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语文园地一教学设计

时间:2024-08-21 06:28:44 教学设计 我要投稿

语文园地一教学设计汇编15篇

  作为一名教职工,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家整理的语文园地一教学设计,欢迎阅读与收藏。

语文园地一教学设计汇编15篇

语文园地一教学设计1

  教学目标:

  1、运用方法认字、写字。

  2、积累词汇、诗歌。

  3、口语交际。

  4、展示作品。

  教学重难点:

  1、运用方法认字、写字。

  正文: 语文园地一

  教学目标:

  1、运用方法认字、写字。

  2、积累词汇、诗歌。

  3、口语交际。

  4、展示作品。

  教学重难点:

  1、运用方法认字、写字。

  2、进行口语交际。

  教学时数:三课时

  第一课时

  教学目标:我的发现这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。

  教学过程:

  我会认

  1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。

  2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。

  3、组词语,区别每组两个字的意思。

  4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)

  5、出示“我会认”中生字,读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。

  6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

  7、改变语境,在不同语境中巩固生字。

  出示下列词语,学生认读。

  交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

  要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

  我会写:

  1、出示四组字引导学生认读。

  2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

  3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?

  木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

  月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

  草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

  宝盖头:宝、它、安、完、家、定

  第二课时

  教学目标:日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

  教学过程:

  我会读:

  1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。

  2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

  3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。

  读读背背:

  1、教师示范读。

  2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。

  3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。

  1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

  2、拓展

  将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

  (朗读时需注意:轻声:庄稼高粱葡萄一声:黄澄澄红彤彤)

  第三课时

  教学目标:

  这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。激发学生想说的热情,能说清自己的.计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

  交际准备:

  1、多媒体课件

  2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

  教学过程:

  1、创设情境、走进秋天。

  播放多媒体课件,展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话:同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你们有什么好的建议吗?

  2、小组汇报,组内讨论。

  引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。

  小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。

  3、全班交流,统一计划。

  各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。

  4、讨论具体事宜。

  引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

  5、总结评议,提出建议。

  教师总结秋天的计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己的建议。

语文园地一教学设计2

  教学目标:

  1、巩固声母,读准音,认淸形,会背诵并默写声母表。

  2、借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。

  3、指异学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣

  4、积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。

  5、正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐

  课前准备:

  1、制作课件;材料包。(教师)

  2、声母卡片;生字卡。(学生)

  教学过程

  第一课时

  一、大自然真奇妙

  1、导言:同学们,你们知道今天是什么天气吗?

  2、导入:打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。这节课,我们就先来走进大自然,感受多变的天气。(板书:多变的天气)

  3、导学:同学们,你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。

  4、学生汇报自己知道的天气。

  5、导言:同学们知道的可真不少,如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来,你们还能准确地读出它们的名字吗?

  6、课件出示《识字加油站》中的字词带拼音

  (1)学生自由认读。

  (2)小组内比赛读。

  (3)全班比赛读。

  7、导学:同学们可真了不起,天气的名字读得非常正确。瞧!调皮的字宝宝跑来了,你还能读出它们的名字,记住它们的样子吗?

  学生自由读生字并交流识记生字的方法。

  8、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。

  二、字词句王国

  (一)第一关读记大地。

  1、课件出示:汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)

  2、导学:同学们,你们瞧,第-关有三个要求,你们敢接受挑战吗?(屏幕出示闯关要求:a能够正确认读字母。b能按顺序背诵字母表。c能默写字母表)

  3、导入:可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表)请同学们按要求自主学习,比一比看谁能闯关成功。

  4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。

  5、汇报交流。

  (1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

  (2)各小组推选代表进行背诵比赛。

  (3)进行连接错乱的字母闯关游戏。

  (4)填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写,其他学生在练习纸上填写。(出示字母表,适当缺少大小写字母)

  (5)默写声母表竞赛。比一比:哪个小组全对的多。

  (二)第二关一一读写大PK。

  1.导言:恭喜同学们顺利来到第二关。瞧,第二关用石头排成的小路多么奇特!〔课件出示教材第12页“读-读,写-写”的生字,每个生字都在不同的石头上,排成一条弯弯曲曲的水上小路。〕

  2、导学:同学们先自己读读这些字,看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有

  韵母an的,有的是带有后鼻韵母ang的。)

  3、导入:对呀,第二关给我们带来了这么多的字,我们必须读准每个石头上的生字,才能顺利过河!你们还敢接受挑战吗?

  (1)学生自己先试着读石头上的字。

  (2)同桌之间互读。

  (3)全班比读。

  4、导学:同学们读得这样准确,能写得漂亮就更棒了!5^学生自由练写,展评指导。

  (三)儿歌世界。

  1、导入:同学们,玩累了,来欣赏-幅美丽的'画吧。(课件出示《祖国多么广大》的插图)

  2、学生欣赏后,自由发言说说感受。

  3、教师范读。

  4、练习朗读:谁来和老师比一比,看谁读得好?

  5、学生试读。提出要求:借助拼音把每个字读正确,读清楚。

  6、组织学生评价:谁读得好?好在哪里?

  7、学生自读,比赛读。

  8、说一说:儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?

  9、导学:你还知道哪些地方?它的景物有什么特点?

  10、导学:这样美的儿歌,要是能背下来就更好了。我们比一比,看谁最先背下来。

  第二课时

  一、有趣的动物园

  1、导入:同学们,我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢?饲养员大叔说:“这些小动物因为不会按规则写字,害羞地藏起来了!”你们能帮帮它们吗?

  2、导学:我们先来看看它们不会写哪些字吧!

  3、出示:白回国

  (1)指生领读生字。

  (2)导学:你们知道这几个字的书写规则是什么吗?

  (3)小组讨论试写。

  (4)幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则:先外后内再封口。

  (5)学生范写。其他同学练写。

  4、激趣:瞧!小动物们都冋来了,瞧,它们还给你们带来礼物了呢!

  二、美丽的大森林

  1.课件出示:每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累,,中的成语)

  2.导学:小动物们多么调皮,你们只有读对成语,它们才会和你们玩!你们能正确读出这些成语吗?

  3、学生自由练读,同桌互读,全班比读。

  4、导学:咦,可爱的动物怎么都藏到森林里去了?

  5、课件出示:小朋友们,你们发现它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢?

  6、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

  7、学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

  推荐代表全班交流。

  8、小结:大自然就像一位神奇的魔术师,成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累,丰富你的词汇量!

  三、和大人一起读

  1、过渡:同学们,做完了游戏,休息一会儿,我们来聊聊天,生活中,你知道谁和谁好吗?

  学生自由发言。如:我和妈妈好,哥哥和弟弟好。

  2、导入:除了人,你还知道谁和谁好吗?今天,我带来一首关于好朋友的儿歌,名字叫”谁和谁好“。

  3、同桌互相读,如果同桌朗读时遇到了困难,请你帮助他解决。

  4、检查朗读。

  (1)指学生朗读。

  (2)男女生比赛读。

  (3)全班比赛读。

  5、导学:你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想,然后和小组同学说―一说。

  6、汇报交流。教师相机指导。

  (1)藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。

  ①导学:谁和谁好?

  ②学生汇报。

  ③导学:为什么”它们手拉手,不吵也不闹“?

  ④汇报交流。因为它们住在一起,离得近,天天在一起,所以它们手拉手,不吵也不闹。

  ⑤相机指导朗读。

  (2)蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。

  ①导学:你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?

  ②学生汇报。

  ③导学:蜜蜂做了什么?花又做了什么?

  ④汇报交流。花里面有花粉,蜜蜂每天都去采花粉,然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

  ⑤相机指导朗读。

  (3)白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑。

  ①导学:仔细看,还有谁和谁好?

  ②学生汇报。

  ③导学:风做了什么?云怎样做?

  ④汇报交流。风往哪里刮,云往哪里跑。

  ⑤相机指导朗读。

  (4)我和同学好,大家唱着歌,一起上学校。

  ①导学:仔细看,还有谁和谁好?

  ②学生汇报。

  ③导学:小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

  ④汇报交流。我和小朋友好,大家唱起歌,开心又快乐。

  ⑤相机指导朗读。

  7、指导有感情地朗读并背诵儿歌。

  8、小结:原来在我们的周围,有许多事物都是好朋友,事物之间是存在联系的。

  9、拓展:你还知道谁和谁好,仿照儿歌的形式说一说吧!

  10、学生交流。

  四、教师总结

  今天,我们的旅途充满乐趣,也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么?回家和爸爸妈妈说一说。

语文园地一教学设计3

  学习目标

  1、发现汉字规律,小结识字方法,学习自主识字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法;

  2、积累语言,主动积累关于春天的词语;

  3、看拼音,写句子,练习读、写基本功;

  4、在熟读背诵短文《花园果园》的过程中巩固识字;

  5、开展关于“春天”的口语交际活动。

  重点

  1、发现汉字规律,小结识字方法,学习自主识字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法;

  2、积累语言,主动积累关于春天的词语。

  难点

  开展关于“春天”的口语交际活动。

  第一课时

  课时目标:发现识字规律,自己小结识字方法。

  教学过程:

  一、导入:

  二、我会认:

  1、出示板书(学生自由读字)

  2、小组合作学习,读后你发现了什么?

  3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。

  4、出示板书。

  5、小组学习,互相认读生字,记忆生字。

  6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这字。

  三、展示台;

  1、只要我们做有心人,每天都能结识几个新的汉字朋友。

  2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。

  3、想认识谁的名字,你就走过去请教他吧。

  第二课时

  课时目标:

  积累词语,正确书写句子。

  教学过程:

  一、我会读。

  1、过渡引入。

  2、学生分组自由读词语,要求把字音读准。

  3、抽读词语卡片。

  4、扩展练习,你们还知道哪些和春天有关的词语?

  二、我会写

  1、过渡。

  2、看看谁最先知道我写的是什么句子?(学生自由拼读)

  3、教师范写“春”。

  4、比一比,哪个同学写的句子漂亮?(学生书写)

  5、小组互相评议,推荐写得好的同学展示。

  三、读读背背。

  1、过渡。

  2、学生自由朗读《花园果园》。

  3、小组互相读短文:写的是什么?

  4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?

  第三课时(口语交际:春天在哪里)

  学习目标:

  1.引导学生观察春天,了解春天的特点,培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。

  2.引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。

  3.通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,丰富自己的见闻和感受。

  教学过程

  一、创设情境,歌唱春天。

  1.出示课件,激趣引入。(配乐课件:春姑娘笑着对小朋友们说:“小朋友们,你们好,我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我,能不能唱一唱赞美我的歌,讲一讲和我有关的故事,背一背描绘我的古诗或课文,说一说关于我的心里话呢?”)

  2唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。(唱歌方式要多样,如独唱、小组唱、合唱等;唱歌内容要丰富,如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。)

  3.背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。

  (1)用竞赛的方式,背诵课内学过的古诗、课文。

  (2)用展示的方式,鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。

  (3)小结奖励。

  4.说一说。引导学生说说关于春天的心里话。(可以说说发生在春天的有趣的故事,可以说说春天是一个什么样的季节,也可以说说自己的想法。)

  (1)四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议,说一说。说的时候,鼓励用上以前学过的词语。如:春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。

  (2)挑选一二名说得好的在全班交流。

  说话示例:

  A.春天,我们在公园放风筝,我们在树林里捉迷藏……

  B.春天是美好的季节,小学生在校园里放飞理想,农民伯伯在田野里播种希望……

  C.我喜欢春天的.大地,小草发芽,百花盛开;我喜欢春天的天空,阳光明媚,晴空万里……

  二、多法并用,展示春天。

  1.出示课件──春姑娘:春天的一切都是美好的,在这个美好的季节里,你看到了什么,听到了什么,搜集了哪些精彩的图片和文章呢?快快和同学们交流交流吧!

  2.说说春天的见闻。

  (1)小组交流。让学生用自己的语言,选择自己喜欢的方式,说说春天里自己看到了哪些景物,听到了哪些声音。

  (2)试一试,用歌词的形式把春天的见闻说出来。

  说话示例:

  A.春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。这里有___________,这里有_________,还有那___________。(用《嘀哩嘀哩》歌词形式)

  B.蓝天里,有_________,树林里,有_________,小鸟、小鸟,你自由飞翔。(用《小鸟小鸟》歌词形式)

  (3)练一练,用口头作文的形式,把自己的所见所闻说出来。(个人练习,小组交流,全班展示,综合评讲。)

  3.展示搜集的图片、资料。

  (1)小组展示、交流。交流过程中,先把搜集的东西展示给同组的伙伴看,然后再向大家作具体介绍:我展示的是什么,它讲的是什么内容,我为什么要展示这个内容。

  (2)选派代表在全班展示。

  (3)评一评,看谁展示得最精彩,评出最佳选手。

  三、创造想象,描绘春天。

  1.出示课件──春姑娘:亲爱的小朋友,我知道你们十分聪明!课前你们不仅学唱了歌曲,背诵了诗文,还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧!

  2.自找伙伴展示自己的图画。展示时,要向同伴们说一说画的是什么,为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题,要详细解答。

  3.全班展示。

  4.评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。

  四、回顾小结,增强感受。

  1.出示课件──春姑娘:我真高兴,一节课里,你们既送给了我动听的歌声,感人的故事,又送给了我多彩的图片,精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢!

  2.老师导语:我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!同学们,春天是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们伸出双手,拥抱春天,把春姑娘永远留在我们的身边吧!

  3.学生自由发言,谈谈这节课的收获。

  4.播放歌曲《春天在哪里》,下课。

  五、拓展活动。

  1.与同学们一起动手,把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。

  2.搜集、阅读描绘春天的图画、诗文,与同伴合作,以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子

语文园地一教学设计4

  【教学目标】

  1、通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!

  2、举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。

  3、寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。

  4、背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。

  【教具准备】

  1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

  2、实物投影仪。

  【课时安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际

  1、导入:

  我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

  2、指名一生上台交流:

  听众反馈:

  听了XX的介绍,你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

  教师总结:

  介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。

  3、自由准备,稍作调整。

  4、再次指名交流:

  ⑴ 听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

  ⑵ 介绍者做到准备充分,随时答记者问。

  5、四个小组交流,每组评出一名美的使者。

  6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?

  7、联系宽带网:

  用你搜集的'图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的美景介绍书。课后分组举办祖国一日游风景名胜展示会。

  第二课时

  习作指导

  (同时学习我的发现,日积月累)

  1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。

  2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?

  ⑴ 可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

  ⑵ 也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。

  ⑶ 也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

  3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?

  ⑴ 可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。

  ⑵ 把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

  ⑶ 联系我的发现:

  我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?

  (受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。)

  4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累,出示日积月累:

  ⑴ 看看下列这些词句对你有何帮助?

  自由读,指名读。

  ⑵ 你发现了什么?

  (每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色。)

  ⑶ 你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

  ⑷ 你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

  ⑸ 课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。

  5、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。

  6、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。

  7、课外写作文。

  第三课时

  作文讲评

  1、挑选若干典型作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。

  2、同学们认真倾听后交流,可以提意见、建议、欣赏、补充,着重留意:

  ⑴ 语句是否通顺恰当。

  ⑵ 语言是否准确精妙。

  3、听取后,再次修改完善作文。

  (可以自行修改,也可以四人小组交流修改。)

  4、欣赏佳作。

  (实物投影仪出示本次作文的擂主作文。)

  ⑴ 可以教师朗读,学生边听边随机点评。

  ⑵ 也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?

  (教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。)

  ⑶ 还可以四人小组组成评审团,派代表发言。

语文园地一教学设计5

  【学习目标】

  1、认字、写字;积累词句;以“秋天”为主题开展语文实践活动。

  2、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。

  3、学习自主策划秋游活动。

  4、乐于学习、乐于展示。

  【课前准备】

  1、多媒体课件、实物投影仪。

  2、识字卡片。

  3、引导学生收集一些风景区的资料,如门票、导游图、景区风景图片。

  4、竞赛评比用的小红花。

  5、秋游活动计划表。

  【教学设计】

  一、我的发现

  1、发现识字方法,学习生字:

  ⑴ 激趣:今天我请了一些老师教我们识字,他们是谁呢?

  课件出示:郊 枝 笼 球 帆 梨

  请边读边组同。

  引导:由这些学过的熟字做老师,教我们识新的字。他们是怎么教的呢?请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。

  读书讨论,发现识字方法:熟字去偏旁,成为新字。

  ⑵ 课件出示带拼音生字:交 支 龙 求 凡 利

  用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。

  ⑶ 识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,另六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃。“妈妈”举字先说:“我是‘郊’字的妈妈,我的娃娃你在哪儿?”“娃娃”举字说:“我是‘交’字娃娃,我找朋友──‘立交桥’去了。”

  2、发现汉字的特点(许多字偏旁相同),写相同偏旁的字:

  ⑴ 激趣:有四个汉字家庭邀请我们去做客,请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的'特点给每家取个名字吗?

  ⑵ 课件展示:四座小屋。每座小屋内分别有一组字:“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”。

  ⑶ 学生从读、讨论,按偏旁归类认识。

  ⑷ 屋子太大,汉字娃娃太少,请你给它们的家再添几个汉字娃娃,看谁添得多,添得对。

  二、口语交际

  1、谈话激趣:从秋游的地点、线路、活动安排来看,各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过,秋游出发前,你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面,再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到,会写的可以写出来。

  2、学生讨论并说(写)秋游准备,教师深入各组参与讨论并提示要点。

  3、采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。

  4、总结:

  ⑴ 总结:各“旅行社”通过研究讨论,为我们的秋游活动出谋划策,拿出了很好的方案。下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友,供他们安排秋游活动时参考。

  ⑵ 颁奖:给“最佳旅行社”颁奖。

语文园地一教学设计6

  【教学目标】

  1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。

  2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

  3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

  4、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。

  5、学习浏览,获取需要的信息,并交流感受。

  第一课时

  口语交际

  一、导语

  不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外,春光多美好。我知道,同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪里?今年我们还要去,不过需要由大家自己来安排。

  二、准备计划

  先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍作记录。

  比如:

  去的时间、地点,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活动,带什么器具等等。

  三、分组讨论

  恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当,咱们就听从他们的`意见。每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人做好发言交流准备。

  四、制定春游方案

  各小组派代表发言,师生评议。最后由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。

  第二、三课时

  习作

  一、启发谈话

  我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)

  小结:

  有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲得很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。

  二、实地观察

  现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。注意要仔细观察。

  三、交流观察所得

  指名说说你已观察到什么,准备怎么写,让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

  四、学生完成习作

  五、同桌互相交流,评改

  改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

  第四课时

  我的发现和日积月累

  一、复习导入

  检查读词语卡中的词语;有选择听写词语。

  二、我的发现

  分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么?读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?

  三、日积月累

  自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比,看谁背得多,背得快。

  四、宽带网

  1、自读:看图,读文,说说从中了解的知识。

  2、小组交流:介绍自己了解的五岳和五湖。

  3、拓展知识:搜集或下载资料,邀游祖国的山山水水。

  4、集体交流:图片附文交流,或者就图片自己口头介绍,或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

语文园地一教学设计7

  教学目标

  1、引导学生在朗读中发现句子的特点,体会拟人修辞方法在描写动植物特点时所起的作用。

  2、并背诵古诗句,进一步感受乡村田园生活的美好,培养积极健康的审美情趣和积累古诗词的兴趣。

  教学重点

  1、体会拟人句在描写中的作用并能初步运用。

  2、背诵积累与农村田园相关的诗词句,激发学生积极健康的审美情趣。

  教学过程

  一、回顾课文,检验积累

  1、用课件或放大的照片出示以下场景,让学生仔细观察。

  ⑴农家庭院;

  ⑵田野菜园;

  ⑶小桥溪流;

  ⑷劳动场面。

  2、学生选择自己感兴趣的画面,试着用你积累过的词语或句子进行简单描绘或介绍。(先小组再班级集体交流)

  二、朗读背诵,积累诗句

  1、初读诗句,自由朗读:

  出示下列诗句,要求读通读顺。

  ⑴采菊东篱下,悠然见南山。

  ⑵人闲桂花落,夜静春山空。

  ⑶竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

  ⑷黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。

  ⑸鹅湖山下稻粮肥,豚栅鸡栖半掩扉。

  ⑹独出前门望野田,月明荞麦花如雪。

  2、朗读理解,相互交流:

  ⑴自读感悟,尝试说说句子的意思。

  ⑵小组交流,说说句子意思,相互质疑问难。

  ⑶班级交流,质疑解难。(师生互动)

  3、归纳特点,交流发现:

  仔细朗读后,说说这些诗句都有什么共同特点。(都是描写乡村田园生活的')

  4、读读背背,内化积累:

  课堂背诵,相互检查,比比谁背得快,掌握得多。

  三、朗读比较,述说发现

  1、初读理解,用心体会:

  读下列各句,体会各组句子间共同特点。(课件或小黑板出示。)

  不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。

  不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头。

  成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

  2、分析比较,感悟发现:

  说说你从这些句子中发现了什么?感受到什么?(引导学生从带点词语体会)

  3、联系阅读,拓展视野:

  ⑴说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。

  ⑵说说你从课外阅读中积累到的类似的语句,比一比水积累最多。

  四、练习超市,选择完成

  1、判断下列各句是否把事物当人写。

  ⑴小狗汪汪地叫着向我跑来。()

  ⑵燕子张开那剪刀似的尾巴,迅速地从空中飞过。()

  ⑶新一代的昆虫正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。()

  ⑷花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。()

  2、请你把下列事物当成人写,把句子补充完整。

  ⑴小河的流水。

  ⑵露出它那红扑扑的笑脸。

  ⑶斗败了的小鸡只好。

  3、补充下列诗句。

  故人具(),邀我至()。开轩面(),把酒话()()叶落胭脂色,()花开白雪香马穿山径()初黄,信马悠悠()长。

  明月()照,()石上流。()香里说丰年,听取()一片。

语文园地一教学设计8

  语文园地八

  教材分析:

  语文园地八有五项练习,分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力,语文实践能力的提高,培养良好书写习惯、阅读习惯,学会收集词语,享受语文带来的乐趣!教学准备:

  1.多媒体课件,字、词卡片,田字格贴片。(教师)2.生字卡片,制作贺卡材料和工具。(学生)课时安排:2课时教学过程:

  第一课时

  (识字加油站、字词句运用)

  教学目标:

  1.认识新字,巩固识字写字。

  2.积累词语,向父母表达新年的祝福。教学重点:

  1.巩固识字、写字,积累词语。2.学会写祝福的话语。教学准备:

  1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。(教师)2.生字卡片。(学生)教学环节:

  识字加油站

  一、激趣导入。

  小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。

  二、讲授新课。

  1.师出示生词卡片:学校、老师。2.谁会大声地读给全班同学听。3.指名读,开火车读,抽读。

  4.同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?5.指名说,师贴卡片:医生。

  6.生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。7.妈妈在哪个地方当医生?

  8.师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)9.同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。

  三、指导书写生字“工”“厂”。1.师范写,并指名说说书写规则。2.生练写生字,先描后练,并积极展示。

  四、师总结并拓展。

  我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?字词句运用

  一、谈话导入。

  1.师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?2.总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。3.谁会读:皮(果皮)(树皮)。指名读,开火车读。

  二、读词,学会组两个词。1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。

  2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。

  3.同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。4.全班开展读词比赛。

  三、拓展。

  师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。

  四、做一做。

  1.出示课件,欣赏贺卡。(1)导入:新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的?

  (2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。

  师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?2.计划制作贺卡。

  新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)

  3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。(3)在贺卡上写祝福的`话。

  4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。【教学反思】

  课堂教学中,要相信学生的能力,把问题直接交给学生,给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维,影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具,进行贺卡制作,让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨,让他们去发现问题,寻找解决问题的办法,刺激其思维的活跃性,培养了学生动脑、动手的能力。

  第二课时

  (书写提示、日积月累、和大人一起读)

  【教学目标】

  1.书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。

  2.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。【学前重点】

  1.学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。2.能正确朗读古诗,了解古诗大意。【教学准备】 1.多媒体课件。(教师)2.生字卡片。(学生)【教学环节】

  书写提示

  一、认识汉字“小、水、月、问”。

  1.师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。” 2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。

  二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

  1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。2.按此规则,学生在书中田字格练习书写“小、水”。3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则:先外后内。

  日积月累

  一、导入。

  今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?

  二、学习。

  1.多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。2.老师范读。

  3.请学生认真观察图,互相说说图中画的是哪句诗的景物?4.引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。5.学生尝试说说诗的大致意思。6.教师抽查。

  7.教师学生评议,纠正个别读错的字音。8.教师引导学生练习背诵。

  三、作业。

  1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。【教学反思】

  语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣,夯实语言的基础,将学语文知识与能力的系统化,强调“学以致用”,而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时,我让学生进行小组间互相交流,展示识字成果,交流识字体会,体验识字的乐趣。这样,就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。

语文园地一教学设计9

  教学目标:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

  2、规范学生生字的书写。

  3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。

  4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。

  2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  课前准备:

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作生字词卡片。(学生)

  课时分配:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、识字加油站。

  1、发现识字方法,激趣识字。

  学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

  2、出示生字学生认读。

  3、识字游戏“开火车”。

  二、字词句运用。

  1、读一读:

  迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

  2、在小组内演一演。

  3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

  4、句子练习。

  (1)学生自由读一读书上的两个句子。

  (2)同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。

  (3)请同学在全班交流练习说句子。

  三、书写提示。

  1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

  2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的`问题。

  3、学生书写,老师巡视指导。

  4、进行全班评比。

  第二课时

  【魔力话题】

  同学们,大千世界,无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国,那可是一个充满奥秘,有趣的王国。比如:鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴,像降落伞。今天,让我们走进动物世界,去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是:有趣的动物。

  【思维爆破】

  说说你喜欢的小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方。

  【交际魔方】

  模仿一:借助思维导图,观察发现动物的特点。

  可以借助思维导图,观察动物(实物、视频),发现动物的某特殊本领与奥秘,以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物,再说说它有趣的地方。

  二、说说动物的外形+有趣的地方。

  三、观察、发现、小组讨论,说说动物外形+有趣的地方。

  有趣的猫

  大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!

  传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?

  资料袋袋库:奇趣动物王国

  世界动物之最

  最大的动物:蓝鲸。(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。)

  最大的陆上动物:非洲象(平均重达8吨)

  最高的陆上动物:长颈鹿(平均高5米)

  现在最原始的哺乳卵生动物:鸭嘴兽

  皮毛最保暖的动物:北极熊

  现在陆地最大的食肉动物:北极熊

  现在体型最大的猫科动物:西伯利亚虎

  有史以来体型最大的猫科动物:美洲拟狮(又名残暴狮)

  嘴巴最大的陆生哺乳动物:河马

  最聪明的动物:海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)

  最大的鸟纲类动物:鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)

  体积最大的飞鸟:柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)

  翅膀最长的鸟类:信天翁(翅展2~3米)

  最早的鸟:孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。)

  嘴巴最大的鸟:巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)

  形体最小的鸟:蜂鸟

  飞得最高的鸟:天鹅(最高能达17000米)

  最耐寒的鸟:企鹅

  产蛋最大的鸟:鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)

  教学目标:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。

  2、规范学生生字的书写。

  3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。

  4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。

  2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  课前准备:

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作生字词卡片。(学生)

  第三课时

  一、我爱阅读:分不清是鸭还是霞

  1、读一读。

  分不清是鸭还是霞(绕口令)

  天空飘着一片霞,

  水上游来一群鸭。

  霞是五彩霞,

  鸭是麻花鸭。

  麻花鸭游进五彩霞,

  五彩霞网住麻花鸭。

  乐坏了鸭,

  拍碎了霞,

  分不清是鸭还是霞。

  2、小组内赛一赛:看谁能最先背下来。

  二、快乐读书吧。

  1、读读材料。

  2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。

  3、小组同学交流读书的好处。

  4、小组同学交流书从哪里来。

  5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

  三、教师小结,布置作业。

语文园地一教学设计10

  【教学目标】

  1、培养学生关于观察,勇于交际的能力。

  2、通过习作训练,培养学生的写作能力。

  3、通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。

  4、积累对联。

  5、通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

  【教学时间】 4~5课时。

  【教学过程】

  一、口语交际及习作

  1、口语交际:

  ⑴ 生自由读要求,思考:

  本次交际的`内容是什么?

  (交流各自了解的自然奇观。)

  ⑵ 生自由分组交流,师提示:

  要说清这个自然奇观在哪里?奇在何处?最好能说出奇观是怎么形成的。

  ⑶ 生推荐生一名参加全班交际。

  ⑷ 全班交流,师生注意评价:

  生可以提问,也可补充,还可以讨论。

  ⑸ 全班评议。

  2、习作:

  ⑴ 生在口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,写一篇习作。

  ⑵ 生审题,确定自己想写的内容。

  ⑶ 生与同桌同学交流。

  ⑷ 生拟定草稿。

  ⑸ 师初评:

  ① 语句通顺。

  ② 没有错别字。

  ③ 有条理,有顺序。

  ④ 有重点、清楚地介绍。

  ⑹ 生根据提示,四人小组评议。

  ⑺ 定稿,抄习作。

  二、我的发现

  1、生读对话,反复读,思考:

  这段对话告诉我们什么?

  2、生反馈。

  (读文章,边读边想象,能在头脑中形成画面。)

  3、师生共同再读《观潮》,边读边想象,争取在头脑中出现画面。

  4、总结。

  三、日积月累

  1、生自由读,思考:

  这些句子有什么特点吗?

  2、生反复读,背自己最喜欢的。

  3、生上台表演。

  4、师生齐读,再背。

  四、趣味语文

  1、好读书,不好读书。好读书,不好读书。

  ⑴ 生试着读,看应该怎么读。

  ⑵ 生读后,思考:

  这样读有什么意思?哪种读法更有道理。

  ⑶ 师生小结。

  ⑷ 再读。

  2、练习:

  ⑴ 生自由读:

  分析每种读法的意思。

  ⑵ 师生再读。

  ⑶ 生收集其它这样的例子。

语文园地一教学设计11

  教学过程

  一、播放音频,激趣导入

  1.教师引言:听,一群小朋友在诵读什么呢?(播放《三字经》的音频文件,组织学生认真倾听3遍。)

  2.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

  3.播放《三字经》的视频文件(带有字幕),学生看字幕,跟着声音诵读。

  4.教师引言:同学们,在刚才的视频中,你发现《三字经》开头一句怎么背了吗?(学生齐背)

  板书

  课文题目,学生齐读课文题目。

  设计意图:一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,开课伊始,就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣,再播放视频了解内容,将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。

  二、初读课文、自主识字

  1.自由朗读儿歌,先圈出本课的生字,遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教,反复读几遍。

  2.找学生试着朗读课文 ,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正后齐声朗读。

  3.再自由读文,注意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字一停顿。

  设计意图:初读课文时指导学生自主学习汉字,多种方法读准字音,既培养了学生的自主学习能力,也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时,教师注意提示学生三字一停顿,也是把握文本特点,为体会和理解文本韵律做好准备。

  三、合作学习,识记生字

  1.小组合作:拿出课前准备的字卡,同桌交流怎样又快又准地记住它们。

  2.学生汇报:大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的。

  预设:

  (1)“之”:字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆。

  (2)“初”:本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法:用刀剪断脐带的胎衣,婴儿的新生就开始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

  (3)“性”:左右结构。可以这样记:天生心善,是人的本性,所以左边“忄”,右边“生”字,合起来就是“性”。

  (4)“善”:翘舌音,可用字歌记忆:小羊坐地上,张口说“善良”。

  (5)“习”用字歌记忆:“羽”丢半边就是“习”。

  (6)“教”:左右结构。多音字:jiāo(教书);jiào(教师)。

  (7)“迁”:半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

  (8)“贵”:贝部,表示与钱物有关。本义:物价高,与“贱”相对。

  (9)“专”:翘舌音,组词:专心致志、专注、专门。

  (10)“幼”:组词:幼儿、幼虫、幼苗。

  (11)“玉”:石头的一种,质细而坚硬,有光泽,略透明,可雕琢成工艺品。字歌:大王怀中一宝石。

  (12)“器”:用具的总称。组词:器皿、器物、武器。巧妙记忆:一只犬四张口。

  (13)“义”:组词:正义、情义、见义勇为、兄弟相拥,义薄云天。

  3.出示字卡,多种方式认读:学生领读、自由读、开火车读。

  设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象力,识字方法得到互补。在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。

  四、师生互动,感知韵文

  1.先学后教,理解第一节韵文大意。

  (1)多媒体出示第一节内容,朗读理解。

  ①同桌配合,一人一句对读。要求注意字音,读得流利标准。

  ②同桌交流第一节意思,有困难的请教老师。

  ③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

  (2)多媒体出示本课相关画面,教师口述韵文大意。(预设:人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近,只是成长的环境不一样,性情也就有了好与坏的差别,如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)

  (3)学生结合课文,自主说出第一节韵文大意。

  2.先教后学,理解第二节韵文大意。

  (1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读,拍手读,齐读。)

  (2)导学:多媒体出示第一句,抓关键词,引导理解意思。

  ①在这一句中,请你找出一组反义词。(幼和老)

  ②教师导学:“幼不学,老何为”的意思就是小时候不好好学习,长大以后不懂做人的道理,又没有知识,能有什么用?小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗?(预设:小孩子不好好学习是很不应该的,老了就会不懂道理,也没有知识,能有什么用呢?)

  (3)多媒体出示第二句,结合图片理解意思。

  ①教师出示玉石和玉器的图片,解释:玉不经过打磨雕琢,是不能成为精美的玉器的。

  ②引学:人也和玉一样,要是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

  设计意图:低年级教学中,理解文本大意不是

  重点

  ,但是适当理解文本,

  感悟

  传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点,采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度,引导学生轻松理解文本大意,达到事半功倍的效果。

  五、明确要领,指导书写

  1.强调书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

  2.

  课件

  出示所有要写的生字宝宝:之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)

  3.师指导书写本课生字。

  (1)观察例字:请同学们仔细观察语文书中的.书写范例,看一看每一个笔画占田字格的什么位置。

  (2)教师范写,学生边观察边书空。

  (3)学生完成书中写字练习,先描红,

  重点

  看清

  难点

  笔画的写法,再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

  (4)教师巡视,对个别学生予以指导。

  (5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“、”“ 辶”的写法。

  4.教师

  小结

  :这节课你有什么收获?聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧!比一比谁背诵的《三字经》最多。com

  设计意图:采用明确姿势――出示生字――找出喜欢的生字――学习书写的过程,将写字教学扎扎实实落到实处。

  教学反思

  本文作为《三字经》国学经典的选文,教学中真正将识字与读文,朗诵与理解结合起来,将识字与读文作为教学重点,把朗诵与理解视为难点,并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度,激发了学生学习的兴趣。课堂上,处处从学生实际出发,鼓励学生自主识字,灵活运用各种识字方法,掌握教学重点;理解韵文意思时,采用先学后教与先教后学相结合的教学策略,不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台,真正做到尊重学生的个性,让学生成为课堂的主体,将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

语文园地一教学设计12

  语文园地是《义务教育课程规范实验教科书》中布置的新型课例,执教内容“我的发现”是语文第二册语文园地四个栏目之一,它包括“我的发现、我会认、读读想想”三个板块的训练,旨在:

  1、鼓励同学探究发现两种识字方法并运用识字。

  2、初步发现并领悟汉字一词多义的特点。

  根据《语文新课程规范》的要求和同学的实际情况,我努力尝试发明一种适宜儿童学习的愉悦氛围,以儿童直接参与的喜闻乐见的教学活动为主要形式,体现寓教于乐,整节课让同学愉快、主动地学习。课标指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要资料,注重教给识字方法,力求识用结合,从而学会方法、学会学习。

  【教学片段一】

  复习“加一加”“换一换”的识字方法。

  师:我们已经学习了两种识字方法,今天,我们还会学到几种识字的好方法。

  媒体出示:

  漂 piao

  票

  飘

  生:自由练读。

  师:指名读,你发现了什么?

  生:这些字都有一个“票”字,长得像。

  师:你的眼睛真会发现。

  生:它们都读作“piao”,读音差不多。

  师:你的耳朵也会发现了,了不起!

  生:我发现“票”就是“西、二、小”组成的。

  师:你有与众不同的发现。

  老师的评价旨在引导同学从字形、字音、字义观察发现汉字的基本规律,同时鼓励同学学会观察,发表自身独到的见解,体现个性化学习。

  师:这个生字婴幼儿谁会读?你怎么记?

  生1:把“漂亮”的“漂”去掉三点水就是“票”。

  生2:减去“飘扬”的“飘”的“风”就是“票”。

  师:这就是“减一减”的识字方法。谁还会用这种方法记生字?

  (鼓励同学充沛说方法。)

  媒体出示:

  完 yuan dan

  元 (元旦)

  园

  师:你能用“减一减”的方法学这一组的生字吗?

  生自由试着读,试着记,而后全班交流。

  生1:把“完成”的“完”去掉宝盖头就是“元”。

  生2:减去“公园”的“园”的国字框就是“元旦”的“元”。

  生3:我还知道“元旦”指的是每年的一月一日。

  师:是一年的开始,你知道的`真多。

  生4:“一、日”合起来就是“旦”。

  师:你真有方法,用“合一合”的方法记住了它。

  师:识字的方法还有很多。你们看这两组字用什么方法记?

  媒体出示:

  zhi pian

  植 篇

  直 扁

  zhi bian

  值(值日生) 遍(漫山遍野)

  生1:把“直尺”的“直”加上一个木字旁就是“植”。

  生2:把“直尺”的“直”加上一个单人旁就是“值日生”的“值”。

  生3:给“扁担”的“扁”的加上一个竹子头就是“篇”。

  生4:给“扁担”的“扁”的加上一个走之底就是“漫山遍野”的“遍”。

  师:你真会记生字。字婴幼儿要送你一个礼物。谁能说出图片上的内容?

  出示场景:

  “满山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”

  生:我看见了漫山遍野都是雪。

  生:漫山遍野的野花真美呀!

  生5:给这些熟悉的字加上一个偏旁,就是今天要学的字,我用这个方法记住了这4个生字。

  师:这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王,不只记住了生字,还能总结识字生字的方法。你们还有哪些认字婴幼儿的好方法?

  你们识字的方法真不少,现在字婴幼儿要考考你们了,行吗?

  出示字族文:

  苗苗学素描,

  用眼瞄一瞄。

  小猫玩铁锚,

  乐得喵喵叫。

  【教学片段二】

  师:你们看谁来了?他是来交朋友的,他的朋友是──

  媒体出示 “张”字词语。

  生:齐读,再试着自由读。

  师:检查读的情况,方式:开火车读、男女对读、齐读等。

  师:你们发现了什么?

  生1:我发现这些词里都有“张”字。

  生2:他们有的两个字组成、有的三个字,还有的四个字组成。

  生3:有的词中“张”字在前面,有的在后面。

  生4:词的意思都不一样。

  师:你们都有一双火眼金睛,会发现!

  师:你想读哪个词?为什么?

  生1:“张爷爷”。我们那儿的张爷爷对我很好,我喜欢张爷爷。

  师:我明白了,有一个姓张的爷爷对你很好。

  我们班上有谁姓张?大声地告诉我们你的姓名好吗?

  生:“张杏容”“张子扬”“张庆”,音乐老师也姓张。

  生2:“一张画”。我画了一张画很漂亮。

  师:老师这儿有一张画,谁帮我贴在墙上让全班的同学都欣赏欣赏?

  生:上台贴画。

  师:谁能在这些词中找个词说说他在干什么?

  生“张贴”。

  师:我们来做个游戏,老师说词语你们做动作,看谁反应最快,扮演的最好。

  师:张开嘴巴──

  东张西望──

  张贴──

  开张──

  师:看来,“张”的朋友真多,但每个词中“张”表达的意思不同。

  师:现在老师也变成字婴幼儿了,“打”挂在胸前。

  我想像字婴幼儿“张”那样交朋友,谁帮我?

  生:打架。

  (做动作)

  打伞──举伞

  打毛衣──织毛衣

  打球──运动、拍球

  打牌──娱乐、游戏

  打扫卫生──清理

  一打铅笔──出示,12根为一打

  师:看来,“打”的朋友也不少,这些词语中“打”的意思有的还不一样。同学们,们想玩这样的游戏吗?想变成哪个字婴幼儿?

  同学自由组合,玩字婴幼儿交朋友的游戏。

  师:这个游戏在家还可以和爸爸妈妈玩。

语文园地一教学设计13

  教学目标

  1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。

  2、字词句运用。复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。

  3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

  4、和大人一起读。能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。了解儿歌的大概意思。

  教学重点

  1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。

  2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。了解先外后内再封口的'笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。

  教学难点

  1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

  2、能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。

  3、学习汉语拼音字母表。

  教学准备:

  课件,田字格

  教学过程

  第一课时

  教学活动

  一、趣味识字

  1、出示生字词语,自由朗读,要求读正确。

  2、各种形式练习朗读,要求读通顺。

  3、讨论交流:你发现了什么?

  4、用上这些生字或词语,句式练习:

  今天(或昨天、前天)的天气是()。

  我见过(),当时的情景是()。

  5、认读生字:带音节的,不带音节的。

  6、问:你还知道哪些和天气有关的词语呢?

  二、字词句运用

  1、读一读,记一记。

  出示汉语拼音字母表,教师范读。

  以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。

  找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。

  2、读一读,写一写。

  出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

  学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。

  指指导书写:见、长。

  三、布置作业

  默写汉语拼音字母表。

  第二课时

  教学活动

  一、字词句运用:读一读。

  1、自由朗读儿歌,要求读正确。

  2、多种方式练习朗读,要求读通顺。

  3、教师范读,思考:你知道了什么?

  4、全班交流感受。

  5、再次朗读,熟读成诵。

  二、书写提示

  1、认读生字:白、回、果,并进行组词、造句。

  2、讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:先外后内再封口。

  3、教师范写,指导学生书写,进行评价。

  三、日积月累

  1、看图说话,句式练习:

  这里的景色真美呀!天空中(),地面上()。

  2、自由朗读词语,要求读正确。

  3、多种方式练习朗读,要求读通顺。

  4、交流:你知道哪一个词语的意思?

  5、再次朗读。

  四、布置作业

  找出其他描写自然景色的短语进行积累。

  第三课时

  教学活动

  一、和大人一起读

  1、自由朗读儿歌,要求读正确。

  2、多种方式练习朗读,要求读通顺。

  3、教师范读,思考:你知道了什么?

  4、全班交流感受。

  5、再次朗读,熟读成诵。

  6、仿照一个小节,自己写几句小诗。

  7、全班展示,交流评价。

  二、布置作业

  跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。

语文园地一教学设计14

  [教学目标]

  1、认识和天气有关的常见字词。能主动在生活中识字。

  2、认识字母表,能将大小写字母一一对应,熟记字母表。正确认读生字,借助拼音正确朗读儿歌,大致读懂诗歌的内容,激发对祖国的热爱之情。

  3、通过归类练习,复习前后鼻音。

  4、了解全包围结构字的书写规则:先外后内再封口。写好几个全包围结构的字,养成写字前先观察的良好写字习惯。

  5、积累有关春天的四字词语,能通过画面想象,感受春天的生机勃勃。

  6、读懂诗歌的内容,感受阅读的乐趣。

  [教学重难点]

  重点:认读生字词。

  难点:熟读儿歌,理解儿歌内容。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、导入

  今天,学校广播站要招聘一个气象播报员,你们想不想去呀?但是呀,招聘需要闯关成功,才能去呢!

  二、识字加油站

  1、教师:同学们能说说今天是什么天气吗?谁来当当小小播报员?除了晴天,还有哪些天气类型?谁来说一说?

  2、出示生词卡片,教师领读,学生跟读,教师正音。

  注意:“阴、阵”前鼻音的发音,“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁。联系前面已学的“净”,归类识记。

  3、开小火车读,检查认读情况。

  4、出示天气符号,让学生将天气预报中的天气符号和文字连线,以此复习巩固识字。

  5、拓展延伸:还有哪些与天气有关的词语,谁来说一说?(小雨、多云、雷阵雨等)

  6、再读词语,巩固字音,加强字形记忆。

  三、字词句运用

  1、师:认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫,现在,我们一起去认识一下它们吧!

  2、教师教读26个字母。

  3、自由地读一读这个表格,找一找大小写字母有什么不同。(大小写字母的字形不同,大小不一样)

  4、通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。

  5、引导学生动手找一找字典中的字母表,更加直观地感受字母表的用处。

  6、读一读8个生字,给8个生字找朋友并组词。

  7、找出每个字的韵母,按照共同的韵母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”,“王、方、长、上”的韵母都是“ang”。强调汉字在田字格中要书写工整,注意占格。

  8、引导学生说说还知道哪些字韵母是“an”,哪些字韵母是“ang”。

  四、读一读

  1、自由拼读,不会的地方借助拼音多读几遍,读通读顺。

  2、指名朗读,正音纠错。

  3、分小组比赛朗读,评出最佳小组。

  4、师生齐读。思考:儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?

  5、理解文章大意,感受我们祖国的.广大。

  6、借助中国地图,找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地,并说一说对这些地方的认识,直观感受祖国的广大。

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入

  1、出示识字加油站字词,开火车读。

  2、师生合作复习“读一读,记一记”。

  二、书写提示

  1、出示生字卡片,引导学生观察这些字,发现它们的共同点是全包围结构或是有全包围结构的特点。

  2、教师范写生字“白”“回”“国”,强调占格和笔顺,书写规则为“先外后内再封口”。

  3、学生描红练习,教师巡视指导。

  三、日积月累

  1、观察图片,认识词语。

  (1)图片上画了些什么?这是哪个季节?(春天,出示词语“春回大地”“万物复苏”)

  (2)图片上分别是燕子和黄莺,它们在柳树边上开心地歌唱、跳舞。(出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”)(3)春天到了,山间流淌着泉水,气温上升,什么都融化了呢?(出示词语“冰雪融化”“泉水叮咚”)

  (4)再看看草地上,有各种各样的花,好看极了。(出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”)

  2、教师:我们看到了这样的景象,就知道春天来了。齐读8个生词,指名读,开火车读,男女生交换读。

  3、学生用完整的句子说一说看到的图片内容。

  4、师讲解四字词语的意思,让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。

  四、和大人一起读

  1、教师领读,学生跟读。

  2、学生自由读儿歌,初步体会儿歌的语言美,理解儿歌内容。同桌之间讨论:儿歌中说了几组“谁和谁好”?分别是“谁”和“谁”?(藤和瓜蜜蜂和花白云和风我和同学)

  3、教师引导学生懂得“同学之间要和睦相处”的道理。

  4、学生齐读儿歌。

  五、课堂小结

  学生齐读词语、儿歌。

  [教学板书]

  语文园地一

  白回国

  [教学反思]

  这节课,我主要引导学生自主识字,正确书写,能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的认识和理解,能读出自己的思想感情。我注重以多样的课堂形式来调动学生的积极性,适当地安排赛读环节,可以更好地吸引学生的注意力,使学生更好地集中精力在课堂上。通过一定的知识拓展,让学生积累了词语,丰富词汇。

语文园地一教学设计15

  语文园地二

  课文解析:

  安排了4个板块的内容。

  第一板块“识字加油站”:呈现的是小学一年级课程表,星期一至星期五每天安排了4到6节课,让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践”等课程名称,学习“文、数、学、音、乐”5个生字。

  第二板块“用拼音”安排了5项内容:“按照声母顺序连一连,看看这是什么。”此题的图中有许多点,每个点的旁边是声母,学生按照声母的顺序连线,便能呈现出海豚的图案。这种编排,既复习了23个声母的认读与排序,又增强了学习的趣味性。

  “还能摆什么?快来试试看。”本题让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母,帮助记忆字母形体。

  “比一比,读一读。”对形近声母“b-d”“p-q”“f-t”进行辨析,借助图片拼读6个音节词。

  “读一读,做动作。”本题要求学生拼读6个音节词,并根据拼读出的词语做动作,让学生体会拼读音节的乐趣。

  “把同类的事物涂上相同的颜色。”本题要求学生拼读8个音节词,根据拼读结果找出同类事物,给同类事物涂上相同的颜色。

  第三板块“字词句运用”安排了2项内容:“读一读,连一连。”本题旨在复习学过的12个生字,让学生熟练地读出生字,将生字读音与相应的单韵母u、ɑ、i相连,进一步巩固汉语拼音。

  “读一读,在图里找一找。”本题旨在借助图画认读动物名称和数量短语,初步学习量词的使用。

  第四板块“和大人一起读”:编排了一首儿歌《剪窗花》,让学生在大人的帮助下,能正确朗读《剪窗花》,感受传统文化的魅力。教学目标:

  1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。(重点)3.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。(难点)4.能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。课前准备:

  1.声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。(教师)2.制作相关的多媒体课件。(教师)3.若干小棒、短线绳。(学生)课时安排:2课时。教学过程:

  第一课时

  一、识字加油站

  1.教师导言:同学们,谁知道今天是星期几?

  2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表,引导学生说说今天有什么课?

  3.小组内说一说其他几天有什么课,如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。

  4.教师出示生字卡片:

  Wén shù xué yīn yuè文数学音乐(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。

  设计意图:创设与生活紧密相连的情境,容易吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲。

  二、用拼音

  1.按照声母顺序连一连。

  过渡:同学们,到现在我们已经认识了23个声母朋友,今天我把它们都请出来了。(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读,开火车读,同桌合作读。b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌:

  b、p、m、f真淘气,去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x,吵着闹着也要去;z、c、s,听见了,背上椅子追上去;r在后面大声喊:“zh、ch、sh,慢点走,翘舌音还有我小r,我们叫上y和w,声母成员都到齐。”

  (3)教师指学生认读字母,个别纠正读音。

  (4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。2.还能摆什么?快来试试看。

  过渡:你们真了不起!记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母?指名回答。

  (1)学生小组内用自己的'身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆。(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时,教师要抓住时机,引导学生辨别。如,当台上学生摆出q时,教师马上引导:p怎样摆呢?

  3.比一比,读一读。

  过渡:这些声母中有几对好兄弟长得特别像,害得我们常常分不清。瞧,它们来了。

  (1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。

  (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节:bá hé

  dǎ bǎ自己练读。指名领读。

  (3)运用相同的方法区分p和q、f和t,拼读相应的音节。4.读一读,做动作。

  过渡:看得出,同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下,做个游戏。

  (1)多媒体课件出示六个词语的音节:hē chá dú shū chī xī ɡuā tuō dì lǐ fà cā zhuō zi学生在小组内练习拼读词语。

  (2)指两名学生做游戏,一人拼读音节,另一人做动作。(3)教师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作。

  设计意图:通过多种形式的读,巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母,引导学生发现,声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母,练习拼读。

  三、课堂小结

  教师小结:这节课你的最大收获是什么?

  设计意图:充分肯定学生的课堂表现,肯定孩子的探索发现精神,让他们有兴趣进行下一节课的学习。

  第二课时

  一、课前热身

  教师指导学生进行背诵声母比赛。设计意图:巩固所学知识,引出新课。

  二、用拼音

  把同类的事物涂上相同的颜色。

  过渡:同学们,有几位拼音宝宝出来玩儿,结果它们跑得太远,找不到回家的路了,你们能帮助它们找到自己的家吗?

  1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节:è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ 2.自己练习拼读。指学生拼读。

  3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。设计意图:设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏,能够激发学生练习拼读的兴趣,提高学习效率。

  三、字词句运用1.读一读,连一连。过渡:最近我们还认识了许多生字,看,它们跑来了。

  (1)多媒体课件出示:他、打、马、画。指学生认读,并拼出每个字的音节。(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。

  (3)翻开书,小组内认读“

  七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字,并连线。

  (4)各小组汇报自学情况。(5)引导学生自己选一个字组词。2.读一读,在图里找一找。

  过渡:同学们说得这么热闹,把它们也引来了。多媒体课件出示词语:小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟

  (1)谁能叫出它们的名字?小组内认读。指名领读。

  (2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件,将词语放到相应图片的位置。

  (3)多媒体课件出示:三()小鱼两()小鸡一()虫子引导学生填写量词,丰富积累。

  (4)谁能用上这些词语,说一说图上有什么?指学生看图说话。其他学生评价,教师及时引导。

  设计意图:继续复习声母及拼读,引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片,用上给出的词语说一两句话,积累语言,练习说句子。

  四、和大人一起读

  1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。

  2.提出读儿歌要求:可以自己读前半句,爸爸妈妈读后半句。3.听爸爸妈妈讲窗花的故事,了解什么是窗花。

  设计意图:亲子共读,在这个过程中,家长与孩子一起读一起学习,不仅扩展了知识,还增添了孩子与家长的感情交流。

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