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雨后二年级语文教学设计

时间:2023-04-10 18:20:16 教学设计 我要投稿

雨后二年级语文教学设计

  作为一位杰出的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的雨后二年级语文教学设计 ,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

雨后二年级语文教学设计

雨后二年级语文教学设计 1

  教学目标:

  1、会认14个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。

  教学重点:

  教学难点:在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。

  教具准备:挂图,生字、词卡片。

  教学时间:两课时。

  教学内容:会认14个生字,朗读课文,品读第一节。

  教学过程:

  一、激趣导入,引出课题。

  1、同学们,在炎热的夏天,一场雷雨过后,你们最喜欢玩什么?

  2、指名说说。

  3、谈话:著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗,想不想读一读?

  4、板书课题,齐读课题。

  【设计意图:玩水是孩子们最喜欢的活动,通过引导孩子自由谈玩水的乐趣吧,激发他们的学习兴趣。】

  二、初读课文,认读生字。

  1、自由读课文,边读边用“△”把生字标出来,借助拼音多读几遍,遇到不会拼读的,可以请教老师或同学。

  2、检查生字认读情况。

  (1)出示生字卡片让学生自主认读。

  (2)师:这首诗中有不少的.生字,你认为哪些字的读音要注意,或者哪些字的音最难读,请指出来。(适时指导“唇、摔、赤”的读音。)

  (3)去掉拼音认读,齐读。

  (4)分组开火车读生字。

  (5)分别找一男一女生扮小老师指名(男女比读)。

  (6)做游戏读生字词。

  【设计意图:利用多种方式方法轻松地让学生认字,能提高学生认字的效率。】

  三、再读课文,整体感知。

  1、自由读课文,要求把课文读通读顺,并用序号标出这首诗共有几节。

  2、师范读课文,想想诗歌写了哪些内容。

  3、指名分节读课文,说说诗歌写了哪些内容。(相机正音,引导梳理诗歌内容)

  【设计意图:通过自由读和范读让学生整体感知课文。】

  四、细读第一节,读中感悟。

  1、齐读第一节。生思考:雨后的广场怎么样?

  2、出示挂图体会情景。

  3、自由读,读出快乐。

  4、此情此景,孩子们会说什么?

  5、试背第一节。

  【设计意图:利用挂图创设情景,让学生充分体会孩子们快乐玩水的场面,引起共鸣,更能把诗歌读好,达到读中感悟的目的。】

  五、作业。

  朗读课文。

  六、板书设计

  9 雨后

  赤、溅、妹、滑、跤、淋、裤、糟、糕、唇、裙、摔、痛、辫

  赤脚 神仙 海洋 妹妹 哥哥 糟糕

雨后二年级语文教学设计 2

  【教学目标】

  1.了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。

  2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

  3.结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福生活。

  【教学难点】

  朗读感受童年生活的快乐幸福。

  【教学准备】

  教学课件。

  【教学过程】

  一、复习

  1.出示生字词测读。

  2.出示诗歌朗读。

  3.今天我们一起继续来学习一篇由我国当代的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。(板书课题)

  二、初读课文,了解主要内容

  小任务:

  1.读准字音,读通句子,标好自然段序号。把不懂的部分做标记并利用工具书解决疑难字词。

  2.想一想:你从课文中知道了什么?(雨后的景色,以及一个小哥哥和妹妹)

  三、学习诗歌

  1.细读第一小节。

  (1)指名读课文。

  这一段共有几句话?

  (2)齐读第一句话。

  让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色。(引导学生体会所见景物的美丽)(3)指名读第二句话。

  雨后的广场上是怎样的情景呢?(水里一群赤脚的孩子,快乐得好象神仙一样。)(4)指导朗读。

  雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,我们应该用怎样的语气去读呢?(轻松和欢快的`语气)

  指名读,集体读。

  2.细读第二、三、四小节

  (1)指名读第二、三、四小节。

  (2)理解诗句意思。

  诗歌描写了那些人物?(一个小哥哥和一个小妹妹)

  找出描写哥哥神态和动作的句子。(二、三小节)

  “小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”

  说明了什么?(小哥哥很淘气。)

  但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹,他说了什么?

  “妹,小心,滑!”

  但是他心里觉得沮丧吗?(没有)

  你怎么看出来的?而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。

  你觉得小哥哥是怎样一个人呢?(乐观、淘气。)

  妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?

  指名读第四小节。

  看着课文中的插图来学习。

  这里是怎样来描写妹妹的外貌的?(撅着两条短粗的小辫)

  她怎么样呢?(紧紧跟在泥裤子的后面)

  “泥裤子”指的是什么?(小哥哥。这里用了借代,联系上文,我们就可以知道这一小节中,那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?

  但是她心里是怎样想的呢?

  人物的动作与心理形成了鲜明的对比,展现出了小妹妹的任性与俏皮。

  (3)指导朗读。

  小朋友们心情怎样?(愉快和调皮)

  我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出小孩子的可爱与调皮)

  指名试读,自由练读,集体齐读。

  四、课堂小结

  诗歌虽然名称为“雨后”,但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动,构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

  五、当堂训练

  1、完成课。

  六、课外拓展阶段(任选一题):

  1.背一背:把你喜欢的小节背给同学或父母听。

  2.画一画:把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。

  板书设计:

  雨后小哥哥调皮快乐、开心

  小妹妹可爱

雨后二年级语文教学设计 3

  教学要求:

  1.有感情地朗读课文,背诵课文。在朗读中感受童年的快乐。

  2.感悟诗的意境,体会夏天雨后游玩水嬉戏的欢快心情,从而激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。

  教学重难点:

  有感情地朗读课文,背诵课文。体会夏天雨后游玩水嬉戏的欢快心情,从而激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。

  教学过程:

  一、导入新课

  师:同学们,在夏天,一场暴雨过后,你们最喜欢做什么?(学生自由发言)

  师:雨后的景色非常美,而且雨后我们都想出来玩一玩,因为空气非常清新,作家冰心奶奶看到我们玩水的情景,非常的有趣,他把我们玩水的情景写成了一首美妙的儿童诗,这首诗就是我们今天要学的课文——《雨后》,想不想知道这首诗写的什么呀?(生:想)

  师:请同学们打开课文第36页,我们先来听一听这首诗。

  (播放录音朗读课文)

  二、细读领悟,深入感悟。

  过渡语:接下来,请小朋友们也自己读一读这首诗,要求借助拼音,读准字音,把课文读正确、读流利。

  师:这首诗一共有几个小节?

  生:这首诗一共有四个小节。

  师:课文一共有四个小节,第一节总写小朋友们玩水,第二第三节写小哥哥玩水摔了一跤的兴奋和骄傲,第四节写小妹妹跟着哥哥在水中行走,既担心滑倒,又想摔一跤的心情。我们先来学习第一节。

  1、细读第一小节。

  (1)学生自由读第一小节,读完后闭上眼睛想想所描述的情景。

  (2)合作交流。

  师:通过刚才的朗读,你读懂了什么?还有什么不明白的?说给小伙伴们听听。

  (3)再读课文,体会雨后孩子们的欢乐。

  师:现在老是要问,如果你是这群小朋友中的一员,你觉得怎么样?

  生:快乐。

  师:让我们以轻松快乐的语气再来读一读这一节,体会雨后孩子们的欢乐。2

  师:第一小节出现了三个“一”(一片一群一样)在不同的词语中,读音不一样。

  2、细读第二、三小节。

  过渡语:下面我们来看一看文中的.小哥哥是怎样玩水的,请小朋友们自己读一读第二、三小节,画出小哥哥玩水快乐的词语。

  (1)学生自由度第二第三小节,边读边画出小哥哥玩水快乐的词语。

  (2)小组交流。

  (小哥哥玩水快乐的词:使劲欢喜兴奋骄傲)

  (3)讨论:小哥哥摔了一跤,为什么还那么兴奋呢?

  (4)你觉得小哥哥是个怎样的人?

  (淘气、可爱、关心妹妹)

  提示:“妹,小心,滑!”这是三个独立句,是哥哥提醒妹妹的话,该怎样读呢?朗读者三个独立句时,声音要适当提高,要读初停顿,读出小哥哥对妹妹的关心,小朋友们,你们试一试吧。

  (5)再读第二第三小节,体会小哥哥玩水摔跤后的兴奋和骄傲。

  3.细读第四小节。

  过渡语:小哥哥雨后玩水摔了一跤,小妹妹呢?请小朋友们读第四小节。

  (1)自由读第四小节,画出小妹妹玩水动作的词语。

  (2)从这些词语中你体会到了什么?

  (3)小妹妹长得怎样?咱们班里有谁也撅着两条小辫子呢?

  小妹妹跟在谁的后面?“泥裤子”指的是谁?

  (4)交流。

  描写小妹妹玩水动作的词:跟咬提跑,从这些词语中可以看出小妹妹玩水玩得也很快乐。

  (5)再读第四小节,体会小妹妹玩水的快乐和内心的矛盾。

  三、齐读全文。

  过渡语:现在请小朋友们把整首诗连起来读一读,体会小哥哥和小妹妹在雨中玩水的快乐。

  四、指导背诵。

  五、欣赏雨后图片

  六、拓展延伸

  1.我会学习冰心奶奶用诗歌把雨后孩子们玩水的情景写下来。

  2.我会画出小朋友们在雨中玩水欢乐的情景。

  3.课文中有我喜欢的句子,我会把它们都摘抄在“采集本”中。

  七、作业

  找冰心奶奶的作品读一读。

  【教学反思】

  传神的刻画了兄妹俩不同的个性特点以及喜雨爱水的心理特征,着力刻画了两人的动作、神态和语言。在教学中,我引导学生入情入境地采用不同形式的反复朗读,在读中感悟兄妹俩在踩水时的兴奋与欢乐,并从读中揣摩两人的心理,感悟哥哥的担心、欢喜、兴奋和骄傲,以及妹妹的胆小、想玩水的心理。激起学生心理和情感体验的共鸣。通过读“使劲地踩着水”、“溅起多高”、“水淋淋的泥裤子”等词句,感受小哥哥踩水的痛快,从他喊“妹,小心,滑!”感受哥哥对妹妹的关心。从妹妹动作“紧紧地跟”、“咬着唇儿”、“提着裙儿”、“轻轻地跑”感受到妹妹胆小却又想玩水的心理。这种采用不同形式反复朗读,可以让低年级学生获得情感体验,感受语言的优美。

雨后二年级语文教学设计 4

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  2.理解由生字组成的词语。

  3.体会冰心奶奶对儿童的爱,进而期待阅读她的其他作品。

  教学重难点:

  重点:感受雨后戏水的快乐,特别是哥哥妹妹的矛盾心理,并能通过朗读表达。

  难点:理解“海洋”、“泥裤子”所指,体会“像神仙一样”、“发射”等词语表达的精妙,进而感受欢乐之浓。

  教学资源:

  教学课件:

  教学过程:

  [课前谈话]

  师:二4班的小朋友,大家好!初次见面,有什么问题要问我吗?(师生交流)真是一群爱提问的好孩子!待会儿的课堂上期待大家更多有趣的问题。

  一、复习导入

  1.播放雨声,激起共鸣:

  第一次和大家一起学习,也没什么特别的礼物送给你们,一起来听段声音吧!(播放雨声)说说你听到了什么、仿佛又看到了什么?刚刚还是倾盆大雨,转眼间天就放晴了。在这夏日的雨后,想不想出去玩,想怎么玩?

  2.引出课题,并板书。

  3.复习旧知:还记得这首小诗写了什么?能联系课题说一说吗?

  二.走进热闹的广场

  1.过渡:还等什么,赶紧走进广场去看一看吧!出示:

  我会思考:1.读一读:自由读第1节。

  2.说一说:我看到了一座______广场。

  2.交流,相机理解词语,指导朗读:

  预设1:闪着金光的广场:

  ① 怎么会闪着金光呢?生答。请你将这份晶莹剔透读出来!

  ② 欣赏图片

  ③ 指名读。

  预设2:快乐的广场:

  ① 你印象中的哪位神仙很快乐?为什么?

  ② 赛读。

  ③ 试背。

  三、走近小哥哥

  1.过渡:咱们班的孩子很爱思考,帮老师解答了许多疑惑,可是比思考更重要的是——提问,你会吗?

  2.过渡:这群戏水的孩子中,有一位小哥哥特别引人注目,你看到了吗?(板书:小哥哥)

  3.我会提问:1、读一读:自由读2、3两节;

  2、想一想:提出一两个问题。

  4.交流问题。

  5.重点交流两个问题(相机理解词语,指导朗读):

  问题一:哥哥为什么会摔跤?

  问题二:为什么嘴里说“糟糕,糟糕”,脸上却发射出兴奋和骄傲?

  四、课间操:《小雨沙沙》

  五、走近小妹妹

  1.刚才和你们一起玩水的还有谁?小妹妹。

  2.我会提问,也会思考:

  1、读一读:自由读第4节。

  2、 想一想:提出一两个问题。

  3、 说一说:同桌交流自己的问题和发现。

  ① 交流:谁来说一说你的问题和发现?相机追问:到底跟在谁的后面?妹妹跑的时候心里在想些什么?

  3.小结: 原来,小妹妹一方面害怕摔跤,另一方面又羡慕哥哥肆无忌惮地戏水,所以轻轻地小心地跑,心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。男女逐行轮读,感受小妹妹复杂的心情。

  五、总结拓展:

  1.结合板书提问:雨后的广场上只有这兄妹二人吗?

  2.齐读第一节。

  3.这首描写孩子的诗是我国著名作家冰心奶奶的'作品,今天,老师还带来了她的另一首诗:小孩子! 你可以进我的园,你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺儿,刺伤了你的手。

  4.激发思考:比较两首诗,有什么共同点?

  5.作家卡片:冰心,原名谢婉莹。是我国著名作家。代表作有诗集《繁星》、《春水》。她的小诗被誉为“情绪的珍珠”,值得一读。激发猜想:在这两本诗集里,还有没有描写孩子的诗了呢?如果有,她为什么写这么多诗文给孩子们呢?这些问题大家打算怎么解决?

  6.最直接的方法是阅读冰心奶奶的诗,读着读着,你就会有所发现。所以期待大家在爱思考、爱提问的同时,也爱上阅读吧!

  六、 作业设计:

  1.有感情读熟全诗。

  2.和爸爸妈妈一起阅读诗集《繁星》、《春水》。

  七、板书设计

  5.雨后

  小哥哥

  ﹜欢乐

  小妹妹

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