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《语文天地九》教学设计(通用5篇)
在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的《语文天地九》教学设计,欢迎大家分享。
《语文天地九》教学设计 1
教学目标:
1、完成“读一读,组成词语”。
2、完成“看谁写的成语多”。
3、完成“照样子写一写”。
4、完成“初显身手”。
5、完成“金钥匙”。
教学重难点:
1、完成“多音字组词”。
2、完成“积累成语”。
3、完成“仿例造句”。
4、完成“初显身手”。
5、完成“金钥匙”。
教学准备:
小黑板
课型:
综合实践课
教学方法:
讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,在这个单元里我们学习了《我想》、《七色花》、《降落伞》三篇课文,知道了我们小学生应该大胆想象,发挥创造,追求美好的向往。今天,我们一起到“语文天地”去学习。
二、新课:
1、完成“读一读,组成词语”。
(1)出示4组多音字,学生认读。
xing ji he jiang
兴 系 喝 降
xing xi he xiang
(2)自由读一读,齐读。
(3)自由组词,并指名说说。
2、完成“看谁写的成语多”。
(1)出示2组成语,学生认读。
想:异想天开
梦:南柯一梦
(2)学生自由说说:自己知道的'“想”和“梦”的成语。
(3)指名说说。
3、完成“照样子写一写”。
(1)出示2组句子,学生认读。
①这真是一朵神奇的花,我要把它插在最好的花瓶里。
这真是_________________,我要________________________。
②要是我能像小鸟那样,用翅膀在天空中飞翔多好呀!那我就可以飞上蓝天了。
要是__________________!就_________________________________
(2)同桌说说。
(3)指名说说。
4、完成“初显身手”
(1)搜集或者编写谜语,开猜谜会。
出示2个谜语,学生猜。
打开半个月亮, 生在水中,
收起兜里可装。 却怕水冲。
来时荷花初放, 放到水里,
走时菊花正黄。 无影无踪。
谜底() 谜底()
指名学生猜。
互相交流,开猜谜会。
(2)你喜欢猜谜吗?模拟是怎么猜的?写一写。
指名说说。
写一写。
5、完成“金钥匙”。
冬冬:本来我想得好好的,怎么一站起来发言就忘了?
丁丁:要先想好说什么、怎么说,再发言,就不会忘记了。
三、布置作业:
完成“语文天地”活动。
第二课时
教学目标:完成“笔下生花”。
教学重难点:完成“习作:制定公约”。
教学准备:小黑板。
课型:综合实践课
教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
同学们,今天我们就一起到“语文天地”去完成“笔下生花”。
二、新课:
完成“笔下生花”。
1、出示题目,学生齐读。
你希望自己的房间什么样?写一写。
2、自由说说:自己希望的房间是什么样的?
3、指名说说。
4、写一写
5、全班交流。
三、布置作业:
完成“语文天地”活动。
《语文天地九》教学设计 2
教学要求:
引导学生做小实践,揭开自然视象中的谜团。 通过学习,启发学生尊重科学,破除迷信,培养学生热爱科学反对迷信的意识。 重难点: 导学生初显身手,选择题材写作。
课时划分:
三课时
教学设计
第一课时
教学目标
引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。 教具准备 用于实验的必需品。
教学过程
一、师讲述故事引入。
二、揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。
三、开故事会
四、做实验室
1、过渡
2、生自由汇报
3、动手做实验,请注意安全。
(1)师表演;谈观后感受。
(2)阅读课文,了解奥秘
4、分组做实验。
第二课时
教学目标 指导学生围绕四个选材进行写作。
教学过程
一、评讲作业
二、出示本次作文要求
1、读要求。
2、选择自己的意向。
3、按选择的题目分小组讨论。
三、写前辅导
(一)、选择“报告”的'如何写作。重点汇报“报告”的格式。拓展思路,寻找写作材料。
(二)、选择写“经历”的如何写作。
四、习作过程
第三课时
教学目标: 指导学生欣赏佳作,修改病文,掌握“报告”的写法,提高叙述、修改能力。
教学过程:
(一)点评此次作文情况
(二)共同欣赏
(三)选择病文或片断,指导修改。
(四)课堂活动。 分小组修改。 各自读改,进行对比。 抄写习作。
《语文天地九》教学设计 3
教学目标:
1、学习“日积月累”,丰富本单元的相关知识。
2、实践活动组织完成“初显身手”。
3、完成习作指导,学习《太阳城》,了解太阳的作用。
教学难点:
了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用,感受到太阳能创建幸福家园的美好前景。
教学重点:
提高动手实践的`能力,从感性上理解抽象的事物。
课前准备:
多媒体电教
教学过程:
第一课时
一、我的摘录笔记
1、出示书中的例子。
2、观察这两句话的特点。
3、请你积累一些这样的句子。
4、读一读。
二、初显身手
1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗?
2、选择实验地点,准备实验工具。
3、仔细观察,做好相应的准备。
实验步骤:
1、小组合作进行实验探究,感受阳光。
2、集体演示交流,分享成功。
3、谈自己的收获。
4、撰写阳光报告,(与习作相结合)
第二课时
一、学习《太阳城》,感受太阳的威力。
1、了解各个自然段的段意并分段。
2、读课文针对问题进行研讨学习。
3、如果你是太阳城的小公民,你会如何学习、生活?你还会向我们介绍太阳城的哪些有趣的东西。
二、出示习作要求
任选一题,写一写:
用“你”称呼太阳,写一段文字或一首小诗。
撰写一份搜集阳光的报告。
想象:我是太阳城的小公民。
三、分析题
四、金钥匙
板书设计:
太阳城
完全采用太阳能作为能源
金钥匙
1、认真倾听,仔细观察。
2、学抓要点,做必要记录。
《语文天地九》教学设计 4
教学要求:
(1)区别同音字、正确书写,积累词语、区别多音字在不同的语言环境中的读音,能够用多
音字组词。
(2会用指定的关联词语造句。
(3)阅读短文
(4)收集资料了解谚语。
(5)懂得按照方法到图书馆里查找资料,并进行分类。
重难点:
1会用指定的关联词语造句。
2懂得按照方法到图书馆里查找资料,并进行分类。
课时划分:
三课时
第一课时
教学目标:
完成语文天地的“月积月累”部分。
教具准备:
词语卡片
教学过程:
一、同音字组词
1、出示几组同音字,让学生认读。
2、学生用这些字组词练习。
3、集体评讲。
二、抄一抄
1、出示几组词语,学生自由读一读。
2、大家读一读。
3、学生抄写词语。
4、摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。
三、用关联词语造句
1、学生读句子
2、找出加点的词语
3、引导学生再读句子,体会他们之间的关系。(递进、条件)
4、学生练习造句。
四、
五、课外作业。1写词语。2用“只有……才”,不但……而且”
第二课时
教学目标:阅读短文,体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的。
教学过程:
一、出示地图,导入阅读。
1、出示地图,让学生观察。
2、你们发现了什么?
二、学生读文,整体感知
1、通过读文,不懂的字查字典解决。
2、指名分段读课文。
3、指名说说魏格纳从地图上发现了什么?
三、小组合作探究,理解课文内容
1、老师提要求:
(1)魏格纳是怎样发现:“大陆漂移说”的?
(2)文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。
2、集体交流老师点拨。
四、
1、人类出并证实“大陆漂移说”的过程中,你受到哪些启发。
2、学生自由反馈老师引导。(善于观察,大胆设想,努力探索、实践)
五、:是啊,大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明,希望你们能够养成善于观察,认真思考、勤于探索实践的科学的态度。
六、课外作业:熟读课文。
第三课时
教学目标:
1、收集资料,了解并收集气象的谚语,并试着自己写。
2、懂得澳门、按照方法到图书室里查找资料,并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。
教学过程:
学习谚语:
1、学生自由读文中的谚语。
2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系?它们能够告诉我们什么?
3、简单介绍谚语。
4、学生再读文中的谚语。
5、指名反馈谚语。(板书)
6、学生读一读这些谚语
笔下生花:
1、引导学生观察今天的`天气,说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。
2、引导学生积累谚语,懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。
3、自己试写谚语。
4、集体评议
金钥匙:
1、启发谈话
2、指名读课文中小姑娘说的话。
3、指名反馈、查目录。
4、教给学生方法。
自检,学会编目录:
1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。
2、反馈自检情况。
课时
作业:阅读的四大名著
教学后记:
《语文天地九》教学设计 5
教学目标:
1、通过练习,指导学生掌握比较同音字并组词的方法,正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子,提高学生派句能力。
2、继续培养训练学生积累词语、成语的良好习惯。
3、指导学生正确使用关联词,掌握方法,规范表达。
4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。
教学重难点:
掌握关联词的用法,搜集、整理、运用资料,完成习作。
教学构想:
1、把抄写词语的.练习放到学习课文的过程中解决。
2、金钥匙与学习《装满昆虫的衣袋》想结合。
3、把“初显身手”与“笔下生花”练习相结合,进行处理,直到学生完成。
教学课时:
3课时
第一课时
日积月累
一、读一读,抄一抄。
1、读一读这四组字,说说自己的发现。
2、小组讨论,说说区分它们的好办法,并在小组里组词。
3、全班交流。
二、抄一抄。(这一题在学习课文过程中完成。)
1、开火车读一读。
2、再次列举在抄写过程中出现的问题,举行“错别字诊所”活动。
3、齐读。
三、读一读。
1、同桌合作读词语,说说你的发现。
2、指导学生给这些多音字标音节。
3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。
四、读一读,用带点的词造句。
1、学生自由读句子,再指名读。
2、小组里交流一下,说说自己造的句子。
3、全班交流,教师强调说规范的语句。
五、总结本课练习情况。
第二课时
开卷有益
1、给学生时间,让学生把短文读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。
2、比一比,看谁能把短文读顺、读准确。
3、评一评。
4、齐读。
5、交流:通过阅读短文,魏格纳身上有什么精神,你从哪些事例知道的?
6、感情朗读短文。
初显身手、笔下生花。
一、整合练习内容,布置活动方案。
1、给学生5分钟时间,看明白这几个题目的要求,并想想它们之间的联系。讨论活动方法。
2、指导学生如何设计、开展活动。活动方案如下:
(1)收集气象谚语及科学根据。
(2)观察生活中有趣的现象。
(3)小组合作把收集到的资料制作成手抄报。
3、确定活动时间范围和分工。
二、手抄报作品交流展示。
1、小组代表展示作品,学生评议,评出“最佳编排奖”、“最佳拍档奖”。
2、小组交换学习手抄报资料。
三、拓展延伸,相机练笔。
1、师:同学们收集的'气象谚语真有趣,这些谚语所说的现象有科学根据吗?
2、交流你查找到的科学根据。
3、你在生活中有见过哪些有趣的现象与你知道的其中一条谚语相同吗?小组交流,要求把话说清楚,小组成员相互补充。
4、指名发言,听的同学可以帮忙补充。
5、大家说的很棒,如果把你观察到的有顺序地写下来就更好了。动笔吧!
6、指名读自己的写话,集体修改。
7、再读自己的写话,试着修改。
8、收集优秀作品,展示于“学习园地”。