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语文天地五教学设计通用7篇
作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的语文天地五教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文天地五教学设计1
教学目标：
1、完成“比一比，组成词语”。
2、完成“写一写”。
3、完成“看谁写的成语多”。
4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。
5、完成“读一读，比一比”。
教学重难点：
1、完成“形近字或同音字辨析”。
2、完成“抄写易错字”。
3、完成“积累成语”。
4、完成“找反义词”。
5、完成“比较句子”。
教学准备：小黑板
课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，在这个单元里我们学习了《儿童和平条约》、《画里少了什么》、《说声“对不起”》三篇课文，知道小学生应该讲文明、懂礼貌。今天，我们一起到“语文天地”去学习。
二、新课：
1、完成“比一比，组成词语”。
（1）出示5组字，学生认读。
（净静）（刻克）（副幅）（结洁）（慢漫）
（2）同桌比一比，并指名说说。
（3）自由组词，并指名说说。
2、完成“写一写”。
（1）出示6个词语，学生齐声认读。
武器共享胡须漫长烤火白纸
（2）指名说说写加点的字时，应注意什么？
（3）写一写。
3、完成“看谁写的成语多”。
（1）出示6个成语，学生认读。
情不自禁情意无价情深似海情
心心相印问心无愧专心致志心
（2）学生自由说说自己知道的“情”和“心”的成语。
4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。
（1）出示8个词语，学生认读。
（2）这样说一说意思相反的词语。
（3）指名说说。
5、完成“读一读，比一比”
（1）出示2组句子，学生齐读。
同学们动起笔来。
同学们立刻围上前去，争先恐后地动起笔来。
“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。
“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。
（2）指名说说；哪句好？
（3）齐读句子。
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
四、板书设计：
语文天地
1、比一比，组成词语
2、写一写
3、看谁写的'成语多
4、说一说与下面词的意思相反的词语
5、读一读，比一比
第二课时
教学目标：
1、完成“开卷有益”。
2、完成“初显身手”。
3、完成“金钥匙”。
4、完成“自检”。
教学重难点：
1、完成“自读课文”。
2、完成“根据要求，查找资料”。
3、完成“自我介绍”。
4、完成“金钥匙：了解注释”。
5、完成“自检”。
教学准备：小黑板、挂图、收集一些资料。
课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。
二、新课：
1、完成“开卷有益”。
（自读课文）
（1）学生自由读课文。
（2）指名说说：自己读了课文知道了什么？
（3）小组中读课文。
（4）齐读课文。
2、完成“初显身手”。
（1）收集资料，继续往下说。
①出示例子，学生认读。
全世界（亚洲、非洲……）的儿童手拉手。
各民族（汉族、回族……）的儿童手拉手。
城市乡村（北京、白洋淀……）的儿童手拉手。
（）的儿童手拉手。
②学生在小组中自由说说。
③指名说说，并指名评价。
（2）请你向同学介绍自己，听同学自我介绍。
①在小组中自由介绍自己。
②指名介绍自己。
③写一写。
3、完成“金钥匙”。
（了解注释）
（1）出示“金钥匙”，学生自由读。
冬冬：有的文里面或者题目后面画或标着①②③是什么意思？
丁丁：这是注释，有的介绍作者，有的说明背景，有的解答问题，它们能帮助我们理解文章内容。
（2）指明说说：什么是注释？
4、完成“自检”。
（1）出示自检题，学生认读。
在担任小评委的时候，我做到了：
①明确表示自己赞成什么，不赞成什么？（）
②热情肯定同学的优点。（）
③有根有据地表达自己的意见。（）
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
四、板书设计：
语文天地
1、开卷有益
2、初显身手
3、金钥匙
4、自检
五、教学后记：
第三课时
教学目标：完成“笔下生花”。
教学重难点：完成“习作：制定公约”。
教学准备：小黑板。
课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，我们在这单元里，学习了《儿童和平条约》，今天我们就一起到“语文天地”去学习：制定公约。
二、新课：
完成“笔下生花”。
（习作：制定公约）
（1）出示题目，学生齐读。
一起讨论，制定公约，张贴出来。
（2）说说：公约有什么用在什么情况下需要公约？
（3）指名说说。
（4）读一读书中的公约。
（5）小组学习：
选定公约内容。
制定公约。
将公约写下来。
全班交流。
三、布置作业：
完成“语文天地”活动。
四、板书设计：
5、我们和我
语文天地
笔下生花
五、教学后记：
语文天地五教学设计2
教学目标：
学习《语文天地》复习形近生字，积累优美词语，找出表示时间的词语，并试着用别的词语替换。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
这节课文我们一起来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
进行形近生字的比较，组词练习。
1、出示投影片：场——厂威——危修——休拖——脱
2、学生自己读生字。想一想：观察这每一组生字你发现了什么？
3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。
4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
6、引导学生理解生字的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
进行词语抄写、说话练习。
出示投影：疑惑轻蔑胸有成竹转败为胜浮桥笨重沉没
熟悉出色探险驱散跳跃恢复束手无策
学生自己朗读词语，画出不懂的词语。
互相交流不懂的词语意思。
学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。
先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。
学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。
（三）找出表示时间的词语，并用别的词语替换。
1、自读，边读边划出表示时间的词语。
2、可以用什么词语来替换，再读。体会区别。
3、指学生回答。老师进行板书。
三、课堂小结：
这节课我们复习形近生字生字、表示时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间的词语造句。
第二课时
教学内容：
继续学习《语文天地》，进行阅读训练，掌握学习方法。
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们继续来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
（一）阅读短文《“发明大王”的秘决》。
1、学生在提前预习的基础上，默读短文。
2、指学生分自然段读课文，思考：发明大王是谁？
3、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。
4、指学生结合自己朗读的情况，说说阅读体会和感想。
5、集体交流，互相补充，点评。
（二）畅所欲言，积累学习方法。
爱迪生一生有一千多项发明，他是怎样成功的？
学生根据对课文内容的理解来自由交流。
老师结合学生交流的情况引导学生发表自己的想法。
讨论：爱迪生发明了什么，他是怎样发明成功的？（小组内先交流）
指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。
总结：大家在读书的`时候收获是很多，那么你是怎样知道得这么多的？
老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。
三、课堂小结：
这节课我们一起来学习了发明大王的故事，如果请大家来想些方法，你将怎样发明？（学习爱迪生的话语）好我们就请大家用爱迪生的话语来激励我们学习与研究。
四、板书设计：
“发明大王”的秘决
我要揭示大自然的奥秘，以此为人类造福。
天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。
第三课时
教学内容：
习作课：写一写你自己，或者周围的人，是怎么解决生活中、学习中的难题的。
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们来说说你遇到过什么困难。
二、讲授新课：
1、大家选择其中的一件事？（大面积提问。老师归类进行板书）
2、小组内四人互相交流一下自己的经历，听其他人的经历时注意思考他有哪些困难，大家出主意帮他解决困难？
3、老师组织学生集体交流自己的经历，并把学生的经历进行相应的板书，如：小狗跑了，手机找不着了，搬动大石头等。
4、学生在交流的过程中老师可以引导其他学生进行补充。
5、总结：经过刚才的交流后，如果现在请你来写如何解决生活中的难题，你要怎样写呢？
6、指学生回答，同时总结写此文的构思思路。
7、指学生结合自己的阅读材料，进行点评和交流。
8、学生在充分交流写作思路和范文的基础上，自己仿照范文写作。
9、老师提要求：把如何想到解决的好办法以及解决困难的过程进行重点的描写，注意词语使用准确。
10、学生练笔，老师巡视，重点指导写作有困难的学生。
11、同位之间互相交流自己的作品，然后指上中下各等学生交流自己的习作，共同讨论、共同评价。
三、课堂小结：
这节课我们一起来讨论你在生活中的小经历，课下大家把自己的作品在进行其他方面的补充，然后多读几遍，进行修改。
四、板书设计：
结合学生的回答来板书
语文天地五教学设计3
教学要求： 引导学生做小实践，揭开自然视象中的谜团。 通过学习，启发学生尊重科学，破除迷信，培养学生热爱科学反对迷信的意识。 重难点： 导学生初显身手，选择题材写作。
课时划分：三课时
教学设计
第一课时
教学目标 引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。 教具准备 用于实验的必需品。
教学过程
一、师讲述故事引入。
二、揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。
三、开故事会
四、做实验室
1、过渡
2、生自由汇报
3、动手做实验，请注意安全。
（1）师表演；谈观后感受。
（2）阅读课文，了解奥秘
4、分组做实验。
第二课时
教学目标 指导学生围绕四个选材进行写作。
教学过程
一、评讲作业
二、出示本次作文要求
1、读要求。
2、选择自己的.意向。
3、按选择的题目分小组讨论。
三、写前辅导
（一）、选择“报告”的如何写作。重点汇报“报告”的格式。拓展思路，寻找写作材料。
（二）、选择写“经历”的如何写作。
四、习作过程
第三课时
教学目标： 指导学生欣赏佳作，修改病文，掌握“报告”的写法，提高叙述、修改能力。
教学过程：
（一）点评此次作文情况
（二）共同欣赏
（三）选择病文或片断，指导修改。
（四）课堂活动。 分小组修改。 各自读改，进行对比。 抄写习作。
语文天地五教学设计4
教学理念：
语文是一门实践性很强的学科。将语文实践活动相机安排教学，让学生积累和运用语言，感受与动物和谐相处的美好。
教学目标：
1、在田字格中正确描写“星、爪”
2、换部首，复习生字。积累ABB型的词语以及反义词，并能正确地运用。
3、认识动物，并对它们进行分类
4、阅读《谁来了》，背诵古诗。
教学重、难点：
1、 积累ABB型的形容词，初步感知这类词语的形式，体会表达的效果。
2、 学习成对使用几组单音反义词。
3、 背诵《绝句》，模仿短文《谁来了》进行续编。
课时：2课时。
第一课时：
一、创设情境
1、学生准备参加“智慧大比拼”的比赛。
2、宣布活动规则，并把学生分成两大组。
二、活动一：抄一抄。
1、出示拼音，照拼音读音节。
2、板书部分音节，适当补充一些w打头的音节。学生练写。
3、出示今天要描、写的字，指名读一读。
4、引导学生观察“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指导书写，学生练写。
5、引导、参与学生评价、评比作品。
三、活动二：部首变换小魔术。
1、帮助学生弄明白例子的.符号。以“推”为例：“推”字减掉提手旁，加上言字旁，就成为“谁”
2、小组讨论：“波、抱、把”的部首能换成什么？
3、比一比：看谁换字又快又多。选择一组换前和换后的生字，组词、搭配词组、造句。
4、在书上填一填
四、活动三：照样子说词语。
1、读“胖乎乎”“毛茸茸”，仔细观察，说说你发现了什么规律？
2、胖乎乎可以用来说明什么？毛茸茸又是形容什么的？
3、以大组为单位，照样子说几个这样的词语。比一比谁说得多？
五、活动四：填一填。
1、出示图片：大象、小白兔等，学生看图并读一读这三个句子。
2、出示：“长—短、高—矮、大—小”这三对反义词，读一读。生生相互出句子填空、对答。
第二课时：
一、活动一：读一读，背一背。
1、课件演示：“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。
学生观察黄鹂是什么样子的，柳树是什么色彩，以及黄鹂在柳树枝头干什么。
2、学生想像黄鹂会歌唱什么？
3、学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情朗读。
4、学生说诗意并朗读。
5、学生用自己的语言来描述诗情意境，有感情地吟诵。
二、活动二：自读诗歌并仿编句子。
1、边看插图，边听教师范读。
2、借助拼音自读短文，读懂短文内容。
3、借助插图评读短文。小组讨论：说说你发现了什么相同的地方？
4、照样子说句子。
（1）小组交流、推选。
（2）全班交流。
（3）谈谈体会。
三、活动三：回顾自检。
1、共同评读。提出要求，在小组内背一背自己最喜欢的一篇课文。
2、学生自己进行自评，要求实事求事。
3、教师点拔学法：
在学习中自检，就是养成经常“回头看”的习惯，它是一个非常重要的学习方法和良好的学习习惯。
语文天地五教学设计5
教材分析：
本次语文天地包括畅所欲言、初显身手和一个金钥匙。“笔下生花”三部分的内容。
教学目标：
培养学生留心观察周围事物的好习惯。鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。培养学生有条理的表达能力。通过金钥匙，明白应该围绕一个议题发表意见。
教学重难点：
编探险故事，激发学生的想象力。明白作计划的好处。
教学构想：
畅所欲言，先小组交流，把从网上找到的资料或图片展示给大家看，然后全班交流，老师展示网上搜集到的资料，并推荐网站，教会学生查找资料的方法。初显身手，引导学生先制定计划，再编探险故事。金钥匙，通过自评、互评、师评，多方面的评价学生，使学生认识到自己的进步与不足。
教学准备：
电脑
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：
畅所欲言，介绍自己查找到的一处奇观。
学生学习过程： 本次“综合活动”包括“畅所欲言”、“初显身手”
一、导课
课前同学们调查、访问了家人、邻居、老师，了解周围所发生的变化，搜集了一些关于“把聪明用在正地方”的资料，今天，我们就来交流一下。
二、明确交流的要求
1、交流时条理要清楚，内容要充实。
2、可用数字、图片、实物来说明。
三、集体交流
四、总结
通过同学们谈这些例子，你感受到了什么？
五、找一找
活动前，教师从搜集历史上关于智谋的故事说起，引发议题，让学生参与讨论，发现“智谋”。可以由家庭——社会，有校内——校外，由国内——国际。然后，让学生根据感兴趣的'内容确定一个主题，个人或小组合作。讨论后，要给时间让学生通过实地观察、了解、访问等，用自己的耳朵去听，自己动手搜集材料。
全班可以同意确定反映“智谋”的前因后果，以及整个过程。
六、写一写
写前引导学生将收集的资料进行筛选，整理，选择一种表达形式，如记叙、说明的文体，小诗、新闻等，还可以以某一种物品自诩的口吻，写一篇童话，反映其“智谋”过程。
评价习作是教师引导学生从习作内容的真实、科学等方面入手，使习作内容表达意思清楚，明确，反映社会一定的变化，有一定的条例，语言通顺。让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。
七、说一说
结合找一找后出墙报的内容进行，也可以结合写一写他评时进行。总之，通过此次活动，培养学生观察、记录、等能力。
八、写一写
根据“笔下生花”的要求，展开辩论，据理力争，然后分别把四个人的想法写出来，讨论一下谁对谁错。
作业设计
预习下一单元《水》
板书设计：
智谋故事
围魏救赵 空城计 破釜沉舟
隔岸观火 调虎离山
语文天地五教学设计6
课时目标
1. 指导学生自主朗读拓展阅读，扣住本单元的主题理解智慧应当用在正地方。
2. 结合着综合性语文实践活动，培养学生的实践能力和人际交往能力，使学生更多地了解关于智谋的有趣故事，拓宽知识面。
3. 创设情境，指导学生运用点面结合法写场面。
教学过程
第一课时
一、拓展阅读《诸葛亮少年时代的故事》
1、了解诸葛亮的情况。
2、同位相互检查读课文，要求：读准字音，读通句子。
3、全班交流：文章讲了一件什么事？
4、指导学生列提纲笔记。
自己列提纲。
同位交流
集体交流。
4、指导学生质疑。解疑。
诸葛亮的做法错了吗？
学习以第三人称叙述，运用心理描写的.方法。
5、现在你对诸葛亮有了怎样的认识？
聪明好学、知错就改、尊敬师长
6、小组合作，排演课本剧。鼓励学生自主分配角色。
二、畅所欲言。
1、辩论：谋略在任何时候对任何人都可以采用吗？
2、围绕“把聪明用在正地方”这一主题。
a. 对家长、老师、同学……要讲诚信。
b. 遇到坏人要用智谋。
c. 我把聪明用在学习方法上……
第二课时
一、初显身手。
历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语，找一找比一比看谁找得多。
围魏救赵空城计破釜沉舟
隔岸观火调虎离山……
二、笔下生花。
魏明不想劳动，又想得到表扬，于是花钱雇李冬替自己做值日，还不让李冬说出去，魏明受到老师的表扬，并获得了“卫生流动小红花”。
1、分角色对上述事件展开辩论。
2、小组交流。
3、集体展示。
4、指导关注场面，写场面。
5、讲评。出示金钥匙。
必做：
1.词语抄一抄。
2.正确、流利、有感情朗读拓展课文。
3.写摘录笔记。
4. 预习《一个苹果》
语文天地五教学设计7
教学目标：
1、 学习日积月累、初显身手。
2、 学习开卷有益，明确遵守规则的重要性。
3、 学习习作。
教学重点：
用简洁、平实的语言表达说明性语言。
教学难点：
用简洁、平实的语言表达说明性语言。
课前准备：
多媒体电教
教学过程：
第一课时
一、继续指导学生摘录笔记的方法。
1、观察词语的特点。
2、摘录的方法二：可按不同的内型积累。
3、根据不同的内型积累词语。
4、读一读。
二、初显身手
1、玩游戏“传口令”。
2、寻找游戏中出现的问题。
3、思考解决这些问题的方法。
4、制定规则。
5、依照规则重新游戏，继续修改规则中的不足。
6、感悟规则的.好处。
三、课堂作业。
第二课时
一、学习《诺言》
1、根据课题提出问题。
什么是诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？
2、分角色读对话。
3、按照要求做摘录笔记。
4、交流笔记。
5、拓展练习。
6、实践作业：编排课本剧。
二、习作
1、为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。
2、考察我们的校园生活，你觉得哪些地方需要建立规则？和同学们讨论，制定规则。
3、学生交流，并进行习作。
板书设计：
注意： （1）观察游戏的过程。
（2）介绍时，语言要简洁，叙述要清楚。
（3）写后，思考有无遗漏。