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六年级语文《碧螺春》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的六年级语文《碧螺春》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级语文《碧螺春》教学设计1
教学内容
碧螺春
教材分析
《碧螺春》是冀教版小学语文六年级上册第六单元“传统文化吐馨香”中的一篇讲读课文。本课通过名茶碧螺春，向我们展示了中国的茶文化。课文开头，仅用一句话点明了碧螺春的“久负盛名及主要产地。接下来，课文依次介绍了碧螺春的传说、采摘、制作、品尝碧螺春以及人们对碧螺春的评价和喜爱。文章结构紧凑，前后连贯，描写细致入微，用词准确生动，富有浓郁的文化气息。
教学目标
1、正确认读“篓、煞”等11个要求会认的字，掌握“霞、弥”等10个要求会写的字。
2、有感情地朗读课文，并背诵课文第四、第六、第八自然段。
3、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。
4、了解茶乡人的生活和生产情况，感受茶乡人生活的美好。
5、把握文章的表达顺序，体会表达的有序性，体会描写的细致与准确，积累相关的词句。
教学重点
有感情地朗读课文，了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，并背诵课文第四、第六、第八自然段。
教学难点
把握文章的表达顺序，体会表达的有序性，体会描写的细致与准确，积累相关的词句。
学情分析
六年级的学生对中国传统文化的了解还不算太多，本课就是有关驰名中外的.中国茶文化的科普读物，让学生在学习课文的同时感受中国传统文化的滋养。
授课类型
讲读课
教学准备
教师：录音机、小黑板、碧螺春茶叶、杯子
学生：查找相关资料、预习课文
教学方法
以读代讲、小组合作探究、讨论法
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、情境引入
同学们，如果让你从饮食方面选一种，你会选择什么？（饺子、茶……）你知道哪些种类的茶？（龙井、毛尖、碧螺春等）。我国是茶树的原产地，是世界产茶、饮茶最早的国家，世界第一部茶叶著作——《茶经》，就是出自我国唐代陆羽之手。今天，我们就透过中国名茶——碧螺春，领略我国茶文化的魅力。
板书课题：碧螺春
二、展示目标（出示小黑板）
三、自学文本
自学提示：请同学们自由读课文，读准字音，特别是本课要求会认的字，多读两遍，把课文读通顺、流利。想一想，文中围绕“碧螺春”讲了哪些方面的知识？
四、全班交流
指名分段读课文，检查生字、生词自学情况
五、再读课文，整体把握文章的写作顺序。
本文先讲了碧螺春的产地，然后用一个传说介绍碧螺春名字的来历，接着依次介绍了碧螺春的采摘、制作、品茶以及人们的评价与喜爱。
给各段起个合适的名字：清晨采茶、入夜制茶、月下品茶
六、质疑答疑：
七、小结：
八、作业：熟读课文第四、六、八自然段
六年级语文《碧螺春》教学设计2
教学目标：
1.正确认读11个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2.有感情的朗读课文，并背诵课文第四、第六、第八自然段。
3.了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。
4.了解茶乡人的生活和生产情况，感受茶乡人生活的美好。感受碧螺春特有的色香味形，体会茶乡人民的勤劳和心灵手巧。
5.把握文章的表达顺序，体会表达的有序性，体会描写的细致与准确，积累相关的词句。
教学重点：
通过朗读背诵，感受碧螺春特有的色香味形。
教学难点:
感受品茶的意境，理解“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一．导入
1.讲传说，揭示课题。
2.简介茶文化：茶作为一种饮品，已经成为人们生活中必不可少的了，我们来看一个小资料。（课件出示：中国是茶的故乡，也是茶文化的发祥地。茶的发现和利用，在中国已有四五千年的历史，且长盛不衰，传遍全球。）指名读一读。
问：看了这个资料，你能用文中的一个词来形容一下茶吗？（久负盛名板书）
师：茶是久负盛名的饮品，其中的碧螺春更是久负盛名。是什么原因使它久负盛名呢？自由读读课文最后一段，用文中的句子解释一下。（学生回答：碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。）概括地说就是“色、香、味、形”（板书）
小结：开头一个“久负盛名”，结尾一个“色香味形”极其精炼而准确地概括出了碧螺春的特点。
二．初读课文，理清脉络。
1概括主要内容。
师：写文章，不但要有概括的介绍，还要有具体的描写。请大家自由读课文，边度边思考，文中详细描写了哪几方面的内容，试着用简洁的语言概括一下。（学生读，师巡视）
2学生归纳，教师相机板书：传说采焙品
3文化植入。
制茶又叫焙茶（板书）。读一遍这个词。希望大家能记住“焙茶”这个词。因为它比制茶更形象。焙的意思是用微火烘烤，我们就知道了制茶的时候要用小火慢慢烘制。焙制碧螺春茶全过程大概为40分钟左右。
4体会文章结构方式。
快速浏览课文，找一找连接这四个方面的关键语句，勾画下来，体会一下它们的作用。（学生勾画，指名回答，提示：把找到的句子按顺序读一读）课件出示，说说这些句子有什么作用。
小结：开头的概括，结尾的总结，加上中间的过渡，作者将碧螺春的知识完美的串连在一起，使文章条理清晰又浑然一体，这种方法很值得我们学习。
三．品读课文，感悟写法。
1.体会过渡句的特点。
过渡句起到的是承上启下的作用，那它到底怎样承上，又怎样启下呢？自由读读这几句话，同桌讨论一下，看看你有什么发现？
（学生讨论，引导发现这些句子里都有概括性的词语，如繁忙、新奇、陶醉等）
2.体会具体描写与过渡句之间的联系。
过渡句中用繁忙新奇来概括焙茶的特点了，那文章是不是详细描写了这两个特点呢？请一位同学朗读第五自然段，其他人边听边体会。
问：你听出了繁忙和新奇吗？结合文中词句谈一谈。
（1）抓住“忽而揉，忽而搓……”一句体会焙茶的繁忙。
（2）抓住“揉、搓、捺、抓、捻、拌、捏”等词体会作者观察细致，用词准确的特点。体会新奇。
师小结：这样简单的几个字，就让那些普通的茶叶变成了一条上下翻飞的青龙，难怪给人新奇的`感觉呢。这份新奇，既来自茶手高超的技术，又来自作者准确生动的描写。
3过渡语：大家看，透过这一句话，既验证了之前我们对文章写法的猜测，又让我们看到了茶手高超的技术，还让我们感受到了语言的神奇。所以说，好文章是要品的。同样好茶也是要品的，不但要用感官来品，更要用心来品。现在就让我们随着语言文字去品尝清香的碧螺春。
默读文章第8自然段，用心体会，看看从中你品出了什么？
同桌轻声交流一下。教师巡视指导。（播放背景音乐）
四全班交流，升华情感。
1、结合学生交流，引导学生从以下三个方面体会品茶的意境：
（1）、环境优雅。
（2）、色香味形都很美。
（3）、朋友间的情谊。
2、有感情的朗读课文，体会语言形式的作用。
师：景与茶，人与茶，情与茶，交融在一起，难怪会有陶醉般的心境了。我们再来诵读这些文字，感受品茶的妙趣。我读黑色字，你们读红色的句子（使用四字词语的那几句话），注意观察体会，这些句子在语言形式上有什么特点，从中你感受到了什么？
引导学生体会：文中用了许多四字词语，很整齐，读起来很顺口，富有音乐的美感，也富于诗的韵味，将色、香、味、形描写得很形象，让人感觉很美。
师：文与茶交融在一起了，这也是一种陶醉，让我们带着这份陶醉的心境，再来品一盏清香的碧螺春。（齐读“茶叶如青螺入水……回味无穷”一段）
五课堂总结
有位外国诗人在品茶之余，写下了这样的诗句（课件出示，学生齐读）在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。
下节课，我们再次走进碧螺春，去感受江南明媚的春光。
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