《揠苗助长》语文教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家整理的《揠苗助长》语文教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《揠苗助长》语文教学设计1
教学目标:
知识与技能——1、能正确、流利地朗读课文;2、学会本课生字,理解由生字组成的词语;
过程与方法——1、自主探究,提出疑问,在组内收集处理问题;2、体会关键词在表情达意上的作用并读好课文;
情感态度价值观——让学生明白:做事要尊重事物客观规律,不要急于求成。
教学重点:
1、理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言
2、理解《揠苗助长》所包含的寓意
教学难点:
明白了解寓言这种体裁,并掌握寓言的基本特点
教法学法:
发现法、谈话法、讲授法、合作探究法
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入
1、大家喜欢读书么?都读过什么书?
2、大家读过寓言么?知道什么是寓言么?
3、解释:寓言就是一个短小的故事却蕴含着深刻的道理。
板书“寓言两则”
提醒注意:“寓”的后三笔,理解“寓”的意思,“则”指量词
二、初读课文
1、齐读正音
2、自读质疑
自由朗读课文并将对课文及字词的疑问列举出来。
3、小结
教师将疑问进行小结:原因、经过、结果。
三、精读感悟
1、课题
揠苗:拔苗。助长:帮助生长。(集体交流)
板书:方法(揠苗)、目的(助长)
2、学习第1自然段
(1)找出农夫要揠苗助长的原因。
(2)理解“巴望”一词,从哪些词可以看出农夫巴望自己的禾苗长得快些。
(3)交流。
动作:天天……看
神态:焦急
感觉:觉得禾苗一点儿也没有长
指导朗读第一段
(4)过渡:正因为农夫巴望自己的禾苗长得快点,所以他才干了拔苗助长的蠢事。
2、学习第2、3自然段
(1)理解“终于”一词。
采访:如果你是农夫你会想出什么办法来帮助禾苗生长?(浇水施肥这些方法太慢了,农夫等不急)
(2)理解“筋疲力尽”
筋疲力尽:形容精神和身体十分劳累。
从哪些语言读出“筋疲力尽”来:一课一棵、从中午一直忙到天黑
出示麦田图片,让学生体会农夫“工作”的强度和劳累程度
(3)理解“兴致勃勃”
兴致勃勃:形容兴趣很浓厚,情绪很高的样子
回顾农夫心理:巴望——焦急——急忙——欣慰
抓住“兴致勃勃”体会农夫自以为得计的可笑心理。
指导学生朗读好农夫说话的语气。
3、学习第4段
理解“纳闷”:因为疑惑而发闷。
板书:结果、枯死。
四、揭示寓意
你如果是这个农夫的儿子会对父亲说什么?
你如果是农夫的夫人会对夫君说什么?
你如果是村里一位德高望重的老者会对这个农夫说什么?
农夫错在哪里?(原因、方法、目的)
师总结:要按事物发展的规律办事,不要急于求成。
五、拓展延伸
阅读守株待兔,这位农夫犯得错误是什么呢?
不劳而获,不知变通。(由原因、方法、目的、结果相联系)
六、演一演
小组合作:每组演一个自然段,学生点评教师指导。
教学反思:
寓言故事是在故事中蕴涵了深刻的道理的,要求学生在读故事时,不仅要读动懂故事内容,而且要悟出其中的道理,并结合自己的生活实践理解、运用这些道理。本节课我主要通过抓住关键词语体会文本内容发生的转变,因为生字对于三年级的`学生来说重心作用已经退化了,而“寓言”这种文学体裁又是第一次接触,想让学生明白小故事中蕴含的道理,就要留大量的时间给学生引导理解,并且我认为因为寓言这种体裁篇幅短小,并不适合将朗读放为重点,所以每段安排的朗读指导并不多,主要将大量的时间用于了迁移和拓展。本课主要存在问题如下:
1、因为是以第一课时的形式进行,所以对学生的初读指导不到位,虽然之前进行了预习,但是对预习的检测也不够有效;
2、整堂课依然还是之前的老模式,以教师牵着学生鼻子走位主,没有将课堂放手给学生,让学生取自发思考学习,有一些问题可以在引导中由学生之口说出来,但是我竟然脱口而出替代了学生的表达,这让我很后。毕竟这是一节公开课,对于一些模式我还是有些顾虑,希望今后在平时的课堂上我可以大胆尝试;
3、对于课后的口语交际拓展部分,魏老师有些不是很赞同,她觉得也许是因为我缺少生活经验,给予学生的引导不是很恰当,应该反应人物最真实的内心,不应将这个环节定位为口语交际的训练,只是作为一个情景想象比较好,更能让学生自由的发挥自己;
4、课后的拓展部分,教师的引导有些生硬,没有体现出学生思维的碰撞,留下的时间如果还多,让学生再读一遍课文更能让学生回顾巩固本课所学;
5、教师素质不够强,教学语言的语速有些快,这是我一贯的缺点,我希望自己能够改正,语言的激情和感染力不够,声音不够洪亮,这是我这次失常的地方,我对自己也不满意。
每一次公开课都是让我吸取经验,改进的机会,希望自己在教学上能够加快成长。
《揠苗助长》语文教学设计2
教学目标::
1、会认“寓、揠、焦、喘、截”五个个生字,正确书写“焦、费、望、算”。
2、抓住课文的关键词句理解内容,体会寓意:明白做事急于求成,违背事物的发展规律,会把事情弄糟。将此寓意迁移于生活事例中。
3、正确、流利地朗读课文,能在读中得到一定的启迪。
教学重点:
有感情朗读课文,理解课文关键词句,掌握相关的语文知识。
教学难点:
领悟故事寓意。
教学点:
1、积累近义词、反义词和ABAC式的词语及巩固“()来()去”词语。
2、运用理解的寓意去劝告故事中的种田人或迁移于生活事例。
3、指导学生正确书写四个生字“焦、费、望、算”。
教学准备:布置学生预习挂图小黑板
教学过程:
一、揭题释题。
1、板书课题27、寓言两则(学习“寓”后解题:寓言和童话、记叙文一样,是一种文章体裁,它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词,表示篇的意思。
2、观察谈话:出示《揠苗助长》插图。
启发谈话:你们知道这个故事吗?(引出课题)《揠苗助长》、读题思考:读了课题你们想到了什么?相机教学“揠(yà)”字的读音和多音字“长”,强调在这里读“zhǎng”。解题意:“揠”是拔的`意思,“助”是帮助,“长”是生长。
二、初读《揠苗助长》,学习生字。
1、、自读课文。轻声朗读课文,找出并读准生字、新词。读准字音,同桌互相讨论。
2、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。
巴望、焦急、转来专去、自言自语、筋皮力尽、总算、白费、枯死
三、写字指导。
1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征。
教师强调。如:“焦”的上面,右边是四横,不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”,要先写“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。
2、教师范写生字,学生跟着书空,边写边强调重点笔画的书写。
3、学生自主练写,写后互相评议。写得不好的多写几个。(扣点练习)
四、学习寓言,体悟寓意。
1、引导学生朗读自己最喜欢段落,用自己喜欢的方式练习朗读。
2、指名朗读课文第一自然段,其他学生思考:种田人希望禾苗怎样?当他看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。
( 1 )小黑板出示句子:说说下面两个句子的意思一样吗?
禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
近义词:好像——仿佛
比较句子:他在田边焦急地转来转去。
他在田边转来转去。
理解“焦急”的意思同时让学生说说它的近义词
近义词:巴望——盼望焦急——着急
(3)教师指导学生进行感情朗读。指导学生读出焦急和自言自语的语气。
3、练习:照样子说词语。(扣点练习)
转来转去()来()去()来()去
自言自语(ABAC)
小结:禾苗慢慢地长高,而种田人盼望禾苗长得快所以十分焦急。
板书:盼望----禾苗快长(急于求成)
4、过渡:、种田人在这种盼望下是怎么做的?怎么说的?下面我们接学课文第二自然段。
5、全班学生朗读第2自然段,要读出种田人辛苦的情景。
指导读第二自然段:启发学生思考:种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢?他又是怎样做得?
抓住“一棵一棵、一直、筋疲力尽”感受种田人的累,体会种田人辛苦。
理解词意:“筋疲力尽”
板书:做法------拔高禾苗(违反生长规律)
过渡:他这样做有用吗?能帮助禾苗生长吗?我们赶紧学习3、4自然段吧。
6、读第3、4自然段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来知道禾苗都死了,十分失望的心理。
( 1 )问:“白费”的近义词是什么?(白费——浪费)
( 2 )拓展延伸:假如你是农夫的儿子,你知道父亲犯了什么错误吗?现在请你赶紧劝劝自己的父亲吧!
板书:结果----禾苗枯死了(事情弄糟)
五、揭示寓意,阐明道理。
师小结:是啊,我们不能违背禾苗的生长规律,所以我们在日常生活中做事都不能违背事物的发展规律,急于求成。这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。(板书道理:做事不能急于求成,违反事物的发展规律。)
六、联系生活,寓意教育的提升。
启发学生思考:读了这则寓言明白了道理,生活中有过类似的事情吗?今后我们应该怎样做?
1、师:从故事中你明白的道理。(在原来“道理”前加“说”字,成了“说道理”)在生活中我们也常看到了许多人急于求成而把事办砸的例子。你能举个例子吗?
2、生:我妈妈望女成凤,一到双休日,既叫我上补习,又让我上美术班和钢琴班,压得我都喘不过气来,我都烦死了,害怕双休日的到来。
有的人盖楼,地基还没打好,就急着盖楼,结果楼塌了。
有的病人,想病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重。
3、师小结:同学们把能将寓意迁移于生活事例中,说明已真正理解了寓言的道理。今天学习的道理对你们今后生活中处事有所帮助。
板书:
27、寓言两则
揠苗助长
盼望----禾苗快长(急于求成)
做法------拔高禾苗(违反生长规律)
结果----禾苗枯死了(事情弄糟)
道理:做事不能急于求成,违反事物的发展规律。
《揠苗助长》语文教学设计3
一、教学要求:
1、 学会本课生字、新词,理解焦急、巴望、筋疲力尽。
2、 引导学生理解课文内容,教育学生做事不要急于求成,要按事物规律办。
3、 朗读和背诵课文。
二、教学重点:
通过读懂词句,理解寓意。
三、教学过程:
(一)、 揭示课题:
今天我们学习《寓言两则》。寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。以前,我们也学过几篇,谁能说出它们的名字?
1、 下面来学习另一则寓言《揠苗助长》,看它想告诉我们一个什么道理?
2、 板书课题,齐读。
3、 释题:理解助、长、揠。
4、 听故事。
(二)、 初步感知课文:
1、 自由朗读课文,要求:
(1) 把字音读准,不要多字少字;
(2) 边读边标出课文的`自然段。
2、 检查初读情况,认读生字。
3、 请四个同学分别朗读,其它同学思考三个问题,在书上划下有关词句。
(1) 那个人为什么帮助禾苗长高?
(2) 他是怎样帮助禾苗长高的?
(3) 帮助长高的结果怎样?
(三)、 学习课文:
1、 学习第一自然段:
(1) 指名回答第一个问题。
(2) 理解:巴望。
(3) 思考:为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高?
(4) 还有哪个词能看出他非常着急?
(5) 指导朗读,体会那个人着急、渴望的心情。
2、 学习第二自然段:
(1) 指名回答第二个问题。
(2) 理解:筋疲力尽。
(3) 指导朗读,体会他高兴的心情。
3、 学习第三自然段:
(1) 指名回答第三个问题。
(2) 禾苗为什么没和长高,反而都枯死了?
(3) 教师演示。
(四)、 总结全文,揭示寓意。
1、 指名学生表演,再现课文。
2、 揭示寓意:《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成,要按事物规律办,否则就要把事情弄糟。
3、 指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。
4、 看板书,指导背诵。
四、板书:
揠苗助长
巴望长得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了
【《揠苗助长》语文教学设计】相关文章:
揠苗助长教学设计11-25
《揠苗助长》语文教学设计3篇04-05
揠苗助长的教学设计谁有?06-01
揠苗助长教学设计谁有?06-08
揠苗助长教学设计模板01-17
《揠苗助长》课堂教学设计04-03
寓言二则揠苗助长教学设计04-01
部编版揠苗助长教学设计04-01