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五年级上册语文园地二教学设计

时间:2023-04-13 19:02:09 教学设计 我要投稿

五年级上册语文园地二教学设计

  作为一名教职工,总归要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的五年级上册语文园地二教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

五年级上册语文园地二教学设计

五年级上册语文园地二教学设计1

  【教学目标】

  1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。

  2、比较形近字,字的偏旁归类。

  3、读词读句,巩固识字和积累词句。

  4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。

  【教学重点难点

  分辨字音,比较形近字,学古诗《画鸡》。

  【教学过程】

  第一课时

  一、我会连

  1、观察本题,讲要求,自己先做,然后全班交流。

  2、小结:要区分平舌音、翘舌音,鼻音和边音。

  3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。

  八名学生手拿声母卡扮成青蛙,18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

  二、读读比比

  1、看题目,引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。(上面三组字都是一笔一差,下面三组字都是独体字加偏旁。)

  2、选一组进行音形义的比较,突出字形的比较,然后口头组词。

  3、四人小组合作,完成其余几组形近字的比较,并组词。

  4、小组派代表,自选一组来交流。

  三、我会找

  1、创设情景:瞧,苹果园到了!谁在干什么,你们还发现了什么?

  2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。

  3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。

  4、再贴上几个没写字的苹果,让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字,想想该放进哪个篮子。

  第二课时

  一、我会读

  1、谈话:我们做个“过独木桥,夺红旗”的'游戏。展示独木桥,桥上有许多“拦路虎(词语)。只有读准它们,才能“过桥夺旗”。

  2、把词语分成几部分,做过桥夺红旗的游戏。

  ⑴指名个人“过桥”。(一个读一排词语)

  ⑵四人接力“过桥”(两排词语)

  ⑶男女接力比赛“过桥”(所有的词语)

  二、读读说说

  1、过了“独木桥”,我们又到了“我会读读说说”的游览区,我们读什么,说什么呢?(让学生自己发现)

  2、读句子,学生练读,指名读

  3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

  4、指导学生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”画出来,用“──”把“有什么”画出来。

  5、变句子说话:联系生活实际说说“我家门口有____”,“江上有 ______”。

  6、把第三句话补充完整:屋子里有(指导用准数量词)。

  7、扩展练习:河上有______________。海边有______________。

  树上有______________。公园里有______________。

  教室里有______________。还有______________。

  天上有有______________,还有什么______________。

  三、读读背背

  1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗,为什么?

  2、读古诗《画鸡》

  ⑴借助拼音读古诗

  ⑵四人小组互相读一读

  ⑶指名读,学生评价

  ⑷小组赛读

  3、背诵古诗

  四、作业,挑战题:

  1、___________有____________。

  2、___________有__________,有_________,还有__________。

五年级上册语文园地二教学设计2

  【教学目标】

  1、掌握运用两种识字方法认读六个字,积累更多词语。

  2、在激发学生学习汉字的兴趣。

  3、培养学生的观察能力和口语表达能力。

  【教学重点、难点】

  1、引导学生运用规律自主识字。

  2、创设情境,提高学生口语交际能力。

  【教学用具】

  生字卡、题板。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、引导学生自己发现规律认记生字。

  2、积累更多的词汇、丰富学生语言。

  〖教学过程〗

  第一课时

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  一、我的发现

  同学们,欢迎大家到语文园地来作客。

  1、出字题板(两个词组)

  2、请同学们读一读、记一记。

  3、出示第二张题板

  4、出示生字卡片:票、元、旦

  1、看一看小黑板上的字词,动脑筋想想,你发现了什么?

  2、请学生读一读,并组成词语。

  3、读一读。

  4、认读生字。

  二、读读想想

  1、自读词语。

  2、动脑筋想一想,这些带点的`字里有什么秘密吗?

  3、开火车读。

  三、我会读

  1、自读词语。

  2、指名读。

  3、开火车读。

  4、全班齐读。

  四、读读背背

  1、自由练习读。

  2、男女生对读。

  3、个人展示读。

  4、齐读。

  5、背诵。

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、创设情景,激发学生口语交际的兴趣。

  2、识字的展示与交流。

  〖教学过程〗

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  一、口语交际

  1、同学们,这单元我们学习了好几篇关于孝敬前父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?

  2、我该怎么办呢?

  1、指名念小朋友的话。

  2、讨论交流。可以自己说一说,也可以合作上台表演。

  3、分角色表演,评价激励。

  二、识字加油站

  1、自带课外书或贴字卡片,小组进行识字交流。

  2、指名上台与大家交流。

五年级上册语文园地二教学设计3

  教学目标

  1、懂得提高阅读速度的方法,并在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快。

  2、能根据语句写出主要意思,把成语的意思用具体情景表现出来。

  3、积累珍惜时间的名言警句,养成珍惜时间的好习惯。

  教学重难点

  1、掌握提高阅读速度的方法,并在实际阅读中运用。

  2、能把成语的意思用具体情景表现出来。

  3、理解并背诵珍惜时间的名言警句,养成珍惜时间的好习惯。

  教学准备

  1.收集有关描写情景的成语;

  2.学生查找相关珍惜时间的.名言警句。

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  1、(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地二的内容。(板书:语文园地二)

  2、请同学们先回忆一下,本单元的4篇课文,每篇课文题目下面都会有什么阅读提示?(用较快的速度默读课文,了解课文的主要内容,记下所用的时间)

  二、交流平台

  1、现在我们来交流一下你阅读第二单元的课文分别用了多长时间?

  (学生自由交流,并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。)

  2、老师表扬阅读速度快的同学,学生交流自己提高阅读速度的心得。

  3、刚才同学们提到的提高阅读速度的方法,课本里有四位同学也有自己的发现,请女生、男生分别读出相应的心得。

  4、小结:同学们在阅读时要集中注意力,尽量连词成句地读,遇到不懂的词语,在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它,继续一口气往下读,同时要一边读一边想,圈画出关键词句,才能更好地了解文章的主要内容。只要同学们持之以恒地用这种方法进行训练,大家的阅读速度一定能够提高。

  三、词句段运用

  1、本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点,课文中有很多句子值得我们细细品味,现在我们就先来看看这个句子。

  课件出示:我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。

  生齐读后思考:这个句子的主要意思是什么?(廉颇对蔺相如不服气。)

  2、课本【词句段运用】还有两个句子,同桌先读一读,再互相交流一下句子的主要意思。

  3、检查反馈,全班交流。

  (1)只要我们按下手电筒的开关,立刻会出现一束光柱,光的速度是惊人的,大约是三十万千米每秒,比流星体的速度要快几千倍!(光的速度快到令人惊叹。)

  (2)一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们弯曲着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着。(场面混乱,所有人都很恐慌。)

  4、在我们这单元的课文中,也有不少这样的语句,请找出来,与周围的同学交流、细细品味,说说这些语句的主要意思。

  5、学生互相交流,教师巡视指导。

  四、小结

  通过这节课,我们回顾了本单元的课文,懂得提高阅读速度的方法,并在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快,还学习如何概括句子的主要意思,同学们在以后的阅读中要注意运用这两种技巧,就能帮助我们读得快,读得好。

五年级上册语文园地二教学设计4

  【教材简介】

  一年级下册《语文园地二》的“我的发现”是第一课时训练的内容,它包括:

  一是识字,让学生发现“加一加、减一减”的识字方法,并用这样的方法认识“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”这六个汉字 。

  二是读六个带有“张”的词语,体会“张”在不同的词语中有不同的意思,即“一字多义”。

  【教学目的】

  1、引导学生探究发现汉字规律,小结“减一减”“加一加”两种识字方法并运用方法识字。

  2、初步发现并领悟汉字“一字多义”的特点。

  【教学重点】

  1、引导学生发现汉字的构造规律,并尝试运用规律识字。

  2、引导学生结合实际理解同一个字的在不同语言环境中的多个意思。

  【教学设计】

  一、复习导入,温故知新

  出示动画课件:

  学生已经认识的、可以采用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记的生字,直观感受旧知“加一加”“换一换”的识字方法。

  二、我的发现

  1、学生借助拼音识字:

  自主认读“我的发现”中的熟字和生字,注意读准字音。

  2、边读边观察本次训练中的熟字和新字,发现了什么?

  3、学生小组交流个人的发现,互相补充。

  4、全班交流,补充:

  老师引导学生从字形、字音、字义等不同的角度发现汉字的基本规律,并利用评价激励学生学会观察,大胆发表自己独到的见解,提倡个性化的学习。

  5、识字金点子:

  学生介绍自主认识新字的独特方法。

  6、总结“减一减”的识字方法:

  减去熟字的偏旁就可以记住了新字。它们的读音和字形有相似之处。

  7、运用“减一减”的方法自主学习生字,并创造语言环境帮助掌握生字的音、形、义。重点理解词语“元旦”、“满山遍野”,多媒体出示场景“满山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”,借助图片场景直观理解词语,并练习运用词语说话。

  三、我会认

  1、识字大比武:

  开火车等多种形式认读生字条上的生字。

  引导学生评价,培养倾听的好习惯。

  2、识字方法大交流:

  渗透课内外的衔接──学生展示运用自己喜爱的方式在课外识记的新字,交流识字方法,鼓励学生通过不同途径在生活中识字。

  3、拓展识字,提供平台,激发识字兴趣:

  出示自编字族文:

  苗苗学素描,

  用眼瞄一瞄。

  小猫玩铁锚,

  乐得喵喵叫。

  设计意图:识字是本课时教学的重点,着重引导学生通过观察进行识字方法的发现,并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学,设计了“扶──辅── 放”三个层次的教学,首先在教师的引导下,发现“减一减”识字方法,这是直接方法的学习,渗透“发现”的意识,教给学生发现的方法,如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字,达到巩固识字方法的目的。最后,放手让学生自我发现“加一加”的识字方法,并运用方法,体现学生学习的主体性。新授后拓展学习内容:以“你还有哪些认字宝宝的方法?”引导学生进行识字方法的积累和运用,同时让学生发现生活本身就是一本活教材,走到哪儿都能找到自己识字的内容,体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。出示“字族文”,学生会很快发现“苗、描、瞄、猫、锚、喵”这些字之间的联系,鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读,同时为学生提供展示的舞台,从而不断产生学习的成就感。

  四、读读想想

  1、边读边想,词语积累:

  ⑴ 课件出示:

  带“张”字的词语:

  张贴 一张画 东张西望 开张 张爷爷 张开嘴巴

  ⑵ 初读词语,读准字音,如:

  “张”翘舌音。

  “张爷爷”中的“爷爷”的正确读法等。

  ⑶ 边读边想:

  从这些词语中发现了什么?

  2、自主学词,寓教于乐:

  ⑴ 你想读哪个词?为什么?

  ⑵ 学生自主读词,说说对词语的理解:

  “张爷爷”中的'“张”是姓。

  班上还有那些同学姓“张”?

  “一张画”。出示实物──一张很漂亮的画。

  学生把画贴在墙上,理解“张贴”。

  ⑶ 游戏“表演双簧”:

  老师说词语学生做动作。

  理解“张开嘴巴”“东张西望”“张贴”“开张”。

  ⑷ 总结:

  “张”在不同的词中表达的意思不同,它表达的意思很多。

  3、字词拓展,开阔思维:

  ⑴ 师生共同游戏:

  老师扮字宝宝“打”,学生组词,并鼓励采取不同的方式方法理解表达词语的意思。

  ⑵ 学生分小组玩字宝宝交朋友的游戏:

  了解汉字“一字多义”的特点。

  设计意图:“读读想想”是本课教学的难点,运用多媒体的教学手段,以交朋友的形式,通过动态的画面,激发学生的兴趣,同时充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思考和发现、采取多种方式理解词语,如游戏──我说你做,用动作表达词语的意思;实物──理解一张画中“张”的意思;过程演示,理解什么叫“张贴”,引导学生由表层的发现到深层的理解,初步体会到“一词多义”,易化教学难点。再通过 “打”字的延伸教学, 学生通过“找朋友”的形式进一步感知汉字“一字多义”的特点。

五年级上册语文园地二教学设计5

  教学要求

  1、引导学生积累语言,了解几种植物的生长特点,能够熟读成诵。丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培养学生独立阅读的能力。

  2、留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

  3、练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

  教学重点

  1、对于儿歌能够熟读成诵。

  2、丰富知识,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培养学生独立阅读的能力。

  3、留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

  4、练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

  教学过程

  一、“日积月累”的教学

  1、导入。

  师:同学们,您们喜欢儿歌吗?谁会背?

  指名学生背儿歌。

  师:同学们背得真不错,老师也学会了一首新儿歌,想听吗?

  2、老师背儿歌。

  “正月梅花香又香。……”

  师:好听吗?想不想学?咱们就一起学一学。

  3、学儿歌。

  学生初读儿歌。注意读准字音。

  (1)指名读,及时正音,再自由读。

  (2)了解儿歌中各种植物的生长特点。

  师:你从儿歌中了解了什么?

  (学生自由回答)重点讲解正月是指一月。

  4、学生有感情地朗读儿歌;比一比,看谁读得最好。

  5、学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。

  二、“成语故事”教学

  (一)引入

  师:你知道哪些成语故事?

  1、指名学生说一说。

  (二)学习“胸有成竹”这个成语。

  1、初读成语,注意读准字音。

  2、指名学生读成语故事,及时纠正字音。

  3、了解寓意。

  师:这个成语故事告诉我们一个什么道理?[

  老师相机加以说明:“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事,是说他在画竹子之前,心中先有一个他要画的'竹子的大概形象,比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排,因此才有成功的把握。

  4、作业:背诵儿歌;把这个成语故事讲给家长听。

  三、习作教学

  1、读习作要求,明确习作内容。

  2、学生分小组自由谈感兴趣的事物,然后在全班交流,确定自己想写的内容。

  3、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法,注意表达的顺序。并举一反三,体悟描写其他事物的方法。

  4、生习作,教师巡视,相机指导。

  四、习作讲评

  1、回忆作文要求。

  2示较好的习作,欣赏评价,说说好在哪里。

  3、出示中、差两种层次的作文,评讲,集体帮助修改。

  3、学生动手修改自己的作文。

  希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

  第二课时

  习作

  一、明确习作要求,自主选择习作内容。

  1、师:近来,你留心观察了什么事物了吗?是怎样观察的?有什么新的发现?在观察的过程中发生了什么趣事?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写出来吧。

  2、根据习作提示,让学会僧无拘无束的小组交谈中,捕捉习作内容,激发习作兴趣。

  二、自拟题目,自主习作

  提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

  师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

  学生试写

  第三课时

  修改习作

  一、自读习作,初步修改

  1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

  2、读别人习作,帮助同学修改。

  二、指名读习作,大家共同修改

  1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。

  评议要点:

  (1)语言是否通顺,用词是否准确。

  (2)是否把意思表达清楚。

  2、再次修改自己的习作。

  三、展示台

  1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

  2、展示自己想展示的内容。

  (1)在小组内展示

  (2)在全班展示

  第四课时

  我的发现日积月累

  一、我的发现

  1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?

  2、说说自己的发现:

  第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

  3、说说你还积累了哪些这类的句子。

  二、日积月累

  1、读读认认

  (1)自己读一读,

  (2)指名读,

  (3)小组比赛,说说发现了什么?

  2、读读背背

  (1)自己练习读诗句。

  (2)指名读

  (3)想一想:找出12种花名,联系句子说好所各种花的特点或了解到的其他内容。

  (4)男女生比赛读

  (5)背诵歌谣导背诵:抓住花的特点

  (6)抄写歌谣

  第五课时

  一、趣味语文

  二、词语盘点

  1、读读写写

  2、读读记记

  3、听写词语

  三、完成同步单元练习

五年级上册语文园地二教学设计6

  【教学目标】

  1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

  2、通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累。

  3、通过仿说,引导学生认识句子的结构,并鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。

  4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美情趣。

  【教学重点】

  复习巩固汉语拼音及生字词。

  【教学难点】

  仿说句子。

  【用具准备】

  字母卡片,相关的汉字卡片,词语卡片,“苹果”、小篮子及相关电脑课件。

  【教学设想】

  本课内容较为简单,如果单纯的去做题,会比较枯燥无味,因此,采取多种复习形式,如摘果子、过独木桥等等,这样学生的兴趣大增,复习效果会更好。

  【教学过程】

  第一课时

  一、我会连

  1、谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“红五星”送给谁。

  2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。

  3、在字母下面出示汉字,指导连线:

  学生自己连一连。

  同桌对一对,连得不一致的请教“生字表一”。

  订正答案。

  二、读读比比

  1、谈话激趣:

  咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区,请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?

  2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。(上面三组字都是一笔之差,下面三组字是独体字加偏旁)。

  3、比较形近字的差异,练习说完整话。

  4、出示这些汉字组成的词,全班齐读。

  三、我会找

  1、创设情境激趣:

  (出示“苹果园”图)瞧,苹果园到了!(课件演示苹果从树上纷纷落下,两个小朋友提着篮子来捡苹果)问:谁在干什么?你们还发现了什么?

  2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。

  3、同桌展示“找”的`苹果,并读一读。

  4、读字:

  把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”的游戏,带读生字。(读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙)

  第二课时

  一、我会读

  1、谈话激趣:

  上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”,只有读准他们,才能“过桥夺旗”。

  2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。

  3、做过桥夺红旗的游戏:

  指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。

  二、读读说说

  1、谈话激趣:过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?

  2、读句子。学生练读,指名读。

  3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型:

  师问:第一句讲什么地方?有什么呢?

  请同学 把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

  指导读句子,用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

  4、练习说话:

  变一变,说一说:

  我家门口有________。

  江上有________。

  河里有________。

  海边有________。

  天上有________,有________,还有________。

  海里有________,有________,还有________。

  三、读读背背

  1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢这只公鸡吗?为什么?

  2、读古诗《画鸡》。

  3、背诵古诗。

  4、表演背诵。

  【板书设计】

  语文园地二

  了──子 木──禾 大──天

  十──叶 土──肚 田──苗

  【教学后记】

  学生的思维太窄,在说话练习中,往往是仿效前一个同学的句子去说,这就需教师去引导,向多个方面去练习说。

五年级上册语文园地二教学设计7

  【学习目标】

  1、发现“加一加、减一减”的识字方法,并用这样的方法认识“票、元”等六个生字。

  2、读六个带有“张”字的词语,体会“张”字在不同的词语中有不同的意思,即一字多义。

  3、积累一些常用词语,巩固生字。

  4、朗读背诵小诗《鞋》。

  5、口语交际,提高学生口语交际的能力。

  【教学重难点】

  1、运用“加一加、减一减”的识字方法认识“票、元”等六个生字。

  2、体会“张”字在不同的词语中有不同的意思。

  3、积累一些常用词语。

  【课时安排

  四课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学内容〗

  我的发现。

  〖教学过程〗

  一、激趣导入

  (课件出示一列小火车进入一个小站,站名是语文园地二。)

  小朋友们,我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站,看看在这个小站里,我们以会有怎样的发现呢?

  二、引导发现,实践运用

  1、读课件出示书上的字词:

  试着读一读,看一看,你一定会有精彩的发现。

  2、你发现了什么呢?

  (学生自由回答。)

  课件出示学习伙伴的话,指名读。

  3、小组内说说哪些字可以用“减一减”的办法来学,哪些字可以用“加一加”的办法来学:

  票、元可以用“减一减”的办法来学。

  旦、值、篇、遍可以用“加一加”的`方法来学。

  4、出示生字卡片,学生认读:

  齐读、开火车读、比赛读。

  5、认读词语卡片,进行组词练习。

  6、扩展练习:

  运用“加一加、减一减”的办法来学习下面的生字:

  先、司、杆、伙、铜、伴

  三、读读想想,理解一字多义

  1、自由读词语。

  2、指名读,齐读,开火车读。

  3、课件出示六个词语,仔细观察这六个词语,看看它们有什么共同之处。

  (每个词里都有一个“张”字。)

  4、联系生活和学习实际,理解“张”字的意思:

  ⑴这六个词中的“张”字意思一样吗?

  ⑵在这六个词中,“张”字各是什么意思?

  “张爷爷”的“张”是人的姓,说说班里哪些同学姓张。

  “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以让学生自己做动作来理解。

  “一张画”可以用实物讲解。

  “开张”可以放在句子中理解:

  某某饭店今天开张了。

  ⑶根据“张”字的不同意思进行组词练习。

  第二课时

  〖教学内容〗

  日积月累。

  〖教学过程〗

  一、导入新课

  上节课,小朋友们都有精彩的发现,下面,我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积累,增长知识。

  二、积累词语

  1、读“我会读”中的词语:

  今天,我们要积累什么呢?

  (课件出示“我会读”中的词语。)

  小朋友们,你们认识这些词吗?请小组长带着你的组员把它们读一读吧!

  2、小组开火车读词。

  3、全班开火车读词。

  4、你们能用它们造句吗?选择你喜欢的词语进行造句练习。

  三、读背诗歌《鞋》

  1、导入:

  家是我们温馨的港湾,连小小的鞋都爱它,你们想读一读这首诗歌吗?

  (学生用自己喜欢的方式自由读。)

  2、想听老师读一读吗?

  (师范读,学生评价。)

五年级上册语文园地二教学设计8

  【指导思想】

  根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。

  【教学目标】

  1、培养学生的创新能力;

  2、初步引导学生学会搜集整理资料,培养学生的合作意识。

  【课前准备】

  1、教师制作关于桥的课件。

  2、学生搜集桥的图片。

  3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。

  【教学过程】

  一、创设情境,谈话导入

  1、师:同学们,这几天大家都忙坏了,又是搜集桥的图片,有是画桥,那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦?

  生:桥。

  师:好,那我们就给这节课起个名字叫:桥。(老师板书:桥)老师也搜集了不少桥的图片,你们想不想看呢?

  生:想。

  2、播放有关桥的课件。

  (课件演示桥的发展:木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等)

  师:刚才你们都看到哪些桥呀?

  生:木桥,竹桥,石桥……

  师:是呀,桥的世界真是太丰富了,在这么多桥中,你最喜欢什么桥呢?(先同桌练说,再指名说;引导学生先说喜欢的桥的名称,再说喜欢的原因)

  (引:a、她是怎么把这座桥说得好的?b、她说的好这座桥有什么秘密呢?c、她又是为什么说的这么好,引起了你们这么热烈的掌声呢?d、她最独特的地方是什么?)

  3、小结过渡:小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的.桥,随着科学的发展,桥也不断在变化,同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里,想想未来的桥是什么样的呢?(板书:未来)请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧!

  二、语言训练,传授方法

  1、指名介绍自己设计的桥,师生、生生模拟对话。

  师:某某同学,你设计的桥是什么桥呀?

  生:我设计的桥,名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见,每次爸爸妈妈打我的时候,我就躲进去吃零食,打电子游戏、睡觉。

  (下面的同学对他的设计提问)

  生:它有什么特点呀?(或什么用途呀?)

  生:我给你提一个建议,可以把它设计的更美观一些!

  (再找几个同学说说,然后小组交流)

  ⑴我设计的桥,名字叫“动画城桥“,如果你想见动画世界里的明星,就来我们的动画城吧,它会让你一夜之间美梦成真,与你的偶像零距离接触,你瞧,这是蜡笔小新、哈里波特。

  ⑵我设计的桥,名字叫“美食桥”,桥身是用巧克力做的,桥栏杆是冰淇淋,其它部分都是各式各样的美食──哇,香死我了!

  ⑶ufo桥,我在上面安放一个高科技装置,瞧,就在这座桥的底部,每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

  2、引导学生归纳交际的基本方法:先介绍桥的名称,再说桥的特点或用途。

  3、在小组内评出“最佳设计者”。

  师:好,各位,下面我们将在这里举行一个隆重的,惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼,下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券,在这样的盛会上,我们可以颁什么奖呢?谁来提一提?

  ⑴你得意思是说给他平一个美观奖;

  ⑵你想的太特殊了,黄老师备课的时候都没想到这一点,黄老师把它记下来。

  ⑶你和黄老师想到了一块,对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项,“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法?

  三、再创情境,扩展训练

  1、师:在黄冈市长江河面上,不久还可能会建起鄂黄长江二桥,你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢?以小组为单位,把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下,该怎么样向市长伯伯介绍,才能让他采用你们的设计方案。

  2、各小组汇报,交流。

  3、小组间交流。

  ⑴每组选一个向市长伯伯(一生扮演),介绍本组的“未来的桥”设计方案,介绍后将图贴在黑板上。

  ⑵其他小组对他们进行质疑。(从桥的造型,材料,色彩等方面)

  4、颁奖仪式。

  四、回顾历史,升华感情

  1、总结这节课,老师给学生寄予希望。

  2、欣赏黄冈各地的桥(多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字)让学生在音乐中即感受历史,有能欣赏书法。

  五、课后延伸

  将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友,并动手制作桥的模型。

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