中华文化教学设计

中华文化教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的中华文化教学设计，欢迎大家分享。

中华文化教学设计1

　　一、【教学目标】：

　　1、知识目标

　　◇识记：

　　(1)中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍

　　(2)文字的作用、意义

　　(3)史学典籍

　　(4)中华文化的包容性

　　(5)文学艺术对中华文化的意义

　　(6)科学技术是民族文明的重要标志

　　(7)不同区域的文化

　　(8)各民族文化

　　◇理解：

　　(1)中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的文明

　　(2)汉字与史学典籍是中华文化源远流长的见证

　　(3)如何再创中华文化新的辉煌

　　(4)中华文化博大精深的重要表现

　　(5)文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献

　　(6)不同的区域文化形成原因、关系及对中华文化的意义

　　(7)各民族文化特征、关系及对中华文化的意义

　　◇分析

　　(1)联系实际说明中华文化源远流长，是当今世界一上唯一没有中断的文明

　　(2)透过现象把握本质，说明中华文明博大精深的原因

　　(3)联系我国各地实际说明“一方水土，一方文化”的内涵说明我国民族文化是中华之瑰宝，民族之骄傲。

　　2、能力目标

　　(1)培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化

　　(2)培养同学们理论联系实际能力，运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中

　　(3)培养同学们辩证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识

　　3、情感、态度、值观目标

　　通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上唯一没有中断的古老文明。不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身社会主义现代化建设奠定良好的文化思想

　　二、【课程标准】：

　　3.9运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

　　3.10辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的`中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。

　　三、【整体感知】：

　　通过对本课的学习，同学们将了解中华文化的发展历程，了解中华文化与其他文化相比的突出特征：源远流长和博大精深。理解中华文化是各民族人民共同创造的，各民族人民对共同拥有的中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。

　　四、【相关知识】：

　　(1)回顾以前历史课中所学的中华文化和世界文化部分内容。

　　(2)回顾地理课本中我国不同民族和区域的特点。

中华文化教学设计2

　　一、理论依据

　　《思想品德课程标准》：“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感；了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神。”

　　二、教学背景分析

　　1、教学内容分析：

　　（1）基本内容分析：本课由“灿烂的中华文化”和“弘扬和培育民族精神”两框组成。第一框主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，认识到中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的，体会中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中，是中华民族百折不挠、声声不息的强大精神动力。了解薪火相传的中华传统美德是传统道德的精华，认识到中华传统美德是随着时代和实践的发展而不断丰富和发展的。

　　（2）横纵向联系：民族精神是一个民族在长期的共同生活和社会实践基础上，所表现出来的富有生命力的优秀思想、高尚品格和坚定志向的集中体现。离开了民族精神，民族文化就失去了生命力和创造力。中华民族精神是中华文化精华的集中体现，民族精神又促进了优秀民族文化的不断发展，二者相辅相成，彼此促进。中华文化源远流长、博大精深，在教学过程中必然会涉及到中华文化的历史发展。

　　（3）教育价值：世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对各种各样的文化，这些文化呈现出相互交织和激荡之势。一些中学生对中华传统文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同，因此要有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，要引导学生逐步树立正确的思想价值观念，以提高学生对中华文化和中华传统美德的'认同感。

　　2、重、难点确立：

　　（1）教学重点：

　　了解中华民族的优良传统是课程标准的基本要求，而且学生缺乏对中华文化和传统美德内容的深刻了解，因此，本课把教学重点设定为：中华文化和传统美德的内容。

　　（2）教学难点：

　　中华文化源远流长、博大精深的特点比较抽象，距离学生的实际生活较远，学生理解起来比较困难。对于学生来说，提高个体对中华文化的认同感有一些难度。如何在当今时代坚持和发展传统美德也是学生践行过程中的难点，因此，本课把教学难点设定为：了解中华文化的特点等，感受个人情感与民族文化间的关系，提高文化认同感；在当今时代，如何坚持和发展传统美德。

　　3、学生情况分析：

　　通过学习《思想品德》人教版八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》，学生对文化的多样性、正确对待本土文化和外来文化、继承和弘扬中华民族优秀传统文化已有所了解，这为本课的学习起到了一定的铺垫作用。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能：通过“灿烂的中华文化”的学习，能够描述中华文化的特点及力量，列举中华文化的内容，训练观察、思考、分析的能力；能列举中华传统美德的内容，训练从典型材料出发经对比、思考、分析得出相关结论的能力；培养思考、分析能力和辩证思维能力。

　　2、过程与方法：通过“灿烂的中华文化”的学习，在对涉及四大文明古国文化和纵观中华文化的两个表格材料的对比、分析中，学会采用对比和归纳的方法获得中华文化的特点、力量等知识；在学习涉及小悦悦事件的典型材料，列举中华传统美德的内容之后，学会在对比、思考中，获得要坚持和发展中华传统美德的知识。

　　3、情感态度价值观：通过“灿烂的中华文化”的学习，在学习“中华文化，博大精深”之后，认同中华文化源远流长、博大精深的特点和对个体、人类及世界的深远影响；在学习“传统美德，薪火相传”之后，初步感受传统美德的精神魅力，愿意为保护民族文化做出努力。

中华文化教学设计3

　　学习目标

　　1、掌握孔子的政治思想和教育成就、了解老子及其他思想家和军事家的主张。

　　2、学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新的能力。

　　3、学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

　　教学重点

　　1、孔子的政治主张及教育成就。

　　2、诸子百家的思想观点。

　　教学难点

　　诸子百家的思想主张。

　　学习方法

　　合作探究法、采取畅所欲言的主动抢答式、七嘴八舌的分组讨论式情感体验的对话表演式、百家争鸣的自由发挥式，使学生眼、耳、口、手都动起来，在轻松愉快的气氛中各有所得。

　　教学方法

　　巧用材料、哲理名言，成语故事，创设情境导学法、讲解法、联想法归纳法、图表法、纲要信号法。

　　教学过程

　　导入新课

　　孔子曰：“有朋自远方来不亦悦乎？”引起共鸣。

　　放录像：“百家争鸣”使学生了解有哪些思想家及所属学派。

　　导语连接：“春秋战国时期，政治风云变幻，经济不断发展，社会经历着巨大变革。许多有思想的人纷纷发表自己的主张，出现了百家争鸣的大好局面。今天让我们穿越时光隧道，去领略大思想家们的风采”。出示第9课课题。出示要完成的学习目标。

　　身临其境，感受历史，第一板块

　　孔子思想教育成就

　　（活动）：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？

　　⑴介绍孔子生平。孔子生于前551年，死于前479年，姓孔名丘因排行老二字仲尼。51岁前，主要以教书为业，后来做了鲁国的司寇，使鲁国强大起来。但因鲁定公听信齐国挑拨，孔子遭受冷落。55岁开始周游列国，XX年走访了7个国家，宣传自己的政治主张。孔子的政治主张是什么呢？

　　第一步：学习思想政治主张

　　1、讲故事：“苛政猛于虎也”什么意思？考查学生。

　　2、教师补充：孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”解释。

　　由此引出孔子的政治主张：提出“仁”的学说；“为政以德”；反对苛政和任意刑杀。

　　并补充：孔子的仁包含“忠孝宽惠”等一切美德。至今是我们做人的最高标准，也是我们创建和谐社会的基础。

　　他的思想自西汉汉武帝时“罢黜百家，独尊儒术”成为了我国XX多年封建社会的正统思想。

　　孔子不仅是伟大的思想家还是一位伟大的教育家。

　　第二步学习教育成就。

　　1、首先提问：你知道孔子的那些教育言论？（小学学过）教师补充“敏而好学，不耻下问”“学而不厌，诲人不倦”等。指导看书，完成讨论题：孔子有哪些教育思想成就？对我们的学习有什么帮助或指导？四人小组讨论。

　　教育对象：有教无类

　　教学方法：因材施教

　　2、最后出示国画：孔子“逝者如斯夫”提醒学生珍惜今天的学习生活。

　　第三步知识拓展：

　　展示与孔子有关的各种图片回答已有知识。了解孔子生平。

　　看书自渎培养自学能力。展开想象回答问题。结合做人的道德，进一步认识孔子思想，增强崇敬感。

　　合作讨论集体探究

　　发挥群体智慧开阔视野丰富知识历史与现实结合，认识孔子的伟大之处。

　　第二板块

　　老子思想

　　孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁？引出老子。

　　第一步材料展示。“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”让学生快速看书后回答：

　　①引文反映了谁的学说？出自他的著作_____。

　　②引文中包含着什么思想？

　　总结：这是朴素辨证的思想。举例“塞翁失马，焉知非福。”讲故事。

　　第二步展示老子主张“以柔克刚”。说成语“滴水穿石”。提问：老子辨证的思想对我们有何启发？

　　教师总结：老子思想奠定了我国古代哲学的基础。在他思想基础上兴起的道教与儒教、佛教一起成为影响的我国三大宗教。但他也有消极的一面。如清静无为，万事不要去争。“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。

　　学会快速阅读课文

　　快速提炼知识，快速记忆的'能力。

　　开动脑筋

　　回答问题

　　加深对老子思想的认识。

　　第三板块百家争鸣

　　除了老子、孔子以外，还有哪些思想家呢？引出百家争鸣。

　　第一步学生活动：“百家争鸣”

　　1、百家争鸣有哪些代表人物？其思想主张是什么？全班同学分为五组，每组代表其中的一个学派，抽签决定派别，后由小组推荐代表阐述本学派论点，其它小组可指出其不足之处，形成全班“百家争鸣”的局面

　　2、交流完成图表：时代/代表/学派/主张。（附后）。采取空当接龙形式，完成表格。

　　第二步学生活动：完成找对子

　　墨子改革法治

　　孟子知己知彼

　　庄子无为而治

　　韩非兼爱非攻

　　孙子仁政

　　第三步判断题。两种观点那个正确⑴诸子百家辩论争鸣，观点完全是对立的，吵的可热闹啦！⑵百家争鸣的观点，不可能都是对立的，但他们都踊跃发表看法，当然热闹！引导学生质疑。

　　学生自读总结，小组交流，培养自学能力

　　检查自我探究的结果，提高记忆与分辨能力，学会分析解决问题

　　课堂小结

　　纲要信号图表总结本课的内容，帮助学生构建知识体系。（附后）

　　师生共同完成

　　第一步：百家争鸣：运用所学知识各抒己见：诸子百家的思想有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？也可以辩论。

　　第二步：迁移应用

　　1、你最喜欢的是哪家的学法？为什么？

　　2、哪家的学法更适合当时社会的需要？

　　3、如果你是一国之君，一校之长，一班之长，你认为应该如何治理国家、学校、班级

　　结束语：

　　诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵的精神财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光大！

　　锻炼创新思维及语言表达能力。

　　课后活动

　　1、搜集有关诸子百家德哲理名言、成语故事。

　　2、学习了诸子百家思想，写一篇小论文，谈谈自己的看法。

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