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《学校是乐园》教学设计
作为一名教学工作者,就有可能用到教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的《学校是乐园》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《学校是乐园》教学设计1
【教学目标】
1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”10个字。会写“习、乐、有、同” 4个字。学习新笔画“提”。
2、辅导学生正确流利地朗读课文。
3、引导学生感受学校是乐园,老师、同学之间的亲亲热热,大家一起做游戏快快乐乐,从而更加热爱自己的学校。
【教学重点】
1、引导学生识字写字。
2、正确,流利地朗读课文。
【教学难点】
体会学校是乐园。
【教具准备】
多媒体课件生字和词语卡片。
【教学时间】
两课时。
【设计流程】
一、启发谈话,引入新课
同学们,你们到什么地方会感到快乐,(如公园、动物园、游乐场等)这些地方都可称为“乐园”。
[你喜欢自己的学校吗?说说为什么?]
今天我们一起来学习《学校是乐园》(师板书课题),板书:“学校”这两个字哪个同学会读?
二、揭题,读题,释题:“乐园”指什么?(快乐的地方。)
三、初读课文,读通读顺
1、自读课文,把字音读准确,不会读的字先读上面的拼音,或用笔画出来,问问老师或同学。
2、听课文录音或老师范读,注意听清楚不会读的字。
3、个别读,示范读。
四、自己识字,探索识记方法展示生字,在小组内认读,注意看清字形,读准字音。
1、交流生学识记方法:
(1)找一找:生字宝宝,圈一圈。
(2)请一名同学上台领读,注意正音。
(3)去掉拼音,再次认读。
(4)同学们你们记住了哪些字,怎么记住的?例如:加一加:“立”+“木”是“亲”,编一编:“爱”:因为朋友一起要友好,所以下面是“友”;“热”:热的流汗水。
(5)做游戏:摘果子(所认读的内容在果子的正面,学生任意摘果子读内容。读对了,带着大家一起读一遍,并把果子作为奖品送给他;读错了,从自己的果子中拿回一个贴到大树上。)
(6)字宝宝和拼音朋友失散了。你们能帮他们找回朋友吗?
五、再读课文,整体感悟
1、自由朗读课文,想想课文有几句话,你是怎样知道的。
2、认识自然段。
3、指导朗读体会每一个自然段。
A、指生读第一自然段。
(1)说说平时老师怎么关心我们?
(2)同学们在一起是怎样学习的?
(3)重点理解“亲亲热热”一词。
在学校里,有困难时,老师,同学都会帮助我们,我们就像生活在大家庭里的一家人,所有人都会感到温暖,感到亲亲热热。用“亲亲热热”说话。
(4)再读这段。
B、学习第二自然段。
(1)指名读。
(2)同学们,你们在学校里感受到学习,生活的快乐了吗?说一说(如做游戏等)。
(3)齐读第二自然段。
(4)联系学校实际说说:学校里有什么,自己最喜欢的是什么?]
六、再读课文—回归师生配合读全文。
七、总结
我们每个小朋友,在学校要度过很长的.一段时间,在学校,有敬爱的老师,亲爱的同学,我们和睦相处,团结互助,所以我们一定会感到幸福,温暖。
【教学反思】
学生通过这节课的学习更加地热爱自己的学校,尊敬自己的老师,团结同学与同学和睦相处,教学效果很好。
《学校是乐园》教学设计2
【教材简析】
《学校是乐园》是义务教育课程标准实验教材书S版一年级上册第二单元的一篇课文。本单元的课文都讲一个“爱”字,有的是讲爱学校,有的是讲爱家乡,有的是讲爱祖国,充分反映出同学们在充满着爱的世界里快乐地学习,健康地成长。前面两篇课文都是以诗歌的形式出现的,而这篇课文以散文的形式出现。课文共有两个自然段和两幅对应插图。第一自然段讲在学校里大家一起学习,亲亲热热;第二自然段讲在学校里大家一起游戏,快快乐乐。学习这篇课文,要使学生认识到学校是乐园,在学校里有老师,有同学,大家在一起学习、游戏,是非常快乐的。
【设计理念】
语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中,让学生联系自己的学校生活,体验课文的情境,在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。
【教学目标】
1. 指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个生字,会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提”
2.辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,认识自然段。体会学校是个乐园。引导学生感受学校是乐园,老师、同学之间亲亲热热,大家一起做游戏快快乐乐,从而更加热爱自己的学校。
【重点难点】
重点是有感情地朗读课文;难点是体会学校是乐园。
【教具准备】
有田字格的小黑板等。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一.激发兴趣,揭示课题
1.启发谈话,引入新课
亲爱的同学们,你们每天都背着书包,高高兴兴地来到了学校,和老师、同学们一起,亲亲热热地学习、画画、唱歌。在课间又可以和同学们一道做游戏、讲故事。你们觉得在学校里过得愉快吗?
2.看到了校园和老师、同学们一起学习、游戏的场面,你有什么感想?
是呀,学校是个快乐的地方,所以我们说,学校是乐园。(板书课题)
3.读题,释题:“乐园”指什么?(快乐的地方)
二.初读课文,读通读顺
1.自读课文,把字音读准确,不会读的字先读上面的拼音,或用笔画出来,问问老师或同学。
2.听课文录音或老师范读,注意听清楚不会读的字。
3.出示带拼音的生词认读,再去掉拼音认读。
4.小组合作读课文,每人读一遍,看谁读得又对又通顺。
5.个别读,示范读。
三.再读课文,整体感悟
1.自由朗读课文,想想课文有几句话,你是怎样知道的。
2.认识自然段。
(1)告诉学生:课文有两句话,但这两句话不是连在一起的。每一句话的'开头都空出两个字的位置,这样一句话也就是一个自然段。
指导看书,认识自然段。
(2)引导学生用铅笔标出“1、2”自然段。
3.选择一个自然段,你想怎样读就怎样读,直到你认为把这个自然段读通顺了为止。
4.找一个学习伙伴,把你选择读的自然段读给对方听,互相评一评,然后再说说读了这个自然段你知道了什么。
5.指导朗读体会第一个自然段。
(1)出示第一自然段,指名读。
(2)想想你从这句话里知道了什么。(我爱我们的学校;大家在一起学习,亲亲热热。)
(3)怎样学习才是亲亲热热?应该怎样读这个词?(亲亲/热热,读得轻柔些。)
(4)我们该怎样读这段?(注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词,读出对学校爱和喜爱学校生活的感情。)
a..自由练习读。 b.指名读。c.评议。 d.范读。 e.齐读。
6.指导朗读体会第二自然段。
(1)看第二自然段插图。
这是什么地方?什么时候?谁干什么?他们心情怎样?(课外活动时,同学们在操场踢足球、做游戏,他们玩得多么快乐呀!)
(2)出示第二自然段,指名朗读。
(3)你从这句话里知道些什么?(了解“快快乐乐”是指十分高兴;愉快开心。)
(4)我们读这段时要读出怎样的心情?(快乐)
(5)指导朗读第二段,注意读出快乐的语气。
(6)联系实际,说说自己学校里有什么,你最喜欢什么。
(7)小结,过渡:是啊,我们的学校也是处处充满着快乐,是个开心的乐园,我们也要爱自己的学校。同学们,我们十九小学是个大家庭,我们就是其中的一员,今后我们要在这十九小努力学习,健康快乐的成长。
(8)我们作为十九小学的小主人,平时应该怎么做?才是爱自己的学校呢?
指名说。
(可从纪律、学习和保护环境卫生、美化校园等方面说。先在小组内讨论,然后小组代表说。说得好的同学给予表扬鼓励。)
同学们,“保护环境人人有责,举手之牢我也能做。”希望你们在任何地方都能这样做,我们的生活环境会越来越好。
四.学习生字,积累词语
1.认读生字,并用新学习的生字口头组词。认识新笔画“提”。
2.自学生字,观察“习、乐、有、同”这几个生字各有几笔,在田字格中占据什么位置,再按笔顺书空,然后说说你有什么发现。(“习”这个字有一笔画“提”)
3.交流,检查自学效果。
4.完成课后的3题、4题。
请看书:
5.指导学生在田字格中书写。教师示范——学生描红——独立书
6.把你喜欢的词语采摘在词语花篮里。
五、巩固练习
有感情朗读全文。
六.作业设计
1.把课文中要求会写的生字带拼音各写四个。
2.把课文有感情地读给爸妈听,并让他们给予合理的评价。
3.背诵课文。
板书设计:
3. 学校是乐园
老师 同学 亲亲热热 (学习)
教室 操场 快快乐乐 (做游戏)
【教学反思】
在教学中,让学生联系自己的学校生活,体验课文的情境,在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。
1.利用谈话激发学生学习兴趣,并创设情境,引导学生从整体入手观察图画,学会表达图意,进行语言文字训练。体会我热爱学校的思想感情。
2.在课文教学中,根据语文课程标准的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要重视学生独特的感受、体验和理解,所以本课教学以朗读为主,采用多种形式的朗读熟读成诵,在读中感悟语言文字的诗意美。
3.指导学生联系上下文、联系生活实际,在具体的语言环境中理解词语、句子,在此基础上感悟课文。
4.生字的识记,可通过自学的方法来识字。然后通过描红、独立书方式写来巩固认记生字。并在语境中运用、理解,学会组词、说句。
5.引导学生自主积累词汇,丰富语言。
《学校是乐园》教学设计3
教学目标
1、强化上节课生字学习,指认、组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,认识自然段。
4、感受学校是乐园,体会老师、同学之间亲亲热热,大家一起做游戏快快乐乐的情景,从而更加热爱自己的学校。
教学重点:识字写字、有感情地朗读课文。
教学难点:能照样子说说自己的学校;体会学校是乐园。
教学准备:生字词语卡片或多媒体课件。
第二课时
一、复习导课
复习巩固旧知,为学习新知打基础。
1、今天我们继续来学习第三课《学校是乐园》齐读课题两遍。
2、出示生字幻灯片,学生认读生字。
二、指导朗读
通过多种形式的朗读,培养学生的语感。
1、让我们带着对学校的热爱之情,听老师范读课文。
2、模仿老师的朗读,借助拼音,自由读课文,进行朗读体验。
3、指导朗读。学生注意停顿和重音。
4、指名读、小组赛读、齐读。
三、感悟、理解。
利用多媒体课件创设情境,激发学生学习兴趣,培养学生看图说话的能力。
激起学生的情感体验,尊重学生的情感体验,让学生读中感悟,读中理解。
1、出示多媒体课件,引导学生看图说话,图上画的是什么地方,他们都在干什么?你喜欢这些活动吗?————感悟、理解。
2、学习第一段,说说老师平时是怎样关心我们的,理解“亲亲热热”一词。展示读,读出老师对自己妈妈般的关怀。
3、学习第二段,重点引导学生体验在学校里学习生活的快乐,理解 “快快乐乐”一词。展示读,读出自己的快乐。
4、思考:
“乐园”是什么意思?什么地方是你的乐园?为什么说学校是乐园?
四、巩固练习
1、照样子写词语。
2、爱动脑筋(说一说)
3、写一写
五、小结
今天,大家课堂上学得很认真,读得很有感情。以后,我们不管遇到什么困难都要勤动脑,一定会有意想不到的`收获。
六、作业设计
1、把课文有感情地读给爸妈听,并让他们给予合理的评价。
2、背诵课文。
板书设计
3、学校是乐园
老师 同学 亲亲热热(学习)
教室 操场 快快乐乐(做游戏)
在教学中,因为让学生联系自己的学校生活,在体验课文的情境时,小朋友们在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。
1、在课文教学中,根据语文课程标准的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要重视学生独特的感受、体验和理解,所以本课教学以朗读为主,采用多种形式的朗读熟读成诵,在读中感悟语言文字的诗意美。
2、利用声音、图像、谈话激发了学生学习兴趣,并创设情境,引导学生从整体入手观察图画,学会表达图意,进行语言文字训练,体会到热爱学校的思想感情。
《学校是乐园》教学设计4
[教学目标]
1、认识“学、校”等九个字,会写“习、有、同”三个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,认识自然段。体会学校是乐园。
[重点难点]
重点是有感情地朗读课文;难点是体会学校是乐园。
[教具准备]
教学挂图、生字和词语卡片。
[教学时间]
两课时
[设计流程]
一、启发谈话,引入新课
你喜欢自己的学校吗?说说为什么?
二、揭题,读题,释题:“乐园”指什么?(快乐的地方。)
三、初读课文,读通读顺
1、自读课文,把字音读准确,不会读的字先读上面的`拼音,或用笔画出来,问问老师或同学。
2、听课文录音或老师范读,注意听清楚不会读的字。
3、个别读,示范读。
四、再读课文,整体感悟
1、自由朗读课文,想想课文有几句话,你是怎样知道的。
2、认识自然段。
3、指导朗读体会每一个自然段。
4、联系学校实际说说:学校里有什么,自己最喜欢的是什么?
五、学习生字,积累词语。
六、巩固练习
有感情地朗读课文。
《学校是乐园》教学设计5
【教材分析】
本课是一篇短文,讲“我”在学校里的学习、生活情况和感受,表达了“我”热爱学校的思想感情。
【教学目标】
1.指导该生学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个字。会写“习、乐、有、同”四个字,学习新笔画“提”。
2.辅导学生正确流利地朗读课文。
3.引导学生感受学校是乐园,老师、同学之间亲亲热热,大家一起做游戏快快乐乐。从而更加热爱自己的学校。
【教学重难点】
1.用不同的方法识字。
2.正确朗读课文,能照样子说说自己的学校。
【教具准备】
生字卡片、教学挂图。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
一、谈话启发,引入新课。
小朋友们,你们喜欢学校吗?,为什么喜欢学校?你知道乐园是什么样子吗?这节课我们就来学习第3课《学校是乐园》我们一起来读课文。
二、初读课文,读准字音。
1.自由读课文,边读边用笔画出生字词。多读几次,遇到不会读的字用笔画出来,请拼音朋友帮忙,再多读几次。
2.同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠错音,看谁进步最快,读得最好。
3.再读课文,注意把字音读准,做到不加字,不漏字。
4.以四人小组为单位,四人轮流读课文,看谁读得最好,好在那里,还有那些要注音的地方。
三、再读课文。感知内容。
1.朗读课文,边读边想:为什么说学校是乐园?(老师引导学生观察教学挂图、体会“乐园”的意思)
2.同桌合作,一人读一段,看谁读的最好。
3.说话训练
我们的学校里有些什么?你最喜欢的是什么?学校里有哪些人?
四、识记生字,指导书写
1.教师出示生字卡片:习、有、乐、同。
2.指名认读。
3.谁愿意当小老师领读?
4.用多种方式读。
5.学会用生字组词、说话。
6.指导书写
(1)引导观察田字格笔划的.位置,再观察笔顺。
(2)老师示范写字并讲写字要领,学生仔细看。
(3)学生写老师巡视,及时表扬写得好的同学,并展示给大家。
五、总结全闻,布置作业
今天,小朋友们的表现很棒!谁先来告诉大家节课你通过自己的努力,学到了些什么?
同学们回家后把课文读给爸爸妈妈听好吗?
《学校是乐园》教学设计6
本节课,我在课堂教学中以赏识学生为主,建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛;在教学中,掌握了低年级的识字教学的主要任务——识字与写字,并通过多种有效的方式,将这些任务落到实处,充沛调动学生的积极性,让学生在自主、合作、探究的方式下学习,并运用多种多样的形式,让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字,让学生在游戏中巩固识字,把识字变成一种乐趣,一种享受,在欢声笑语中学,从而充沛体味语文学习的`无穷乐趣。在这节课上给予了学生充沛的读书时间,真正体现了以读代讲。
在识字方面:注意随机识字,在出示题目后随即引导学生认识“学、校”两个生字。 课堂上注意调动学生的学习自主性,尊重学生的个体差异和学习需求,相互交流、启发、共同提高。
创设游戏情景,让生字反复出现,让学生在游戏中求知。根据一年级学生的特点,在学生疲劳点穿插音乐,运用多种多样的形式,让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字,让学生在游戏中巩固识字,把识字变成一种乐趣,一种享受,在欢声笑语中学,从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上我给予了学生充分的读书时间,让学生自己读、悟,以读代讲。 总之我感觉这节课上得很投入,学生学得很轻松。今后还要继续探索,争取让课堂“动”起来。
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