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《学奕》教学设计
作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《学奕》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《学奕》教学设计1
一，导入：
1，师生为好，手放松，脸上的肌肉也放松一下，想上课了吗，我们早点上好不好？好。
2，介绍孟子，五年间我们曾学过他的一个句子“生，亦我所欲也……”（齐背）今天我们就学习孟子的《学弈》板书课题，齐读课题。知道题目的意思吗？
生：知道，就是学下棋，下围棋。
师：你是怎么知道的？
生：看注释。
师：对，看注释是我们学习的一种方法。
二，试读质疑。
1，题目的意思弄明白了，我们就来这读读课文吧。初读课文。
课文已经和我们第一次亲密接触了，说说你的初步印象（都是难的印象）
师：第一次感觉有难度很正常，接触多了，你就会发现它很美很有意思，这样吧，周老师带着你们读好吗？音乐起，领读。
2，看来大家读得挺起劲儿，能不能自己找找那感觉？自由读。
古人云：为学患无疑，疑则近也，你有什么疑问？生自由提问，老师不做答。
三，研读交流
1，咱们的学习就从你们的疑问开始吧，刚才有个女孩子提出来了，第一句话不明白，谁读得明白了？课件出示第一句话（亦秋，通国之善弈者也）
学生交流。
课件出示第一句话，结合注释理解前几个字，重点理解：者也。“也”表示语气肯定，反复诵读。
2，最后一句：“为是其智弗若与？”
刚才老师强调了一个重要的方法，那就是——看注释。同学们自己看注释，交流。
如果可以用自己的话，谁能把这句话说得更顺畅一些？评价：不仅可以学以致用，还可以活学活用。
有问就有答呀，“曰：非然也。”自由练习朗读这两句话。
指名同桌配合读对话，师生配合读对话，（师读问句，生读答句）师生配合直接朗读对话。
3，师：“为是其智弗若与？”是因为他们智力不同吗？究竟是为什么？能找出文章中的句子读出来吗？自己读。“使奕秋诲二人奕……弗若之矣。”
（1）小组合作理解这段话的意思：总结刚才用过的学习文言文的方法。就让我们用这些方法合作学习这段话。
（2）还有什么疑问，尽管提出来。
生：我想说通过我们小组的交流，我们大概弄懂了这段话的意思。能大概说说这段话的意思吗？老师来起个头，从前，有两个人……
（3）伟大的发现“有很多之字”用的很多，数一数，有多少之字？能说之的意思吗？说一个两个都行，指导直到理解几个“之”的意思。
生：第一个是“的”的意思
老师：不太准确，关于这里“之”的意思，同学们到初中再正式的学习，引导学生理解通过理解一句话的方法理解之字。
第二个之字注释有。
第三个：生：是天鹅，这个书上有注释吗？（没有）你说说你是怎么样知道的？这是学习文言文的又一个新方法：结合上下文。
继续提问题。对屏幕上的话学懂了吗？一起读读吧。
师：文言文的朗读，如果可以根据它的意思断句，把有的地方拖长一点，感觉会更好，自己再练习练习。师巡视，并和一个同学一起小声配合读。找三个同学配合读句子（分别读第一个人的表现，第二人的`表现。最后的结果）分组配合读。
（4）能分别找一个成语形容他们吗？
其实你们说的成语有很多都来自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人问你专心致志出自那里呢？你可以自豪地告诉别人这句话。
4，我们轻松一下，看由文言文改称的动画。短短七十几个字，改编成了简单的故事，这就是古代文化的魅力。
吟诵古文，想想自己是孟子，是……
练读，配乐指名读。你们也想吟诵一番吗？想读的站起来读，自己读自己的，相信自己，你就是最棒的。
能大概背下来了吗？让我们用刚学的古文给动画配音好不好？配乐诵读。
四，拓展延伸
大家感觉到了文言文学习的滋味了吗？其实原文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也”。能自己理解一下吗？交流情况不太好，师：你们需要什么？生：注释。
出示注释，学生自学，全班一起交流。
师：我对这句话有了一些改动，看能否懂，懂就自己给自己鼓掌，让我们把这句话记在自己的心中。来，一起读：专心致志，则得也，则大有可为也。
五，作业：
课下看昨天告诉同学们的网站，我发了两篇短文，有兴趣的同学还可以网上和我交流学习古文的感受。
《学奕》教学设计2
教学内容
1.文言文两则：学弈
教学目标
1.知识与技能：能根据课后注释疏通一全文，了解故事内容，背诵课文。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词句。
3.情感态度价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
重点难点
能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理。
教具准备
小黑板、大白纸
教学课时
一课时
教学过程
一.激情导入(1-2分钟)
二出示学习目标。(1-2分钟)
1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.领悟文中所讲的.道理。
三.出示自学指导(2-3分钟)
1、按要求读文，理解文意
(1)读准字音
(2)画出不理解的词语，结合工具书，注释解决
(3)掌握生字字形。
(4)对照注释，讲解自己对文中语句的理解
2.阅读理解
(1)“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？
(2)谁学下棋？
(3)怎么学下棋？
(4)学习结果怎么样？
(5)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
3.背诵课文
四.学生自学，教师巡视自导。(10分钟)
五检查自学效果.
依据自学提示检查。
1用1-2分钟读学习目标。
2用2-3分钟.读自学指导。
3在教师指导下限时自学：
(1).初读课文，结合注释、读课文，理解课文，学字词。
(2).再读课文，思考问题。
(3).背诵课文
4.反馈、汇报学习成果。
(1)读写字词，解释词语。
(2)回答问题。
六.当堂训练：(15分钟)
(一)给带点的字选择正确读音。
1、使弈(yì yí)秋诲(huì huǐ )二人弈。
2、弗若之矣(yǐ yì )。
3、为(wèi wéi )是其智弗(fó fú )若与(yú yǔ )？
4、鸿鹄(hú háo)
5、思援弓缴( zhuo jiao)而射之
(二)给带点的字选择正确读音。
弈：通国：善：者:使：诲：惟：鸿鹄：至：援：
缴：俱：弗：若;为：
(三)写出下面句子的意思。
1.，通国之善弈者也。
2.二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之惟听;
3.虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4.之俱学，弗若之矣。
5.其智弗若与？曰：非然也。
(四)理解课文，回答问题。
(1)为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？
(2)课文的主要内容
(3)分别用“xx”和“xx”画出两个学下棋的人的不同表现。
5.独立完成当堂练习。
板书设计
学弈→弈秋诲二人弈一人——惟弈秋之为听(专心致志)
学弈→弈秋诲二人弈弗若之
一人——思援弓缴射鸿鹄(三心二意)
《学奕》教学设计3
一、教材分析：
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。
二、教学目标：
1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。
3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
三、教学重点：
理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。
确立依据：根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。
四、教学难点：
体会所蕴含的道理。
五、课时安排
两课时
第一课时
课时目标：
1、检验学生的预习效果，顺便就对基础知识做巩固。发展自学能力。
2、在朗读上能读准字音，读通句子。感悟古文的韵味。
3、基本了解中的.字词意思，能弄懂文意。感受专心致志的学习态度。
六、教学过程
（一）有请学生讲故事《小猫钓鱼》导入新课，出示课题
（二）检查学生预习情况：你从预习中都有了哪些收获？
教师总结预习方法
对学生中的预习做法中好的方面，创新方面提出表扬
（三）学习古文的方法
1、请学生根据自己的经验说说学习古文应该达到什么程度就算学会了。
2、教师总结，出示本课的学习目标。
3、学生根据自己学习的经验和课时选择本课可以完成的学习目标。
（四）小组合作
要求：a读准字音，读通句子；
b对照注释，了解每个词语的意思；
（五）展示交流
1、朗读展示（注意“诲”“缴”等字的读音）
学生教师评价
2、文中的字义词义（也、与<欤>、矣等语气词只做了解）
学生可上台展示，每组一句。
其他小组可以补充、修改或是挑战。
有错误教师及时修改，并向全班强调。
（六）教师总结
1、总结学生的展示成果。
2、提出建议。
3、总结本课中两个人物的学习态度，稍作品析。
（七）布置作业下课
用自己的话试着说出课文的内容。（为下节课的任务稍作铺垫）
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