、学习单韵母o e
(方法同a)
o的口决：嘴巴圆圆o o o。 e的.口诀：嘴巴扁扁e e e。
4、小结：a o e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说，个别说：“单韵母”)
四、游戏演练，巩固发音。
1、学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a o e一边介绍自己。
“小朋友好!我是a，你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友说：“a:你好，我们要和你做朋友。”
2、听老师发音，学生举出相应字母。
3、看老师的口形(老师不做声)，学生举出相应的那个音。
4、小组合作：哪个字母不见了。(组长藏好一个字母，其他学生念不见的字母，如果念对了，组长出示不见的字母，齐说：“a、a、a我们找到了”。
五、认识四线格，规范书写：
1、认识四线格：
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写
(屏幕显示四线格)
小朋友，这叫四线格，这四根线构成三层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼，单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。(屏幕跳出a、o、e)
2、指导书写a、o、e：
(屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数)
教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。
a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。
o、从左上起笔，一笔写成。
e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。
3、指名学生到黑板上写，教师订正。
4、学生独立描红并书写。(配轻柔音乐)
教师巡视指导，注意指导写字姿势，握笔姿势及字样。
六、总结回顾，延伸兴趣：
小朋友，在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友，一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。
第二课时
一、以旧引新，趣味入新。
小朋友，昨天认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了，谁来和他们打招呼。
(出示a、o、e，指名学生认读，读得好的给予表扬。)为了更好地了解他们，我们将要它们玩游戏，游戏前，a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子，还指明了路线，让我们和他们汇合。看!
(屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走，三个a a a同时在一旁闪动，齐跳跃、并发出声音，汽车平走a a a，汽车坡a a a，汽车下坡又上坡a a a,汽车下坡a a a)
二、联系语境，学习声调。
1、a o e的家到了，我们马上进去。
(屏幕显示：一扇卡通式的门打开了，标调a o e整齐地排队出现)
2、小朋友们，今天我们要认读带声调的a o e
(屏幕中的字母轮流说话了：普通话共有四个声调，我们是第一声，叫阳平，我们第二声叫阳平，我们是第三声，叫上声，我们是第四声，叫去声。)
3、举起手和老师写一写四个声调。(老师在黑板的四线格上写，学生徒走写)“一”是第一声，“”是第二声，“ “是第三声、 “ ”是第四声。
4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。(学生接着边徒手写边说两遍。)
5、指名学生试读。
教师范读，学生跟读。ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
学生自读。
指名个别学生读：ā ō ē á ó é ǎ ǒ ě à ò è
6、为了把这几位好朋友留住，我们把它写记在作业本里，还要写的票漂亮亮的。
(教师在预先画好的四线格上边讲解边范写，然后学生在本子上写，教师巡视并注意个别辅导。)
三、多种形式，反复练读
1、看带调字母齐读。
小朋友们，下面我们按四声的顺序读，能读的请起立站好。
(教师举卡片，学生读。)
2、看屏幕开火车读。
(屏幕显示：带调的a o e共12个字母随机一个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)
3、同桌互读。
(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
4、联系日常生活，教师引导学生用带调的a o e组词。
例如：
ā姨好! á，你说什么? ǎ，这是怎么回事? à!多可爱的小鸟!
ō，原来是他。 ó，她也会游泳? ò!我明白了!
飞é、é头ě心è了，凶è
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