《语文七色光五》教学设计

时间：2024-08-08 05:07:51 教学设计我要投稿

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《语文七色光五》教学设计3篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《语文七色光五》教学设计，欢迎大家分享。

《语文七色光五》教学设计3篇

《语文七色光五》教学设计1

　　教学目标:

　　知识目标：

　　1、了解多音字的读音，能够正确的组词使用。

　　2、认识打比方时常用的一些词语，会用这些词语造句。

　　3、背诵《清平乐、六盘山》，体会毛主席诗词中的革命乐观主意和英雄主义精神。了解长征的历史背景。

　　4、学做读书卡，培养学生阅读革命书籍的兴趣，扩大阅读量。

　　能力目标：

　　培养学生的综合运用能力。

　　情感目标：

　　学做读书卡，培养学生阅读革命书籍的`兴趣，扩大阅读量。

　　教学重点：

　　1、多音字的读音和用法。学说打比方的句子。

　　2、学生阅读革命书籍的兴趣，学习长征精神，陶冶情操。

　　教学难点：

　　1、认识打比方时常用的一些词语，会用这些词语造句。

　　2、背诵《清平乐、六盘山》，体会毛主席诗词中的革命乐观主意和英雄主义精神。了解长征的历史背景。

　　教学流程

　　一、基本练习

　　1、给下面多音字的另一个读音组词。

　　2、下面加点的词是打比方时常用的一些词语。读读句子，任选两个词语造句。

　　（1）课件出示句子，你知道出自那篇课文吗？

　　（2）挑选自己喜欢的句子，你知道出自那篇课文吗？

　　（3）我会用

　　（4）我知道还可以怎样打比方。

　　二、日积月累

　　1、毛主席不仅是伟大的无产阶级革命家，而且是杰出的诗人，他的诗词风格豪迈奔放，意境雄奇瑰丽。

　　2、有感情朗读这首词。

　　3、试着背诵这首词。

　　4、评一评，谁背得好、有感情。

　　5、你还知道毛主席的那些诗词？

　　三、知识窗

　　1、读一读：了解长征的历史背景。

　　2、议一议：红军为什么要进行长征？

　　3、说一说：红军长征的起止时间、经过了哪些地方，克服了哪些困难。

　　4、想一想：结合学过的有关长征的课文，体会并学习红军长征精神。

　　四、大家一起来

　　本次综合实践活动的内容是做好读书卡。课前可布置学生阅读革命故事书籍，并留意书名和作者。

　　1、读题目要求，了解本次活动内容。

　　2、回忆自己读过的书籍，想想哪些是有关革命的故事的。

　　3、选择自己印象最深的故事讲一讲。

　　4、小组评评比比，谁读的书多，谁的书读的少。

《语文七色光五》教学设计2

　　教学目标：

　　1.区分形近字的字形，在理解字义的基础上正确组词。

　　2.体会景物特点，选择恰当的形容词、用打比方来使词句更加生动形象。

　　3.积累描写山水的对联，激发学生对大自然、祖国山河的热爱之情。

　　4.了解山水的由来，培养学生的自学自悟能力。

　　教学重、难点：

　　1.会恰当地运用比喻手法描写景物。

　　2.收集、整理描写景物的对联和诗句，并且理解和运用。

　　教学流程：

　　一、观美景，谈感受

　　同学们，在我国辽阔而古老的土地上有着数不清的风景名胜，今天让我们共同走进语文七色光(五)，感受那优美、壮丽的祖国山河吧！（师生共同欣赏祖国的风光片，观赏后学生畅谈感受。）

　　二、赏名联，重积累

　　古代的文人墨客在欣赏这迷人风光后写下了许多名诗佳作，其中有一些被称为是浓缩的诗，那就是对联。

　　1.出示岳阳楼图片及对联。

　　2.出示桂山书院图片及对联。

　　3.出示大明湖图片及对联。

　　4.学生展示收集的风景名胜名联。

　　5.出示镜泊湖风光图片及上联，请学生试对下联。

　　三、学习打比方

　　1.（出示句子及图片：蓝天上的.白云，又轻又软。）注意学生的想象不仅要丰富而且要合理，所填事物必须具备又轻又软的特点。

　　2.（出示句子及图片：湖边的柳树摆动细长的枝条，好似。）注意观察，它像什么？

　　3.（出示漫天飞舞的雪花及秋霜打红的叶子的图片。）让学生开展丰富想象，填写句子。

　　4.（出示牵牛花、长城的图片，选择最喜欢的一幅画面。）用好似、如同、像描绘图片的内容。

　　四、练习填空，描写景物的词语

　　除了用打比方的方法使句子更生动，我们还可以对词语进行修饰，使内容更丰富。老师出示一组词语，请同学帮忙修饰。

　　（）的春风（）的秋雨

　　（）的河流

　　（）的山峰（）的树叶

　　（）的狂风

　　五、比一比，组成词语

　　（教师设置情境，让学生区分形近字。）

　　1.认识形近字，区分字音、字义。

　　2.学生自己填写组词。

　　3.设置情境，学生尝试应用。

　　六、知识窗

　　今天我们欣赏了许多美景，你们知道它是怎样来的吗？下面，我们打开知识窗，了解山水风光的由来。

　　1.请学生自由阅读，谈谈读懂了什么？

　　2.出示各种地貌图片。

　　七、小结

　　大自然不仅给予我们迷人的山水，还赠予我们分明的四季，四季有什么特点？古代诗人又是怎样描绘它们的呢？让我们找一找，抄录下来。下节课我们来开个四季古诗朗诵会。

　　反思：

　　执教了《语文七色光(五)》综合性学习后，经受了一次从心灵到教法等诸多方面的洗礼。意识到教师必须树立开发意识，进行充分而合理的发掘是上好综合性课型的关键。指导学生从认识到应用是一个创造的过程，而训练的层次性、阶段性，给学生创新潜能搭建“平台”，帮助其从“平台”上上跳是我们教师的责任。回顾本次教案设计注重了由易到难、由理解到应用的过程，做到了以训练为主线，全面提升学生应用语言的能力。

　　本次教学过程中，认识到与学生之间的对话是很重要的，对话本身是从思维到语言的碰撞过程，我们不能流于表面，要真正的倾听学生的话语，引导学生自得自悟。这种过程上的优化所产生的效应才是长久而牢固的。

　　本课是以训练为主的，每题都有自己的训练点，看上去似乎没有联系，但如果抓住每题的特点合理串连，使其浑然一体呢？情境的设置是一方面，但以学生为主，尊重学生思维更关键。

　　语言的运用是语文工具的体现。在组织学生进行语文实践活动的过程中，应更重视生生对话、师生对话的优化，真正地将学生放在自己的心里，使自己的教学扎扎实实。