语文二年级下册《找春天》教学设计（通用10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的语文二年级下册《找春天》教学设计，希望能够帮助到大家。
语文二年级下册《找春天》教学设计 1
教学目标：
1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点难点：
1、朗读，理解课文内容，背诵课文。
2、在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春的热爱之情。
教具准备：
有关春天的课件，练习卡片。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、播放音乐CD《小燕子找春天》。
学生听音乐观看大屏幕，体会春天的美。讲讲歌词，小燕子的春天是怎样的？
2、师：小燕子找到的春天多么美丽啊！让我们也去田野里找一找美丽的春天吧！
板书课题：找春天
二、初读课文，整体感知
1、教师提出问题：
孩子们去干什么？他们找到了什么？让我们读一读课文找一找答案吧！
学生带着问题自由读课文。
2、在小组内讨论这两个问题，把结果选派代表向全班同学说一说。
教师给予肯定。
三、精读课文，合作探究
（一）学习课文第一自然段。
1、学生自由读第一自然段课文。
2、师：想一想，春天的景色是这样的'美丽，我们应该用怎样的语气来读课文呢？
学生讨论，总结出朗读的语气（高兴、欢迎、欢乐）。
师：谁愿意来试一试？
学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的欢乐。
（二）学习课文第二自然段。
1、师：面对美丽的春天，我们孩子们在做什么呢？谁愿意来读第二自然段课文？（指名读文）
2、师：几个孩子是怎样去找春天的？
学生自由读文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。（脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野）
3、师：孩子们是这样的着急寻找美丽的春天？谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁愿意来读一读？
学生自由回答，自荐朗读课文。
4、师：谁能来表演一下？
学生自我推荐表演。
（三）学习课文第三自然段
齐读课文，用自己喜欢的学习方法来自学这一段。教师适当的点播。
（四）学习课文第四至七自然段。
1、春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？
学生自由活动，选择自己喜欢的学习方式学习。用画笔画出美丽的春天。（选一组代表板演）
2、指导朗读，体会课文内容。
3、观看Flash制作的动画课件，朗读课文，体会春天的美。
4、小组内研究讨论完成连线练习：
5、齐读连线练习题。
7、师：早春的一切都是嫩嫩的，谁能用嫩字组词？出示卡片。学生自由组词。
8、看板画试背这一段课文。
（五）学习课文第八自然段
1、播放课件，学生观看，找一找春天在哪里呢？自由说。
2、读一读第八自然段课文，用你的笔画一画春天在哪里？（学生在书上画词、画句子）。
3、师：我们是怎样知道春天来了？
在大屏幕上打出练习题，学生补充完整。
4、春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？大屏幕上打出连线题，学生回答。
5、观看课件试背课文。
四、品读课文，体会感情
1、指名配乐读全文，体会春天的美丽。
2、观看课件背诵课文。
五、演读课文，扩展领悟
教师播放音乐，学生戴上头饰演读课文。（比一比，看哪一组表演得好？）。
六、总结，布置作业
师：春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧。
播放歌曲CD《春天在哪里》结束
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语文二年级下册《找春天》教学设计 2
教学目标：
1、了解春天的特点和春天的意义。
2、学会欣赏春天的美丽景色。
3、培养孩子们的观察能力和动手能力。
教学准备：
1、课件和图片。
2、春天相关的'物品，如花、草、树叶等。
3、音乐。
教学过程：
1、导入
老师可以播放一段春天的音乐，让孩子们感受春天的气息。
2、呈现
老师可以通过图片或实物的形式，让孩子们了解春天的特点，如花开、草长、树叶绿等。
3、探究
老师可以带领孩子们一起去校园或周围的公园，找寻春天的痕迹，观察春天的景色，了解春天的生机和美丽。
4、创作
老师可以让孩子们用自己的想象和创意，画出自己心目中的春天景色。
5、总结
老师可以让孩子们分享自己的作品，了解彼此的想法和感受，同时也可以总结今天的学习内容和体验。
教学反思：
本节课以“找春天”为主题，通过图片、实物、音乐和亲身体验等多种形式，让孩子们了解春天的特点和美丽景色，培养他们的观察能力和动手能力。同时，通过创作活动，激发孩子们的想象和创意，培养他们的艺术素养和审美能力。
语文二年级下册《找春天》教学设计 3
教学目标
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点
识记生字，积累词语，感悟读文。
教学难点
体会春光的美好，体验大自然的情趣
教具准备
生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子）是的，春天就像一个害羞的`小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！
2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
二、整体感知，初读文本
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
第二课时
一、复习导入
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、回顾朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、熟能成诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字指导
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
语文二年级下册《找春天》教学设计 4
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）通过阅读课文，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字词，理解“探头探脑”、“嫩绿”、“解冻”等词语的意思。
（2）理解课文内容，了解春天的特点，感受春天的美丽景色和生机勃勃的气息。
2、过程与方法：
（1）通过分角色朗读、小组合作学习等方式，引导学生主动参与课堂活动，提高阅读理解能力。
（2）通过观察生活、对比图片等形式，让学生学会从生活中寻找春天的痕迹，培养观察力和想象力。
3、情感态度与价值观：
（1）激发学生热爱大自然的情感，懂得欣赏生活中的美。
（2）培养学生关注生活、热爱生活的积极情感态度。
二、教学过程：
1、导入新课： 以诗歌朗诵或展示春天美景图片的`方式引入课题，提问：“同学们，你们知道现在是什么季节吗？你们眼中的春天是什么样子的呢？”引发学生对春天的兴趣和讨论。
2、学习新知：
（1）初读课文，扫清生字词障碍，指导学生正确朗读。
（2）再读课文，分段解读，引导学生理清文章脉络，找出文中描写春天特征的句子，并理解其含义。
（3）通过问题引导，让学生思考并描述课文中小朋友们是如何找春天的，以及他们找到了哪些春天的迹象。
3、实践活动： 组织学生进行“找春天”的实践活动，可以是校园内、公园里或者在家周边寻找春天的踪迹，然后以画画、写话或口头报告的形式分享自己的发现。
4、拓展延伸： 讨论交流：除了文中的描绘，你还发现了哪些春天的信息？引导学生体会自然之美，热爱生活，保护环境。
5、作业布置： 让学生回家后继续观察身边的变化，记录下自己找到的春天，形成一篇小短文或者画一幅关于春天的画。
三、教学评价：
通过课堂表现、小组讨论、实践活动成果、作业完成情况等方面对学生的学习效果进行全面评价。
语文二年级下册《找春天》教学设计 5
设计背景
新学期开始了，天气也暖和了，幼儿们发现天气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激发幼儿们热爱春天情感，爱护校园花草树木的习惯。
活动目标
1、引导幼儿感受春天的可爱和美丽景色。
2、 引导幼儿有感情的朗读诗歌，在朗读中感受春天的活力和万物展现的勃勃生机。
3、 引导幼儿感受诗歌的意境，激发幼儿们对校园和春天的热爱和赞美的感情。
重点难点
重点：朗读背诵诗歌。
难点：让幼儿从观察和诗歌中感受春天美，热爱校园，赞美春天。
活动准备
1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰，绿色地毯一块。
2、录音机一台，空白磁带一盘。
3、春天挂图一副。
活动过程
1、开始环节：
（1） 带领小朋友参观校园的春色，从而使他们对校园春色产生喜爱之情。
教师用亲切的语气边走边向幼儿介绍校园的植物和动物，让幼儿们边想边看：校园的动植物分别像什么？找出它们的特点，并说一说。
（2）出示挂图，让幼儿们再说说春天动植物和冬天相比有什么变化？
2、基本环节
1）以互动的形式进入教学，让小朋友结合自己看到的，听到的，感受到的回答下面的问题：
（1）春天到了天气怎么样？花怎么样（暖和、开了）
（2）杨柳树枝高兴的怎么样？（笑弯了腰）
（3）蜜蜂和蝴蝶都忙着干什么去了？（采蜜、授粉）
（4）可爱的小白兔呢？（高兴的去吃草）
（5）小朋友们说说春天怎么样？（真好）
（6）教师带领幼儿读诗歌，在读下节诗歌的时候可以模仿小动物们做一些动作。
2）幼儿自由朗读诗歌，可以边读边表演。
3）指名朗读诗歌，要求读出表情，并录音。
4）带上动物的头饰，然后分角色朗读诗歌，并录音。
5）播放录音，让幼儿和老师共同欣赏，评比谁读的`更好。
6）齐声朗读，让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感受。
3、结束环节
小朋友，本节课我们一起观察了春天，朗读了诗歌，感受到校园就像公园一样美丽，我们在校园里就像鸟儿在春天里一样快乐，小朋友以后要爱护校园的花草树木，保护好我们的乐园哟！
4、延伸环节
在游戏活动时，组织幼儿十个孩子拉手围成圈，边朗读诗歌边模仿植物和动物的姿态；要求孩子把看到的，知道的春天的变化说给自己的家长听，感受春天给人们带来的快乐。
语文二年级下册《找春天》教学设计 6
一、教学目标：
1、知识与技能：通过阅读课文《找春天》，让学生理解并掌握文章中的重点词语，能正确流利地朗读课文，初步感知春天的特征。
2、过程与方法：通过情境创设、小组讨论等方式，引导学生主动参与到找寻春天的过程中，培养学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱大自然的情感，感受春天的美好，树立人与自然和谐相处的观念。
二、教学重点难点：
1、重点是理解和把握文章的主要内容，学会抓住关键词句描绘春天的特点。
2、难点是引导学生运用所学知识去发现和表达生活中的春天，提高观察和表达能力。
三、教学过程：
1、导入新课： 教师以“四季变化”为主题，通过图片、视频等形式展示春天的景色，引发学生对春天的兴趣，引入课题《找春天》。
2、初读感知： 学生自由朗读课文，借助拼音认读生字词，整体感知课文内容。教师指导学生找出文中描写春天特征的句子，并做简单讲解。
3、精读探究： 分段解读课文，引导学生分析文章结构，理解作者如何“找春天”。通过提问、讨论等方式，帮助学生理解春天的`特征（如气温、植物生长、动物活动等）。
4、实践活动： 组织学生在校园或户外寻找春天的踪迹，结合课文内容，用图画或简单的文字记录下来，分享自己找到的“春天”。
5、拓展延伸： 引导学生思考并讨论如何用自己的行动保护春天，爱护环境，培养环保意识。
6、课堂小结： 回顾本节课学习的内容，总结“找春天”的方法和过程，强化对春天的认识，鼓励学生在生活中多观察、多体验，发现生活中的美。
四、作业布置：
布置实践性作业，例如写一篇“我找到了春天”的小短文，或者画一幅“我心中的春天”图画。
语文二年级下册《找春天》教学设计 7
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）通过学习，学生能够准确、流利地朗读课文，理解并掌握课文中出现的生字词。
（2）引导学生通过阅读课文，了解春天的特点和变化，培养观察生活的能力。
2、过程与方法：
（1）运用情境教学法，引导学生在朗读中感受春天的气息，体验作者的情感。
（2）通过小组合作讨论，让学生学会从文中找出描绘春天的关键语句，并尝试用自己的语言描述春天。
3、情感态度与价值观：
（1）激发学生热爱大自然，珍惜美好时光的情感，培养学生关注生活、热爱生活的态度。
（2）通过“找春天”的活动，引导学生树立积极主动探索未知、发现美好的意识。
二、教学过程：
1、导入新课： 以“春天在哪里”歌曲引入，引导学生分享自己在生活中观察到的春天现象，创设寻找春天的情境。
2、自主预习： 学生自主阅读课文《找春天》，勾画出不认识的生字词，初步理解课文大意。
3、整体感知： 全班齐读课文，教师指导学生注意停顿、重音及语气，体会文章情感。同时，结合图片或视频，帮助学生更直观地感受春天的气息。
4、文本解读： 分段讲解，分析课文内容，带领学生找寻文中的“春天”，理解春天的变化和特点。例如，“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”等句子，引导学生进行想象和解读。
5、小组合作： 分组讨论，每组选出代表，用课文中的句子或者自己的话描述找到的“春天”。此环节旨在锻炼学生的语言表达能力和团队协作能力。
6、延伸拓展： 组织户外实践活动——校园里找春天，让学生将课堂所学应用于实际生活，亲身体验“找春天”的'乐趣，进一步深化对春天的认识。
7、总结归纳： 回顾整节课的内容，引导学生总结春天的特点，强化对课文主题的理解。鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，善于发现生活中的美。
三、作业布置：
布置实践作业，让学生回家后继续观察身边的春天景象，写一篇关于“我找到的春天”的短文，或者制作一幅“我心中的春天”手抄报。
语文二年级下册《找春天》教学设计 8
一、教学目标
1、知识与技能：通过学习课文《找春天》，学生能够掌握生字新词，理解“春天”的特征和变化，提高阅读理解能力。
2、过程与方法：通过朗读、小组讨论、情境创设等教学活动，引导学生自主发现春天的特点，培养学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱大自然的情感，感受春天的美好，懂得欣赏生活中的美，树立人与自然和谐相处的意识。
二、教学重点与难点
重点：理解课文内容，掌握描述春天特点的词语和句子，能用自己的语言描述春天。
难点：引导学生通过文本解读，体会作者对春天细腻而生动的描绘，并学会在生活中寻找和感知春天。
三、教学过程
1、导入新课：
以“四季的变化”为主题，通过图片展示或让学生分享自己眼中的春天，引出课题《找春天》。
2、初读课文：
学生自由朗读课文，借助拼音识记生字新词，整体感知文章内容。
3、精读课文：
（1） 分段细读，分析每一段的主要内容，找出文中描绘春天特征的关键词句。
（2） 采用小组合作的方式，让学生画出他们从文中找到的“春天”，并用简短的语言进行描述。
4、深化理解：
（1） 引导学生结合生活实际，分享自己在日常生活中找到的春天的.踪迹，进一步理解和感受春天的气息。
（2） 开展“我心中的春天”创作活动，鼓励学生用画画、写话等形式表达自己对春天的独特感受。
5、小结拓展：
总结本课所学知识，强调观察生活、热爱大自然的重要性。布置课后作业，如观察记录一周内校园或家周边春天的变化等。
四、教学评价
通过课堂表现、小组讨论、作品展示等多种方式对学生的学习情况进行评价，关注他们在找寻春天过程中表现出的观察力、想象力以及对春天的理解和感悟程度。
语文二年级下册《找春天》教学设计 9
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字新词。
（2）通过阅读课文，学生能了解春天的特点，感受春天的美好。
2、过程与方法：
（1）通过自主阅读和小组合作探究的方式，引导学生在文中找出描写春天的关键词句，并进行理解和赏析。
（2）通过创设情境、实物展示、多媒体辅助等教学手段，让学生直观感知春天的气息，提高观察和表达能力。
3、情感态度价值观：
（1）培养学生热爱大自然的情感，懂得欣赏生活中的美。
（2）通过“找春天”的.活动，激发学生积极探索、主动发现的学习热情。
二、教学重点难点：
重点：理解课文内容，掌握描绘春天特点的词语和句子，能有感情地朗读课文。
难点：引导学生从文本中感悟春天的美，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程：
1、导入新课： 教师可以通过播放春天景色的图片或视频，引出课题——《找春天》，激发学生对春天的好奇心和探索欲望。
2、初读感知： 学生自由朗读课文，教师指导正音正字，初步理解课文大意。然后请学生分享自己找到的春天的“线索”。
3、精读研读： 分段解析课文，引导学生抓住关键语句，分析作者如何描绘春天的特征。通过提问、讨论等方式，深入理解课文内涵。
4、实践拓展： 组织学生开展“校园找春天”或者“画出我心中的春天”等活动，将课堂所学知识与现实生活相结合，增强体验式学习的效果。
5、课堂小结： 回顾本节课所学内容，强调春天的美丽与生机，鼓励学生在生活中积极寻找和发现美。
四、作业布置：
布置与主题相关的作业，如写一篇关于春天的小短文，或者收集一些描绘春天的诗词，进一步巩固课堂教学成果。
语文二年级下册《找春天》教学设计 10
一、教学目标：
1、知识与技能：
学习并掌握课文中的生字新词，理解“找春天”的含义。
能够正确流利地朗读课文，通过阅读理解春天的特征和变化。
2、过程与方法：
通过自主阅读、小组讨论的方式，引导学生观察、发现、描述春天的特点。
培养学生的观察能力、语言表达能力和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观：
激发学生热爱大自然的情感，懂得欣赏生活中的美，培养他们积极寻找生活中的美好事物的态度。
二、教学重点难点：
重点：理解和感受春天的特征，能准确生动地描述春天景象。
难点：运用所学知识，结合生活实际，进行创造性地表达自己找到的.春天。
三、教学过程：
1、导入新课：
教师以春天的诗歌或者描绘春天景色的图片为引子，让学生分享自己对春天的印象，引入课题《找春天》。
2、自主预习：
学生自主阅读课文，圈画出不认识的生字词，尝试解决，并初步理解课文内容。
3、文本解读：
教师引导学生分段朗读课文，理解每一段落的主要内容，找出文中描述春天特点的句子或词语。
对于难懂的语句，教师进行详细讲解，帮助学生理解。
4、小组合作探究：
分小组讨论：课文中的小朋友是如何“找春天”的？你从他们的行为中感受到了什么？
各小组根据课文内容，结合生活实际，讨论并描绘自己眼中的春天。
5、创意表达：
让学生以画画、写话等形式，表现自己找到的春天，展示交流。
6、总结升华：
引导学生总结课文主题，深化对春天的认识，激发他们去生活中细心观察、积极寻找美的一面。
四、作业布置：
布置实践性作业，让学生在周末时亲自到户外“找春天”，并将所见所感记录下来，下节课进行分享交流。
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