一年级语文上册教学设计集锦15篇
作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级语文上册教学设计，欢迎阅读与收藏。
一年级语文上册教学设计1
教学目标
1、学会ɡ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、认识5个生字，会读儿歌。
3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。
教学重难点
ɡ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
字母卡片、本课的生字、生词卡片。
教学过程
第二课时
一、复习ɡ、ｋ、ｈ的音、形
二、教学三拼连读法。
1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ɡｕā，
ɡｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2、再看图示，ɡ是声母，ｕ叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ɡｕā。
3、教师示范拼读。(声母ɡ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1、带调拼读红色的.音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā(花)ɡｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ɡā—ɡｕā?ｋā—ｋｕā?ｈā—ｈｕā
3、ɡū—ɡｕōｈú—ｈｕó?ｋù—ｋｕò
4、读一读，连一连。
ｈｕāｈｕà ɡē ɡè
画花哥个
一年级语文上册教学设计2
一、教材分析
我们知道上课前要备课，备课要备教材和学生，但怎样来准备呢？今天我班门弄斧，以《画里少了什么》为例，把自己的备课感受做一展示，愿与大家共同探讨。
这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。在美
术课上，老师让全班同学集体绘画《海洋世界》，同学们在长长的画卷上，画满了大鱼，经老师提示，同学们认识到这不是海洋世界，真正的海洋世界是丰富多彩的；通过讨论，同学们还明白了其中的道理——只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。这是一篇叙事性的文章，故事虽然简单，但却蕴涵着一个较深的道理。这是教参中给我们的提示，人们常说“标题是文章的眼睛，材料是文章的血肉，结构是文章的骨架，文意是文章的灵魂”。当我刚看到文章时，先被它的题目所吸引。题目以问句的形式出现，立刻会勾起读者的好奇心，“画里都画了些什么？它少什么了？为什么会少这些东西？”并且它还具有前推后延的作用。开始是孩子们争先恐后的作画，后面是在明白道理之后互相配合作画。抓住“画里究竟少了什么”这个问题起到了“牵一发动全身”的作用。表达也很精致。尤其是善于通过前后照应、相映成趣的词语，在对比中显示情节的发展和人物的变化，读来既感到清晰明快，又生动有味。比如前期画画完了，书中却说是“奇怪”的画，最后才是“真正”的画。理解本文，抓住这些词语，体会作者表现主旨的匠心。另外，这个故事看似简单浅显，但绝不单调平板、一览无余，而是摇曳多姿、引人入胜。故事的发展非常符合学生认识规律的过程，“要知道梨子的滋味，终要亲口尝一尝”，贴切生活的本质真实。
从结构上来看，这篇课文自然段较多，但从意思上看可分为三个大的段落，1—5自然段主要讲学生自发作画，画出了一幅奇怪的画；6—16自然段主要讲学生们进行了讨论，明白了道理（16自然段是全文的重点，揭示了文章的主旨）；最后一个自然段讲学生们重新画了一幅真正的《海洋世界》。我觉得教师分析把握教材的结构，能够深入理解文章，感受它的起承转合，抓住文章的关键之处。正所谓“作者思有路，遵路识斯真”。
确定了这些，本课以“主体”发展为指导思想，采取“探究式阅读”的教学方法在脑海中渐成雏形。不需多做分析，可指导学生自读自悟，在合作讨论的过程中，抓住课文主要内容；使学生明白如何才能画好海洋世界，体会其中的道理。最后，让学生在阅读中联系生活实际谈感受，进而培养学生的合作精神。使学生在教师的引导下通过相对独立的探究活动，学习知识，掌握技能，品悟语言，提高语文能力。
二、学情分析：
本课教学提倡学生参与确定学习目标，主张在学习中思考，在解决问题中学习。本课教给学生一定的读书方法，使学生学会自主学习课文，读懂课文内容。学会提出问题，与他人交流解决问题。学过的道理能得以运用，指导行为。我们生活在海滨城市，对大海、对海洋生物并不陌生，特定的环境，既为孩子们提供了广阔的生活舞台，使他们有机会亲近大自然，了解大自然，拓宽了语文学习和运用的领域，又给他们搜集书面资料、应用现代化手段等方面带来了方便。加上孩子们经过两年半的学习，已经初步具备自主识字的能力，小组合作、探究的能力，形成了自我评价、相互评价的习惯。这样，孩子们完全能够完成课堂教学的内容。但是不能否认，我们现在的孩子绝大多数都是独生子女，娇生惯养，自我意识很强，所以说这篇课文的教育意义是很强的，有较强针对性，有的学生从理论上能够说出道理来，“只有分工合作才能把一件事做好，但并不见得能够发自内心的认识这个问题。用什么方法打动学生的心，
切实有所感受，在实际行动中做好这一点，才会受到真正的教育。这是本文的难点，也是它的美感所在。可能有的文章体现的是情感美，有的是一种智慧美，而本文则是这种情操美，即发现真理、意志美德等，这促使我进一步设想解决方法，努力从这个点进而联系全文进行三个维度的搭设，并确定教学目标。
三、教学目标：
1、通过学习，学生会写7个生字，能认读8个生字。
2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学生能理解课文内容。体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作。
4、学生懂得分工、合作的道理，培养良好的道德品质，引导学生在日常学习中做到分工合作。
四、教学设计：
本课教学设计，以“探究式”阅读为指导思想。学生在教师的引导下通过相对独立的探究活动和语言实践，充分发挥学生的主体地位。学生在教师的引导下，自己提出问题——梳理问题——解决问题。教学环节主要分为四个部分。
（一）谈话导入，激发兴趣。
师导语：课前我从美术老师那知道，很多同学喜欢画画。这节课我们就来读一篇跟绘画有关的课文。大家齐读课题。
（从学生的学习生活入手，激发学生的学习兴趣。）
（二）感知内容，读有所获。
课文讲了一件什么事？把全文浓缩成一句话，这就是读书的收获。
（学生在读准课文后，在教师的引导下初步了解文章大意，为下一步的质疑做好准备。）
（1）学生质疑。
我记得爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在读课文时你有什么问题吗？结合学生质疑板书。学生可能提出的问题是：为什么说这是一幅奇怪的画？画里少了什么？真正的海洋世界是什么样的？等。（本环节鼓励学生大胆地提出问题，如果学生提出的问题与文章内容偏差很大，教师也可参与提出问题。有的问题较容易可以请学生当时解决）
（2）制定目标。
再读课文按课文的叙述顺序应先解决哪个问题？学生读书后，师生共同梳理问题，确定学习目标：为什么说这是一幅奇怪的.画？画里少了什么？
（在教师的引导下，学生明确课文的叙述顺序，制定学习目标，使学生真正成为学习的主人。）
(三)、精读领悟，读懂课文。
（一）解决“为什么说这是一幅奇怪的画？”结合52页的句子进行对比练习。深入理解句子含义，并为后文的学习埋下伏笔。
（在这个环节中，指导学生结合课文中的句子，抓住重点词句，结合课前预习理解了这个问题。同时渗透读书方法。）
（二）解决“画里少了什么？
（学生自学课文后，从语言文字理解到画里少了丰富多彩的海洋生物。）
教师相机引导：海洋生物还有什么，你能介绍几种吗？学生回答后，教师播放海洋世界的录像。
（学生结合自己的生活经验及课后预习，回答问题。通过观看录像，对海洋世界有了更充分的了解。）
（课件出示：一幅大鱼图）。教师导语：海洋世界这样美，可同学们为什么却画了一幅大鱼图呢？你们认为问题出在哪呢？请同学们再认认真真读读第16自然段。（课件出示第16自然段）
（学生在上一环节对海洋世界有了感性的认识，通过自读课文，知道画里少了丰富多彩的海洋生物。教师出示大鱼图，引起学生的思考，引导学生进一步探究。）
学生读书后，教师参与探究。教师导语：老师认为是同学们的绘画水平不高？那是因为他们不愿意画？学生联系上下文反驳教师的观点。最终悟出画里少了同学们分工合作的精神。
（在解决重难点时，教师适当地参与，学生通过联系上下文反驳教师的观点，引起进一步的思考：画里到底少了什么？）
(四)、拓展延伸，读活课文。
师生分工合作完成一幅《海洋世界》。
学生运用本课学到的道理完成图画，在实践中明白分工合作的重要。通过课堂练习，落实读写结合。）
在课堂中，我始终以参与者的身份，与学生一起开展相互作用的对话、活动，努力创设融洽的氛围，与学生交流对“我们和我”之间关系的体会，同时，我注重学生的自读自悟，以读促理解，以理解促感悟，激活学生的思维，充分调动了学生的求知欲和创新精神。在课堂中，根据学生的兴趣，以学定教，相机点拨、引导，学生发言积极，思维敏捷，使学生在获得知识，提高能力，丰富情感的过程中，明白分工合作的道理，在学习、生活中更多地去关注集体，关注他人，不断进步。最让我满意的是“联系实际，拓展延伸”这一环节，前面提到现在的学生大多是独生子女，养成了以自我为中心的性格，在学习、做事时很少想到别人，此设计目的是引导学生在日常学习、生活中真正做到分工、合作，进而培养学生良好的品质。
另外，教学过程中，教师还应该注意及时积极地评价，特别是评价语言针对性强，评价语言生动、具体，让学生充分体会到成功，从而使课堂充满生机与活力。
一年级语文上册教学设计3
教学目标：
知识目标
学会本课生字“上、下”，能读准字音，记清字形，看图理解字义。
能力培养
能照田字格里的范字正确地书写本课生字。
情感目标
鼓励并培养学生勤动脑筋的好习惯。
教学重点：
学会本课生字“上、下”。
教学难点：
能照田字格里的.范字正确书写本课生字。
教具准备：
电教片、生字卡片
教学过程：
一、游戏导入
我们先做一个给汉字找对子的游戏好不好？
我说“上”你们说“下”，我说“大”你们说“小”，好，开始
（多-少、左-右、前-后、高-矮、胖-瘦……）
二、新课
（一）引出生字
1.书上有一首对子歌，自己读一读。不认识的字对照拼音多读几遍。
2.指名读、教师范读（在读儿歌过程中读准字音）
3.儿歌中的字你都认识了吗？这有几个字，谁愿意带着大家读读？（教师出示生字卡片，指名领读）
shàng xià dà xiǎo yě
上 下 大 小 也
（二）学习生字
1.预习要求。
（1） 读字音
（2） 记字形
（3） 想字义（组词）
（学生预习，教师巡视）
2.学习“上” 。
（1）师出生字卡片：你是怎样记这个字的？
（2）说一说周围什么东西在什么东西上面？
讲：上下的位置是比较得出来的。
（3）指导书写。
师板书： shàng
上
①观察笔顺
②书空练习
③看田字格范字写好生字。
3.学习“下” 。
（1）师出示生字卡片：你是怎样记这个字的？
（2）说一说周围什么东西在什么东西下面？
（3）指导书写。
师板书：xià
下
①观察笔顺
②书空练习
③看田字格范字写好生字。
4.说明：“上”和“下”是一对意思相反的词。
三、小结
这节课你学到了什么知识？怎么学的？指名说。
作业
1.读书
2.写生字一行
板书设计：
上对下
shàng xià
上 下
一年级语文上册教学设计4
[教学目标]
1.指导学生认识 11 个生字，会写“飞、马、鸟”3 个生字。
2.指导学生能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。
3.使学生懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
4.使学生能背诵课文。
[重点难点]
1.教学重点：朗读课文，识字、写字。
2.教学难点：
(1)辨别方位，实际应用。
(2)初步感知最基本的语文学习方法。
[课时安排]
2 课时
[教学过程]
第一课时
一、引出课题
1.(课件出示情境)太阳金灿灿，照得大地亮堂堂的。你们看，太阳公公射出了光芒。阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，还洒到我们小朋友的身上。
2.当阳光洒在我们身上时，我们会有什么感受?谁愿意把刚才在阳光下的发现告诉老师和同学们?(我发现太阳照到身上，就会出现影子。)
根据学生回答，课件出示：太阳升起来，小朋友的身后拖着影子。(多有趣呀!)
3.出示课题《影子》。
学习“影”，认识“三撇儿”。谁能当小老师，带大家读好课题?
二、充分朗读，自主识字
1.鼓励学生借助汉语拼音自由、大声地朗读课文。多读几遍，画出生字，读准字音。
2.创设情景，认读生字。“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行“摘苹果”游戏，检查字音，识记生字。
(1)学生先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
(2)指名读，开火车读，其他同学认真听他的读音。评议后，请同学再带着大家读。
(3)识记生字。问：你记住了哪些生字，怎样记的?你能用动作表示出来吗?(同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法，如：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前─后、左─右等字义。)
3.小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多动脑筋，就能学得又快又好!
4.同桌合作再读书，互相学习。
三、再读课文，整体感知
1.自读课文。找找你认为有趣的句子，读一读。
2.朗读训练。
(1)个别学生读。
(2)学生评议。
(3)男女学生比赛读。(比比谁读得有情趣。)
(4)齐读。
3.游戏：一边让学生和影子做游戏，一边引导他们观察发现。问：你觉得影子有趣在哪儿?
(1)同桌讨论。
(2)指名说。
学生可能觉得有趣的是：
“影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。”
“影子像一条小黑狗。”
“影子是我的好朋友。”
……
4.指导朗读全文。
四、指导写字
1.复习“飞、马、鸟”的读音。
2.复习笔画横斜勾，学写“飞”。
比较“飞”和“九”的字形。
3.学习新笔画横折弯勾。
4.学写“马”和“鸟”。指导学生观察它们在田字格中的位置，认真书写。
5.书写练习。
五、作业
抄写“我会写”中的生字。
六、板书设计
9.影子
前 后 常 跟 着 黑 狗 它 朋 友
马 飞 鸟
第二课时
一、复习导入，巩固生字
1.游戏：“小小擂台赛”，分组认读生字比赛。
2.让学生齐读课文。
二、启发讨论，演读课文
1.课件演示。影子可顽皮了，它和太阳玩捉迷藏呢，它是怎样玩捉迷藏的呢?(“太阳在前，影子就在后;太阳在后，影子就在前;太阳在左，影子就在右;太阳在右，影子就在左。”)
问：看看你的左边是谁?右边是谁?
2.出示句式：“我的左边是( )，右边是( )，他们都是我的好朋友。”
3.影子真是调皮可爱，你能读出它的'顽皮吗?可以一边表演，一边朗读。
三、比赛朗读，熟读成诵
1.看课件，教师引读课文，指导背诵。
2.学生互相背诵。
3.全班齐背。
四、开展游戏，巩固知识
1.游戏。
请同桌拿出刚才老师发的电筒和小物品。一人拿电筒，一人拿小瓶子。把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，看看自己又能发现什么?比一比，看谁能发现更多、更有趣的现象。
2.同桌一起进行实验、研究、发现。
一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。
3.教师一个组一个组地巡视，启发学生们的好奇心和求知欲。
4.指名回答，说说发现了什么?
五、拓展活动
1.我们一起画画影子吧。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得对。
2.下课后，让同学们玩玩“踩影子”的游戏。再看看影子会有哪些变化。
一年级语文上册教学设计5
教学目标
1、会认11个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
教学重点
正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点
感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
课时目标：
1、会认11个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课
欣赏大海图片、视频。
说说你的感受
这节刘枫们就去海边看一看，领略一下大海的美丽。
二、 初读课文，识记生字
1、 自主识字
自由读课文，画出生字，小组内解决字音。
2、 师出示生字，检查学生自主识字的效果。
3、 把生字还原到课文中，学生自由读课文。
三、 品读课文
1、 开火车读课文，其他学生一边听，一边画下自己喜欢的句子。
2、 根据学生的朗读出示句子，师生共同解读。
（1） 大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
A、 指导书写“白”，“又”两个字。
B、 注意三个表示颜色的词：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的
（2） 小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
A、 指导书写：的、和。
B、 找出表示小娃娃动作的词：笑、迎、捡、穿、挂
C、 模仿一下这些动作
D、 体会一下，小娃娃此时的心情怎么样？
（3） 快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
大海的项链是用什么做成的`？美吗？好好读一读这一句话吧！
3、 小结：
同学们读得真好，我仿佛也来到了海边。感受到了小娃娃们的快乐！
四、 课下任务
课下，请大家继续读课文，注意，要读出自己的感受。
板书设计：
项链
白的又和
第二课时
课时目标：
1、 会写4个生字。
2、 理解课文内容，感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
教学过程：
一、 复习导入
同学们，还记得我们上节课学习的内容吗？现在我们来回顾一下。
1、 读词语。
2、 读课文。
3、 小娃娃的项链是用什么做和，大海的项链又是用什么做的？
二、 指导朗读
1、 听录音，一边听一边纠正自己的读音，同时注意模仿体会。
2、 自由读，一边读一边想一想每个句子应该怎么读才能读出自己心理的感觉。
3、 小小朗诵家。自千奋勇，把课文读给同学和老师听一听。
4、 师相机指导朗读。
三、 感悟、积累
1、 学完课文，你最深的感受是什么？
2、 课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃娃的快乐？把它们画下来，读一坊，并记住。
3、 仿写词语。
四、 拓展延伸
搜集关于大海的歌曲，来学一学，唱一唱。
板书设计：
项链
美丽的大海
快乐的娃娃
一年级语文上册教学设计6
一、情境导入
(出示一幅现代化城市的风貌图。)随着社会的发展，现代城市面貌焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。
二、指导看图，出示词语
1.你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。)
Penquan diaosu yinyueting
喷泉雕塑音乐厅
Huatan caoping linyindao
花坛草坪林荫道
Dasha dianti tingchechang
大厦电梯停车场
Jiaoche ditie lijiaoqiao
轿车地铁立交桥
2.这就是我们今天要学习的“识字6”。
三、初步感知
1.自由朗读，要求读通读准。
2.指名朗读，相机正音。(“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。)
四、教学韵文
1.指名读第一行：喷泉雕塑音乐厅
(1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。)出示词卡：喷泉。强调读出前鼻音。
(2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。)在我们连云港，你见过什么雕塑，说说是什么样的，有什么含义呢?出示词卡：雕塑。强调“雕”为三拼音节，“塑”为平舌音。
(3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。出示词卡：音乐厅。强调朗读“音乐”前鼻音，“厅”为后鼻音。
(4)有感情地朗读第一行。
2.指名读第二行：花坛草坪林阴道
(1)在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?在我们平常的生活中，你在哪儿见过花坛、草坪、林阴道?又给你什么感觉?请你说一说。
(2)谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语?
3.齐读第一、二行。
五、教学生字，指导书写
1.认读生字：泉厅乐林阴雕塑道
指读，齐读，小老师带读。开火车检查读。
2.指导写字：泉乐厅
(1)你会给哪个字找朋友?
(2)你已经记住了哪个字?说说你的方法。
(3)下面我们写字，你最想让老师范写哪个字?
教师指导：泉，上下两部分要写得扁一点，“白”要写得上宽下窄。厅，“厂”要写得横短撇长。乐，第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。
泉乐厅
(4)学生描红临写。
六、布置作业
第二课时
一、复习词语
有感情地诵读前两行词串。
二、教学韵文
1.学习第三行：大厦电梯停车场
(1)我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的'大厦?(学生自由回答。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。
(2)在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。)
(3)汽车已成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。
2.学习第四行：轿车地铁立交桥
(1)停车场上停着许多轿车。出示词卡：轿车。读词：强调“轿”为三拼音节。“车”为翘舌音。现代人外出坐车、飞机，古代人外出可以骑马、坐马车、坐轿子。“轿车”就像古代的轿子一样，所以称“轿车”。除了“轿车”，你还知道什么车子呢?
(2)看，立交桥上正行驶着轿车。你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。)过去“桥”建在水上，现在，为了缓解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盘旋交错的路叫“立交桥”。朗读：立交桥。
(3)在停车场旁，有一个地铁的出口处。地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(出示地铁图，请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处?)
3.有感情地朗读第三、四行。
三、诵读韵文
1.教师范读词串。本课的词串都是关于交通、建筑的，听老师读。老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀!小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。
2.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。
3.教师指图引导背诵。
4.学生看图自由练习背诵。指名背诵。小组背诵。
四、图文结合，巩固词义
1.做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
3.今天我们一起在城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给大家听吗?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，还有( )、()。小朋友，自己先在下面说一说，然后说给大家听。
五、教学生字，指导书写
1.出示：林、阴、车交
2.请你来读一读。你喜欢给哪个生字交朋友?
3.你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。“林”，两个木合起来就是“林”。
4.怎样把这几个字写得好看呢?指导学生观察，教师范写，再次讲解。
林：左边的“木”作偏旁时，要把捺写成点。
阴：左边的偏旁要写得窄。第一笔为横撇弯钩。“月”的竖撇在竖中线并伸入左下面，“月”中间两短横，靠左不靠右。
车：注意三个横线的位置。
交：撇捺要舒展。
5.学生描红、临写。
林阴车交
六、布置作业
一年级语文上册教学设计7
教学目标
1. 激发学生热爱祖国文字的情感。
2. 认识12个生字，一个偏旁“ ”(角字头)
教学重、难点
认识生字，区别“木”和“目”
教学流程
一. 谈话导入
在识字王国里，我们认识了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家见见面。这节课我们就来学习《口耳 耳 目》，认识一下新朋友。(板书课题)
二、图文结合，整体感知
1、借助拼音读生字，读准字音。
2、看图读字，想一想字义。
3、(出示注音字卡)读字卡。
师：你们知道这些字是怎么变化来的吗?
三、学习生字“口”和“目”
1、学习生字“口”
(1)(出示图)图上画着什么?(嘴巴)
(2)(出示生字卡片“口”)看着字读两边。
(3)谁知道“口”指的是什么?
(4)(出示古文字)这是什么?(古文字)
师：古人一般根据物体的形状来画图做记号，他们所画的图就是最早的文字，叫古文字。这个“”字就是古人根据嘴的形形状写出来的古文字，后来为了好认好写变成了现在的“口“字。
(5)比字形。
比一比：图、古文字、现代字的形状(很像)
(6)组词。
(7)引导学生总结学法：看图——读字——比形状——组词
2.教师引导学生用上述学法集体学习“目”。
3.自学其余生字。(运用上述方法)
4.检查自学情况。
读去掉拼音的字卡并组词、说话。
注：鸟(小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清)。
兔(认识“ ”，点就像兔子的.短尾巴)。
竹(左右两部分很像，有何不同)
禾(木加上一笔撇变成禾)
5、 介绍文中分类情况。
四、分组比赛认字。(认对奖励智慧星一颗)
日月云 山田土
马牛羊 鸡鱼兔
爸哥弟 木禾竹
你我他 口耳目
五、教师小结。
这节课同学们认识了许多生字朋友，心里一定很高兴，用一句话写出来。
例：我认识了很多生字，心里非常高兴。
教学反思
《口耳目》这篇课文，主要任务是引导学生发现象形字的构字规律，初步了解和学习识记象形字的识字方法。口耳目是识字的第二课，处于识字的入门阶段，这些字对学生来说很抽象，如果是单纯的说教他们肯定不感兴趣，因此在这节课上我把那些象形字和事物制作成了卡片，以引起学生的兴趣。采用“扶——放”的方法，教给学生学习生字的方法“看图—读字—比形状—组词”引导学生去观察、去探究、去实践，增强了学生的求知欲，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主意识，让学生感受到了识字的乐趣。然后在反馈学习情况的时候有机地渗透语言文字的训练，给生字组词、说话。
另外在记忆字形时，我指导学生用多种方法识记生字。如学“鸟”时，编儿歌帮助记忆(小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清);“禾”(木字头上加一撇)熟字加一笔的方法识记;“竹”用比较法(比较左右两部分异同)等，使学生牢固地记住文中的字。
最后，我将学过的24个字词分类排列，通过两组同认字比赛奖励智慧星的游戏激起学生认字的兴趣，既巩固了生字又渗透了思维训练，效果很好。
上完这节课后，我觉得有两点不足之处：1.有两个“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，课堂上我应该让学生注意区分，两字音同义不同。2.学生汇报识字情况这一环节时间长了点，导致后面巩固识字时间仓促，若能给学生留下自读、互读一遍的时间字会掌握得更牢固。
一年级语文上册教学设计8
教学过程
一、播放音频，激趣导入
1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)
2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。
4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)
板书
课文题目，学生齐读课文题目。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
二、初读课文、自主识字
1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
2．找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。
三、合作学习，识记生字
1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设：
(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。
(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。
(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。
(6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。
(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。
(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。
(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。
(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。
(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。
(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。
(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。
3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。
设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。
四、师生互动，感知韵文
1．先学后教，理解第一节韵文大意。
(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。
①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。
②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)
(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
2．先教后学，理解第二节韵文大意。
(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)
(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。
①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)
②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)
(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。
①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。
②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。
设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是
重点
，但是适当理解文本，
感悟
传统文化魅力是十分必要的`。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。
五、明确要领，指导书写
1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2．
课件
出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)
3．师指导书写本课生字。
(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。
(2)教师范写，学生边观察边书空。
(3)学生完成书中写字练习，先描红，
重点
看清
难点
笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“ 辶”的写法。
4．教师
小结
：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。com
设计意图：采用明确姿势――出示生字――找出喜欢的生字――学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。
教学反思
本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
一年级语文上册教学设计9
教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、能够看图说话，拼读音节。
3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。
教学重难点
看图说话，拼读音节。
教学准备
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；
生字、词语卡片。
教学过程
第一课时
一、第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
二、第二题：我会写。
1、出示：b---df---tn---mu---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的'胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第二课时
一、第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ?bɑ、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
二、第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上这些词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。小朋友的本领真大，这节课，小朋友们又认识了一些新的词语，老师真为你们高兴！
一年级语文上册教学设计10
一、导入
1、游戏：“开火车”，复习“ai ei ui ao ou iu”
2、说说有哪些字的音节有这些复韵母，并拼读，比一比谁说得最多。
二、学习复韵母“ie üe er”
1、学习复韵母ie
（1）、出示一片叶子，让学生说几句话。
（2）、师：这片漂亮的叶子给我们带来了一位新的复韵母小朋友（出示“ie”）谁会读？（学生试读，指名读，让读得好的同学带全班齐读。）
（3）、师：请同学们仔细观察ie，谁能想个好办法记住它的样子和读音？
（4）、出示“写”，学生认读。出示音节“xie”，学生尝试拼读，全班齐读。
（5）、师：今天老师给大家带来了许多鱼宝宝，它们看见同学们学习得认真，想把自己遇到的难题向你们请教。（出示剪成鱼形状，并写上要拼读音节的卡片）谁能帮帮忙？（指名拼读后全班拼读）
2、学习复韵母üe
（1）、师：小鱼解决了难题，心里很高兴，它送给大家一个漂亮的月亮。（出示一月亮模型）。你们说说月亮像什么？
（2）、师：漂亮的月亮给我们带来了第二位复韵母小朋友——üe，请大家跟我读！（教师范读，学生跟读）
（3）、师：用什么好办法记住üe的样子和读音呢？先自己想一想，再把好办法告诉老师和同学！
（4）、师：老师这儿有几个音节，我们男生和女生来个比赛吧！比一比谁最厉害！（男女生分别齐读）
3、学习复韵母er
（1）、师：同学们学得真棒，我们休息一下，来猜个谜语：左一片，右一片，隔座山、看不见，说句话、全听见。（学生猜谜）
（2）师：同学们摸一摸你们的耳朵，说说耳朵能帮我们做什么？
（3）、师：我们今天的第三位朋友就是耳朵的耳字读成第一声——er，大家动动脑筋想一想，怎么记住er的样子和读音？
（4）师：er是个很特别的朋友，它不和声母在一起玩，所以只能自成音节。我们来读读它的四年声。（学生边做手势做读）能不能用er的四声组组词或说说话。
三、巩固练习
师：今天我们认识了三位新朋友，现在我们一起喊出它们的名字！（齐读ie
üe er)
2、师：我们来玩一个“找朋友”的.游戏。请你们仔细听一听，老师读的字的韵母是什么，就把卡片找出来，高高举起，并读出来好吗？
3、师：今天的课堂真热闹，我们认识了许多的朋友，就连小鸟也来了，你们知道是什么鸟吗？
只要你们拼出这几个音节就知道了（出示音节）比一比哪一组的本领最大！（学生尝试拼读，小组竞赛读）
四、观察四线格中的复韵母及书写
1、师：ie üe er三位复韵母小朋友玩累了，想回家了。我们一起把它们送回家吧！（观察复韵母在四线格中位置，说一说）
2、让学生说说写ie üe er时要注意什么？教师总结。
3、教师范写，学生练习。
一年级语文上册教学设计11
[教学要求]
1． 复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字。联系上下文了解由生字组成的词语在文中的意思。
2． 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
3． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学重难点]
朗读课文和识字写字
[课前准备]
多媒体课件
[教学时间]
二课时
第二课时
一、复习导入
1、小朋友们，今天我们继续学习《北风和小鱼》这篇课文，一起读课题。
2、大家读的真好，下面你看谁来了？你能喊喊它的名字吗？
出示:树 叶 浮 出 颜 色 水 面 知 道 得 意
一 口 气 梧 桐 树 鹅 毛大 雪
a.指名读 b.齐读
3．老师手中还有一个词语（出示词语：得意），谁愿意再为大家读读。(指名读,齐读)
4.课文中谁得意了？（北风）北风得意了几次？（两次）
出示：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”
北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
a.指名读 b.齐读
5．小朋友,北风为什么得意?为什么非常得意？我们通过学习课文就能知道这些答案了。
二、精读课文
（一）学习第一自然段
1、你们听（播放风声），谁来了？
2．北风怎么吹的？谁来学学？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？
出示：北风呼呼地吹着。（指名读，齐读）
3．呼呼的北风向谁吹去了呢？它们发生了哪些变化呢？请小朋友们拿起书本自己轻轻地读第一小节。
4．交流（青草变了颜色，茂盛的梧桐树落了叶，自由自在的鸟儿躲进了窝）
出示：它向草地吹一吹，青草变了颜色。它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。（指名读）
5．（看课件）青草、梧桐树、鸟儿在寒冷北风中的变化。
6．你觉得青草、梧桐树、鸟儿对北风怎么样啊？你能把这种害怕的感觉读出来吗？（指名读、对读、表演读）
（二）学习第二自然段
过渡：他们都害怕北风，这时候，北风怎么样？（板书：得意）出示句子：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”
1． 请大家学着北风的样子说一说.
2． 谁来学学北风？还有谁来？谁能再得意些？（指名读）
3． 现在我们就是一群小北风，配上你的动作，带上你的表情，一起来得意一下！（齐读第二段）
（三）学习第三自然段
过渡：大家都怕北风，可是偏偏有一个小动物不怕，谁？（小鱼 ）我们来看小鱼是怎么说怎么做的？
1、出示句子:小鱼听了,浮出水面,鼓起圆圆的眼睛说:“我们就不怕。”（指名读）
2、你觉得小鱼怎么样？（勇敢、不服气）板书：勇敢
3、指导朗读：谁能把小鱼勇敢的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？（点评：你这个圆圆读得真好听；你是条机灵的小鱼。你是条勇敢的小鱼）
师：想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们表示一下对北风的不满。
（四）学习第四自然段
1、小鱼竟敢与威力无比的北风作斗争，这下可把它气坏了，我们来看书上是怎么写的。请小朋友们自己轻轻地读第四小节。
出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。（指名读）
2、小鱼不怕北风，北风非常生气，书上说――――“气极了”，然后――――“猛吹一口气”谁来做给我们看看，什么叫“猛吹一口气”？（点红“气极了”“猛吹”，指导读好这两个词语）
3、谁来把北风生气的样子读出来！（指名读，男女分组读）
4、北风猛地一吹，这时-————（天上下起了鹅毛大雪。）指导读“鹅毛大雪”
5、想看看天上下起鹅毛大雪后会出现一个怎样的景象吗？（看动画）师述：这一大片一大片从空中飘落下来的象鹅毛一样大的雪花就叫鹅毛大雪。再次指导朗读这个词语。
这后半句话谁来读读？要让人家一听就听出——哇！好冷哦！
6、师：你觉得北风怎么样？ （很可怕）（指名读，小组读，齐读）（点评：北风真猛，雪儿真大，感觉真冷。）
（五）学习第五自然段
1、师：哎呀，好冷啊！这么大的雪，连河水都 结冰了，小鱼在干嘛呢？我们一起来看一看。请学生读第五自然（小鱼捉迷藏）
2、你看他们多开心呀！ 你猜，小鱼还会干什么呀？
师：小鱼在水底玩得真开心，可北风它知道吗？（不知道）从哪个词语我们可以看出北风不知道的？（哪里知道）
师：是啊，你看这个北风是多么愚蠢啊，又在（指板书）得意了，而且这次是非常得意，谁来读读这句话？（指名读，齐读）
3、那你想对得意的北风说些什么呢？
过渡：学到这里，课文结束了，可是老师还觉得不过瘾，这个故事太有趣了，我真想再听一遍，你们愿意用你最好听的声音读给老师听吗？
（六）齐读全文
三：总结。
通过这个故事的学习，我们知道北风自己觉得很了不起，得意的`很，而小鱼却不怕北风，非常勇敢，其实和小鱼一样勇敢的还有很多，比如（多媒体）腊梅在寒冷的北风中还是独自绽放、青松在大雪中还是那样的挺拔，那样郁郁葱葱……可别忘了还有我们小朋友也是不怕寒冷的。尽管现在天气很冷，但是我们小朋友能够认认真真地坐在教室里和老师一起学课文。现在请小朋友们一起和老师认认真真地学写字好吗？
四：生字教学。
和 气
1、出示卡片“和”，谁来喊喊这个“字宝宝”的名字。（指名读，齐读）
2、观察笔顺，结构。指名说字的笔顺。
3、指名说字的结构。师边范写边分析字形，学生跟着书空。（“和”的第一笔是短撇，第四笔是长撇，第五笔“捺”要改成“点”，右边的“口”要注意下面要收缩，呈倒梯形。）
4、齐读“和”
5、“和”老师给它找了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？你看它来了，出示“气”。
6、用同样的方法学习“气”。
7、齐读“和气” ，“和气”是多么好的朋友啊，我们能把它写好吗？生写《习字册》。（强调写字姿势）
8、评价、反馈。
小结：我们课文中的北风让它的朋友们都害怕它，我们小朋友可不能像它，朋友之间要和和气气的。
不怕
板书设计： 11 北风←——小鱼
得意 勇敢
一年级语文上册教学设计12
教学要求：
1、会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写。认识一种笔画。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教具准备：
生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。
教学时间：
2课时
第一课时
一、 创设情境，导入新课。
师：小朋友，今天我们要去一个好地方玩，想去吗？（生：想）
师：什么地方呢？请仔细瞧瞧，我们来到了哪里？（出示挂图）（生答：公园）
出示带拼音的词卡：公园 （指名读、齐读）
大家想到这个公园里玩吗？（生：想）下面有请公园的小导游。
（导游出场）
导游：小朋友们好！我是公园的义务小导游。如果能顺利闯过我这儿设置的3关，就可以进公园玩了，大家有信心闯关成功吗？
生：有。
二、 教学活动一
导游：下面开始闯观活动。有请主考官王老师。大家欢迎。
（导游上位）
师：下面老师就替小导游考大家了。下面进入第一关————认知关。要求能正确认读课文中的词语。大家对自己有信心吗？开始！
1、手指挂图）大家喜欢这个公园吗？你喜欢这里的什么？能不能用下面的句式来说。
（出示小黑板：我喜欢公园里的--------）
根据学生回答出示相关词语卡片，引说＊＊＊喜欢---- 并且把卡片乱序贴在黑板上。
在贴词的过程中理解词语。如学生说出“红花”后，教师紧接着问：你能说出哪些花是红花吗？学生举例，同时加深对词语的理解。同时注意给生字组词。
2、会读读这些词语？指名读。
小朋友，你对老师放的这些卡片有什么意见吗？
（学生通过观察，在老师的引导下“哪些词可以放在一起？” 能够把这些词分成风景和玩具两类。老师在学生的“指导”下，把这些卡片放成两排。 ）
3、下面我们来做一个找朋友的'游戏。
宣布游戏规则：每小组的组长将卡片发给每个学生，要求将词语贴在图画对应的地方。
（1）学生进行贴词游戏。请一人上黑板演示。
（2）交流、汇报游戏情况。
4、过渡：从刚才的游戏中，老师发现大家真不错，开了一个好头。我宣布：第一关---认知关通过。下面进入第二关。
三、 教学活动二
师：第二关：读书关。要求能正确、流利、有感情地朗读课文。能圆满完成任务吗？
1、教师宣布读书要求：
（1）以小组为单位，可以六人轮流读，可以齐读，可以两个两个地读或者小组长领读，要大声地朗读。
（2）你觉得你的小伙伴读得很棒，别忘了用你喜欢的方式夸夸他。
2、请得到夸奖的同学起立，让我们把最热烈的掌声送给他们。
3、检查小组读书情况。
指名读课文，师生共同评价。
4、公园里那么多好玩的地方，现在，你最想到什么地方去玩呢？在小组交流自己最想玩的地方。并设想自己就在那儿，烁烁自己玩的心情。
5、你们完得开心么？你这么喜欢这里，那么怎么让大家通过你的读感受到你的快乐呢？老师告诉大家一个好办法：读的时候，把你想象成就在那儿玩耍，这样就能读出你的心情了。
6、学生练习感情朗读。
7、让我们一齐美美地读读课文，分享小朋友们的快乐吧。
过渡：大家玩得真开心呀，老师已经感觉到了。下面我宣布读书关通过！
四、教学活动三
师：很高兴地看到大家顺利闯过两关。还有最后一关在等着大家。你们能闯关成功吗？
1、第三关---写字关。要求能正确、工整地写好本节课要写的两个字—“”水“火”。 12苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计 相关文章:苏教版 一下 识字5 教案地球爷爷的手教学设计《小白兔和小灰兔》教学设计与实录4、《日月明》导学案《四季》教学案例与评析《口语交际·我会拼图》教学设计2《识字7》教学设计、反思与评课《我的名字》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案
一年级语文上册教学设计13
教材分析：
三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，鹅提示e的音，水中的倒影提示e的形。
教学目标：
1.利用插图学会a、o、e三个单韵母，通过教师指导(如顺口溜、做游戏等)读准音，认清形，能正确书写。
2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，通过手势、看图等方式学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.通过观察，认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。
4.学习正确的执笔姿势、写字姿势，初步养成良好的写字习惯。
教学重点、难点：
a、o、e的发音方法和带调读;o的发音及a、o、e的第二声和第三声。
教具准备：教学挂图、拼音卡片
评价方案：
1.通过第一课时完成目标1、3、4。
2.通过第二课时完成目标2。
主 备 设 计
第一课时
一、创设情境，学音辨形
1.歌曲导入
师：孩子们，生命在于运动，运动让我们更加健康有力，你们喜欢运动吗?让我们随着歌曲一起去运动吧!
歌曲播放《健康歌》，师生一起做。
2.看图激趣
师：看到你们跳得那么起劲，我们的一些朋友也早睡早起，来到了一条美丽的小河边，看它们在干什么?
(根据孩子的回答可以变换顺序，随机进行a、o、e的学习)
3.a、o、e
学习a
(1)师：第一个朋友是一位小姐姐，她的愿望是将来成为一位歌唱家，看，她正在努力地练习啊 a的发音呢!
(2)教师范读(提示嘴巴张大，注意发音过程中口形不能变动)
学生跟读
顺口溜识记：张大嘴巴aaa。
师：仔细观察，你发现了什么?
借助小女孩头部的形状记忆a的形。
个人备课
顺口溜识记：圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。
学习o
(1)师：看我们第二个朋友大公鸡也早早起床，打鸣催人们早起呢!它怎么叫的呢?
(2)指名读
教师正音：注意观察老师的嘴巴，要拢圆嘴巴，口形不变。
教师范读。同桌互相读读。
师：你能给它也编一个顺口溜吗?
大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴o o o。
学习e
(1)师：看咱们的第三位朋友，大白鹅在做什么呢?
大白鹅很爱美，它在欣赏自己美丽的倒影呢!看它的影子像什么?
(2)教师范读，提醒学生注意嘴巴形状，嘴巴形状要扁扁的。
(3)小老师领读。
(4)顺口溜识记：大白鹅，水里游，水中倒影e e e。
(5)指名试读，正音。分组读，齐读。
(6)各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。
【至此完成目标1中学会字母a、o、e，读准音，认清形。】
二、反复练习，拼读体验
1.齐读儿歌：
圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。
大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴o o o。
大白鹅，水里游，水中倒影e e e。
2.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
3.指名读，开火车读。
思考：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?
小结谈话：a o e都是单韵母。(师领说单韵母三遍)
三、指导书写，巩固运用
师：刚才我们认识了三个拼音朋友，它们现在它们玩累了，想回家了，知道它们的家在哪里吗?
出示四线格。
1.认识四线格。
2.观察a o e在四线格中所占的位置。
3.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺。
4.教师强调正确的执笔姿势，写字姿势，再指导他们在书上四线格里练习用黑笔描红各两遍。
【至此完成目标3、4：通过观察，认识四线格，学会在四线格里书写a o e;学习正确的执笔姿势、写字姿势，初步养成良好的写字习惯。】
第二课时
一、复习检查 抽读a o e卡片。
二、认读声调
师：上节课我们认识了早睡早起的小姐姐、大公鸡、大白鹅，也认识了a、o、e三个字母朋友，现在它们带来了它们的四胞胎兄弟，你还认识吗?
1.认识声调符号出示四个声调
师：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。第一个兄弟-是第一声，第二个兄弟/是第二声，第三个兄弟ˇ是第三声，第四个兄弟是第四声。你能分清吗，叫叫它们的名字吧。(指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。)
【至此完成目标2中知道单韵母有四个声调，认识声调符号。】
2.认读掌握a、o、e的四个声调
(1)出示的a四个声调，教师做手势引导读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
师：还有很好听的儿歌帮我们识记呢：
一声高高平又平，二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
小汽车也来帮我们呢，看小汽车的`走势，
汽车平走ā ā ā，汽车上坡 ，
汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡 。。
(2)教师示范读-指名读a的四声，正音-分组读-齐读。。
(3)出示：ōǒēě
师：你能仿照上面a的四声读一读o的四胞胎兄弟吗?试一试吧。学生练读，教师范读、正音，指名读，分组读，齐读。
(4)出示：āōē ǎǒě ，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读。
猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鹅的是第几声。
(5)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词，并分别说是几声调。
ā阿姨好! 啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。
飞蛾 额头 ě恶心 饿了 凶恶
(6)猜猜是几兄弟：教师读二、三声，让学生猜一猜。
-ǎ ǒ- ě-。男女生比赛读
三、巩固练习
1.抽读a o e的四声卡片，顺序读，变序读。
2.玩戴帽子读拼音的游戏，复习a o e的四声。
(把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e同学的头上。)
3.抄写a o e，依次加声调符号，在四线格中格每个字母写4个。
【至此完成目标2通过手势、看图等方式学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。】
一年级语文上册教学设计14
【教材分析】
“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。
【学前准备】
1.生字卡片，多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【课时安排】2课时
第一课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
【学习目标】
1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。
【学习重点】
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。
【学前准备】
1.谜语的汉字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【教学环节】
识字加油站
一、谈话导入。
1.复习背诵《对韵歌》。
2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。
3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。
4.老师范读，学生注意倾听。
5.师教读，一句一句读。
6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。
7.小老师教读生字，并试背谜语。
二、猜一猜，并延伸拓展。
1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。
2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。
三、指导学习生字“六-九”。
1.全班齐读第15页谜语。
2.用铅笔圈出“六-九”五个生字。
3.师黑板贴“六-九”生字卡片。
4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六-九”吗？
5.开火车认读数字“六-九”，并口头组词。
6.师生共同开展认读“一-九”生字的活动。
字词句运用
1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！
2.大屏幕出示三组生字。
看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？
3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）
4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。
5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。
6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？
7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。
8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！
书写提示
一、认识汉字“二、三、十、禾”。
1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。
2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。
1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。
2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。
3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。
4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的`“一”起笔在横中线稍上一点。
三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。
【教学反思】
上完这节课，我觉得这节课学生学习的积极性较高，孩子在课堂上表现不错，尤其是“趣味识字”环节，孩子们畅所欲言，争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。
小学一年级的学生才刚刚接触书写，我却只为达到目标，让学生写好写快，有些得不偿失。希望自己在今后的教学中，多为孩子着想，多从孩子的年龄特点和认知水平出发，尊重教学规律。少犯“欲速则不达”的错误。
第二课时（日积月累、和大人一起读）
【教学目标】
1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。
2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。
【学习重点】
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。
【学习准备】
1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。（教师）
2.汉字卡片。（学生）
【教学环节】
日积月累
一、复习导入。
1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。
2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。
3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。
5.教师示范读，学生注意倾听。
6.教师教读，教一句，学生读一句。
7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。
8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。
9.生字卡片抽读生字：
曲项浮掌拨清波
10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。
二、听录音，理解古诗字义，背古诗。
1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。
2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：
（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；
（2）鹅脖子的形状；
（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。
4.看了这幅图，你认为最美的是什么？
5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。
6.小组内试背古诗。
7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。
三、师总结，配乐全班齐读。
和大人一起读《小兔子乖乖》。
【教学反思】
在这节课的教学中，我努力为学生们的学习创造轻松活跃的学习环境，同学们的积极性异常高涨。
另外古诗《咏鹅》，儿歌《小兔儿乖乖》孩子们在幼儿园就已经熟知，所以，无论朗读还是背诵，同学们都非常快，但基本上是“唱”出来的，所以，今后在这方面的教学，要多投入情感的训练，让学生的朗读做到声情并茂，有声有色。
一年级语文上册教学设计15
一、教学目标：
1、复习巩固学过的汉语拼音，并按字母分类的排列顺序记忆。
2、看图拼读音节，能把图上的动物恰当地和音节连起来。
3、能正确地拼读音节词。
4、看图编故事。
5、巩固已认的字。
6、正确地朗读和背诵儿歌。
二、教学重、难点：
1、巩固汉语拼音，按字母分类的排列顺序记忆。
2、正确地拼读音节。
3、巩固认读的字。
三、课时安排
二课时
第一课时
一、教学目标：
复习巩固复韵母并进行汉语拼音练习。
教学过程
一、描描读读
1、让学生从小卡片中抽取出韵母卡片。
2、同桌互查。（我抽你读）
3、分类摆放。（单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）
4、在书上描一描。
5、按顺序读一读。（会背的把它背下来）
二、我会连。
1、看图，看看图上画了哪些动物。
2、拼读音节。（注意整体认读音节和ü上两点省写的韵母）
3、连一连。
4、同桌互查。
三、读读画画
1、拼读音节。（注意把音节读准确，读懂词的意思）
2、想一想自己要带什么？（如：吃的，用的等等）
3、画一画。（画出自己需要带的东西）
5、查一查。（查自己想要带的`东西带全了没有）
四、我会拼
1、指导看图，弄懂图意。
2、拼读音节，加深对图意的理解。
3、编故事。
第二课时
一、教学目标：
1、巩固学过的字词，朗读背诵儿歌。
2、系统地复习声母、韵母、整体认读音节。
二、教学准备：
小黑板
教学过程：
一、我会读（认读熟字组成的词）
1、学生自己读。
2、同桌互读。
3、抽读。
（个别读、小组读、横向读、顺向读、打乱顺序读）
二、读读背背
1、借助拼音读通儿歌。
2、看图指出“红色的蝴蝶”“黄色的小鸟”，体会秋天的美丽。
3、指导朗读、背诵。（可采用引读的方式进行）
4、看图背诵儿歌。
三、我会读。（声母、韵母、整体认读音节）
1、复习声母。
（1）认读声母卡片，说说你认为哪些字母容易混，你是怎么记的。（顺便复习顺口溜）
（2）同桌互相检查摆得对不对。
（3）按字母表的顺序读一读。
（4）同桌插花背字母。（一个读b,一个读p……）
4、复习韵母。
（1）分类练习。
（2）抽读复韵母。
重点区别： ie—ei ui—iu (并说是怎么记的)
（3）抽读前鼻韵母。
重点区别： un ün（yun）
(4) 抽读后鼻韵母。
重点区别：ing ong
（5）强化记忆。（读、背）
5、复习整体认读音节。
重点指导：（可以与复韵母进行比较，记住整体认读音节的音和形）
四、复习巩固
1、分块（分类）读一读声母，韵母和整体认读音节。
2、请会背的同学试着背一背。
五、板书设计：
复习四
声母表
韵母表
整体认读音节表
教学后记：
复习四是汉语拼音教学中的最后一课，也是总复习课。在本课教学中，我首先把握教学的目标及其。
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