三年级语文《孔子拜师》教学设计

时间：2023-04-09 18:29:54 教学设计我要投稿

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三年级语文《孔子拜师》教学设计

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的三年级语文《孔子拜师》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级语文《孔子拜师》教学设计

三年级语文《孔子拜师》教学设计1

　　教学目标：

　　1、知识：认识7个生字，会写12个生字，能正确读写“学问、风尘仆仆、纳闷”等词语。

　　2、能力：通过初读课文，感知文章大意，理清文章条理。

　　3、情感：通过朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　教学重点：

　　通过读课文，了解孔子拜师的过程。

　　教学难点：

　　了解孔子拜师经过，初步体会孔子的谦虚好学。

　　教学方法：

　　朗读法、创设情境法、小组合作法

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　结合孔子生平图片及配乐《破阵》，配合教师导入语，介绍孔子，导入新课。使学生初步了解孔子其人，并初步激发起学生对孔子的敬仰之情。

　　导入语：同学们，今天老师要带大家认识一位伟大的思想家、教育家。他生活在两千多年前，那个战火频仍、礼崩乐坏的春秋末年；为了百姓安居、天下大同，他周游列国，不惜累累若丧家之犬；他创办私学，因材施教，弟子三千，贤者七十二；他的言行著录成书，一部《论语》彪炳古今；他被奉为“至圣先师”“万世师表”，至今被供奉在孔庙大成殿。今天，他涉水而来，跨越那汤汤沂水，缓缓向我们走来。你知道他是谁了吗？（孔子）

　　孔子何以如此伟大？学习了今天的课文，你也许会得到些启示。让我们齐读课题《孔子拜师》。请伸出你的食指与老师一起书写课题。（其间指导“拜”字写法）

　　二、出示生字生词，检查学生预习

　　1、出示生词，学生“开火车”读，教师检查预习情况，纠正读音

　　（师：生词是我们认识生字的翅膀，卸下翅膀，单独的生字你还认识吗？）

　　2、出示生字，男女竞赛，看谁读得又快又好。一遍正序，一遍打乱顺序，看男女生谁读得整齐，快速，准确。

　　3、同桌互相帮助，彻底解决生字词。

　　（师：请同桌两人互相指读课后生字，同桌不会的生字，你来帮帮他。）

　　4、疑义相与析

　　（师：快速浏览课文，还有哪些生词你不明白呢？说出来，大家一起解决！）

　　学生先说，说完后，视情况解决“远近闻名”“风餐露宿”“日夜兼程”等四字词语，并借机讲解理解词义的几种方法：联系上下文法、拆字组词法、寻求近义词法等。

　　三、初读文章，整体感知

　　1、自由朗读

　　2、指名朗读

　　（师：请几位同学朗读课文，其他同学认真听，最后评一评谁读得最好，好在哪里。）

　　3、细读课文，概括大意

　　（师：请你学着他们的样子再读一读课文，读完后，说一说：课文讲了一件什么事呢？）

　　四、梳理文脉

　　（师：请仔细默读课文，说一说孔子拜师的起因、经过和结果。（注意：经过按照“先…然后…最后…”的顺序来说。））

　　五、魅力汉字

　　（师：悠悠五千年文化，汉字一脉相传承。汉字是人类历史上唯一从未中断过的文字。从古至今，绵延未绝。今天，我们就结合本节课的几个生字，探一探汉字的前世今生……）（配乐《墨香》）

　　1、“尘”字

　　讲解“尘”字从（甲骨文）到（小篆）再到

　　2、“止”字

　　讲解“止”字从（甲骨文）到（小篆）再到

　　3、书写汉字

　　（师：请你怀着敬畏之心在生字本上认真书写这两个汉字，写完后同桌互评，写得不满意就再写一遍。注意写字姿势要正确哦！请两位同学上黑板来写一写！）

　　六、故事时间

　　（师：大家已经圆满完成了这节课的学习任务，作为奖励，老师给大家讲另一个孔子拜师的小故事。）

　　（配乐《金陵子》）

　　作为拓展，配乐讲述《孔子拜项槖为师》的'故事，使学生从中受到启发。（课外阅读，组合文本）

　　七、余韵绕梁

　　（师：课文的最后说道：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。人们敬重孔子和老子的什么品行呢？从课文的哪些地方可以看出来呢？下节课，我们再深入文本，细细品味吧。）（为第二课时做铺垫）

　　八、作业布置

　　1、摘抄3~4句论语。

　　2、小组活动，了解生活中的传统文化。

三年级语文《孔子拜师》教学设计2

　　【学习目标】

　　1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　【课前准备】

　　1、多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。

　　2、自制生字词卡片。

　　3、学生自读课文，记下疑问。

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子(板书：孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。)

　　3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　(以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。)

　　二、初读感知

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、检查词语掌握情况。

　　指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。

　　3、检查课文朗读情况。

　　4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。

　　三、研读感悟

　　1、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2、读一读你画的'语句，把自己的感受说给同座听。

　　3、班级交流读书感受:

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　⑴谈孔子。

　　他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……

　　孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　学习是没有止境的。

　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　(披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。)

　　⑵谈老子:

　　你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?

　　老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　⑶学生综合谈对孔子、老子的印象。

　　四、课后作业

　　结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、认读、书写生字：

　　同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

　　2、上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象?

　　3、引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗?

　　二、朗读感悟

　　1、生自由练读。

　　2、生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。

　　3、师引读。

　　三、演读感悟

　　1、分小组演一演。

　　2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　(演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。)

　　四、抄写词语表中的词语

　　先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

　　五、读书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。

三年级语文《孔子拜师》教学设计3

　　教学目标：

　　针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标：

　　1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。

　　3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

　　教学重点：

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子品行。

　　教学难点：

　　懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、谦逊、尊敬师长。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、师：中华传统文化像一座巨大的宝库，今天，我们就穿越时空隧道，去打开这扇大门，认识古代大教育家、思想家—孔子。

　　板书：孔子。（子的读音3声，古代对有学问的人的尊称）

　　2、学生交流、介绍孔子。

　　师：通过课下查资料，同学们对孔子一定有所了解，现在我们来交流一下。谁先来向大家说说你了解到的情况。（指名生介绍）

　　师：看!这就是孔子的画像，（投影出示孔子画像：至圣先师、万世师表），孔子被中国人民成为“至圣先师、万世师表”。

　　那么，今天的课文要讲述他的什么故事呢？我们一起来说说课题（生说课题），看老师板书课题。（师板书：拜师。）“拜”字的右边是4道横，写这个字时要注意。生齐读课题。

　　二、检查预习，学习生字新词。

　　1、师：课前我们对这篇课文进行了预习，现在老师要检查同学们的预习情况。

　　2、请同学们看大屏幕，这些是本课的生字新词。出示生字新词：

　　日夜兼程风尘仆仆相距止境长进敬重纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜（用红色标注生字）(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿)谁来读一读，(指名2个读，开火车读)

　　3、师：同学们注意观察红色的字，这些红色的字是本课要求会写的生字，请你们仔细观察，哪些字在书写时需要提示大家的?

　　4、根据学生的回答，师分别范写：尘、迎。要求学生在写字本上描红1遍。

　　三、学习课文。

　　1、师：同学们在读课文时，要把这些词语读正确，在这个基础上要思考：这篇课文写了一件什么事？（出示这个问题；思考：这篇课文写了一件什么事？）

　　2、请同学们把书打开，谁来读读课文？（请4名同学，每人读1段）

　　3、师：谁来说说这篇课文写了一件什么事？（生回答）

　　学习课文第一段

　　4、师：那谁知道孔子为什么拜师？生回答，（投影出示第一段。）

　　（标注：渊博、远近闻名）这里有2个词语，我们看是什么意思。（查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？

　　【预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。】

　　5、理解：远近闻名

　　师：孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？

　　6、（从远近闻名看出）。是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？

　　板书：谦虚好学

　　7、指导朗读。

　　你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？生齐读。

　　学习课文第二段

　　8、师：那么孔子是怎样去拜师的呢？课文中有一句话就写出了孔子历尽千辛万苦到洛阳拜老子为师，同学们用笔画一画，读读这个句子，（1生读）(投影出示曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。)，理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳很远，（出示地图）而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了——几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？

　　出示：不畏艰辛

　　（1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，这个句子中特别是从哪个词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程

　　（2）读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？

　　（3）在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？

　　（出示句式，学生想象填空）：孔子一路走着，有时肚子饿了，就；有时走累了，就；白天，孔子在加紧，天黑了，孔子还；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后。

　　9、师：是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程？

　　10、他为什么日夜兼程不停地赶路？板书：求知若渴

　　11、把这些词语放进句子中去，我们再读读这个句子，（1生读），听了他的朗读我仿佛看到了孔子在路上行走的情景。

　　12、大家一起读读，读出孔子不畏艰辛的拜师的决心。

　　13、接着读后面的部分。

　　14、这就是老子（出示老子的画像及资料）

　　15、现在两位大思想家见面了，孔子又是怎样拜的师呢？课文中有一段生动的对话，再现了当时的情景，我们来读一读，（生读），听了这段对话，你对孔子、老子有什么印象？（生说，板书谦逊有礼）