一年级上册语文《ɑ o e》教学设计6篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的一年级上册语文《ɑ o e》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册语文《ɑ o e》教学设计1
1、ɑ o e第二课时
教学目标
1、学会ɑɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有4个声调，认识声调符号。
2、能直接读出带声调ɑɑ、o、e的音。
3、激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
教学重难点
e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
教学准备
配合学习ɑɑ、o、e发音的录音带。
教学过程
一、复习巩固ɑɑ、o、e三个字母的读音及四个声调练习。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
二、教写ɑ、o、e三个单韵母。
1、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。????
2、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“左半圆”，“竖右弯”。
3、教学生书写。
（1）“ɑ”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，从第二线下一点儿的.地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上示范字后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左边写半圆。
△课间休息。
三、巩固练习。
1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
四、布置作业：
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ɑ ɑ ā á ǎ àｏōóǒòｅēéěè
一年级上册语文《ɑ o e》教学设计2
一、教材解读
（一）语文教学内容及策略
1。字母教学板块
（1）读准音
在读音方面，正确读准单韵母“a o e ”的发音是本课的教学重点、难点，例如：a的发音，借助情景图“小女孩练习‘啊’的发声”引入，教师做好示范，让学生观察口型，模仿练读。引导学生根据字母口型特点编成儿歌“嘴巴张大aaa，”初步体会韵母的发音特点：口型不变，声音响而长。
借助情境图、模仿练读、编儿歌和联系生活等方式可以帮助学生读准韵母的音，也可以激发学生学习拼音的兴趣。
（2）识记形
在识记韵母的形方面，这部分内容的重点是认识四线格，正确识记a o e 的字母的形。例如：情境图中小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形状。借助情境图和手指操识记单韵母的形是个比较好的方法。
（3）四声练习（四声练习中有易有难，难点应该是三声怎么指导学生读准确，在教学中请增加环节，重点指导三声读准）
在四声练习方面，认识声调和正确认读a o e的四声是本课的重点，例如：a的四声，可以借助文本中小汽车行驶的路线图和手势引导学生读准四声的声调。教学中可以利用编儿歌，打手势的方法读准四声，激发孩子学习兴趣。
2．书写板块
作为汉语拼音的第一课，要学会认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。读四线格儿帮助孩子掌握书写拼音的注意事项，激发孩子的学习兴趣和书写欲望。
引导学生按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来写单韵母。
二、板书设计
三、教学评价
四、资源链接
字母手指操。
教学过程
谈话导入，儿歌激趣
1。 引入：同学们，今天老师要带大家去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（课件展示：拼音王国）
拼音王国中有许多宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还能像播音员那样说话。
就像一首儿歌写的那样：
（课件展示：汉语拼音用处大，
识字读书要靠它，
帮我学习普通话，
看谁学得顶呱呱！）
今天，我们就先来认识三个拼音宝宝。板书：a o e。
【设计意图】
创设情境，利用图片和儿歌开启汉语拼音的学习，激发学生的学习兴趣。
学发音
1．引导发现，看图说话。（课件出示情境图）
图上画着什么？（预设：早晨，一个小姑娘在练习发声，大公鸡在喔喔地叫，大白鹅在游水。）
如果学生不能如预设那样，教师提示：用“谁在干什么”的句式说一说。
（1）师引导：你找到哪个韵母宝宝了？它在哪儿？
（2）你的小眼睛真是很尖，拼音宝宝被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音宝宝 在哪儿给我们说清楚呢？（问题提的不清楚，学生不易理解）
（预设：第一句：小女孩的头部和小辫子结合起来的形状像“a” 的形状。第二句：大公鸡嘴巴前边的小泡泡像“o”的形状。第三句：大白鹅水中的倒影像“e”的形状。）
课件随机出示：小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处出现“a”。
随机出示：大公鸡嘴巴前边的小泡泡的轮廓处出现“o”。
随机出示：大白鹅水中的倒影轮廓处出现像“e”。
教师采用趣味性评价：这些拼音宝宝真会捉迷藏，原来它们都藏在美丽的图画中，太调皮了！可是还是被我们发现了，你们太了不起了。
（3）师引导：刚才，通过你们的说话，老师发现，你们已经叫出了这三个拼音宝宝的名字，你们怎么知道的呀？
师评价：你们真会学习，那么，你们告诉我“什么提示着我们谁的读音”吗？让我们听清楚，都能学会。（问题提的`不清楚，学生不易理解）
（预设：第一句：小姑娘发出的声音提示着我们“a”的读音。
第二句：大公鸡的叫声提示着我们“o”的发音。
第三句：大白鹅的“鹅”提示着我们“e”的发音。）
教师采用激励性评价：你们真是太棒了，会发现，会学习。既然你们都发现了这几个拼音宝宝，我们就来大方地认识一下他们吧。
2．教师范读，学习韵母发音规律。
（1）（课件出示单韵母a）
教师：刚才同学们读得也不错，叫对了三个拼音宝宝的名字，但是他们的要想读准也不容易，跟老师学习。教师范读，学习跟读。
读单韵母a时，嘴巴要张大，声音要长要响，发音的过程中，口型不能变。
（课件出示单韵母o）
教师：读o时，嘴巴要圆圆的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。
（课件出示单韵母e）
教师：读e时，嘴巴要扁扁的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。
（2）小组练习，开火车读三个单韵母。
（3）通过刚才这三个韵母的读音，你们发现韵母发音有什么特点吗？
（课件出示：韵母发音特点：声音长而响，发音过程中口型不变。）
3．编儿歌，记忆发音特点。
师：为了的更好地分辨这三个韵母宝宝的发音，我们给它们编个儿歌——
（课件出示：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。）
师：这样我们就能牢牢地记住他们了。
读四声
1．游戏引入：同学们，看这四张图，是一辆小汽车在行驶。你能不能用手势做一做它行驶的路线，说说它的行驶路线。
（课件出示图片）
（预设：学生做动作，起名字：平地开车、上坡、下坡又上坡、快速下坡）
2．认识声调：
三个韵母宝宝就像这小汽车一样，有四个声调。
3．练读四声。
（1）对比发现：小汽车的行驶路线和四个声调有什么相像的地方吗？
（2）教师：不仅样子像，读起来也很像呢！和老师一样打手势读，练读四声。
（3）读儿歌，打手势，练读四声。
小车带我去旅行， 平地开车 ā ā ā
加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ
快速下坡 à à à
“o e”的四声练习同此。
（4）配合手势，发现规律：
一生平，二声扬，三声拐弯四声降。
（5）2、3声对比读。
教师总结：拼音宝宝戴上帽子，有的小朋友就不能正确或者迅速地叫出它的名字了，我们得多多练习，多多见面，就熟悉了。
认识四线格
1。 教师：汉语拼音宝宝有它们自己的家，它们的家的名字叫四线格。
（课件出示四线格）
教师讲解：四线格由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。关于四线格，还有一首小儿歌呢！
（课件出示：
拼音格，四条线，
拼音字母住里边。
住上格的不顶线，
住下格的不采边，
中格写满顶两边。）
大家读儿歌。
教师：儿歌包含着拼音的写法，以后我们就会慢慢领悟儿歌的奥秘。今天，我们先来学习三个单韵母宝宝的书写。
学习书写a o e
1．观察书中的四线格：三个韵母宝宝占格的位置都一样，你发现了吗？都占哪一格？（都占中格）
2．教师边讲解边范写。
a占中格，两笔写成。先写左半圆，再写右竖弯。
o 占中格，一笔写成。书写时从左上起笔，圆要写饱满。
e 占中格，一笔写成。从中格正中间起笔写横不抬笔，再写左半圆。
3．学生练习。
学生描一个写一个。教师巡视，在写的漂亮的字母旁边画一颗星。
4．总结写法：我们先做什么，再做什么？
（预设：仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写）
5．反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）
一年级上册语文《ɑ o e》教学设计3
教材分析：
三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，鹅提示e的音，水中的倒影提示e的形。
教学目标：
1.利用插图学会a、o、e三个单韵母，通过教师指导(如顺口溜、做游戏等)读准音，认清形，能正确书写。
2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，通过手势、看图等方式学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.通过观察，认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。
4.学习正确的执笔姿势、写字姿势，初步养成良好的写字习惯。
教学重点、难点：
a、o、e的发音方法和带调读;o的发音及a、o、e的第二声和第三声。
教具准备：教学挂图、拼音卡片
评价方案：
1.通过第一课时完成目标1、3、4。
2.通过第二课时完成目标2。
主 备 设 计
第一课时
一、创设情境，学音辨形
1.歌曲导入
师：孩子们，生命在于运动，运动让我们更加健康有力，你们喜欢运动吗?让我们随着歌曲一起去运动吧!
歌曲播放《健康歌》，师生一起做。
2.看图激趣
师：看到你们跳得那么起劲，我们的一些朋友也早睡早起，来到了一条美丽的小河边，看它们在干什么?
(根据孩子的回答可以变换顺序，随机进行a、o、e的学习)
3.a、o、e
学习a
(1)师：第一个朋友是一位小姐姐，她的愿望是将来成为一位歌唱家，看，她正在努力地练习啊 a的发音呢!
(2)教师范读(提示嘴巴张大，注意发音过程中口形不能变动)
学生跟读
顺口溜识记：张大嘴巴aaa。
师：仔细观察，你发现了什么?
借助小女孩头部的形状记忆a的形。
个人备课
顺口溜识记：圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。
学习o
(1)师：看我们第二个朋友大公鸡也早早起床，打鸣催人们早起呢!它怎么叫的呢?
(2)指名读
教师正音：注意观察老师的嘴巴，要拢圆嘴巴，口形不变。
教师范读。同桌互相读读。
师：你能给它也编一个顺口溜吗?
大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴o o o。
学习e
(1)师：看咱们的第三位朋友，大白鹅在做什么呢?
大白鹅很爱美，它在欣赏自己美丽的倒影呢!看它的影子像什么?
(2)教师范读，提醒学生注意嘴巴形状，嘴巴形状要扁扁的'。
(3)小老师领读。
(4)顺口溜识记：大白鹅，水里游，水中倒影e e e。
(5)指名试读，正音。分组读，齐读。
(6)各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。
【至此完成目标1中学会字母a、o、e，读准音，认清形。】
二、反复练习，拼读体验
1.齐读儿歌：
圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。
大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴o o o。
大白鹅，水里游，水中倒影e e e。
2.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
3.指名读，开火车读。
思考：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?
小结谈话：a o e都是单韵母。(师领说单韵母三遍)
三、指导书写，巩固运用
师：刚才我们认识了三个拼音朋友，它们现在它们玩累了，想回家了，知道它们的家在哪里吗?
出示四线格。
1.认识四线格。
2.观察a o e在四线格中所占的位置。
3.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺。
4.教师强调正确的执笔姿势，写字姿势，再指导他们在书上四线格里练习用黑笔描红各两遍。
【至此完成目标3、4：通过观察，认识四线格，学会在四线格里书写a o e;学习正确的执笔姿势、写字姿势，初步养成良好的写字习惯。】
第二课时
一、复习检查 抽读a o e卡片。
二、认读声调
师：上节课我们认识了早睡早起的小姐姐、大公鸡、大白鹅，也认识了a、o、e三个字母朋友，现在它们带来了它们的四胞胎兄弟，你还认识吗?
1.认识声调符号出示四个声调
师：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。第一个兄弟-是第一声，第二个兄弟/是第二声，第三个兄弟ˇ是第三声，第四个兄弟是第四声。你能分清吗，叫叫它们的名字吧。(指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。)
【至此完成目标2中知道单韵母有四个声调，认识声调符号。】
2.认读掌握a、o、e的四个声调
(1)出示的a四个声调，教师做手势引导读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
师：还有很好听的儿歌帮我们识记呢：
一声高高平又平，二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
小汽车也来帮我们呢，看小汽车的走势，
汽车平走ā ā ā，汽车上坡 ，
汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡 。。
(2)教师示范读-指名读a的四声，正音-分组读-齐读。。
(3)出示：ōǒēě
师：你能仿照上面a的四声读一读o的四胞胎兄弟吗?试一试吧。学生练读，教师范读、正音，指名读，分组读，齐读。
(4)出示：āōē ǎǒě ，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读。
猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鹅的是第几声。
(5)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词，并分别说是几声调。
ā阿姨好! 啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。
飞蛾 额头 ě恶心 饿了 凶恶
(6)猜猜是几兄弟：教师读二、三声，让学生猜一猜。
-ǎ ǒ- ě-。男女生比赛读
三、巩固练习
1.抽读a o e的四声卡片，顺序读，变序读。
2.玩戴帽子读拼音的游戏，复习a o e的四声。
(把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e同学的头上。)
3.抄写a o e，依次加声调符号，在四线格中格每个字母写4个。
【至此完成目标2通过手势、看图等方式学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。】
一年级上册语文《ɑ o e》教学设计4
一、教学目标
1．复习巩固ɑ、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
2．认识书写汉语拼音的四线格，学习书写ɑ、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。
二、教学重点、难点
1．巩固练习ɑ、o、e四个声调的练习。
2．学会书写ɑ、o、e三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固ɑ、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
（二）教写ɑ、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的'规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。 3．教学生书写。
（1）“ɑ”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
课间休息。
（三）巩固练习。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结。我们今天学习了单韵母ɑ、o、e的写法，最后读了书。
（五）作担
匾做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ɑ āáǎà o ōóǒò e ēéěè
一年级上册语文《ɑ o e》教学设计5
教学目标
1、学会ɑɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有4个声调，认识声调符号。
2、能直接读出带声调ɑɑ、o、e的音。
3、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教学重难点
e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
教学准备
配合学习ɑɑ、o、e发音的录音带。
教学过程
一、明确学习目的，激发学习兴趣
1、告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
二、学习单韵母ɑ
1、看图引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。
2、教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。
3、引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。
4、学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
三、学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的`字母音了。拢圆嘴巴ooo
四、学习单韵母ｅ（方法同上）
注意教发音时，讲要领，做示范。韵母e不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。
五、小结：
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1、“张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3备着老师读一读，说一说。
六、学习声调
1、认识声调符号，配合手势和儿歌学习。
“—”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2绷废岸哩花弧o、e的四声。
（1）顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。
á—ǎ ó—ǒé—ě
（3）联系日常生活，教师引导用带调的ɑɑ、o、e组词。
ā阿姨好！á啊！你说什么ǎ啊这是怎么回事à啊，伟大的祖国！
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗ò哦！我明白了。
é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
七、巩固练习。
1、教师领读课文，学生自读课文。
2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3、读带调韵母，自读，指名读。
八、游戏巩固：
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
2教师示范说：“小朋友好！我是ɑ！你们愿意和我做朋友吗”下面的小朋友都大声地说：“ɑ，你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。
九、布置家庭作业：
请同学们回到家里把把今天我们学的ɑɑ、o、e三个单韵母读给家长听，并请家长和你一起做拼音头饰。
一年级上册语文《ɑ o e》教学设计6
教学设计思路
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
教学目标
1．知识目标
学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．能力目标
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
3．情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的.兴趣。有良好的写字习惯。
教学重难点
学会ɑ、o、e3个单韵母，知道单韵母有4个声调，认识声调符号。
教学方法
在生活中学拼音
教学媒体
配合学习ɑ、o、e发音的录音带；ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、教学目标
1．学会ɑ、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2．认识声调符号，学习掌握ɑ、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
2．ɑ、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
3．读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
（一）明确学习目的，激发学习兴趣。
1．给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2．教读儿歌。
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3．看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
（二）学习单韵母ɑ。
1．看图引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。
2．教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口镲助学生记忆发音方法，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
3．再引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。
4．学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
（三）学习单韵母ｏ(方法同上)。注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼品音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o。
（四)学习单韵母ｅ(方法同上)。
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高倚，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。
（五）小结。
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音建：
1！罢糯笞彀通花花唬拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ɑ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2．跟桌师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张箪巴ɑ ɑ ɑ。
太阳出来红通通９鸡一叫o o o。
清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。
3．跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调.
1．认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“/”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯Ｋ涅降。
看忌小汽车的走势，“汽车阶ā ā ā，汽车掀á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2．练习读ɑ、o、e的四声。
三声对比读。
á—ǎ; ó—ǒ; é—ě
（3）联系日常生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词。
ā阿姨好！
á啊！你说什？
ǎ啊？这是怎么回事？
à啊，伟大的祖国！
ō噢，我懂了。
é飞蛾额头
ě恶心
è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结。
我们今天学会了ɑ、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固。
1．给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
2．教师示范说：“小朋友好！我是ɑ!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“ɑ,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结。表扬本课表现好的同学。
（十一）家庭作业。
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
教学后记
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住ɑoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
【一年级上册语文《ɑ o e》教学设计】相关文章：
一年级语文上册《a o e》教学设计08-05
一年级上册语文《ɑ o e》教学设计04-12
《a o e》的教学设计03-28
一年级语文a o e教学设计教案03-31
人教版一年级语文《a o e》教学设计03-16