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一年级《识字4》语文教学设计

时间:2023-04-11 09:34:35 教学设计 我要投稿

一年级《识字4》语文教学设计5篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编收集整理的一年级《识字4》语文教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级《识字4》语文教学设计5篇

一年级《识字4》语文教学设计1

  一.猜谜导入

  1.猜谜语。天牛是种怎样的昆虫?听天牛的自我介绍。学习生字“天”“牛”。

  2.这节课我们学习识字4,认识天牛的昆虫朋友。

  二.初读词串

  借助拼音读准课文,遇到难读的字词多读几遍。两人一组互相读最难的一排。检查,分行展示,相机正音。推荐男女生赛读。

  三.看图识字

  1.瞧,天牛的昆虫朋友听到小朋友好听的'读书声,排着队赶来了,你认识谁呀?出示三四组词串,指名说,随机出示图文,认读词语。指导看图说话。补充相关儿歌、积累词语。补充相关知识。想一想,填一填,再读一读。

  仔细观察这些红色的词,你发现了什么?汉字真有趣,带虫的字大多表示“昆虫”认读词语。学习生字“虫”

  生活中的昆虫特别多,你还见过哪些?指名说

  2.这些昆虫大多喜欢在哪里生活?指名说,相机出示第二组词串及图画,读准词语,相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累:麦田稻田瓜田菜田,学习生字“田”你能像老师一样说句话吗?读好“树林”

  边读边想象画面,你会读得更好!指名读,齐读。

  3.学习第一组词串:小朋友是怎么看的呀?像这样仔细地看,就叫---(出示词语:观察)读准字音。其实,我们不仅喜欢观察昆虫,还喜欢把昆虫收集来做标本呢!把昆虫收集起来就叫(出示词语:采集)读准词语。

  四.巩固拓展

  1.出示全文这些词语连起来就是一幅画,就是一首歌。不信,听老师读!范读,开火车轮读。分组读。拍手齐读。变序男女生读。

  2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。拍手念儿歌,男女生对读。

  3.把课文里的字写好,昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦!虫田天牛

一年级《识字4》语文教学设计2

  目标预设:

  1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

  2、激发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写6个生字。

  3、正确、流利地朗读儿歌。

  4、认识并了解夏天一些小动物,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

  教学重难点:

  1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

  2、认识并了解夏天一些小动物的.生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。

  教具准备:

  1、教师准备:课件、动物图片。

  2、学生准备:自己收集的图片、生字卡片。

  课时安排:两课时

  第一课时

  目标预设:

  1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

  2、激发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写2个生字。

  教学重难点:

  1、会认14个生字。

  2、激发学生识字兴趣,培养学生自主识字的能力。

  教学流程:

  一、展示搜集成果,引入新课

  1、夏天来到了,让我们一起走进夏天,看看夏天里的小动物都在干什么呢?前两天,同学们画出了夏天的美景,并写下了一个关于小动物的词语,一个句子,一首儿歌,现在请小朋友们把你们的成果展示给大家看吧!

  2、生展示搜集资料

  二、学习新课、自主识字

  1、出示词语

  (1)今天,老师也带来了一幅夏天的图画,小朋友们瞧瞧,你看到了什么?(课件出示图画)。

  (2)生观察后,回答。师相机出示词语及其拼音(蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)

  2、交流识字方法

  (1)你们觉得图上的动物可爱吗?愿意把它们的名字记下来(愿意)可以在小组内讨论讨论。

  (2)学生讨论,教师巡视。

  (3)生汇报识字情况:师指名“小老师”领读,并要求“小老师”提醒小朋友们生字的字音及字形。

  3、读生字

  (1)齐读生字

  (2)“开火车读”

  (3)去拼音读生字:这些字没有拼音了,你们还认识吗?(男女分读)

  4、归纳生字特点

  (1)观察小动物的名字,你发现了什么秘密。(这些字都有“虫”字旁)。

  (2)开动脑筋,想一想记这些虫字旁的字的办法。

  5、现在,请小朋友帮生字卡片找朋友,让它们组成词语,并读一读。(生拿出准备好的生字卡片)

  6、做游戏认生字。师出示小动物的图片,生找出相对应的生字卡片,读一读。

  三、读儿歌巩固识字

  1、把生字放入儿歌中,你们还能认识吗?(能)但是在读儿歌之前,我们还得认识3位小朋友。(课件出示生字:展、运、网)认识它们,就能读儿歌了,请小朋友们自由地读读认认吧!

  2、生交流汇报:你是怎么记住这三个字的?

  3、“开火车”轮读

  4、生自由读儿歌

  5、全班齐读儿歌

  四、指导书写

  (课件出示:蚂蚁)小蚂蚁刚才悄悄地告诉老师,它特别想让小朋友把它的名字写一写,你们愿意吗?(愿意)

  1、写这两个字时,要注意什么?

  2、师范写

  3、生练字,师巡视。

  五、拓展性学习

  利用课余时间收集“虫”字旁的生字,比比谁认识“虫”字旁的生字最多。

一年级《识字4》语文教学设计3

  教学目标:

  ⒈学会本课生字,认识只识不写的字。

  ⒉仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。

  ⒊了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。

  教学重点:

  认识生字,练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。

  教学难点:

  了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。

  课前准备:

  ⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。

  ⒉收集这六种昆虫的有关资料。

  ⒊发习字册。

  ⒋自制课件。

  教学过程:

  一、看图入境,整体感知。

  课件出图:大家请看,这是什么地方?小朋友们在干什么?

  相机出示带拼音词:采集昆虫观察

  读词卡:观察、采集、昆虫

  课件出示出示“采”“集”字的变形,组词。

  二、图中识物,积累语言;创设情趣,随文识字。

  课件出示一小队同学出发队伍:星期天,生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛,他们觉得采集一些昆虫标本,他们到哪去找昆虫呢?

  相机出示图2:田野、树林、花丛

  老师想知道谁的小眼睛最亮,能找到谁在树林里?谁在花丛中?

  读词卡:田野、树林、花丛

  聪明的.孩子,你能用上图上的三个词说一句话吗?

  问:生物小组的同学们找到了哪些昆虫?

  相机点击课件出示带拼音词:

  蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

  读词卡:蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

  相机出示带拼音词卡:“蝴蝶”。

  对带蝴蝶头饰的学生:你们能叫出自己的名字来吗?

  别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀?

  依次训练:天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

  三、情境延伸,厚积人文

  小朋友,你们是不是最喜欢你自己选择的这种昆虫呢?好了,选了同一种昆虫的孩子,你们就成了这个家族的成员了,你们觉得自己家族的是不是最棒,最了不起的?找到你们家族的成员商量商量,夸夸自己家族有什么特殊本领。开始!

  以各种形式汇报,依学生的回答相机放大有关图片:

  (蟋蟀又叫蛐蛐,它的叫声不是用嘴巴发出来的,而是用翅膀的摩擦产生的。

  我们蜻蜓是飞行家,每秒钟能飞40米,还能连续飞行1小时呢!我们蜻蜓是益虫,它专吃蚊子。了解了蜻蜓,抓过蜻蜓的同学你们有什么感受?

  我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。

  螳螂的大刀最厉害,可以保护自己。

  蝴蝶很漂亮,人们都很喜欢它。

  我们是吸树脂的高手,但是人们不喜欢我们,说我们危害森林是害虫……

  (识记“牛”“蚂蚁”生字。)

  四、入境悟读,读写结合

  小朋友,你们觉得杨老师是那个家族的成员呢?杨老师是保护你们的大松树,今天待在这有些寂寞了,想听听小动物们读读书,你们读书给松树阿姨听听,好吗?

  把书拿起,打开100页,齐读课文。

  复习生字:采、集、虫、蚂、蚁、牛。

  出示生字课件,学生临摹。

一年级《识字4》语文教学设计4

  教学目标:

  1、会认本课中出现的14个生字,会写6个常用字。

  2、会朗读、背诵课文。

  3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面,了解、感知夏天里一些小动物的生活,激发观察小动物的兴趣。

  教学重点:

  识记带虫字旁的字;诵读韵文。

  教学难点:

  读中想像画面,披文入“景”,感受小动物们有趣的生活。

  设计特色:

  读、想、识、写相结合,工具性与人文性和谐统一。

  教具准备:

  课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。

  教学时数:

  一课时

  教程预设:

  一、谈话导入,自主读文

  小朋友们,夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!

  今天,让我们先把目光投向大自然,去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。——打开书,看到57面的《识字4》,请大家借助拼音读读课文,做到读准字音,读通句子。

  二、汇报读文,找读虫名

  1、学生互相读给同桌听,觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方,发现有读错的地方就教同学读正确。

  2、指几名学生站起来读,读后点评、正音。

  3、分组或分男女生齐读课文。

  4、课文中写了哪些小动物?请用“—”画出来。

  5、书上的插图中画出了哪几种小动物?请连连线(或让学生上台指出来并带读词句)。

  6、还有两种小动物没画出来,想看看它们吗?——出示补充挂图,并带读相关词句。

  三、归类识字,发现特点

  1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音,看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。

  2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字,都有什么共同的特点呀?(都带有虫字旁)——因为它们都是昆虫类动物,所以都是虫字旁。

  四、书写“蚂蚁”,指导写法

  今天,让我们把这些动物的名字中最容易写的“蚂蚁”两个字练写一下。先看老师在田字格中书写。

  蚂——“虫”字变部首时下面一提提斜些,不要提得太长,“、”要藏在“口”的下面,右边的“马”与“虫”部平上不平下,“马”的下面一横可靠近“虫”的右下方。

  蚁——左右两部分也是平上不平下,“义”的一“八”起笔高些,可伸到“虫”的'右下方;“八”的起笔低些,“、”要与撇捺的交叉点相对,不要点偏。

  五、读文说景,相机识字。

  1、再来读读课文,看看夏天里的小动物都在哪儿干什么?

  2、挑一两种你喜欢的小动物,看看插图,读读有关的句子,想像一下小动物活动的样子,再用自己的话说它们活动的情景。——课文怎么讲的呢?再读读有关句子。

  3、随着学生的交流相机学习谈到的生字,讨论识记生字的方法。如:“网”,外边的同字框表示蜘蛛网的边线,里边的“××”表示交错的丝。

  六、仿说句式,拓展韵文。

  你还看过什么小动物在哪儿干什么?请仿造书上的句子自由说:

  (什么小动物)(在哪里)(干什么)。

  预设:蜜蜂花间采蜜忙

  螃蟹水中挥大钳

  蚂蚱草地蹦得欢

  …………

  七、回读课文,熟读成诵

  1、课文中写的是六种较常见的小虫的活动,请大家用自己喜欢的方式读熟课文,如,做动作读,与同学合作读,(你问我答)等。

  2、指名背诵,集体背诵。

  八、巩固字词,练习写字

  1、运用开火车、抢读、猜字等多种形式巩固生字、生词。

  2、练习写“前”、“空”、“房”、“网”四个生字。

  前——上下结构,不能写成左右结构。

  空——上面是穴宝盖,“ ”、“、”的位置要恰当,“工”字上横短下横长。

  房——“户”字头的头部不要写得太宽,下面“方”的一横要横长些。

  网——里面的两个“×”要往上靠,要摆整齐。

  九、课堂小结,布置作业

  1、课堂小结:今天,我们学习了《识字4》,讲的是小动物活动的情景。这一课的生字大部分都是虫字旁。

  2、课后,大家可以到大自然里去多了解一些小动物,还可以仔细地看看它们是怎样生活的,过几天我们来开个交流会好吗?

  3、抄写“我会写”的字并组词。

一年级《识字4》语文教学设计5

  第一课时

  教学要求:

  学会本课生字,仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。

  教学重点:

  学会本课生字。

  教具:

  挂图生字卡片

  教学过程:

  一、看图导入

  小朋友们,请大家看这幅图:

  这是什么地方?小朋友们在干什么?今天我们就一块到大

  自然中去采集昆虫标本,探索大自然的奥秘,好吗?

  二、看图学文,学习部分生字词

  1.出示图:

  小朋友们,你们知道什么叫标本吗?

  2.星期天,生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛,他们决定采集一些昆虫的.

  标本,他们到哪儿去找昆虫呢?

  三、读准字音,归类读词

  3.小组读。齐读。

  1,学生自读,出示生字词。

  2.认读生字、正音。

  4.用“采、集、虫”口头扩词。

  四、指导写字

  1.学生照笔顺提示,自由练习书空。

  2.重点指导:

  集:

  采:

  3.教师范写。学生描红,仿影写生字。

  第二课时

  教学要求:

  学会生字,了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。

  教学重点:

  学会生字,了解一些昆虫的名称。

  教具:

  挂图生字卡片

  教学过程:

  一、复习巩固旧知。

  1.读生字、新词卡片。

  2.书空“采”、“采”的笔顺。

  二、继续看图学词语。

  1.假日里,同学们来到了大自然中采集标本多开心呀!谁来说说图上有哪些昆虫?

  2.学生小声借助拼音自读生字词。

  指名认读、正音。

  3.理解词义。

  ⑴出示蝴蝶标本,这就是用蝴蝶做成的标本,蝴蝶的种类很多,各种各样,也非常的漂

  亮。

  ⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”,它是怎么叫的?你们知道吗?它的叫声不是用嘴巴发出来的,

  而是通过翅膀的磨擦产生的。

  ⑶哪些小朋友捉过蜻蜓?它是益虫,能消灭蚊子,所以,我们应当保护它,不要捕捉它。

  三、诵读韵文

  1.归类读韵文。

  2.齐读,边读边想大自然的美景。

  3.背诵课文,边背边想像。

  四、指导书写

  1.教学生字“牛、蚂、蚁”。

  2.学生照课文提示说笔顺。

  3.记忆字形。

  板书:

  牛、蚂、蚁

  教学后记:

  大部分学生已学会本课生字,能仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。

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