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美丽的眼睛教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的美丽的眼睛教学设计，希望对大家有所帮助。
美丽的眼睛教学设计1
一、激发兴趣，引入新课
1.出示海豚的图片，看看这是什么。结合课前搜集的资料进行介绍。
2.揭示课题。一天，当“我”独自潜水，遇到生命危险，濒临绝望的深渊时，“我”看到了一双“美丽的眼睛”。(出示课题)
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，了解大意。
2.用简要的话说说课文讲了一个什么故事。
三、紧扣重点，体会情感
1.课文几次提到“美丽的眼睛”?为什么说那是“我”这辈子所看到的最美丽的'眼睛?
2.学生自读课文，教师巡视指导，提示学生运用学过的批注式方法进行阅读。
3.讨论交流。
(交流重点：第2段中，“我”第一次看到那双美丽的眼睛，请学生结合海豚不断把我“往上撑”的动作，体会海豚传递的信息：请让我来帮助你。第3段中，要抓住海豚的几个动作，特别是“停留在那里不动”这一情节，说明海豚对“我”的关爱细致入微。第4段中，引导学生抓住“玩个痛快”，“陪着我玩了好久好久”，想象当时快乐的场面。第5段中，要抓住“又用那美丽的眼睛看着我”这一关键句子，体会海豚眼睛里包含着的情感，鼓励学生谈出自己不同的见解。)
四、真情表达，升华情感
1.教师出示一幅海豚的图片，请学生看图展开想象，想象海豚在大海中为人类提供过的帮助，进行口头交流。
2.写几句心中最想说的话，献给海豚。
美丽的眼睛教学设计2
教材分析
《美丽的眼睛》这篇课文用优美的语言，动人的情节，向我们讲述了一个如童话般美丽的故事。“我”冒险下水，偏遇上了胃痉挛。在这生命危急的时刻，我看到了一双美丽的眼睛—海豚的眼睛。海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送回了岸边。当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵儿，才恋恋不舍地离去。全篇以“美丽的眼睛”为主线，带领我们走进海豚那美丽纯洁的心灵，感受人与动物之间的关爱。
教学目标
1、运用学过的方法自主学会本课生字，理解新词，并积累新词。
2、会用读、思、批、诵的学习方法正确理解课文内容，并养成自主积累的好习惯。
3、通过品读词句，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。学习课文，展开丰富大胆的想象，激发联想的兴趣。
教学重点及难点
运用读、思、批、诵的学习方法品读课文，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。
教具准备
收集有关海豚的资料。
教学方法
自主学习法情感朗读法
课时安排
一课时
教学目标
1、运用学过的方法自主学会本课生字，理解新词，并积累新词。
2、会用读、思、批、诵的学习方法正确理解课文内容，并养成自主积累的好习惯。
3、通过品读词句，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。学习课文，展开丰富大胆的想象，激发联想的兴趣。
教学重点及难点
运用读、思、批、诵的学习方法品读课文，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
你们见过海豚吗?你们课前都收集了很多有关海豚的资料吧，谁来向大家介绍你收集的信息。
老师也收集了一些有关海豚的资料，我们一起来看看吧!(出示图片)教师激情导入：海豚，这海中的精灵，可爱的模样，如婴儿般的声音是我们对海豚的印象。它与人类有许多相似之处，有一个发达的大脑，智商远远高于一般的动物，享有“海中智叟”的美誉。它还有一项特殊的本领—救人。海豚救人的英雄壮举可以追溯到公元前5世纪的古希腊，因此它还被人们亲切的称为“见义勇为的海上救生员”。今天就让我们一起走进一个真实动人的故事，寻找那美丽的眼睛(板书课题，学生齐读课题)。
二、初读课文，整体感知
1、检查预习情况
课前，同学们都预习了课文。在学习课文之前，老师想考考你们，看看你们预习得怎样，行吗?
(1)出示生字词卡片，检查学生对生字新词的学习情况。
(2)抽生接力朗读课文。要求：把字音读准确，把语句读通顺。
2、自由朗读课文，用简练的语句概括故事的主要内容。
同学们，我们不仅要会读还要学会边读边思考。请孩子们自由朗读课文，边读边思考，这篇课文主要讲了一个怎样的故事?
三、细读感悟，体会“美丽”
1、多么感人的故事!多么惊心动魄的场面!
(1)这件事的起因是什么?哪个自然段具体写的?请自读第一自然段，看看你能从中读懂些什么?
(2)交流体会，学生通过读第一自然段，体验“我”当时胃抽筋，使不上力，动弹不得的无奈与痛苦，以及氧气筒支撑不了多久的紧急。
(3)有感情的朗读。此时此刻“我”最希望什么?“有谁快来救救我啊!”从朗读中你感受到了什么?文中哪个词反映我很着急?“呐喊”是什么意思?我在海的'深处遇险，大海无情的淹没了我的身体但淹没不了我心中强烈的求生欲望。让我们再一起读读这句话。
(4)突然，我觉得腋下有个东西在往上撑。如果你是文中的“我”，你脑海中会想到什么?让学生展开联想。“我”认为是什么?他们朗读之后你有什么感受?(从朗读中感受“我”内心的绝望和恐惧)
(5)可就在“我”被吓得魂飞魄散时却发生了一连串不可思议的事情?赶快读读后面的三句话吧!
(6)我默默的注视着海豚的眼睛，那美丽的眼睛仿佛在告诉“我”什么?
(7)生自由讨论，并回答。
(8)海豚给“我”带来了生的希望，“我”最终的命运会怎样呢?海豚又会带给我们怎样的惊喜与感动?请自由朗读第3—5自然段，老师这里有些温馨提示，或许对大家的学习有所帮助。
2、推荐学习策略，选择自己喜欢的学习方法。
如：(1)读一读，勾画出让你怦然心动的词句，在空白处写下自己的想法、感受、体会等。
(2)读一读，用自己喜欢的符号标出不理解的词句，在空白处写下自己的疑惑。
3、交流读书体会，教师抓住重点词句相机点拨。
如：第四自然段重点指导学生抓住海豚“安抚我”、“背着我”、“搁浅”、“停留在那里不动”等词句，体会它不顾自身安危只为确定“我”的安全，感悟海豚善良的内心世界。
第五自然段“我”和海豚又双双游向大海，在大海里玩个痛快。引导学生们插上想象的翅膀，在脑海里勾勒一幅幅美好的画面：“我”和海豚怎么玩的?
第六自然段“我”与海豚依依惜别时，又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。在他们四目相视的时刻，彼此都用眼睛在述说着什么呢?抓住“又用那美丽的眼睛看着我”这一关键句子，体会海豚眼睛里饱含的深情。
4、文中反复提到“美丽的眼睛”，并称“那是我这辈子见过的最美丽的眼睛”。你知道这是为什么吗?
5、生自由讨论、回答。
四、总结，拓展。
其实，大自然中还有很多的无名英雄。在危难时刻总能挺身而出，帮助我们度过难关。
1、生自由讨论并回答。
2、教师总结：孩子们，让我们永远铭记这一个个美丽的故事，让爱永驻心间，用爱构建美丽和谐的家园。
五、课堂小结
教师小结：是呀，海豚为我们人类做出了巨大的贡献，是名副其实的海上救生员。我们在赞美、感谢海豚的时候，也应该自觉地保护他们。
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